設計作文

設計作文4篇(精華)

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 設置情景，讓孩子享受作文的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。

　　2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫(xiě)的相關(guān)技巧。

　　3、 訓練孩子的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，鼓勵孩子張揚自己的個(gè)性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 總結人物描寫(xiě)的相關(guān)技巧。

　　2、 指導學(xué)生個(gè)性表達。

　　設計理念及相關(guān)說(shuō)明：

　　1、 此次教學(xué)對象是進(jìn)入初中后不久的七年級孩子，處于小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，寫(xiě)作能力不強，懼怕寫(xiě)作。因此，著(zhù)力營(yíng)造一種輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有言可表，享受到寫(xiě)作的樂(lè )趣。不在寫(xiě)作的技巧上求深求難。

　　2、 嘗試體驗式作文教學(xué)模式：共性與個(gè)性共存，表演與表達互補，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫(xiě)作的主人。

　　3、 在教學(xué)中，力爭讓學(xué)生有選材意識，能自辟蹊徑表現主題；有描寫(xiě)意識，能觀(guān)察細致，描寫(xiě)入微。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　同學(xué)們，我們首先來(lái)個(gè)真心話(huà)大考驗，好嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文老師嗎？

　　你喜歡寫(xiě)作文嗎？為什么？

　　如果我說(shuō)這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當堂完成四個(gè)任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？

　　出示任務(wù)：

　　1、 樹(shù)立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一個(gè)重點(diǎn)：觀(guān)查人物

　　3、 掌握一種方法：人物描寫(xiě)的技巧。

　　4、 寫(xiě)出一篇：快樂(lè )課堂123

　　好，從現在開(kāi)始，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。

　　二、開(kāi)篇寫(xiě)作

　　請同學(xué)們，跟我一起動(dòng)起來(lái)：

　　情境設置：

　　《拍手歌》

　　寫(xiě)作指導：

　　1、 當我們跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)了以后，大家發(fā)現我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來(lái)形容，你會(huì )用什么？

　　2、 你的心情呢？有沒(méi)有什么變化？

　　3、 能根據剛剛你所說(shuō)的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個(gè)角度，把我們這篇作文的開(kāi)頭補充完整嗎？

　　作文稿紙：

　　“如果感到快樂(lè )你就拍拍手……”……

　　三、人物描寫(xiě)片段練習：

　�。ㄒ唬�、大家現在感覺(jué)快樂(lè )嗎？對！老師也很快樂(lè )。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個(gè)特殊的.人作為大家的模特。大家猜會(huì )是誰(shuí)呢？

　　我們來(lái)設置一個(gè)情境——逗笑比賽。來(lái)，分一下工：

　　程老師：配角

　　Xxxx：逗笑員

　　Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時(shí)算輸）

　　其余同學(xué)：觀(guān)察員（觀(guān)察主角，配角的表情，動(dòng)作）

　　我宣布：我被快樂(lè )征服了，我要和大家一起笑！

　　引導：

　　大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過(guò)的事情，

　　你們怎么知道的？

　�。ㄗ屑氂^(guān)察抓住細節特征）

　　能不能把老師剛剛的樣子記錄下來(lái)？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　�。ㄕf(shuō)話(huà)——語(yǔ)言；行動(dòng)——動(dòng)作；做鬼臉——神態(tài)：……）

　�。�描寫(xiě)方法多傳神）

　　現在大家能用筆記下我們剛才的斗法過(guò)程嗎？

　　老師巡視，指導表達。

　�。ǘ�）、方法指導

　　大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過(guò)程，如果你們要把一個(gè)人寫(xiě)好，首先要做的是什么？

　　對！觀(guān)察！通過(guò)觀(guān)察抓住細節，找到特點(diǎn)。

　　例如下面的經(jīng)典片段就是作者觀(guān)察的結晶：

　�。�1）

　　(2)

　�。�3）

　　總結人物描寫(xiě)的訣竅：

　　仔細觀(guān)察抓特征

　　描寫(xiě)方法多傳神

　　妙用修飾添效果

　　修辭一用更逼真

　�。ㄈ�）、學(xué)以致用

　　今天老師為大家準備的禮物怎么樣？

　　我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時(shí)候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境設置：

　　《親親我的寶貝》

　　你們也是我的寶貝。

　　我們在長(cháng)大，我們在變化，可是我們沒(méi)有變的是快樂(lè )。照片上的你們是那么的可愛(ài)天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫(xiě)一幅素描吧！

　　流逝的童年，筆尖的天真……

　�。ㄕ故荆�

　�。ㄋ模┪猜暎�

　　時(shí)間在快樂(lè )中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請同學(xué)們用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言，回答我最后提出的問(wèn)題，作為的結尾吧！

設計作文 篇2

　　設計說(shuō)明

　　在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了條形統計圖，了解了條形統計圖的制作方法和作用，但是對折線(xiàn)統計圖還比較陌生，針對上述因素，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )引入折線(xiàn)統計圖的必要性。

　　教學(xué)伊始，將統計知識的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)，借助學(xué)生在栽蒜苗實(shí)驗中親自收集的數據，引導學(xué)生回顧條形統計圖的畫(huà)法和優(yōu)點(diǎn)，并提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，使學(xué)生在思考中意識到條形統計圖的局限性以及引入折線(xiàn)統計圖的必要性。

　　2.對比嘗試，了解、掌握折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法。

　　引導學(xué)生發(fā)現條形統計圖與折線(xiàn)統計圖在畫(huà)法上的相同及不同之處，從而產(chǎn)生自我嘗試的欲望，并在教師的幫助鼓勵下總結出折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法，完成作圖嘗試，使學(xué)生的作圖水平得到提高。

　　3.合作探究，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)及用途。

　　結合教師的講解體會(huì )折線(xiàn)統計圖的`優(yōu)點(diǎn)，體驗根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行合理預測的科學(xué)性，堅定學(xué)好數學(xué)的信念。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 方格紙 收集到的關(guān)于蒜苗生長(cháng)情況的數據

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)引入，揭示課題

　　1.談話(huà)：和同學(xué)們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔1天觀(guān)察一次，記錄下來(lái)的蒜苗生長(cháng)情況。

　　同學(xué)們，今天我們繼續研究我們栽的蒜苗。

　　課件出示：

　　第幾天第2天第4天第6天第8天第10天第12天

　　蒜苗高/厘米137101415

　　(1)從表中，你獲取了哪些信息?

　　(學(xué)生自由回答，如數據是每2天統計一次的;第6天蒜苗高7厘米……)

　　(2)你能把它制成條形統計圖嗎?

　　(小黑板出示格子圖，一名同學(xué)在黑板上制作，其他學(xué)生在格子圖上制作)

　　(3)說(shuō)說(shuō)條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　2.課件出示繪制好的條形統計圖。

　　談話(huà)：前段時(shí)間老師布置了栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)記錄和觀(guān)察，我們學(xué)會(huì )了繪制條形統計圖，條形統計圖能更好地看出蒜苗每天的生長(cháng)情況。但是大家觀(guān)察這個(gè)條形統計圖，用它來(lái)表示蒜苗的生長(cháng)趨勢合適嗎?(出示一組表示蒜苗生長(cháng)情況的條形統計圖)

　　生匯報：條形統計圖適合用于比較不同數據的多少，用它來(lái)表示蒜苗的生長(cháng)趨勢好像不太合適，因為從條形統計圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)高的，而是一蹦一跳長(cháng)高的。

　　3.通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，知道條形統計圖雖然能表示出數量的多少，但是用它表示變化趨勢并不明顯，所以，這節課我們將一起來(lái)學(xué)習另一種表示方法——折線(xiàn)統計圖。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：通過(guò)復習，回顧條形統計圖的畫(huà)法及優(yōu)點(diǎn)，借助條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的眾多相似之處來(lái)減少學(xué)生學(xué)習折線(xiàn)統計圖的難度。

　　⊙探究新知，建構模型

　　1.探究作圖方法。

　　課件出示繪制好的折線(xiàn)統計圖。

　　師：這是老師畫(huà)的折線(xiàn)統計圖，小組合作比一比折線(xiàn)統計圖與條形統計圖在畫(huà)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　引導學(xué)生發(fā)現以下特點(diǎn)：

　　(1)相同點(diǎn)：①寫(xiě)清名稱(chēng);②畫(huà)橫軸表示第幾天;③畫(huà)縱軸表示高度;④確定用1格表示幾個(gè)單位。

　　(2)不同點(diǎn)：①第幾天與豎線(xiàn)對齊，而不是與格子對齊;②蒜苗的高度用點(diǎn)表示，而不是用直條表示;③要把描出的點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，并標出數據。

　　(3)引導嘗試。

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，合作畫(huà)出折線(xiàn)統計圖。(學(xué)生嘗試，教師巡視指導)

　　(4)演示驗證。

　　課件演示折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程。

設計作文 篇3

　　賣(mài)點(diǎn)一：飛行移動(dòng)屋

　　3949年的一天，一個(gè)叫鹿的人正在把自己的屋子開(kāi)向遠方避難。發(fā)生了什么事呢？原來(lái)是在早上8：45的時(shí)候，鹿剛從夢(mèng)中醒來(lái)，這時(shí)，屋子發(fā)出了警報：“地震來(lái)了！地震來(lái)了！”屋子開(kāi)始發(fā)抖了，鹿趕忙披上外套，朝駕駛艙跑去。鹿坐在駕駛座上，按下了飛行模式的.按鍵，駕駛臺上升起了一個(gè)飛行方向盤(pán)，隨著(zhù)“轟隆”一聲，屋子飛了起來(lái)，鹿開(kāi)著(zhù)屋子離開(kāi)了這個(gè)危險的地方。

　　這就是我設計的屋子——飛行移動(dòng)屋，當有危險到來(lái)的時(shí)候，你可以迅速駕駛房子離開(kāi)。

　　賣(mài)點(diǎn)二：書(shū)本屋

　　哪里傳來(lái)一陣怡人的書(shū)香？是書(shū)本屋在散發(fā)書(shū)的香味呢！

　　這些建筑都是用書(shū)做成的，你每走進(jìn)一個(gè)書(shū)本屋，你就可以看到這本書(shū)里全部的知識重點(diǎn)，甚至還可以讓你親自穿越到書(shū)里成為里面的人物，你可以體會(huì )到林黛玉的多愁善感，可以領(lǐng)略海底兩萬(wàn)里的風(fēng)采，還可以去馬小跳的世界體會(huì )童真……

　　這就是我設計的屋子，書(shū)香四溢，讓人身臨其境。

　　賣(mài)點(diǎn)三：輕松屋

　　未來(lái)，人們會(huì )因為生活、工作壓力太大而不再快樂(lè )，每一個(gè)人都是繁忙的，沒(méi)有時(shí)間讓自己放輕松，輕松屋應運而生。當人們煩悶的時(shí)候，就可以到輕松屋去，輕松屋里有許許多多的糖果，還有各種各樣的玩具，當你壓力大時(shí)，可以來(lái)這邊吃邊玩，吃了后，心情就會(huì )變得十分輕松。

　　這就是我設計的未來(lái)屋，是不是很神奇？希望它們未來(lái)都能變?yōu)楝F實(shí)！

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)方面介紹自己的理想。

　　2、培養學(xué)生列提綱的良好習慣，提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學(xué)生把平時(shí)積累的詞語(yǔ)、名言等運用到習作中去。

　　3、使學(xué)生認識到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從三方面把自己的理想介紹清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 回顧積累，準備習作：

　　1、回顧：

　�。�1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營(yíng)長(cháng)、為人民服務(wù)的`張思德、敬愛(ài)的周總理）

　�。�2）師：在本單元的學(xué)習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能在等光下學(xué)習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞里；我們敬愛(ài)的周總理為了祖國簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱�力地奮斗，甚至獻出了一切！

　　2、積累：

　�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名背誦，小組交流。

　�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎上再出示幾個(gè)關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。

　　二、簡(jiǎn)單交流，初識理想：

　　1、師：在上節口語(yǔ)交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理想是什么？指名回答。

　　2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對回答，請學(xué)生對大家的理想進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

　　3、小結：理想沒(méi)有好壞對錯貴賤之分，如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會(huì )很有意義。

　　三、明確要求，列好提綱：

　　1、明確要求：

　�。�1）自讀習作提示，思考本次習作的內容和要求。

　�。�2）引導學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫(xiě)清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實(shí)現自己的理想，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

　　師根據學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書(shū)。

　　2、指導學(xué)生列提綱：

　�。�1）明確主要分三部分來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）重點(diǎn)指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導學(xué)生要說(shuō)明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫(xiě)明要實(shí)現自己的理想的一系列的途徑、做法。

　�。�3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。

　�。�4）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實(shí)現自己的理想”這兩部分，引導學(xué)生點(diǎn)評、補充、修改。

　　四、起草習作，交流習作：

　　1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

　　2、指名口述，集體點(diǎn)評。師點(diǎn)撥，注意根據行業(yè)的不同來(lái)寫(xiě)自己怎樣做。

　　3、學(xué)生習作，教師巡視指導。

　　4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

　　5、學(xué)生根據要求，對照自己的習作，進(jìn)行修改。

　　五、課堂總結，布置作業(yè)：

　　師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無(wú)用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無(wú)縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著(zhù)自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習作。

　　板書(shū)設計

　　習作 我的理想

　　要求：1、以《我的理想》為題。

　　2、寫(xiě)清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。

　　3、注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。

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