設計方案(匯總5篇)
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的設置旨在培養學(xué)生對會(huì )計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續專(zhuān)業(yè)課程及其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的繼續學(xué)習打下基礎。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和人力資源管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于《基礎會(huì )計》學(xué)習的需求非常明確：為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，學(xué)習《基礎會(huì )計》的目的是“懂會(huì )計”，而不是“做會(huì )計”。對他們而言，不是要成為會(huì )計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專(zhuān)門(mén)會(huì )計人員，而是要了解會(huì )計基本思想和思維方式，能夠利用會(huì )計信息進(jìn)行預測、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì )計”達到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內容
《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容分為10章。
第一章總論主要介紹會(huì )計的概念、對象、職能和目標、會(huì )計核算的基本假設和一般會(huì )計原則；
第二章會(huì )計要素、會(huì )計科目和賬戶(hù)主要介紹會(huì )計對象的具體含義、會(huì )計恒等式、會(huì )計要素、會(huì )計科目、賬戶(hù)及其結構，會(huì )計科目和賬戶(hù)之間的關(guān)系；
第三章復式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點(diǎn)和會(huì )計分錄的編制方法；
第四章會(huì )計憑證主要介紹會(huì )計憑證的意義和種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì )計憑證的傳遞和保管；
第五章復式記賬與會(huì )計憑證的應用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財務(wù)成果的核算；
第六章會(huì )計賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；
第七章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結果的帳務(wù)處理；
第八章財務(wù)會(huì )計報告主要介紹了財務(wù)會(huì )計報表的內容、資產(chǎn)負責表和利潤表的結構原理、基本編制過(guò)程；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會(huì )計工作組織介紹了我國會(huì )計機構的設置、會(huì )計人員職責權限及基本素質(zhì)要求、會(huì )計從業(yè)資格及其管理、會(huì )計系列的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、會(huì )計法規體系等內容。
按照各章之間的內在邏輯關(guān)系，可以把十二章內容分為六個(gè)單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會(huì )計的目標、會(huì )計的內容和特點(diǎn)、會(huì )計的職能和作用、會(huì )計的方法等基本理論問(wèn)題。
第二章為第二單元，主要闡述會(huì )計要素的劃分及其相互間的數量關(guān)系——會(huì )計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會(huì )計核算原理與方法（賬戶(hù)結構、復式記賬法、資產(chǎn)負債表的結構等）都是建立在會(huì )計要素的劃分及會(huì )計等式基礎上的。
第三章為第三單元，其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。
第四章會(huì )計憑證、第六章會(huì )計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會(huì )計報告共同構成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì )計核算過(guò)程的'四個(gè)主要環(huán)節，同時(shí)也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì )計核算基本方法的運用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì )計工作組織為第六單元，這一單元是兩個(gè)專(zhuān)題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會(huì )計機構設置、人員要求及會(huì )計法規體系等問(wèn)題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習本課程時(shí)既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會(huì )計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎會(huì )計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
2.教學(xué)參考書(shū)：
《新編基礎會(huì )計實(shí)訓》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎會(huì )計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì )計出版社，20xx
《中級財務(wù)會(huì )計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話(huà)：3397811
五、教學(xué)過(guò)程指導
面對這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們在短時(shí)間內
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎上的各種會(huì )計概念和會(huì )計原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì )計的角度有一個(gè)完整系統的認識是一件很困難的事情。
而目前非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容基本沿用會(huì )計專(zhuān)業(yè)的模式，分章節逐一的介紹會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、會(huì )計報表的編制、會(huì )計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時(shí)內將這些內容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無(wú)法對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì )計核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置的現實(shí)條件導致的有限教學(xué)資源的配置，與現有的《基礎會(huì )計》教學(xué)內容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達到《基礎會(huì )計》的教學(xué)要求，對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時(shí)間內給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
�。ㄒ唬⿵娬{課程內容的簡(jiǎn)約化和結構化
《基礎會(huì )計》是會(huì )計理論的基礎部分, 介紹會(huì )計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì )計科目與賬戶(hù)設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì )計報表的編制以及鏈接這些方法的會(huì )計循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì )計知識的入門(mén)課程且操作性較強。
根據《基礎會(huì )計》課程的內容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎會(huì )計》的教學(xué)滿(mǎn)足高職教育的特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，改善目前的學(xué)習狀況和學(xué)習效果，我們將《基礎會(huì )計》的課程內容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì )計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對會(huì )計基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財務(wù)會(huì )計的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實(shí)訓操作。在實(shí)際操作中，初步認識每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運用復式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì )計基礎理論之后的會(huì )計憑證、會(huì )計賬薄、會(huì )計報表及會(huì )計核算程序等的教學(xué)內容完全融入到會(huì )計實(shí)訓的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內容得到精簡(jiǎn)，邏輯結構簡(jiǎn)化，避免學(xué)生對
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)內容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會(huì )計基礎理論之后的教學(xué), 應不分章節, 完全綜合起來(lái), 主線(xiàn)圍繞會(huì )計核算程序來(lái)講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證( 復印件或自制均可)；然后教師根據上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產(chǎn)成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁(yè)及報表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設置賬戶(hù)) 開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì )計核算程序每一環(huán)節的練習, 在練習時(shí)隨時(shí)強調目前所處的環(huán)節, 并在每次練習結束后結合教材總結性講述與本次練習有關(guān)的概念內容等。
這樣,教學(xué)內容不再是孤立的、單調的說(shuō)教，而是一個(gè)完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《基礎會(huì )計》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì )計核算程序, 也理解了各環(huán)節的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì )計核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養。
�。ㄈ┙Y合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，補充相關(guān)內容
不同專(zhuān)業(yè)對基礎會(huì )計教學(xué)的需求各有側重。其教學(xué)內容的設計應符合各專(zhuān)業(yè)的不同培養目標和培養規格，結合不同專(zhuān)業(yè)的特色，專(zhuān)設相關(guān)章節，以滿(mǎn)足其需要。所以對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間，讓任課教師針對不同專(zhuān)業(yè)對課程內容進(jìn)行相應的調整。如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相應增加會(huì )計規范如會(huì )計法、會(huì )計準則等相關(guān)內容。
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1、考核方式：閉卷筆試
2、成績(jì)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jì)20%
其中平時(shí)成績(jì)主要由實(shí)訓作業(yè)完成情況為準。
撰寫(xiě)人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
設計方案 篇2
教學(xué)目標
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
認知目標：學(xué)會(huì )前鼻韻母un ün，整體認讀音節yun yuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聲母與un ün相拼是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是j q x 和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規則，學(xué)生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見(jiàn)到j(luò ) q x,去掉兩點(diǎn)還是ü.教學(xué)時(shí)應盡可能讓學(xué)生自己練習.
教學(xué)準備：投影字母卡片圖片
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
認知目標：學(xué)會(huì )前鼻韻母un ün，整體認讀音節yun yuan及其四聲。
能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準兩個(gè)鼻韻母，兩個(gè)整體認讀音節的音，能夠正確書(shū)寫(xiě)韻母。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖感知、導入新課
1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽(tīng)老師念情境歌。
2．教師引導學(xué)生說(shuō)出yuan、un、ün。教師提問(wèn)：兒歌中說(shuō)圖上的兩個(gè)小學(xué)生是誰(shuí)?(小小氣象員。)
兒歌中說(shuō)小氣象員是怎樣觀(guān)察天氣的?
(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)
3．教師板書(shū)un、ün。提問(wèn)：看看有這兩個(gè)韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過(guò)的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個(gè)前鼻韻母的?
二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun
1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著(zhù)讀一讀un、ün。
2．出示un，指名試讀。
3．指導讀準un。un是uen的縮寫(xiě)，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)練讀。
4．指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個(gè)前鼻韻母的.發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個(gè)韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)練讀。
�。ㄒ龑W(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂(lè )趣。）
5．引導學(xué)習整體認讀音節yun。
(1)韻母ün還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?
(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。
(3)比較yun和ün。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現它和韻母ün有什么不同?為什么?
6．學(xué)習整體認讀音節yuan。
(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個(gè)整體認讀音節，將員的第二聲去掉，就是它的讀音。
(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。
(3)引導學(xué)生猜一猜，yuan寫(xiě)成韻母時(shí)會(huì )是什么樣的。(üan。)
7．學(xué)習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個(gè)整體認讀音節yun和yuan，請小朋友們給他們來(lái)戴一戴聲調小帽子，好嗎?
學(xué)生標四聲，并用這些音節擴詞。
小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個(gè)前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個(gè)整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著(zhù)的是ü不是u。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示un、ün、yun、yuan，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫(xiě)時(shí)飽滿(mǎn)，做到頂天立地，ü上的兩點(diǎn)要對齊寫(xiě)。)
2．在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。
四、課后思考
出示：
jüan ( )
qüan( )
xüan( )
大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，括號里該怎么填，你會(huì )讀碼?
�。ńo學(xué)生一些挑戰、一些思考，能促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現教學(xué)的層次性。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標
能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：j q x與ün相拼時(shí)ü上的點(diǎn)要去掉
一、復習檢查
1．過(guò)渡導人：上節課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?
2．指名填寫(xiě)并認讀juan、quan、xuan。
3．復習j、q、x的與ün的拼寫(xiě)規則。
(1)教師引導學(xué)生將這三個(gè)韻母的介母找出來(lái)。
(2)提示規則：千萬(wàn)別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j(luò )、q、x，先摘墨鏡再拉手。
4．我們一共學(xué)習了五個(gè)前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。
二、導入新課
(一)練習拼讀由un、ün組成的音節。
1．過(guò)渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧
2．教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個(gè)學(xué)生上臺做找朋友的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開(kāi)始。
音樂(lè )停，師生評一評：這兩個(gè)聲母、韻母能不能交朋友組成音節?
如果可以組成音節怎么讀?怎么寫(xiě)?為什么?
指定學(xué)生分別填寫(xiě)：
gun(gun) jün(jun)
kun(kun) qün(qun)
hun(hun) xün(xun)
自由練讀，請學(xué)生當小老師帶讀。
小結：ün只和j、q、x交朋友，組成音節時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。
�。ㄆ匆羰浅橄蟮谋硪舴�，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，連續學(xué)習會(huì )覺(jué)得乏味，從而降低學(xué)習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。）
(二)練習拼讀音節詞。
1．教師出示車(chē)輪圖片，同時(shí)出示音節詞：chē lún。
(1)指導學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導學(xué)生把音節詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。
2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習的方法，學(xué)習小組內自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。
3．請學(xué)生用這些音節詞說(shuō)句話(huà)。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
設計方案 篇3
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文
識字“風(fēng) 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”
會(huì )用像…..說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)準備
字卡 板書(shū) 圖片 錄音
教學(xué)過(guò)程
一、導入謎語(yǔ)
�。ㄉ鷣�(lái)本無(wú)形，走路便有聲，夏天無(wú)它熱。冬天有它冷。）（風(fēng)）
二、出示圖片
問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？（大風(fēng) 微風(fēng) 龍卷風(fēng)）
三、提問(wèn)
你從哪里感受到風(fēng)？（樹(shù) 扇子 水面……）
四、出示板書(shū)
老 師 范 讀。
五、找一找
認識的字，并在教材中圈好。
六、 提問(wèn)
第一自然段中風(fēng)在哪？像什么？
第二自然段中風(fēng)在哪里？像什么？
第三自然段中風(fēng)在哪里？像什么？
第四自然段中風(fēng)在哪里？像什么？
七、 教師帶讀幾遍
�。ㄌ岣哂變狐c(diǎn)讀能力。）
八、鍛煉幼兒說(shuō)比喻句
九、 美文美讀
游戲：奪紅旗 開(kāi)火車(chē)。
活動(dòng)延伸
到操場(chǎng)感受一下風(fēng)。
設計方案 篇4
【概述】
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。
【教學(xué)目標分析】
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的'訓練為主線(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。
【學(xué)習者特征分析】
1、學(xué)生對創(chuàng )新識字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
【教學(xué)策略選擇與設計】
本課主要運用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng )新，體會(huì )到成功的快樂(lè )。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。
【學(xué)習資源】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )資源。
2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。
3、自制多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程環(huán)節】
1、創(chuàng )設情境，趣味揭題：
播放歌曲《種太陽(yáng)》，導入課題。
2、自讀課文，快樂(lè )識字：
展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。
3、合作探究，朗讀感悟：
以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng)，交流讀書(shū)心得，在留言版上打出來(lái)。
4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內容，進(jìn)行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果：
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。
【教學(xué)過(guò)程流程】
提供網(wǎng)絡(luò )資源，指導學(xué)習
播放動(dòng)畫(huà)
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫(huà)心中的太陽(yáng)
寫(xiě)讀書(shū)感受
屏幕投影
打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)
學(xué)生自主識字
自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字
師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多
開(kāi)始播放歌曲
情境導入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲
投影學(xué)生作品
結束
【教學(xué)評價(jià)】
學(xué)生的學(xué)習評價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：
1、認知目標：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng )造性地思想。
2、過(guò)程與方法目標;主動(dòng)學(xué)習，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò )、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習任務(wù)。
設計方案 篇5
活動(dòng)目的：
本次主題隊會(huì )將開(kāi)展一系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有所感悟，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )“團結就是力量”，珍惜集體的團結，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)。
活動(dòng)形式：表演、故事、游戲、合唱、討論。
活動(dòng)準備：
提前安排主持人，布置 活動(dòng)步驟
編排小品：《同桌之間》
編排歌曲：《團結就是力量》
排練故事：《小水滴的故事》
活動(dòng)過(guò)程
（一）預備部分
1、全體立正，報告人數。
2．出旗
3. 齊唱隊歌。
（二）正式部分
中隊輔導員:一滴水只有融進(jìn)大海才不會(huì )干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能展現他的才華和生命的價(jià)值。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)舉行一次《團結就是力量》主題隊會(huì )，讓我們發(fā)揮自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力地去思考，認真地去總結，讓我們體會(huì )到“集體的力量”是多么的重要。
主持人甲：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《小水滴的故事》嗎？有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會(huì )，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了大海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì )把你曬干的！”小水珠滿(mǎn)不在乎地回答：“媽媽?zhuān)以偻鏁?huì )，這兒太美了……”可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。
組織學(xué)生討論：為什么小水珠離開(kāi)大海的懷抱后，會(huì )馬上消失？如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦？
主持人乙：小水珠的力量單薄，無(wú)法抵御強烈的陽(yáng)光，很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無(wú)數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽(yáng)光，所以沒(méi)有那么容易被蒸發(fā)掉。
主持人甲：同學(xué)們，我們的班級就像是一片大海，我們就像那顆顆水珠，我們共同的努力能產(chǎn)生很大的力量。不信，就讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲《紙上疊羅漢》吧！
游戲過(guò)程：在地上擺四張報紙，4個(gè)組各派5名同學(xué)出來(lái)比賽。首先，打開(kāi)報紙，讓 5名同學(xué)站在上面，堅持兩分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，5個(gè)同學(xué)仍要站在報紙上堅持兩分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，5個(gè)同學(xué)要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持兩分鐘。依次類(lèi)推，最有辦法堅持下去的五個(gè)同學(xué)將會(huì )勝出，每人獲得一份小禮物。
活動(dòng)過(guò)后，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1．你們組成功了幾次?失敗了幾次?成功與失敗的原因各是什么？
2．你們在游戲中的體會(huì )如何?是否感到團結的重要?
3．班集體的團結重要嗎?
主持人乙：在我們同學(xué)之間有沒(méi)有不團結的事發(fā)生呢？請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學(xué)因借鉛筆不禮貌被對方拒絕，繼而采取報復行為，在對方的課本撕破，又把對方推倒在地，從而使得矛盾激化。)
支持人甲：剛才小品中同桌間的矛盾，在我們的'生活中也時(shí)有發(fā)生。你覺(jué)得這兩位同學(xué)的做法對嗎？誰(shuí)想談?wù)勀愕目捶ā?/p>
主持人乙：如果大家能夠團結友愛(ài)，那結果會(huì )是什么樣呢？讓我們再來(lái)看看另外一對同桌是怎么做的。請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學(xué)禮貌地向同桌借鉛筆，對方友好地借給他，課間，他們一塊兒出去玩。)
主持人甲：有人把班集體比喻為一個(gè)大熔爐，班里的同學(xué)則像一塊塊的煤炭。大家想要得到溫暖，就必須把自己點(diǎn)燃，放進(jìn)去，煤塊越多，燒得越旺，那么我們的班集體也就越溫暖。
主持人乙：我們要記住，溫暖的班集體不是別人給予的，也不會(huì )從天上掉下來(lái)。
主持人合：它是全班同學(xué)的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的。
主持人甲：下面歡迎中隊輔導員對我們的這次主題隊會(huì )進(jìn)行點(diǎn)評。
中隊輔導員：這個(gè)世界上并非每個(gè)人成就都是個(gè)人的，它們的成功凝聚著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)人的汗水和淚水。人生路上，我們難免會(huì )有挫折、失敗和困難。有時(shí)候并不是一個(gè)人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。很多時(shí)候人是需要被幫助的，也許獨來(lái)獨往是自己的個(gè)性，但是當自己不能解決的時(shí)候，你會(huì )忽然發(fā)現原來(lái)融入集體是那么重要。團結、合作的力量是巨大的是足以創(chuàng )造奇跡的。我希望通過(guò)這次活動(dòng)，我們同學(xué)能夠團結起來(lái)，共同把我們班級建設成為一個(gè)團結友愛(ài)、風(fēng)雨同舟的班級。讓我們在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)友愛(ài)、溫暖的大家庭里健康成長(cháng)。
最后讓我們用一首歌來(lái)結束我們這節班會(huì )課：《團結就是力量》
主持人合：全體起立，呼號——退旗，敬禮——禮畢。第三中心小學(xué)一（2）中隊《團結就是力量》主題隊會(huì )到此結束
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