音樂(lè )課作文

[推薦]音樂(lè )課作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的音樂(lè )課作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )課作文 篇1

　　“�！�…�！�…�！�…”終于上課了。這節音樂(lè )課很特別，因為教室后面坐著(zhù)許多聽(tīng)課的老師，連我們的廖老師和胡老師都來(lái)了，我們的心情非常高興也很緊張。

　　“同學(xué)們好！”

　　“您好！您好！鄭老師您好！”

　　“今天，后面有許多老師在聽(tīng)課，希望你們表現得更好�！甭�(tīng)了鄭老師的話(huà)，我們坐得更端正了。鄭老師說(shuō)：“我們先復習一下學(xué)過(guò)的歌�！蔽覀儼殡S鄭老師的音樂(lè )，唱起了優(yōu)美的歌曲。唱完了歌，鄭老師還抽了一些同學(xué)回答問(wèn)題，同學(xué)們都回答得非常好。鄭老師又用神秘的眼神看著(zhù)我們，說(shuō)：“大家想做游戲嗎？”我們聽(tīng)了，立刻興奮得叫起來(lái)：“想做！想做！”

　　“好，誰(shuí)有紅領(lǐng)巾？”大家都忙著(zhù)解紅領(lǐng)巾，李富林的'動(dòng)作最快，他已經(jīng)把紅領(lǐng)巾交到了鄭老師手中，像個(gè)得勝的勇士一樣回到座位上。鄭老師拿著(zhù)紅領(lǐng)巾說(shuō)：“還是按老規矩，我放一種音樂(lè )，音樂(lè )停了，紅領(lǐng)巾傳到誰(shuí)手中，那個(gè)人就起來(lái)唱一首歌，從一小組開(kāi)始�！蔽曳浅�擔心，害怕要是紅領(lǐng)巾到我的手里怎么辦？但是，我想紅領(lǐng)巾一定會(huì )傳到龔柯文手中，因為她唱得很好�？墒�，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是紅領(lǐng)巾居然傳到我的手里，我不知道這是巧合還是鄭老師有意給我一個(gè)機會(huì )，我不想上去，可是不上去又怕后面的老師笑話(huà)，上去，有可能唱不好。但是我還是鼓起勇氣和信心，向臺上走去，唱了一首《柳樹(shù)姑娘》，我唱得很響亮也很有感情，唱完后，鄭老師和同學(xué)們都為我鼓掌。接下來(lái)，也有更多同學(xué)陸續上臺展示自己的歌喉。

　　接著(zhù)，我們還玩了“終極密碼”和“猜猜小動(dòng)物”�！敖K極密碼”就是叫一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一個(gè)數字，每組選一個(gè)人猜中了就勝了。每次都是四大組猜中，四大組真棒�！安虏滦�動(dòng)物”，就是鄭老師選一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)告訴鄭老師是什么動(dòng)物，鄭老師用音樂(lè )彈出來(lái)，有的是松鼠，有的是蛇，還有的是金魚(yú)。我們玩得可開(kāi)心了！

　　我覺(jué)得今天真高興，因為這節音樂(lè )課給了我自信，給了我勇氣，給了我快樂(lè )，真是一節其樂(lè )無(wú)窮的音樂(lè )課！

音樂(lè )課作文 篇2

　　“來(lái)，我們來(lái)玩石頭剪子布�！薄昂冒�！好��！”……

　　音樂(lè )課上，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)男同學(xué)嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)，“我寵物一百級了，你呢？”又來(lái)了。他們特別喜歡說(shuō)個(gè)不停。后來(lái)，就連女生也被帶壞了，“看，我喜歡你的鞋子�！薄斑@是回力牌的吶！”連一向守紀律的我有時(shí)也忍不住摻和進(jìn)去說(shuō)。

　　“安靜，安靜！”老師拿著(zhù)豎笛敲著(zhù)桌子（那是音樂(lè )老師專(zhuān)用敲桌子的豎笛），但底下沒(méi)幾個(gè)人會(huì )安靜下來(lái)，還是嘰里呱啦的。

　　老師讓我們唱歌，我們唱的`聲音像鴨子一樣，難聽(tīng)極了。甚至有些同學(xué)還叫起來(lái)：“老師，你淡定一些哎�！薄肮�哈……”男同學(xué)跟著(zhù)起哄。老師那憤怒的神情，眼睛瞪的比葡萄還大，看著(zhù)就害怕，但我們見(jiàn)多了，也就不怕了。

　　這個(gè)吵，那個(gè)吵，好好的課堂像炸開(kāi)的油鍋。終于吵到下課了，音樂(lè )老師憤憤離開(kāi)，我們卻是吵得意猶未盡。為什么音樂(lè )課我們班就這么吵呢？

音樂(lè )課作文 篇3

　　今天我們第三節課是音樂(lè )課。音樂(lè )老師可漂亮了，她走進(jìn)班級就叫徐赫和于海航去取琴了，取完琴后，我們就開(kāi)始上課了。

　　首先，老師給我們彈一首《如果感到幸福你就拍拍手》，彈完后，老師又教了我們一首歌，歌的名字叫《白衣白帽啊哩哩》。老師唱一句我們唱一句，我們的`聲音非常的宏亮。老師教我們一遍我們就會(huì )了。

　　我喜歡音樂(lè )課。

音樂(lè )課作文 篇4

　　[摘要]

　　自進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會(huì )生活的各個(gè)角落，正在對人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。在音樂(lè )教學(xué)中，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達到優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效果之目的。

　　[關(guān)鍵詞] 多媒體 輔助 運用

　　隨著(zhù)多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已日益受到重視，作為一種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應用于教育領(lǐng)域里的媒體，具體是指各種教學(xué)傳遞方式，而把多種教學(xué)傳遞方式結合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學(xué)是指用現代化的多媒體視聽(tīng)系統幫助或代替教師執行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向學(xué)生傳授知識和訓練技能，直接為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。它把教學(xué)內容、教學(xué)經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲到有聲、變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。

　　在音樂(lè )教學(xué)中，精心設制、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、微觀(guān)的限制，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達到優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。

　　一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運用

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)，是音樂(lè )教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據音樂(lè )欣賞的`綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開(kāi)闊音樂(lè )文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞《梁�！芬徽n英臺抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對樂(lè )曲的切身感受，可以在故事片《梁�！分羞x擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)自然地理解了樂(lè )曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )曲的發(fā)展，真正了解到樂(lè )曲表達的含義，在潛移默化中樂(lè )曲會(huì )很容易地被學(xué)生接受。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂(lè )欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結合，把學(xué)生的注意力調整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據欣賞內容精心設計問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導與提示，吸引學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)視聽(tīng)結合，學(xué)生從思考和回答問(wèn)題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識與民族音樂(lè )的聯(lián)系，找回了了解民族音樂(lè )的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂(lè )的距離，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè )的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng )設意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè )作品的內涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng )新思維活動(dòng)能力和想象力，對欣賞的民族音樂(lè )留下了深刻的印象。

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(cháng)短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助學(xué)生欣賞音樂(lè )。在學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè )后，就引導他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè )曲？什么節拍？什么速度？歌中唱出什么內容？在此基礎上形成準確的內心節奏，音高的組合，即內心聽(tīng)覺(jué)。沒(méi)有正確、敏銳的內心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè )。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過(guò)欣賞音樂(lè )畫(huà)面，聽(tīng)歌曲或樂(lè )曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導學(xué)生多聽(tīng)、多看，聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節，要有音樂(lè )畫(huà)面。在想中感知音樂(lè )美的蘊含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè )。

　　通過(guò)初步實(shí)踐，我體會(huì )到針對不同音樂(lè )欣賞內容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè )欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習的主體——學(xué)生帶來(lái)新的感受、樂(lè )趣，促進(jìn)他們的參與意識，開(kāi)拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運用

　　在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì )學(xué)生唱歌，而且要教會(huì )他們演唱好歌曲。這就是培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力的關(guān)鍵所在，而現代教學(xué)媒體對培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力則起著(zhù)重要作用。在教會(huì )學(xué)生唱一首歌后，還要引導學(xué)生處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無(wú)味的，學(xué)生也不易感受得了，這時(shí)就可以通過(guò)現代教學(xué)媒體—運用錄像并集視、聽(tīng)、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂(lè )表現上，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊模仿，這樣，就能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的練習起步，初步學(xué)會(huì )處理歌曲情感。因此，現代教學(xué)媒體的運用對培養學(xué)生的演唱能力和音樂(lè )表現能力起著(zhù)重要作用。例如：在教唱《大海啊故鄉》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫(huà)同步”的優(yōu)勢，根據歌曲的內容選取幾幅表現大海的美麗、博大、深遠等優(yōu)美畫(huà)面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當地插入教學(xué)所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫(huà)面連成一片。學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)又能欣賞到絢麗的畫(huà)面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。又如在教冼星�！饵S河大合唱》的第七首《保衛黃河》時(shí)，通過(guò)放映多媒體演唱錄像，使學(xué)生從形象、色彩、音樂(lè )旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面如身臨其境，強烈地感受到樂(lè )曲磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，從心靈深處受到美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，也就會(huì )更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活而奮斗。

　　三、多媒體在視唱教學(xué)中的運用

　　在音樂(lè )學(xué)科中，視唱是極其重要的一門(mén)學(xué)科，是學(xué)習音樂(lè )的基礎，它可以提高學(xué)生的識譜能力，培養學(xué)生較好的樂(lè )感，是學(xué)習音樂(lè )的必備前提。尤其是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對此學(xué)科感到陌生又枯燥無(wú)味，不知在學(xué)習上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲目中的每個(gè)樂(lè )句、每個(gè)樂(lè )段、每個(gè)小節的節奏型；要掌握曲目中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果是靠教師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，更談不上把一曲視唱唱準、唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結構、節奏型、速度、表情等清楚地展現在學(xué)生面前。這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目、分辨節奏，容易掌握曲目中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，還能提高視唱教學(xué)的效果。

　　四、思考與啟示

　　由于多媒體在音樂(lè )教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀(guān)性強、能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂(lè )意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng )造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當今多媒體輔助教學(xué)中的運用還存有一定的誤區：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的地步。多媒體確實(shí)擁有強大的功能，于是常見(jiàn)在公開(kāi)課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨媒體，其實(shí)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統常規媒體也有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此應以“揚棄”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待傳統的教學(xué)手段，根據教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統常規教學(xué)媒體有機配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體， 教師應起主導作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節全部使用多媒體手段再現出來(lái)，那么教師就會(huì )成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應有的主導作用。

音樂(lè )課作文 篇5

　　上個(gè)星期的音樂(lè )課，我們班為了向老師證明我們的實(shí)力，因此，舉行了一場(chǎng)演唱會(huì )。我們?yōu)榱税炎约赫宫F的不是最好，而是更好的一面。前幾天，我們正準備著(zhù)應戰，“全副武裝”中。鈴鈴鈴。音樂(lè )課即將來(lái)臨，我們也戰戰兢兢的來(lái)到教室。

　　第一隊被老師匆匆的'催上去，有些人臉都紅了，確實(shí)，他們唱的歌很丟臉——《一分錢(qián)》的改編版。他們唱的時(shí)候一邊笑一邊唱，真是五音不全，怪不得老師說(shuō)他們態(tài)度不好。就這樣，丟臉的一組唱好了。第二組是女生，是伊甸那一組她們唱的很柔和也很動(dòng)聽(tīng)，與前一組截然不同，笑聲也漸漸停息了，認真的聽(tīng)著(zhù)她們唱的——《愛(ài)的供養》，“我用盡一生一世來(lái)將你供養，只期盼你停住流轉的目光。真是扣人心弦。一組接著(zhù)一組，終于輪到我們了。一個(gè)接一個(gè)害羞的上了臺，我們唱的是樂(lè )天派的歌《快樂(lè )你懂得》，剛好五個(gè)人，真是和我們。我們拿著(zhù)歌詞唱，因為有點(diǎn)記不牢。熊優(yōu)翔非常緊張，一直在抖，我卻相反，很淡定，我也不知怎的，歌曲漸漸帶來(lái)尾聲，我們成長(cháng)的旅程也將悄然結束。

　　這一次的“演唱會(huì )”，不僅僅是在考驗我們的膽量，而且還賜予我們一次鍛煉的機會(huì )，讓我們嘗試嘗試，是有意義的。以后要多多參加這種活動(dòng)，成長(cháng)的記錄中有著(zhù)燦爛的一刻！

音樂(lè )課作文 篇6

　　從我們很小的時(shí)候,就上過(guò)大大小小無(wú)數的課,而其中令我印象最為深刻的一節課,就是我最難忘的一節音樂(lè )課.

　　還記得當時(shí),我們上了一節音樂(lè )課,當時(shí)我還十分期待音樂(lè )課，于是興致勃勃的來(lái)音樂(lè )教室上課,可是令我想不到的事發(fā)生了——

　　進(jìn)了音樂(lè )教室后我們就安靜的坐了下來(lái),可是老師宣布讓我們每個(gè)人來(lái)表現一下自己,每一個(gè)人上去唱一首歌.“啊?!”我們驚呆了,“所有同學(xué)第一組開(kāi)始,一個(gè)一個(gè)來(lái)唱.”老師面不改色地說(shuō).

　　好幾個(gè)同學(xué)上去唱了就一個(gè)個(gè)紅著(zhù)臉跑回了座位,終于輪到了我,我迅速跑了上去,我微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“我為大家唱一首酸酸甜甜就是我!”我想了一會(huì )兒,就唱了起來(lái)：“耳朵里塞著(zhù)小喇叭,躲在被窩里看漫畫(huà)……”我一邊唱著(zhù),一邊觀(guān)察著(zhù)觀(guān)眾們的情況：先是聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù),可是我唱到中間一段時(shí),他們都紛紛笑了起來(lái),我也隨著(zhù)笑了起來(lái),可是過(guò)了一會(huì )兒,他們又不笑了.所以,我根本不知道我唱的怎么樣.很快,一首歌過(guò)去了,我大笑著(zhù)跑回了座位,對著(zhù)同桌說(shuō)：“我唱的怎么樣呀?”她贊嘆到說(shuō)：“真的是太好了呀!”“西西,”哈哈,看來(lái)我收獲滿(mǎn)多的呀!

　　最后,老師說(shuō)：“今天讓你們唱歌,就是我們要選合唱隊的同學(xué).合唱隊?

　　過(guò)了幾天,我從體育老師的.拓展班通知上看到我被選進(jìn)了合唱隊了!

　　這就是我最難忘的一節音樂(lè )課,因為這節音樂(lè )課,老師對我的夸獎,讓我知道了自己的長(cháng)處,也得到了發(fā)揮的平臺,我十分的感謝我們的音樂(lè )老師,也很感謝這節音樂(lè )課!

音樂(lè )課作文 篇7

　　你問(wèn)我學(xué)習許久的放松是什么？下課玩？看課外書(shū)？還是與同學(xué)談心？都不是。在我看來(lái)，上音樂(lè )課就是一種放松。

　　在幾周前，上音樂(lè )課的王老師生病了，所以一連三周都沒(méi)有音樂(lè )課。下午第一節課時(shí)，我本以為是語(yǔ)文課，便作了語(yǔ)文課前準備�？晌矣职欀�(zhù)眉頭想了想，萬(wàn)一今天老師病好了呢？于是我把“塵封”了三周的音樂(lè )書(shū)擺在了課桌上。在靜心閱讀時(shí)，有些心不在焉的我便仔細聽(tīng)著(zhù)門(mén)外傳來(lái)的聲音。果然，不一會(huì )兒，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，不像是徐老師的。正當我在猜測時(shí)，一位男老師走了進(jìn)來(lái)。

　　這位老師個(gè)子中等，高鼻梁，衣著(zhù)都特別地豪放，左耳垂還戴著(zhù)一個(gè)黑色的小耳環(huán)，頭戴一頂小黑帽。他自稱(chēng)為“二百‘舞’”。

　　剛進(jìn)來(lái)時(shí)，“舞”老師就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“大家好，我是新來(lái)的音樂(lè )老師，人稱(chēng)‘二百舞’，我們今天來(lái)學(xué)‘手上街舞’”。我一聽(tīng)便來(lái)了勁，迅速進(jìn)入了狀態(tài)，跟著(zhù)老師比劃。老師先做了一遍完整的舞蹈，可還沒(méi)做完我就看傻了：整個(gè)舞蹈不超過(guò)二十秒，可包含十多個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作幅度也比較大。這時(shí)只見(jiàn)老師鼓勵我們：“沒(méi)事，我們一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地練�！笨晌疫�是心很慌，感到一種莫名的'緊張。見(jiàn)此狀，我心里的魔鬼又開(kāi)始慫恿我：“沒(méi)事，不做就不做，有什么大不了的？你回頭看看，也不是有好幾個(gè)同學(xué)不愿做嘛！”

　　我正要點(diǎn)頭答應，“不行！”把我嚇了一跳，原來(lái)是天使。只見(jiàn)她說(shuō)：“你想不想學(xué)？如果你是真心想，那么請你認真地去學(xué)。請你記�。簣猿旨由吓�力才是勝利。不然你會(huì )一事無(wú)成的！”

　　天使的一番話(huà)使我心悅誠服，我在老師的鼓勵下又開(kāi)始認認真真地練習了。兩節課后，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了所有動(dòng)作，還拍攝了視頻。此刻，我感到既放松了，又再一次領(lǐng)悟到了這句金玉良言：堅持加上努力才是勝利。

音樂(lè )課作文 篇8

　　上個(gè)星期五下午我們上了一節精彩、搞笑的音樂(lè )課。這節課呀，鐘校長(cháng)也為我們拍了錄像。

　　史老師這次給我們上《波斯市場(chǎng)》這一課。史老師告訴我們，《波斯市場(chǎng)》用音樂(lè )來(lái)展現古波斯市場(chǎng)盛況。然后，就讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演當時(shí)的情形了。

　　我自愿演商人，趙藝然與張瀚當我的“駱駝隊”。單熙元、方鍇和許家源演“乞丐”，曾詩(shī)琪演波斯公主，鄒昊江演“酋長(cháng)”，符浩源演魔術(shù)師，林以希演響尾蛇。

　　叮咚！叮咚！噢，馬蹄聲響起，我該出發(fā)了，我牽著(zhù)兩只小駱駝，拿著(zhù)駝鈴，大搖大擺地走了出來(lái)。一邊走一邊看，不想放過(guò)任何一筆交易，隨后，我和各個(gè)攤主的交易開(kāi)始了。單熙元、方鍇和許家源三人看到了“商人”，想：“商人那兒一定有很多錢(qián)�！彼�以他們一個(gè)一個(gè)撲地向我們的駱駝隊來(lái)“搶劫”，引起全班捧腹大笑。

　　接下來(lái)，符魔術(shù)師吹起了悠長(cháng)笛子，林響尾蛇隨著(zhù)笛聲開(kāi)始扭動(dòng)身體，那動(dòng)作實(shí)在逗樂(lè )，又引起全班哈哈大笑。

　　神不知鬼不覺(jué)地時(shí)候，鄒酋長(cháng)駕到了。鄒酋長(cháng)邁著(zhù)方步向我們駝隊走來(lái)，又向攤位走去，好像是在檢查工作。乞丐幫看到好生意來(lái)了，又向酋長(cháng)“行兇”，引起我們全班大笑不止。

　　一段優(yōu)美的'音樂(lè )響起，戴著(zhù)面紗的美麗“公主”來(lái)買(mǎi)裝飾品了。她在那里精挑細選，好像生怕有一點(diǎn)假。但此次乞丐幫不敢亂動(dòng)，生怕惹怒了公主。乞丐幫們那呆呆的眼神顯示出說(shuō)不出來(lái)的遺憾。

　　太陽(yáng)快要落山了，遠處屢屢炊煙騰起，趕集的人都回家了，我也帶著(zhù)“駱駝”們撤離，公主也撤了。

　　波斯市場(chǎng)的一日就這樣結束了，也到了下課的時(shí)間了了。��！“真是一堂精彩的音樂(lè )課呀！”我們贊嘆道。

音樂(lè )課作文 篇9

　　聽(tīng)說(shuō)要上一堂使用平板電腦的音樂(lè )課，同學(xué)們高興得像只小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，我也暗暗高興著(zhù)。

　　這節課我們將要學(xué)習歌曲《游子吟》，還要用平板電腦連線(xiàn)爸爸媽媽?zhuān)�把學(xué)到的曲子唱給他們聽(tīng)，光聽(tīng)聽(tīng)就令人驚喜。為了上好這堂課，我們不僅課前認真預習，而且還反復查閱資料�！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，我們期盼著(zhù)這堂不一般的音樂(lè )課。

　　盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，終于等到了周五的音樂(lè )課。我懷著(zhù)激動(dòng)地心情來(lái)到了三樓階梯教室�？粗�(zhù)臺下坐滿(mǎn)了來(lái)聽(tīng)課的老師，我心里有點(diǎn)緊張。我暗暗地對自己說(shuō)：“加油!”

　　鈴聲響了，音樂(lè )課正式開(kāi)始：我們首先學(xué)習譜子，接著(zhù)填入古詩(shī)學(xué)唱，而后老師邊談鋼琴我們邊唱，等到我們全班進(jìn)入《游子吟》創(chuàng )作的意境時(shí)，老師叫我們運用手中的平板電腦連線(xiàn)爸爸媽媽?zhuān)�奉獻上今天我們學(xué)到的曲子。今天的'我很幸運，因為我和媽媽QQ連線(xiàn)成功。對著(zhù)電腦視頻，我們全班小朋友聲情并茂地唱完了這首歌，而且還有專(zhuān)門(mén)的配套動(dòng)作，把我媽媽感動(dòng)的熱淚盈眶。

　　通過(guò)這堂課的學(xué)習，我知道了《游子吟》表達的是對母親的歌頌。我覺(jué)得這節課我的表現非常棒，我不僅學(xué)會(huì )了唱這首歌，而且還有機會(huì )來(lái)表達，收貨可真大呀!回到家，我將這首歌曲獻給了全家，表達我對他們的愛(ài)和感激，全家夸我越來(lái)越懂事了。

　　這真是一節令我難忘的音樂(lè )課!我希望以后還能在平板電腦的陪伴下上課。

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