設計方案匯編5篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
1 物流搬運AGV的特點(diǎn)
在現代物流設備中，物流搬運AGV已經(jīng)成為了不可缺少的重要工具，其具有智能化且動(dòng)作靈活的優(yōu)點(diǎn)，能夠大大地提高工作效率。具體來(lái)說(shuō)，物流搬運AGV主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，物流搬運AGV可以指定工作類(lèi)型，能確保重復工作的可靠性，大大提高工作的效率。第二，物流搬運AGV導向方便，能夠更好的促進(jìn)功能的調整，有利于整體車(chē)間環(huán)境的重新布置。第三，物流搬運AGV能夠自動(dòng)將貨物輸送到指定的地點(diǎn)，大大地節省人力與物力。第四，物流搬運AGV可以更好地配合自動(dòng)倉庫系統中的自動(dòng)輸送線(xiàn)，實(shí)現貨物的自動(dòng)裝卸。第五，物流搬運AGV的供電電源是直流電池，噪音污染小，能夠有效地改善作業(yè)的環(huán)境。
2 物流搬運AGV的關(guān)鍵技術(shù)
2.1 傳感器技術(shù)
要對AGV小車(chē)的當前位置、速度以及行車(chē)姿態(tài)等進(jìn)行實(shí)施的監控與反饋，才能保證AGV車(chē)正常穩定的工作，將AGV小車(chē)所處的詳細的狀態(tài)信息反饋給控制器，并根據具體情況完成上位機的.操作指令。確保AGV小車(chē)能夠正常的運行、安全工作的必要條件就是能實(shí)施有效獲取內部以及外部環(huán)境狀態(tài)，智能化傳感器的出現及發(fā)展進(jìn)一步提高了AGV的智能化程度。目前智能化傳感器主要分為兩種類(lèi)型，即內部與外部，內部智能化傳感器主要用于控制以及監測AGV自身，外部傳感器主要是用于感知外部的各種環(huán)境信息，安裝在A(yíng)GV小車(chē)上。
2.2 智能控制技術(shù)
智能控制主要是指自主驅動(dòng)智能機器實(shí)現控制目標的一種自動(dòng)控制技術(shù)，隨著(zhù)計算機信息技術(shù)以及其他技術(shù)的發(fā)展與滲透，控制技術(shù)得到了深入的研究與發(fā)展，控制系統向智能系統發(fā)展成為了一種必然的趨勢。智能控制技術(shù)的出現主要是為了解決傳統方法難以解決的控制難題，如今主要使用知識學(xué)習型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )控制等這幾種相對成熟的控制方法，國外主要使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )控制與模糊控制應用于機器人控制領(lǐng)域。
2.3 直流電源技術(shù)
AGV必須要有充足的電能才能正常工作，目前AGV主要的供電方式分為無(wú)線(xiàn)與有線(xiàn)兩種，其中有線(xiàn)的供電方式制約了AGV的自主性與行走范圍，因此多采用無(wú)線(xiàn)的供電方式，主要包括攜帶發(fā)動(dòng)機與車(chē)身上裝置直流蓄電池這兩種供給方案，然而這兩種方式存在著(zhù)一定的缺陷，制約了AGV在工作中運行的時(shí)間，影響了系統的持久性與可靠性。由此，應提高AGV能源供給的可靠性以及效率，這樣才能確保AGV小車(chē)順利有效的工作。直流電源技術(shù)是AGV小車(chē)發(fā)展的瓶頸，AGV需要工作的時(shí)間一般持續在八個(gè)小時(shí)左右，長(cháng)時(shí)間的工作需要尋求一種滿(mǎn)足長(cháng)時(shí)間放電的、容量大的電池，理想的電池應具有非常高的能量密度，需要具有耐高溫、成本低且能夠快速放電、充電等特點(diǎn)。
3 物流搬運AGV的總體設計
3.1 AGV性能參數
文章中所設計的AGV主要由車(chē)體、車(chē)上控制器、蓄電池、通信裝置等組成，機械系統是整個(gè)AGV的基礎，負載了其他所有的裝置。機械系統設計的合理性決定了AGV的性能，物流AGV具體參數規格如表1所示。
3.2 AGV機械系統的設計與實(shí)現
�。�1）車(chē)體結構形式。AGV小車(chē)的結構形式主要包括轉向形式、驅動(dòng)形式以及軸數三個(gè)方面。單驅動(dòng)形式結構多用于三輪車(chē)體結構，這種車(chē)型結構能夠實(shí)現小車(chē)的左右轉彎、前進(jìn)以及后退，該結構對地面要求不高，抓地性較好，多用于小型AGV。差速驅動(dòng)形式車(chē)體包括四個(gè)輪子的車(chē)型與三個(gè)輪子的車(chē)型，這種車(chē)型能夠實(shí)現小車(chē)的左右轉彎、前進(jìn)以及后退、原地自旋等，該車(chē)型與單驅動(dòng)形式相比，其轉彎的效果更佳。四個(gè)輪子的車(chē)型對地面的平整度要求較高，祥和的適應性相對較差，不適宜于室外工作。雙驅動(dòng)形式多見(jiàn)于四輪車(chē)型，其主要優(yōu)點(diǎn)是能夠在運動(dòng)過(guò)程中更好的控制車(chē)身變化，可以用于特殊的作業(yè)環(huán)境場(chǎng)合，其主要缺點(diǎn)是車(chē)的適應性較差，且成本相對較高。多輪驅動(dòng)形式多用于八輪車(chē)型，該車(chē)型結構較為復雜，成本較高且難以控制，多用于重載行業(yè)。
�。�2）車(chē)身結構與布置。車(chē)身的主要功能是控制原器件，支撐所有的機械零件，因此，在進(jìn)行車(chē)身的設計時(shí)應注重其剛度與強度，使其性能可以滿(mǎn)足車(chē)體的順利運行以及加速，采用鋼結構件或者鋼管焊接而成，外殼由薄鋼板鈑金而成，在能夠滿(mǎn)足剛度與強度的基礎上減輕車(chē)身重量。車(chē)身布局要考慮到車(chē)身的平衡性，將蓄電池放置于車(chē)架底部中間位置，將電機驅動(dòng)器、電器元器件、PLC控制器等放置于車(chē)架上。
3.3 驅動(dòng)電動(dòng)機的選擇
�。�1）電動(dòng)機類(lèi)型。AGV需要具有靈活性、自由性以及較強的適應性，因此一般采用蓄電池供電，多選用直流電動(dòng)機。直流電動(dòng)機一般分為直流印刷電機、小慣量直流電機、寬調速直流電機、杯形轉子直流電機。
�。�2）驅動(dòng)單元設計。文章設計的AGV的車(chē)體主要由兩個(gè)萬(wàn)向輪于兩個(gè)驅動(dòng)輪支撐，驅動(dòng)電動(dòng)機不僅能夠通過(guò)左右輪的差速實(shí)現AGV的轉向，而且是AGV行駛的動(dòng)力來(lái)源，為了確保車(chē)能夠正常的載重運行，順利的完成各項動(dòng)作，需要很據電機的特性，并計算出電機的驅動(dòng)扭矩，進(jìn)而確定小車(chē)的驅動(dòng)電機的大小與減速器減速比。
注意事項：
AGV小車(chē)是物流倉庫自動(dòng)化以及智能化的體現，使整個(gè)自動(dòng)立體倉庫自動(dòng)化的重要工具。AGV技術(shù)目前主要以室內應用為主，今后將會(huì )根據市場(chǎng)及行業(yè)的發(fā)展需求逐步發(fā)展為戶(hù)外或者半戶(hù)外。在新技術(shù)、新設備日益更新的當今社會(huì )，AGV將會(huì )具有更加廣闊的發(fā)展空間及平臺。
5.成本估算（略）
設計方案 篇2
○教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)，17 看云識天氣。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、侔盐照n文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
○教學(xué)設計
導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好，初中一年級語(yǔ)文教案《17 看云識天氣》。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
重點(diǎn)研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的.“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。
設計方案 篇3
二、活動(dòng)準備皮球一個(gè)，箭頭四個(gè)，手示牌一個(gè)。動(dòng)物骰子大小各一個(gè)大骰子六面有三種小動(dòng)物小骰子五面有小動(dòng)物（三種），還有箭頭，一面是月亮。音樂(lè )三段（火車(chē)開(kāi)了，三只小熊。莫扎特的小步舞曲）三、活動(dòng)過(guò)程１、熱身運動(dòng)。開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng)（火車(chē)開(kāi)了）師:好,準備,出發(fā).小火車(chē)跟上.跑起來(lái).好了,下車(chē)了.請小朋友找個(gè)小紅點(diǎn)站好.等下我們要做游戲,先來(lái)活動(dòng)一下身體吧.來(lái)小手拿出來(lái),搖一搖,小腳伸出來(lái),晃一晃,換只小腳晃一晃,小腳伸出來(lái),踢一踢,換只小腳踢一踢,小手叉腰,扭一扭，小手摸地，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑。來(lái)再來(lái)一次。
聽(tīng)音樂(lè )（三只小熊）教師帶小朋友做運動(dòng)。
�。�、游戲：快樂(lè )跳跳跳出示皮球：
�。ǎ保⿴煟航裉炖蠋煄�(lái)了一個(gè)好玩的東西，看看是什么？
你們看，老師拍皮球，皮球會(huì )怎樣？（跳起來(lái)）那請小朋友雙腳并攏，和皮球跳一跳，輕一點(diǎn)。
教師拍皮球幼兒跟著(zhù)皮球跳。
師：剛才我發(fā)現這個(gè)小朋友跳得比較輕，請他來(lái)跳給大家看一看，小朋友看他的腳，前腳掌輕輕落地，跳起來(lái)輕輕的，我們和他一起跳一跳。
請一幼兒示范跳教師指導幼兒要兩腳并攏，向上跳，前腳掌輕輕落地。
幼兒再次嘗試跳（２）看箭頭指方向跳師：剛才我們看大皮球會(huì )原地跳，它呀還會(huì )向不同的方向跳呢。請小朋友看仔細了。（師教師向左邊拍球）師：皮球現在朝哪方向跳的，小朋友用手指一指。
出示箭頭師：這個(gè)箭頭怎樣才能表示皮球跳的`方向呢？
那老師把箭頭貼在這。
我們跟著(zhù)皮球朝箭頭指的方向來(lái)跳一跳。
師：下面請小朋友看一看，皮球還會(huì )朝哪跳。
教師向右邊拍球。
這次我請一個(gè)小朋友用箭頭表示皮球跳的方向。
幼兒粘箭頭師：那我們跟著(zhù)皮球朝箭頭指的方向跳一跳，好不好。
剛才我發(fā)現有的小朋友臉轉過(guò)去朝箭頭指的方向跳的，還有的小朋友是側著(zhù)跳過(guò)去的。教師一邊點(diǎn)評一邊做動(dòng)作。
那我們一起側著(zhù)跳過(guò)去。輕輕的輕輕的。
我這里還有一個(gè)箭頭，（教師在地上粘好朝前方向指的箭頭）皮球應該往哪跳（前）那請小朋友一起跟著(zhù)皮球向前跳。
出示箭頭，師：這次我不請小朋友說(shuō)箭頭朝哪方向指的，你看到后覺(jué)得箭頭往哪指，你就往哪跳，（輕輕的。）看來(lái)我真難不倒你們，我這里還有一個(gè)好玩的東西出示箭頭手示牌，教師邊講解，邊做動(dòng)作跳箭頭朝哪指，我就往哪跳。教師看手示牌左右，上跳。
你們能不能看手示牌指的方向跳一跳。老師要不停的變換手示牌，你們一定要看仔細哦。（我要變了，注意，輕輕的）這次我請一個(gè)小朋友來(lái)當指揮員，其他小朋友跟著(zhù)皮球跳一跳。（輕輕的，它又變方向了）（３）學(xué)小動(dòng)物跳師：考考你們哦，小朋友會(huì )跳，皮球也會(huì )跳，那還有哪些小動(dòng)物也會(huì )雙腳跳呢？
請幼兒模仿小動(dòng)物跳教師介紹動(dòng)物骰子的玩法師：呆會(huì )兒我要扔骰子，骰子落在地上，最上面是什么小動(dòng)物你們就學(xué)什么小動(dòng)物跳。那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小兔跳。請一幼兒示范，教師點(diǎn)評。（雙腳并朧，向上跳，前腳掌輕輕地著(zhù)地）小朋友集體學(xué)跳請一小朋友學(xué)袋鼠跳。其他幼兒一起學(xué)袋鼠跳一幼兒示范學(xué)青蛙跳。（教師講解他跳的特別輕，兩腳分開(kāi)的，小朋友一起跳一跳。）（4）看骰子跳小一班的小朋友這么聰明，老師還給你們帶來(lái)一樣東西，看一看是什么，。
請小朋友站到后面的綠色線(xiàn)上。
這是動(dòng)物骰子，看看上面有哪些小動(dòng)物。
我們來(lái)和動(dòng)物骰子玩一個(gè)游戲，聽(tīng)好了怎么玩，呆會(huì )兒我要扔骰子，骰子落到地上，最上面是什么小動(dòng)物你就學(xué)那個(gè)小動(dòng)物跳一跳，聽(tīng)明白了沒(méi)有，好，準備，123教師扔骰子，幼兒跳（小青蛙跳到我這來(lái)。請小朋友回到紅點(diǎn)上。小兔子趕快跳過(guò)來(lái)，請小朋友回到紅點(diǎn)上。）請一幼兒扔骰子（某某很快跳過(guò)去站好了，我請他來(lái)扔）你們喜歡這骰子嗎，那我們再來(lái)給你們變一個(gè)骰子（猜猜它藏哪了，不給你們看，噓，我們一起數。123）師：這個(gè)骰子和前面的骰子有什么不同？（大小不同。有箭頭）對了，這個(gè)上面有小動(dòng)物，還有箭頭，是什么意思呢。對，箭頭就是朝左右跳，那還有小動(dòng)物怎么辦，它是讓我們學(xué)什么跳。
聽(tīng)好了，這個(gè)游戲是這么玩的，我們扔骰子以后，骰子落在地上，上面是什么小動(dòng)物就學(xué)它朝箭頭指的方向跳。聽(tīng)清楚了沒(méi)有，好，我們來(lái)游戲，教師扔月亮。
沒(méi)箭頭，月亮是干什么，，對了，小動(dòng)物看到就要蹲下來(lái)休息了休息好了，我們來(lái)游戲吧。
教師扔骰子請一幼兒扔骰子，其他孩子看骰子的方向跳。教師也和小朋友一起跳。
�。�、放松活動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè )做放松運動(dòng)。
師：我看到小朋友流汗了，我們來(lái)休息一下，師幼坐在地上。（小手放松放松，拍拍小腿，旁邊拍一下，輕輕捶一捶，幫旁邊小朋友捏一捏，自己可以捏一捏
設計方案 篇4
學(xué)習目標：
1.了解演講的基本知識和作者的相關(guān)知識。
2.初步掌握議論文的相關(guān)知識。
3.積累“敬業(yè)樂(lè )業(yè)、不二法門(mén)、強聒不舍”等詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：理解積累“敬業(yè)樂(lè )業(yè)、不二法門(mén)、強聒不舍”等詞語(yǔ)。
學(xué)習難點(diǎn)：掌握議論文的相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解演講和作者的相關(guān)知識。
自學(xué)指導一：請大家識記關(guān)于演講的基本知識和課本注釋①中作者的相關(guān)知識，3分鐘后檢測。
演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時(shí)應注意以下幾方面要求：
�、僬J清對象，確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情的，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨。②思路清晰，節奏明快。 ③感情充沛，例證動(dòng)人。 ④語(yǔ)言準確，形象生動(dòng)。
二、掌握議論文的相關(guān)知識。
自學(xué)指導二：請大家理解并識記議論文的相關(guān)知識（特別注意家橫向的語(yǔ)句），4分鐘后檢測。
1.議論文是以議論為主要表達方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達自己的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。
2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
�、僬擖c(diǎn)，就是作者所持的見(jiàn)解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補充和證明中心論點(diǎn)的；論點(diǎn)的位置：一般有四個(gè)： a.文題 b.開(kāi)篇 c.中間 d.結尾；注意：當開(kāi)始與結尾出現類(lèi)似的語(yǔ)句時(shí)，開(kāi)頭的為論點(diǎn)，結尾處的是呼應論點(diǎn)。
�、谡摀�，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據。主要有事實(shí)論據和道理論據。
事實(shí)論據包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統計數據；
道理論據包括：經(jīng)過(guò)實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)、公認事理
三、把握重點(diǎn)字詞的音形義。（10分鐘）
自學(xué)指導三：識記課本下面重點(diǎn)字詞的音形義，5分鐘后完成自學(xué)檢測。
四、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導四：這是一篇說(shuō)理深刻結構層次清晰的演講稿，請大家模仿作者當時(shí)演講的情形，輪流進(jìn)行演講比賽（10分鐘）
課堂小結：
這一節課，我們主要學(xué)習了議論文的相關(guān)知識和本課的生字生詞，希望大家在理解的基礎上加強記憶并且靈活運用。
當堂訓練： 請大家在當一次演講家，模仿梁?jiǎn)⒊壬M(jìn)行演講。
自學(xué)檢測一：
1.演講是以 的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是 、 的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
2．梁?jiǎn)⒊?873-1929），近代 ，著(zhù)名 。 運動(dòng)領(lǐng)袖之一。
字 號 ，別號 。廣東新會(huì )人。與其師康有為一起領(lǐng)導了“ ”。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著(zhù)述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬(wàn)字。
自學(xué)檢測二：
議論文是以 為主要表達方式，通過(guò) 、 ，直接表達自己的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的靈魂、統帥，而且他的位置一般有四個(gè)：文題、開(kāi)頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的'開(kāi)頭； 是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據，一般情況下只有兩個(gè)，包括 (如現實(shí)事件、歷史事實(shí)、統計材料、具體數字等) 和 (包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等) ； 是用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。簡(jiǎn)言之就是：論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據是要解決“用什么來(lái)證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。
自學(xué)檢測三：
1．給加點(diǎn)的字注音。
教誨（ ）解剖（ ） 駢進(jìn)（ ） 佝僂（ ） 層累（ ） 揀擇（ ）
2．根據拼音寫(xiě)漢字
旁wù（ ） 斷zhāng（ ）取義 xiè（ ）瀆 強guō（ ）不舍
3.根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、賹ψ约旱氖聵I(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。（ ）
�、诓活櫳舷挛�，孤立截取其中的一段或一句。（ ）
�、鄯鸾逃谜Z(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨一無(wú)二的方法。（ ）
�、艿览順O容易明白。 （ ） ⑤輕慢，不敬。 （ ）
�、迖Z嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。（ ） ⑦重重疊疊的層次。（ ）
設計方案 篇5
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話(huà)。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對話(huà)，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結合，給人以美的享受。
【學(xué)習目標】
1.認識“呱、圈”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1.看大屏幕，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
2.師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3.師：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。{板書(shū)：回聲｝
師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書(shū)：shēng｝讀“聲”。
4.師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1.初讀課文。
師：請同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標上序號。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
2.檢查生字：
呱 哩 圈 紋 碰 返
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰(shuí)再來(lái)試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧!師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著(zhù)他的樣一起讀讀。
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試?師：三拼音節讀得很準。師：一起讀!
師：下個(gè)字，請你讀!師：前鼻音讀得真準。大家一起來(lái)試試!
師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準了!
師：最后一個(gè)字!請你讀。師：全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?
4.讀詞語(yǔ)。
師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì )讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì )讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標點(diǎn))現在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì )讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶著(zhù)動(dòng)作讀。
三、細讀課文，感悟回聲
(一)學(xué)習第一自然段。
1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現在老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?
2.師：是呀!小青蛙跟著(zhù)媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么?你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀?
3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?
師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請你來(lái)!師：我聽(tīng)到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習第二自然段。
1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。
師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”
師：小青蛙緊接著(zhù)又問(wèn)?
師：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
2.師：(出示這句話(huà)：呱呱呱，多好看哪!)仔細看，這句的結尾是什么標點(diǎn)符號呀?
師：說(shuō)明他心里怎么樣?師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話(huà)吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀，我們再來(lái)讀讀!
師：(出示這句話(huà)：你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標點(diǎn)符號呢?師：那該怎么問(wèn)呢?請你來(lái)!(我們在讀問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!
3.師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
4.師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)，他心里會(huì )感到怎樣?
(三)學(xué)習第三自然段。
師：于是，他就去問(wèn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)?(指導讀出奇怪的`語(yǔ)氣。)我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧!
(四)學(xué)習第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!
1.學(xué)習第四自然段
(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來(lái)填一填吧。師：誰(shuí)來(lái)填?師：我們一起讀。
(2)師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。
師：誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!
(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了?{板書(shū)：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書(shū)：蕩}
(5)師：我們再來(lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì )做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2.學(xué)習第五自然段
(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請你說(shuō)!你找到了什么?(生：聲音的波紋)
(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。師：請你來(lái)填!師：一起讀。
(3)師：同學(xué)們現在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師：你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
(5)師：是呀，聲音的波紋{板書(shū)：聲波}碰{板書(shū)：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書(shū)：石壁}，也要返回來(lái){板書(shū)：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。(一只手指著(zhù)耳朵)這就是回聲。(手指著(zhù)板書(shū)課題)
(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?請你讀!恩，我聽(tīng)到你的返字讀得比較重，大家再來(lái)讀讀吧!
(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)讀一讀吧!
(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說(shuō)：“(生：媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習第六自然段
(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“(生：多好玩啊!)”
(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫(xiě)生字
(一)學(xué)“影”字
1.師：同學(xué)們現在我們也和小青蛙一樣，帶著(zhù)歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結構呀?你是怎么記住這個(gè)字的?
2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細觀(guān)察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線(xiàn)上。我們在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較(生：寬)右邊寫(xiě)得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著(zhù)孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，(書(shū)空)小手拿出來(lái)。預備齊，點(diǎn)(生繼續讀)。(師生一起寫(xiě)，師注意面對學(xué)生書(shū)空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書(shū)“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀(guān)察!現在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě))師提醒寫(xiě)字姿勢。
4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線(xiàn)上，(用筆指著(zhù)書(shū)上)整個(gè)字擺在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。
5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(cháng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯!打鉤。
五、拓展
1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?(生：聽(tīng)到過(guò))你們是在哪聽(tīng)到的呢?
2.師小結：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著(zhù)一些自然科學(xué)現象，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，我們就會(huì )發(fā)現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
3.師：好，這節課我們學(xué)習了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，我們下節課繼續學(xué)習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。
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