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(優(yōu)秀)卡爾威特的教育讀后感8篇
當看完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的卡爾威特的教育讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
卡爾威特的教育讀后感 篇1
很早以前我就知道《卡爾·威特的教育》是一本非常值得看的書(shū)，卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)認真閱讀，原因有很多，最大的恐怕還是懶惰吧。這個(gè)暑假，在兒子的影響下，我終于耐心地讀完了整本書(shū)，還做了兩萬(wàn)多字的摘錄。掩卷沉思，受益匪淺，讓我感受到了家庭教育對孩子所產(chǎn)生的巨大影響力。
在書(shū)中，老卡爾向我們敘述了自己是如何把一個(gè)智商平平，甚至還有些癡呆的兒子教育成一個(gè)天才的。因為他認為“對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限�！倍鴲�(ài)爾維修也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人�！蔽蚁脒@些觀(guān)點(diǎn)足以讓我們的家長(cháng)朋友們滿(mǎn)懷信心地教育自己的孩子了，因為你的孩子同樣可以成功。但是，卡爾之所以取得這樣的成功，肯定有他獨到的地方。這又體現在哪些方面呢？
一、母親的地位不可替代
卡爾說(shuō)：“母親的教育對孩子極為重要，從我有限的知識來(lái)看，歷史上的偉人往往有一個(gè)善于教育孩子的母親�！边@讓我想到了《孟母三遷》的.故事，孟母就是為了自己的孩子能有一個(gè)理想的學(xué)習場(chǎng)所，不辭辛勞地把家搬遷了三次，直到搬至一所學(xué)校旁邊才住下。()而我最近也在《讀者》上看到這樣一篇文章——《紛紛西飛的韓國“野天鵝”》，講述了韓國的媽媽們?yōu)榱俗尯⒆佑幸粋�(gè)學(xué)習英語(yǔ)的良好環(huán)境，遠赴美國、新西蘭、加拿大等英語(yǔ)國家，沉溺于子女的教育之中，而那些孩子也確實(shí)學(xué)有所成。當然這些都只是大環(huán)境的影響，更重要的是接下來(lái)的言傳身教，作為母親，在關(guān)注孩子健康的同時(shí)，更應該注重孩子品德的形成和智力的發(fā)展。
卡爾還說(shuō)：“母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔。把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類(lèi)才這樣做，這種做法有失天性�！痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中，母親的作用無(wú)疑是最重要的，因為從孩子出生那天起，父母就必須擔起教育者的重擔。
二、必須努力喚起孩子的興趣
教育孩子的方法有千千萬(wàn)萬(wàn)，但正確教育孩子的方法首先是必須努力喚起孩子的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，但我們也曾錯誤的以為，只要是孩子感興趣的事就積極地滿(mǎn)足他（或她），而一旦孩子失去了興趣，我們也就不再去堅持，美其名曰：要遵循孩子的興趣嘛。其實(shí)不然，老卡爾所說(shuō)的是努力喚起孩子的興趣，也就是說(shuō)這興趣也許是孩子本身就有的，但要知道孩子畢竟年幼，他（或她）又怎能辨別什么是好的，什么是不好的，什么是對自己的將來(lái)有用的呢。這就需要家長(cháng)在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，在孩子興趣不大的情況下喚起他（或她）的興趣，從而最終成為自己的興趣。
比如在孩子的興趣中，最重要的是讀書(shū)。不過(guò)應特別注意書(shū)的選擇，一個(gè)人喜好什么樣的書(shū)，往往決定于他第一次讀的是什么書(shū)，而且幼年時(shí)期讀的書(shū)往往能左右這個(gè)人的一生。那么，假如孩子沒(méi)有讀書(shū)的興趣，我們就讓他去了嗎？我想答案一定是否定的。這就需要我們努力去喚起孩子讀書(shū)的興趣。老卡爾是這樣做的：孩子們最喜歡聽(tīng)人講故事，特別是年齡較小的孩子。我發(fā)現講故事的重要性，它不僅能豐富孩子的知識，而且能夠成為引導孩子看更多書(shū)的橋梁。我在講故事的時(shí)候，總是繪聲繪色，運用夸張的表情、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并輔之以變幻不定的手勢，甚至有時(shí)候站起來(lái)模仿故事人物的身形以不斷推動(dòng)情節發(fā)展。兒子聽(tīng)得如癡如醉，常常也禁不住跟著(zhù)我手舞足蹈。但我總是講到最有趣的地方就打住，并告訴兒子這個(gè)故事在哪本書(shū)中，鼓勵他在閱讀中尋找樂(lè )趣。
所以說(shuō)，小卡爾愛(ài)讀書(shū)的興趣就是這樣被激發(fā)的，而我們需要為孩子做的就是像老卡爾那樣，使出渾身的解數讓孩子對某事產(chǎn)生巨大的興趣，特別是讀書(shū)的興趣，因為“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”.
三、講故事的方法最有效
在對孩子的教育中，運用講故事的方法無(wú)疑是最有效的。因為孩子年齡小的特點(diǎn)，對故事也就情有獨鐘，我們不難發(fā)現，每次在給孩子講故事的時(shí)候，他們都是最安靜的時(shí)候，小眼睛睜得大大的，就連平時(shí)最忙碌的小手也停下來(lái)了，有時(shí)你稍微有所停頓，他可能馬上就催著(zhù)你往下講，那股認真勁兒無(wú)懈可擊。因此，老卡爾建議我們在教孩子知道什么應該做，什么不應該做時(shí)，不要進(jìn)行空洞地說(shuō)教，可以編故事說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓他們在故事的情境中明確自己的行為正確與否，從而學(xué)會(huì )做人、做事，形成美好的心靈，成為一個(gè)理想的人。（也就是“品德、健康、才能”都得到良好發(fā)展的人。）
卡爾威特的教育讀后感 篇2
今天，好不容易坐在電腦前構思如何寫(xiě)這篇讀后感時(shí)，首先感到的就是內疚：
1、其實(shí)我并沒(méi)有逐字逐句地把《卡爾·威特的教育全書(shū)》這本書(shū)讀完，
2、要不是女兒三番四次的催促，可能這篇讀后感也還是僅僅停留在構想階段，《卡爾·威特的教育》讀后感（馮然爸爸）。這可能是包括我在內的大部分家長(cháng)在子女教育上的通病——一個(gè)借口：忙。誠如，當今全中國的每一個(gè)人都面臨著(zhù)巨大的生活甚至生存壓力：物價(jià)漲了、失業(yè)率提高了、唐山又余震了……被什么CPI、PPI、IMF等等攪得焦頭爛額，但靜下來(lái)仔細想想，我們到底都在忙啥、又為啥而忙，說(shuō)大了去是為國家的美好未來(lái)、說(shuō)小了呢是為了家庭幸福，但我最近時(shí)常在想，這些未來(lái)、這些幸福都體現在哪里……
讀完這本書(shū)后，確實(shí)有許多的感悟、啟發(fā)甚至是共鳴，寫(xiě)下這段文字，也談不上什么讀后感，只是結合書(shū)中內容談?wù)勥@些年來(lái)在孩子教育方面的一些體會(huì )，與大家一起分享、共勉。
1、營(yíng)造好的環(huán)境。孩子天性好動(dòng)，容易被身邊事物影響或干擾，在潛移默化中，一個(gè)好的環(huán)境對孩子的.學(xué)習和成長(cháng)會(huì )起到很好的幫助和促進(jìn)作用，生活環(huán)境、交友環(huán)境這些大的方面自不必說(shuō)，古時(shí)就有“孟母三遷”的故事，而小到她的書(shū)桌，每次學(xué)習或做作業(yè)前必須整理干凈，桌面上只能擺放與準備做的事情有關(guān)的書(shū)本和文具。
2、語(yǔ)言組織和表達能力的培養。一些好的辭藻必須要善于組織、一個(gè)好的想法必須要善于表達，所以馮然從三歲就開(kāi)始的講故事訓練，對她在這方面的能力提升可以說(shuō)是大有裨益。
3、培養興趣，順勢而為。有意識地讓她從小接觸身邊有益于身心健康的各種事物，如繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、舞蹈……在接觸中逐步培養興趣，并注意日后興趣的維護（如表?yè)P、支持、參與等），也如老卡爾·威特在書(shū)中所言，興趣是孩子最好的老師。這些年來(lái)（特別是上學(xué)后），每個(gè)周末基本都是在各種興趣班間奔忙，我們作為家長(cháng)有時(shí)也覺(jué)得她很苦、怕她太累，特別是舞蹈訓練的那個(gè)苦勁（其實(shí)這也能鍛煉她吃苦耐勞的能力），跟她商量勸她不要學(xué)那么多了，還老大不樂(lè )意的，后經(jīng)過(guò)觀(guān)察，在這些訓練班里和小伙伴們在一起其實(shí)她也很快樂(lè )，同時(shí)也可以在不同的環(huán)境中鍛煉她的競爭意識、溝通能力和團隊合作能力，想到這，我們也就作罷了，讀后感《《卡爾·威特的教育》讀后感（馮然爸爸）》。也正是這些興趣，陪伴著(zhù)她一路健康、充實(shí)地走來(lái)，并在以上方面得到不同程度的提高（有一次她用開(kāi)玩笑的口吻跟我說(shuō)：我現在的小伙伴那么多，假如長(cháng)大后沒(méi)工作要去買(mǎi)菜的話(huà)，客戶(hù)不少呢。瞧她說(shuō)的）。
4、身體力行。正如老卡爾·威特在書(shū)中所言：父母是孩子最好的榜樣。馮然平常最大的毛病就是做事拖拉、時(shí)間觀(guān)念差，針對這點(diǎn)，我們可以說(shuō)是煞費苦心，就拿這篇讀后感來(lái)說(shuō)，我剛才吃晚飯時(shí)很認真地對她講：爸爸答應過(guò)你元旦前寫(xiě)完，今天晚上就算不睡覺(jué)都一定要完成，結果剛剛在樓下等她拿書(shū)去上英語(yǔ)課時(shí)，她下樓后跟我說(shuō)：爸爸，我確實(shí)太急了，上了趟廁所耽誤了點(diǎn)時(shí)間，對不起。你們看，這就是榜樣的力量（太啰嗦了，打字又慢，打著(zhù)打著(zhù)又不知道自己想說(shuō)什么了）。我覺(jué)得，孩子的教育是一門(mén)學(xué)科，里面確實(shí)太有學(xué)問(wèn)了，看了《卡爾·威特的教育全書(shū)》后，很有同感，平時(shí)腦子里有很多構想、很多愿望都沒(méi)能一一實(shí)施，或者開(kāi)了個(gè)頭卻不能堅持下來(lái)，另一方面很羨慕老卡爾·威特有那么的有時(shí)間、更敬佩他有那么大的毅力來(lái)陪伴、教育他的孩子，或許，這只是個(gè)借口。一有想法，DOIT！畢竟，孩子在不知不覺(jué)中、在我們的訝異中快速地成長(cháng)。
同時(shí)，對書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)也持有不同的看法：1、童趣不會(huì )因為沒(méi)有同伴而失去。我認為，沒(méi)有同伴的童年當然也可以很快樂(lè )，但絕對是不完整和不健全的，特別是在中國目前大部分是獨生子女的家庭，沒(méi)有同伴的孩子很容易會(huì )產(chǎn)生孤僻、自大、溝通有障礙、低情商等一系列問(wèn)題；2、幾乎不給卡爾買(mǎi)玩具。本人認為，能經(jīng)常投身于大自然接觸其中的花草樹(shù)木、人間萬(wàn)物當然最好，但作為目前我們的孩子，一方面，身居混凝土深林之中，再加上父母條件的不允許；另一方面，現在中國的孩子面對的畢竟還是應試教育，他們得面對升學(xué)、就業(yè)，這些愿望不見(jiàn)得都能實(shí)現。玩具，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃，里面積淀了他們不少童年的幻想和快樂(lè )，在玩耍中通過(guò)觀(guān)察學(xué)會(huì )了想象、通過(guò)角色轉換初嘗了為人父、為人母的艱辛。只是不要讓孩子沉迷，不要讓玩具成為他們的唯一。開(kāi)卷有益，以上是個(gè)人對《卡爾·威特的教育全書(shū)》之所得及育兒之淺見(jiàn)，不足為鑒。
卡爾威特的教育讀后感 篇3
因為家中有小寶寶，嬰幼兒時(shí)期也正處于發(fā)育和教育的關(guān)鍵時(shí)期，于是這個(gè)暑假，我又重新拜讀了《卡爾威特的教育》這本書(shū)。我細細品讀一番，受益匪淺�？柾厥�19世紀德國的一個(gè)著(zhù)名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(cháng)數學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權威。他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴(lài)他父親教育有方�？柕母赣H把小卡爾長(cháng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾威特的教育》。
看完了《卡爾·威特的教育》，我禁不住要寫(xiě)些什么。威特先生用自己的親身體會(huì )，向我們展示了他的兒子卡爾成才的全過(guò)程�？吹娇柕某晒�，我想大家都會(huì )贊嘆、欣賞他的早期教育。在卡爾成長(cháng)的每個(gè)階段，威特先生都給予了充分的關(guān)注和適當的教育方法。他的方法培養出多才、健康、活潑、高尚的卡爾，不光讓孩子得到了知識，更讓其懂得如何與別人交流，怎么對待每件事情，如何安排自己的時(shí)間等等。他從全方位對卡爾進(jìn)行培養、鍛煉，為以后他在社會(huì )中更好的生存打下了堅實(shí)的基礎。從這本書(shū)中，我能深刻的感覺(jué)到，老卡爾威特最值得驕傲和自豪的不僅僅是卡爾威特的聰明和天分，更多的還是卡爾威特的人格和品德以及他的綜合素質(zhì)�！吧裢辈粌H僅是因為具有很高的智慧和很深的學(xué)問(wèn)，更重要的是要具備各種良好的習慣、會(huì )與人友好相處、具備良好的心理素質(zhì)。
一位教育家曾說(shuō)過(guò)：如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定與其稟賦的多少。孩子生下來(lái)的時(shí)候都一樣，僅僅由于環(huán)境。人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的'雛形。小學(xué)時(shí)期好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì )形成什么樣的雛形�！皟和浅扇酥��！贝搜源_實(shí)千真萬(wàn)確，我們誰(shuí)都無(wú)法否認，成人的基礎是在小時(shí)候形成的。所以，對孩子的教育必須盡早開(kāi)始，取得的效果就越顯著(zhù)，孩子越有可能成長(cháng)為接近完美的人。父母的知識和認識對孩子向哪方面發(fā)展，培養成一個(gè)什么樣的孩子，做一個(gè)什么樣的人，是非常關(guān)鍵的。如何給孩子一個(gè)健康、快樂(lè )的童年，又如何挖掘兒童的潛質(zhì)，從這本書(shū)中我們都能學(xué)到很多。作為小學(xué)教師，了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是非常必要的。所以，作為一名教師，從現在開(kāi)始就應該更新自己的觀(guān)念，朝著(zhù)對孩子負責的方面努力！ 另外，這本書(shū)給我最大的啟示就是，作為一名小學(xué)教師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì )教育出什么樣的孩子。雖然，這本書(shū)重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養孩子的，但是，對我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一樣的，因為，孩子的大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，我們應該擔負起做父母的責任，因為既然選擇了這份職業(yè)，就有責任讓我們的每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，挖掘每個(gè)孩子的潛力。好多父母對孩子可能很了解，也都想讓自己的孩子有所作為，但是有的是方法不得當，有的則是沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的世界，適得其反，更有的家長(cháng)用暴力促使孩子的“成長(cháng)”，按自己的意愿來(lái)“教化”孩子，這些現狀的出現，都和家長(cháng)們的認識有很大的關(guān)系。所以作為我們，有責任來(lái)幫助家長(cháng)教育好我們的孩子。
老卡爾威特的教育是素質(zhì)教育，在他的腦子里完全沒(méi)有考試和分數，所以他不會(huì )犯“重智育輕德育”的錯誤，也不會(huì )忽視非智力因素。他不必逼迫孩子學(xué)習，不必把孩子的腦袋分學(xué)科切成一塊一塊，不必做那些為了獲得高分而必須做的枯燥的重復性練習。這樣，他就保住了孩子的學(xué)習興趣，節約了孩子的大量精力。小卡爾威特的學(xué)習是以人為本而不是以知識體系為本的，他的學(xué)習是為了自身的發(fā)展而不是為了完成教師的指標，他的學(xué)習是網(wǎng)絡(luò )性的而不是線(xiàn)性的，他的學(xué)習是允許失敗的而不是“差0。5分得100也要挨批評”的，他的學(xué)習是沒(méi)有上限的而不是控制在什么教學(xué)大綱的范圍之內的。這是最高效率的學(xué)習。讀了這本書(shū)，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導孩子對周?chē)挛锏呐d趣，養成勤于思考、善于思考的習慣。作為教師要鼓勵孩子敢于向成人提問(wèn)，我們不僅是學(xué)生的百科全書(shū)，更需要讓學(xué)生自己變成百科全書(shū)，只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前，同時(shí)培養了孩子對讀書(shū)的好奇心、發(fā)現問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。
卡爾威特的教育讀后感 篇4
四年前，從我成了一個(gè)準媽媽的那天起，便對家庭教育方面的書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次偶然的機會(huì )，我很有幸讀到了《卡爾威特的教育》這部著(zhù)作，并且深深的被她吸引。
老卡爾威特是一座小村莊里不起眼的牧師。他是一個(gè)平凡的人，但正是這位老牧師，用他自己的教育方法和理念，成功地將自己先天有點(diǎn)癡呆的兒子培養成了一名“天才”——小卡爾威特。這位有心的父親，他把教子的心得和獨辟蹊徑的教育方法記錄成《卡爾威特的教育》。書(shū)中的許多觀(guān)點(diǎn)都引起了我的共鳴。我想，正是老卡爾威特富有智慧的教育理念和教育方式成就了小卡爾的非凡人生。
觀(guān)點(diǎn)一：讓孩子的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣。老卡爾維特說(shuō)：“想讓孩子理解知識、愿意學(xué)習，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習的興趣，有了興趣，他們就不會(huì )把學(xué)習看成一種負擔�！�
培養小卡爾的過(guò)程中，老卡爾發(fā)現在所有的學(xué)科中，再也沒(méi)有比數學(xué)更難于使孩子感興趣的了。因為其他學(xué)科，比如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)，都可以到大自然中去實(shí)地接觸，在游戲玩樂(lè )中就學(xué)到許多東西，孩子的興趣自然高漲。唯有數學(xué)，它是一門(mén)純抽象的學(xué)科，只能依靠自己的思維能力，好動(dòng)愛(ài)玩的孩子會(huì )覺(jué)得太枯燥。小卡爾自然也不例外，對數學(xué)他沒(méi)有顯示出特別的天分。對此，他請教了羅森布魯姆教授，教授讓他回到家做的第一件事就是勾起卡爾學(xué)數學(xué)的興趣。于是老卡爾在數學(xué)的培養上用到了很多游戲形式，比如把黃豆和硬幣等倒進(jìn)一個(gè)大碗里，然后跟小卡爾各抓一把，數數誰(shuí)抓出來(lái)的多;吃玩西瓜后數一數誰(shuí)吐的西瓜子多。他們最經(jīng)常做的游戲就是擲骰子。最初是用兩個(gè)骰子玩，玩法是把兩個(gè)骰子一起拋出，如果出現3和4,就把3和4加起來(lái)得7分。如果出現2和4、3和3,就得6分。這時(shí)就有再玩一次的權利。把這些分分別記在紙上，玩3次或5次之后計算一下，決定勝負。每次玩游戲不超過(guò)15分鐘。理由是所有數學(xué)游戲都很費腦力，一玩的時(shí)間太長(cháng)就會(huì )感到疲勞。
另一種是仿商店買(mǎi)賣(mài)情景的游戲，老卡爾給這種游戲賦予更多的數學(xué)知識。為了讓小卡而認識到數學(xué)知識在生活中的應用，老卡爾和妻子給他開(kāi)了一個(gè)“小商店”，里面的東西有按數量賣(mài)的，也有按重量賣(mài)的。價(jià)格是按著(zhù)實(shí)際的價(jià)格，錢(qián)也是真正的貨幣。老卡爾和妻子拿著(zhù)錢(qián)去買(mǎi)的時(shí)候，卡爾就忙著(zhù)計價(jià)、收錢(qián)、找錢(qián)，認真的模樣十分可愛(ài)。就這樣，小卡爾學(xué)習數學(xué)的熱情越來(lái)越高，不管是算術(shù)、代數還是幾何都掌握的精而又精。后來(lái)，在眾多的科目中，卡爾最?lèi)?ài)的就是數學(xué)。這和童年時(shí)的數學(xué)游戲的引導是分不開(kāi)的。
這個(gè)例子使我很受啟發(fā)，興趣是最好的老師，在以后的教學(xué)中應該多設計一些游戲或實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)其濃厚的學(xué)習的興趣。
觀(guān)點(diǎn)二：教會(huì )孩子辨別真善美。愛(ài)孩子，讓孩子吃到最喜歡的食物，讓他做自己感興趣的事情，同時(shí)，愛(ài)孩子也必須也要教會(huì )孩子生存，也要教會(huì )孩子去辨別真善美，畢竟我們所生活的世界也有不陽(yáng)光的地方�！瓣�(yáng)光之下還有陰影……”這樣簡(jiǎn)單的道理，是需要去滲透給孩子�？栒f(shuō)：“盡管使孩子保持純凈的心靈很重要，但我仍然主張讓孩子盡早地了解生活的實(shí)質(zhì)，盡早地將孩子向‘善’的`方向引導，我知道很少有人告訴孩子什么是真的‘善’，更沒(méi)有人幫助孩子認識什么是‘惡’……”這便是真的“愛(ài)”，沒(méi)有父母可以保護孩子一輩子，正確的讓孩子理解“真、善、美”，才能給孩子真正的保護�！�
在《不是每個(gè)人都值得你幫助》這篇文章中卡爾記錄的一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事讓我不得不敬佩他的人生智慧。故事大概是這樣的：小卡爾和幾個(gè)小伙伴一連幾天都去給一個(gè)叫卡里萊恩斯的的人幫忙收麥子，而除了單純的孩子，誰(shuí)都知道卡里萊恩斯好吃懶做、奸詐狡猾。老卡爾知道了這件事問(wèn)小卡爾：“你們割麥子的時(shí)候，卡里萊恩斯在做什么?”卡爾撓了撓頭說(shuō)：“他躺在麥草堆里睡大覺(jué)，醒了就夸我們是樂(lè )于助人的好孩子，讓我們好好干�！憋@然，欺騙了這些單純的孩子們之后，卡里萊恩斯不僅不用花錢(qián)雇人割麥子，連自己也樂(lè )得清閑了。跟小卡爾分析完道理后，老卡爾教了他一種方法來(lái)懲罰那個(gè)可惡的農夫。第二天，小卡爾像往常一樣跟小伙伴一起為卡里萊恩斯割麥子。天忽然下要下雨了，卡里萊恩斯連哄帶騙想讓這些孩子幫他把麥子運回家，小卡爾就讓他給小伙伴們付這幾天的工錢(qián)，那人沒(méi)有辦法只能妥協(xié)。經(jīng)歷了這件事小卡爾已經(jīng)完全體會(huì )到“不是每個(gè)人都值得幫助”這句話(huà)的含義，再也不會(huì )盲目的幫助別人了。
老卡爾說(shuō)：“我把一些為人處世的道理盡早告訴兒子，只是希望他在陽(yáng)光明媚的天氣里自在玩耍時(shí)，不會(huì )忽略地上的陰影，這樣不但不會(huì )讓他心里變得陰暗，反而能讓他學(xué)會(huì )正視事情的陰暗面，并且能夠從容面對”。這不正是在培養孩子的另一種人生智慧嗎?
《卡爾威特的教育》帶給我的啟迪與思考還有很多，書(shū)中的教育思想也潛移默化地影響著(zhù)我教育孩子和教書(shū)育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我很慶幸，我擁有一本《卡爾威特的教育》，能時(shí)常聆聽(tīng)一位富有智慧的偉大的父親講述他的教育故事。
卡爾威特的教育讀后感 篇5
讀了《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，給了我很大的啟示，使我明白了一個(gè)什么樣人就會(huì )教育出什么樣的孩子。讀過(guò)這本書(shū)后使我受益匪淺。雖然，這本書(shū)重點(diǎn)講的是卡爾的父親是怎么樣培養孩子的，但是，對我們幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一樣的，在學(xué)校我們是孩子的家長(cháng)，孩子的大部分幼兒時(shí)光都在幼兒園里度過(guò)的。我們應該擔負起做父母的責任，因為既然選擇了這份職業(yè)，就有責任讓我們的每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，這是每個(gè)孩子的權利，也是我們每一個(gè)教師的義務(wù)。
卡爾·威特是19世紀德國的一個(gè)著(zhù)名的天才。在很小是時(shí)就已經(jīng)精通了好幾個(gè)國家的語(yǔ)言，不到10歲就進(jìn)入了大學(xué)，之后又取得了驚人的成就，他并不是由于他的智商有多高——恰恰相反，他出生后被認為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，但是他的父親并沒(méi)有放棄，反而教育有方�？柕母赣H把小卡爾長(cháng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾·威特的教育》，書(shū)中詳細地記載了卡爾的成長(cháng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨特的教育方法。
看了他的書(shū)，我深感內疚，我覺(jué)得我并沒(méi)有做好一個(gè)教育者所具備的基本的素質(zhì)。下面從幾方面來(lái)說(shuō)：
一、要尊重孩子。就算是小孩子也應當要像尊重成年人一樣來(lái)尊重他們，把他們當做成年人一樣來(lái)對待。應當對孩子進(jìn)行嚴格教育，但嚴格的程度以不能傷害孩子的自尊心為標準。要是孩子的自尊心受到了傷害，那么就會(huì )導致非�？膳碌慕Y果。一個(gè)原本能夠取得很大成就，堅強好學(xué)的孩子，就是因為沒(méi)有了自尊心很快變成懦夫無(wú)賴(lài)。要是家長(cháng)總是將孩子當成不良行為的人來(lái)對待，那么這個(gè)孩子就可能真的會(huì )成為具有不良行為的壞人。孩子在家長(cháng)的壓制下逐漸地推動(dòng)了做人的信心，因此自尊心也就隨之消失了。孩子的自尊心很重要，因此在對卡爾進(jìn)行嚴格教育的過(guò)程中，他始終非常重視不管在任何情形下都不能傷害他的自尊心，不管是有意還是無(wú)意，都不能傷害到他的自尊心�？枴ね亟逃⒅氐氖羌彝ビ�，尤其是父母對孩子的影響，這也是現在有些家庭所忽視的。所以通過(guò)跟家長(cháng)們的接觸，也給了我很大的感觸，與卡爾·威特的教育也形成了天大的差別。
二、在游戲中體驗生活。在我們現在的教育理念中越來(lái)越重視游戲的重要性，游戲在幼兒園的各項活動(dòng)中被提到前所未有的高度，而這些還是近幾年的事，而老卡爾早在一百多年前就提出了“在游戲中體驗人生”的觀(guān)點(diǎn)，更值得一提的是在與孩子的游戲中，他總是鼓勵兒子根據自己的體驗和理解來(lái)扮演角色，注重對小卡爾創(chuàng )造力的培養，為了調動(dòng)孩子的積極性，他親手創(chuàng )造與游戲相適應的環(huán)境和氣氛，而在游戲中，他也只是做適當的指導“有時(shí)候，我會(huì )為他做些示范來(lái)提示他的表演，但從不要求他一定要照著(zhù)我的方向去做，因為這樣會(huì )減少給他想象和創(chuàng )造的機會(huì )”與他相比，我更是無(wú)比慚愧，盡管班里的孩子不是我的親生孩子，但我想他們已經(jīng)快占據了我所有的上班時(shí)間，他們的快樂(lè )也是我的欣慰。
三、把孩子培養成高尚情趣的人。他在書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有任何藝術(shù)的'生活，就如同荒野一樣。我認為，為了使孩子的一生幸福，生活豐富多彩，父母有義務(wù)使他們具有文學(xué)和藝術(shù)的修養。有人認為，我培養孩子繪畫(huà)、音樂(lè )、文學(xué)方面的興趣是為了想在人前炫耀，這是他們對我的極大誤解。我從來(lái)不想把兒培養成某一方面的天才，也從來(lái)沒(méi)有把他的才能向別人過(guò)分地流露。我只是想讓兒子能夠成為一個(gè)接受完美的人，只是想讓他的一生在充滿(mǎn)情趣和幸福之中度過(guò)，僅此而已�！弊鰹榧议L(cháng)能考慮到這么多，又那么細的，還真不少，但他做到了。
卡爾·威特的教育還有許多獨道之處，如“我教兒子另一種智慧”、“磨練兒子的心理承受力”……
讀了這本書(shū)，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導孩子對周?chē)挛锏呐d趣，養成勤于思考、善于思考的習慣。培養孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問(wèn)，作為老師，我們不是百科全書(shū)，也無(wú)需變成百科全書(shū)，只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書(shū)，上網(wǎng)或者請專(zhuān)家。在引導孩子查書(shū)找資料、向別人請教的過(guò)程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識，同時(shí)培養了孩子對讀書(shū)的好奇心、發(fā)現問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。雖然卡爾·威特只是德國一個(gè)偏僻小山村的牧師，但他在教育兒子的過(guò)程中表現出來(lái)的才智決不亞于專(zhuān)業(yè)的教育工作者，他說(shuō)“我要盡到做父親的責任，盡我的能力給他最好的教育”，而作為正從事著(zhù)幼教工作的我想說(shuō)的是“我要盡到做教師的責任，盡我的能力給孩子們最好的教育”。
卡爾威特的教育讀后感 篇6
一個(gè)偶然的機會(huì )，向同事借來(lái)這本《卡爾·威特的教育》。站在一個(gè)教師的角度，讀完序，翻翻目錄，便覺(jué)得這是一本很不錯的書(shū)。
和其他教育類(lèi)書(shū)籍刻板枯燥的文字不同，該書(shū)的語(yǔ)言通俗淺顯流暢，正如作者在原書(shū)說(shuō)明中所說(shuō)的那樣：“一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程雖然瑣碎，但我會(huì )盡力讓大家看得生動(dòng)有趣，使諸位既獲教益又不嫌煩悶�！庇绕渲档梅Q(chēng)道的是，盡管它是19世紀的產(chǎn)物，但絕大多數的教育理念至今看來(lái)也是很正確甚至“時(shí)髦”的——其實(shí)它所蘊涵的是教育的本質(zhì)，教育的真諦。
他說(shuō)：“我教育兒子的真正目的，就是要為他打開(kāi)智慧的天窗，使他能夠敏銳地觀(guān)察到社會(huì )上的壞事，洞察出社會(huì )上的矛盾和缺陷�！薄拔抑皇窍胱寖鹤幽軌虺蔀橐粋�(gè)接近完美的人，只是想讓他的一生在充滿(mǎn)情趣和幸福之中度過(guò)，僅此而已�！薄拔艺J為，理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人�！彼匀硇纳�?lèi)?ài)兒子的他在保護孩子的自尊、時(shí)刻夸獎孩子妙處的同時(shí)，從不隨便地過(guò)多地表?yè)P、慣壞孩子。他非常重視孩子各種良好習慣的培養，比如專(zhuān)心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅持不懈。當孩子的.“惡習”出現苗頭時(shí)，他會(huì )用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養兒子智力的同時(shí)，他也重視培養孩子的心理素質(zhì)。
作為一個(gè)父親，他無(wú)微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻注意其言行舉止，并從孩子的角度看待問(wèn)題。我想，每一個(gè)讀到這本書(shū)的教師，都會(huì )有著(zhù)特別的收獲和啟示。
就是因為這本書(shū)，讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內心深處：除了他們的學(xué)習成績(jì)之外，我更重視他們之間的人際關(guān)系，告訴他們相互理解的力量；更注重他們的精神衛生，教他們面對失敗，在游戲中體驗人生。
我并不要求我的學(xué)生也成為卡爾威特那樣的天才，但我確實(shí)希望他們能健康幸福。所有美好愿望的實(shí)現，都需要付出自己的汗水。而這本書(shū)，從某種意義上說(shuō)，給我指明了一條捷徑。這位偉大的父親啊，想必孩子成長(cháng)的每一天都如同史詩(shī)般印刻在了他的腦海，所以他才能如此細致如此清晰地書(shū)寫(xiě)出具體的方法，讓所有讀到這本書(shū)的人能有效地按著(zhù)他的方法去做。
書(shū)的譯者這樣介紹：“從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母，都成功地培養出了極其優(yōu)秀的孩子�！币苍S我無(wú)法完全按照書(shū)中的方法培養我的學(xué)生，但是其中的很多方法都適用于培養學(xué)生良好的性格以及行為習慣。
一、培養養高尚的情操：
樂(lè )于助人和行善，有同情心，與人為善，活潑開(kāi)朗，講文明，講禮貌；端莊，見(jiàn)聞各種高中低場(chǎng)合。
二、智商速成：
父母在家的教育方式起了決定性的作用；好的方法要根據孩子的現實(shí)情況不斷總結并驗證，用事半功倍的辦法，快速有計劃有目的不分時(shí)間地快樂(lè )學(xué)習各種知識；玩也要玩得有水平，有知識，不過(guò)我更鼓勵跟別人一起玩，這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過(guò)程和孩子學(xué)習的過(guò)程都應是快樂(lè )的，并且成效顯著(zhù)的話(huà)，我想智慧的大門(mén)就打開(kāi)了。
三、加強體質(zhì)：
第一，健康的體魄是一切開(kāi)展的基礎，在這里，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食，否則影響健康和智力。在這里我還要加一點(diǎn)：要進(jìn)行有氧運動(dòng)�；顒�(dòng)方式快慢結合，以鍛煉強健骨骼肌肉為主，競技性的為輔。第二就是講衛生，自不必多說(shuō)了。
四、高雅文化熏陶：
聲樂(lè )和美術(shù)教育，鑄成一個(gè)高尚情趣的人。
五、勞動(dòng)光榮：
珍惜勞動(dòng)成果，并創(chuàng )造勞動(dòng)成果；只有付出才有收獲，不能不勞而獲；（同時(shí)也要說(shuō)明：付出了，不是絕對就有收獲。）卡爾的做法比較簡(jiǎn)單：表現好就給一個(gè)戈比做獎勵；新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )和收獲，也要體驗勞動(dòng)的艱辛讀了這本書(shū)，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導孩子對周?chē)挛锏呐d趣，養成勤于思考，善于思考的習慣。
培養孩子發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問(wèn)，作為父母，我們不是百科全書(shū)，也無(wú)需變成百科全書(shū)，只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書(shū)，上網(wǎng)或者請專(zhuān)家。在引導孩子查書(shū)找資料，向別人請教的過(guò)程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識，同時(shí)培養了孩子對讀書(shū)的好奇心，發(fā)現問(wèn)題的恒心，解決問(wèn)題的自信心。
這不由又讓我想到，其實(shí)一本好書(shū)就是這樣，它是你最忠實(shí)的朋友，會(huì )在你需要的時(shí)候，默默地支持幫助你，不斷更新你的認知、活躍你的思維，給你豐富的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力，讓你的視界更加廣闊、生活充滿(mǎn)希望。
卡爾威特的教育讀后感 篇7
今天，好不容易坐在電腦前構思如何寫(xiě)這篇讀后感時(shí)，首先感到的就是內疚：1、其實(shí)我并沒(méi)有逐字逐句地把《卡爾·威特的教育全書(shū)》這本書(shū)讀完，2、要不是女兒三番四次的催促，可能這篇讀后感也還是僅僅停留在構想階段，卡爾·威特的教育讀后感。這可能是包括我在內的大部分家長(cháng)在子女教育上的通病——一個(gè)借口：忙。誠如，當今全中國的每一個(gè)人都面臨著(zhù)巨大的生活甚至生存壓力：物價(jià)漲了、失業(yè)率提高了、唐山又余震了……，被什么CPI、PPI、IMF等等攪得焦頭爛額，但靜下來(lái)仔細想想，我們到底都在忙啥、又為啥而忙，說(shuō)大了去是為國家的美好未來(lái)、說(shuō)小了呢是為了家庭幸福，但我最近時(shí)常在想，這些未來(lái)、這些幸福都體現在哪里……
讀完這本書(shū)后，確實(shí)有許多的感悟、啟發(fā)甚至是共鳴，寫(xiě)下這段文字，也談不上什么讀后感，只是結合書(shū)中內容談?wù)勥@些年來(lái)在孩子教育方面的一些體會(huì )，與大家一起分享、共勉。
1、營(yíng)造好的環(huán)境。孩子天性好動(dòng)，容易被身邊事物影響或干擾，在潛移默化中，一個(gè)好的環(huán)境對孩子的學(xué)習和成長(cháng)會(huì )起到很好的幫助和促進(jìn)作用，生活環(huán)境、交友環(huán)境這些大的方面自不必說(shuō)，古時(shí)就有“孟母三遷”的故事；而小到她的書(shū)桌，每次學(xué)習或做作業(yè)前必須整理干凈，桌面上只能擺放與準備做的事情有關(guān)的書(shū)本和文具；
2、語(yǔ)言組織和表達能力的培養。一些好的辭藻必須要善于組織、一個(gè)好的想法必須要善于表達，所以馮然從三歲就開(kāi)始的講故事訓練，對她在這方面的能力提升可以說(shuō)是大有裨益；
3、培養興趣，順勢而為。有意識地讓她從小接觸身邊有益于身心健康的各種事物，如繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、舞蹈……，在接觸中逐步培養興趣，并注意日后興趣的維護（如表?yè)P、支持、參與等），也如老卡爾·威特在書(shū)中所言，興趣是孩子最好的老師，這些年來(lái)（特別是上學(xué)后），每個(gè)周末基本都是在各種興趣班間奔忙，我們作為家長(cháng)有時(shí)也覺(jué)得她很苦、怕她太累，特別是舞蹈訓練的那個(gè)苦勁（其實(shí)這也能鍛煉她吃苦耐勞的能力），跟她商量勸她不要學(xué)那么多了，還老大不樂(lè )意的，后經(jīng)過(guò)觀(guān)察，在這些訓練班里和小伙伴們在一起其實(shí)她也很快樂(lè )，同時(shí)也可以在不同的環(huán)境中鍛煉她的競爭意識、溝通能力和團隊合作能力，想到這，我們也就作罷了，讀后感《卡爾·威特的'教育讀后感》。也正是這些興趣，陪伴著(zhù)她一路健康、充實(shí)地走來(lái)，并在以上方面得到不同程度的提高（有一次她用開(kāi)玩笑的口吻跟我說(shuō)：我現在的小伙伴那么多，假如長(cháng)大后沒(méi)工作要去買(mǎi)菜的話(huà)，客戶(hù)不少呢。瞧她說(shuō)的）。
4、身體力行。正如老卡爾·威特在書(shū)中所言：父母是孩子最好的榜樣。馮然平常最大的毛病就是做事拖拉、時(shí)間觀(guān)念差，針對這點(diǎn)，我們可以說(shuō)是煞費苦心，就拿這篇讀后感來(lái)說(shuō)，我剛才吃晚飯時(shí)很認真地對她講：爸爸答應過(guò)你元旦前寫(xiě)完，今天晚上就算不睡覺(jué)都一定要完成，結果剛剛在樓下等她拿書(shū)去上英語(yǔ)課時(shí)，她下樓后跟我說(shuō)：爸爸，我確實(shí)太急了，上了趟廁所耽誤了點(diǎn)時(shí)間，對不起。你們看，這就是榜樣的力量。
太啰嗦了，打字又慢，打著(zhù)打著(zhù)又不知道自己想說(shuō)什么了。我覺(jué)得，孩子的教育是一門(mén)學(xué)科，里面確實(shí)太有學(xué)問(wèn)了，看了《卡爾·威特的教育全書(shū)》后，很有同感，平時(shí)腦子里有很多構想、很多愿望都沒(méi)能一一實(shí)施，或者開(kāi)了個(gè)頭卻不能堅持下來(lái)，另一方面很羨慕老卡爾·威特有那么的有時(shí)間、更敬佩他有那么大的毅力來(lái)陪伴、教育他的孩子，或許，這只是個(gè)借口。一有想法，DO IT！畢竟，孩子在不知不覺(jué)中、在我們的訝異中快速地成長(cháng)。
同時(shí)，對書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)也持有不同的看法：1、童趣不會(huì )因為沒(méi)有同伴而失去。我認為，沒(méi)有同伴的童年當然也可以很快樂(lè )，但絕對是不完整和不健全的，特別是在中國目前大部分是獨生子女的家庭，沒(méi)有同伴的孩子很容易會(huì )產(chǎn)生孤僻、自大、溝通有障礙、低情商等一系列問(wèn)題。2、幾乎不給卡爾買(mǎi)玩具。本人認為，能經(jīng)常投身于大自然接觸其中的花草樹(shù)木、人間萬(wàn)物當然最好，但作為目前我們的孩子，一方面，身居混凝土深林之中，再加上父母條件的不允許；另一方面，現在中國的孩子面對的畢竟還是應試教育，他們得面對升學(xué)、就業(yè)，這些愿望不見(jiàn)得都能實(shí)現。玩具，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃，里面積淀了他們不少童年的幻想和快樂(lè )，在玩耍中通過(guò)觀(guān)察學(xué)會(huì )了想象、通過(guò)角色轉換初嘗了為人父、為人母的艱辛。只是不要讓孩子沉迷，不要讓玩具成為他們的唯一。
開(kāi)卷有益，以上是個(gè)人對《卡爾·威特的教育全書(shū)》之所得及育兒之淺見(jiàn)，不足為鑒。
卡爾威特的教育讀后感 篇8
在從北京桂馨閱讀包申請的一批圖書(shū)中，我最感興趣的書(shū)籍之一就是《卡爾威特的教育》一書(shū)。其實(shí)，在我剛進(jìn)師范的時(shí)候，我的教育學(xué)老師就向我們推薦過(guò)這本書(shū)。據說(shuō)“這是一本中外教育史上的奇書(shū)。從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父親，都成功培養出了極其優(yōu)秀的孩子�！倍覅s是在成為一位5歲孩子的母親時(shí)候，才拜讀了這么優(yōu)秀的教育著(zhù)作，不免有些慚愧。
在老卡爾威特的精心培育下，眾人眼中的癡呆兒變成了聞名全歐洲的神童，造就了歷史上最有影響的少年大學(xué)生，也使原本注定擁有不幸人生的兒子過(guò)上了幸福而長(cháng)壽的人生。作為一名小學(xué)老師，擔負的就是教書(shū)育人的責任。老卡爾威特的教育方式，非常值得我們學(xué)習。下面我就談?wù)勎覍峡柾氐慕逃绞降膸c(diǎn)想法：
我們現在的孩子一提到學(xué)習，就皺眉頭。在他們的心里學(xué)習是一件很苦的事�？墒强柾鼗貞浾f(shuō)“無(wú)論在幼兒時(shí)期、少年時(shí)期、還是現在，我的學(xué)習幾乎都像玩游戲一樣�！边@是因為老卡爾威特在教育上認為：即學(xué)習不應該成為孩子們的一種工作，也不應該是孩子的一種壓力，更不應該是成長(cháng)中的煩惱，而應該是一個(gè)所有人都樂(lè )于接受的愛(ài)好，應該是為生活增添色彩的美好事物。
一、要注重興趣的培養
他認為能使孩子產(chǎn)生興趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡爾威特三四歲時(shí)，便開(kāi)始堅持每天早晨帶他去野外散步。每當此時(shí)，老卡爾威特都要給他講幾個(gè)有趣的故事。就在這看似平常的散步中卡爾威特獲得了許多歷史和地理的知識。而我們的學(xué)生接受知識，大多數都局限在課堂上，很多學(xué)生已經(jīng)厭煩了這樣的學(xué)習環(huán)境。所以，作為一名教育工作者，我們應該努力挖掘課外的學(xué)習素材，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然。
二、要注重學(xué)習方法的培養
在注重培養興趣的同時(shí)，老卡爾威特也注重學(xué)習方法的指導。他教育兒子，要像把握音樂(lè )的節奏那樣把握學(xué)習過(guò)程中的節奏。學(xué)習了一段時(shí)間后，要安排足夠的休息時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）�？柾卦谟泄澴嗟膶W(xué)習過(guò)程中，花費不太多的時(shí)間便掌握了許許多多的知識。而我們現在的`學(xué)生就是不會(huì )安排自己的學(xué)習，有的學(xué)生應該學(xué)習的時(shí)候不認真學(xué)，有的學(xué)生成了一個(gè)讀書(shū)的機器，只會(huì )一天到晚捧著(zhù)書(shū)，死讀書(shū)。作為老師，我們要對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導。讓他們能夠在學(xué)習的時(shí)候全神貫注的學(xué)習，應該休息的時(shí)候就盡量地放松自己。
三、要注重品德的培養
在目前家庭教育中，我認為普遍存在一種錯誤的傾向，對待孩子的教育就單單只是多教會(huì )他一些知識和技能。大多數的家長(cháng)從孩子很小的時(shí)候就把孩子看成是學(xué)習的機器。每天給孩子安排大量的學(xué)習時(shí)間，從而忽視孩子品德的培養。只要是學(xué)習，就會(huì )滿(mǎn)足孩子的任何要求，甚至是無(wú)理的要求。
而老卡爾威特認為，培養孩子的感情是頂重要的事。文中講到“我可不想兒子長(cháng)成一個(gè)學(xué)識很高但卻冷漠無(wú)情的人”老卡爾從小就教育兒子懂得獲得一點(diǎn)報酬是多么的艱難，并盡量教他把錢(qián)花得有意義一些。不能把錢(qián)花在買(mǎi)一些無(wú)意義的物品上，而買(mǎi)書(shū)卻可以永久發(fā)揮作用。有時(shí)老卡爾還提示他，如果在圣誕節之類(lèi)的節日里給朋友和窮人家的孩子買(mǎi)點(diǎn)禮品，他們一定會(huì )感到非常高興。所以，附近的人們遇天災人禍等不盡人意的事時(shí)，他都會(huì )帶著(zhù)卡爾前去看望。
老卡爾威特從小就通過(guò)父母的榜樣展現給兒子，讓他明白心中要充滿(mǎn)愛(ài)，既能夠愛(ài)別人，也能接受別人的愛(ài)�？柺莻�(gè)善良的孩子，他從很小的時(shí)候起就懂得關(guān)心別人。不僅理解父親的工作，也能體貼母親為他成長(cháng)所付出的努力。對于家里的傭人，他也是倍加關(guān)心，經(jīng)常幫助女傭做一些力所能及的事。
卡爾兩歲的時(shí)候，在餐桌上打翻了一個(gè)水杯。母親發(fā)現餐桌被弄濕了，而卡爾的水杯都空了。母親問(wèn)他是否把水弄灑了，卡爾一個(gè)勁地搖頭否認。母親看著(zhù)他機靈可愛(ài)的樣子忍不住笑了起來(lái)，明知道是兒子弄翻了水杯卻沒(méi)有責備，可父親回來(lái)后卻和小卡爾進(jìn)行了非常嚴肅的談話(huà)，對他說(shuō)：“雖然我和你的母親都沒(méi)有見(jiàn)到，但上帝會(huì )看見(jiàn)的。我和你母親，還有上帝都不喜歡撒謊的孩子�！�
可是，再看我們現在家庭中的孩子，大多數培養出的是一個(gè)個(gè)“小公主”或是“小皇帝”，父母對其唯命是從，心里想到的永遠是自己。他們體諒不到長(cháng)輩、老師給他們的愛(ài)，不懂得愛(ài)別人，只知道愛(ài)自己。作為老師，我們應該努力的走進(jìn)學(xué)生的心理，用正確的方式引導學(xué)生，用我們的愛(ài)心慢慢的感化他們。
所以，這讓我想到，我們作為老師，最重要的不單單是教書(shū)，教會(huì )他們學(xué)會(huì )做人也是非常重要的。而且這將是一項更為艱巨的任務(wù)，這需要我們教師更要有耐心、恒心。
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