課外閱讀評課稿

課外閱讀評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編精心整理的課外閱讀評課稿，歡迎閱讀與收藏。

課外閱讀評課稿1

　　隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，“新課程標準”十分強調學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規定。課外閱讀指導成了每一位語(yǔ)文教師必須做的工作。然而，一直以來(lái)我們總在困惑，課外閱讀怎么指導，用一節課或幾節課的時(shí)間教孩子讀完一本書(shū)，甚至希望由此引導孩子愛(ài)上閱讀，簡(jiǎn)直是不能完成的任務(wù)。今天，龐老師的課為我們做了一個(gè)很好的示范。

　　1.多種形式激發(fā)閱讀興趣

　　激發(fā)閱讀興趣是課外閱讀指導課的重要目標，龐老師的課上充分體現了五大原則。一是關(guān)注學(xué)生的'年齡特點(diǎn)。第二是體現學(xué)生的學(xué)習水平。不拔苗助長(cháng)，不急于求成。第三是體現綜合性，讓學(xué)生把閱讀與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等結合起來(lái)。第四是體現閱讀的多元互動(dòng)。第五是體現閱讀習慣的養成與行為習慣的養成的整合。

　　2.依托實(shí)例指導閱讀方法

　　從各位老師的評課發(fā)言中，出現頻率最高的一個(gè)詞是“反芻式閱讀”。確實(shí)這一課重點(diǎn)指導的閱讀方法就是“閱讀

課外閱讀評課稿2

　　楊老師執教的《昆蟲(chóng)記》是課外閱讀指導課，老師精心設計了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。楊老師從《昆蟲(chóng)記》一書(shū)封面到目錄的指導，每一頁(yè)都從內容上作了詳細地介紹，娓娓道來(lái)，學(xué)生對整部書(shū)先有了全方位的了解。接著(zhù)，楊老師又從語(yǔ)文的角度向學(xué)生推薦文中的優(yōu)美語(yǔ)段，指導閱讀方法。在這一過(guò)程使學(xué)生真正掌握了課外的方法，這在學(xué)生自薦語(yǔ)段階段可見(jiàn)一斑。最后，楊老師不是放任自流讓學(xué)生自己去讀，而是針對書(shū)的篇目劃分時(shí)間有步驟有計劃地去讀。使閱讀真正有實(shí)效。整堂課楊老師指導的又細致又有趣，學(xué)生完全沉浸于昆蟲(chóng)的世界中。課上，楊老師較注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)鼓勵、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。

　　由于昆蟲(chóng)的世界與我們的現實(shí)世界是有差異的，所以，每次指導到昆蟲(chóng)的.特殊的生活習性時(shí)，老師總是留下懸念，巧妙地引導學(xué)生自己去閱讀相關(guān)篇章，自己去了解。整堂課，楊老師注重主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，傾聽(tīng)學(xué)生的表達和反應，及時(shí)作出評價(jià)，并隨時(shí)鼓勵學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生深入閱讀，翱游于書(shū)海中，是學(xué)生的閱讀的點(diǎn)燈人。

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