設計方案（薦）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【活動(dòng)目的】：
通過(guò)本次德育活動(dòng)課，使學(xué)生對文明禮貌用語(yǔ)有一個(gè)認識和了解，同時(shí)體會(huì )文明的重要性。在日常生活中會(huì )正確運用禮貌用語(yǔ)，，從自我培養學(xué)生從現在做起做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
【活動(dòng)準備】：
1、收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2、排練快板《假如》、文明禮貌操、文明禮貌兒歌、歌曲等節目。
3、布置教室。
【活動(dòng)過(guò)程】：
英文歌《hello song》導入。
主持人出場(chǎng)
男：好孩子,志氣高
女：講文明,懂禮貌
男：歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師行個(gè)禮，
女：見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌，
合：我們是新世紀的小學(xué)生，我們是合格的小公民。讓我們從小講文明，講禮貌。一（1）班《文明禮儀伴我成長(cháng)》主題班會(huì )現在開(kāi)始�。ü恼疲�
男：自古以來(lái)，我們中國就是一個(gè)禮儀之幫。請聽(tīng)中/英文故事版的：《孔融讓梨》。
女：從我們踏入校門(mén)那一刻開(kāi)始，老師就教育我們要做一名有禮貌的好孩子。小伙伴們，在我們身邊有很多的禮貌用語(yǔ)，你知道它們嗎？（點(diǎn)同學(xué)回答）
1、我知道“您好”是禮貌用語(yǔ)。
2、我知道“請”是禮貌用語(yǔ)。
3、老師“謝謝”也是禮貌用語(yǔ)。
4、“沒(méi)關(guān)系”也是禮貌用語(yǔ)。
5、我知道“對不起”是禮貌用語(yǔ)。
6、“打擾”也是禮貌用語(yǔ)。
7、我知道“再見(jiàn)”是禮貌用語(yǔ)。
男：說(shuō)得太好了，那我們來(lái)看看在水族學(xué)校里的學(xué)生們是怎樣講文明懂禮貌的呢？（播放：水族學(xué)校之文明禮儀）
女：水族學(xué)校的同學(xué)們，真的是很懂禮貌。我相信我們班的同學(xué)，也都是講文明，懂禮貌的好孩子。那我們來(lái)做一個(gè)你來(lái)說(shuō)，我來(lái)猜的“禮貌用語(yǔ)猜詞游戲”吧。愿意參加的舉手。。。 。。。
男：準備好了嗎？。。。。（開(kāi)始游戲）
女：同學(xué)們他倆棒不棒？
男：我也很棒的！
女：怎么說(shuō)？
男：這些禮貌用語(yǔ)，我還能用英文說(shuō)呢！請大家跟我說(shuō)：please 、、、、、、
女：你也不錯，但是我們班上有位同學(xué)更厲害了，下面請聽(tīng)兒歌《講禮貌》：
小學(xué)生懂禮貌，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，good morning上午好，good afternoon下午好，放學(xué)時(shí)說(shuō)再見(jiàn)。goodbye掛嘴邊，please小詞很常見(jiàn)，代表請字記心間，come in please請進(jìn)來(lái)，keep quiet please請安靜。受到幫助要感激，thank you立即說(shuō)出去，做了錯事要賠禮，說(shuō)聲sorry對不起。打擾別人要有禮，excuse me放頭句，禮貌用語(yǔ)常使用，文明少年就是你。
男：小鳥(niǎo)渴望藍天。
女：小苗渴望甘泉。
男：葵花渴望太陽(yáng)。
女：露珠渴望鮮花。
男：心愿與行規是兄弟。
女：禮儀與追求是姐妹。！
合：我們是祖國的春天，我們的人生剛剛燃起火焰，有了行規禮儀才能有進(jìn)步。請欣賞我們班自編的《禮儀操》。。。 。。。
女：（會(huì )做的一起跟著(zhù)做）
男：在校園里，我們是文明的學(xué)生；
女 ：在家庭中，我們是文明的孩子；
男 ：在社會(huì )上，我們就是文明的使者、遵守社會(huì )公德的模范小公民。 請欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《文明禮貌詩(shī)》
�。校敔敵Ｕf(shuō)，中華是文明古國。
�。ㄅ⿱寢尦Ｖv，我國是禮儀之邦。
�。ê希├蠋熃虒覀�，知書(shū)達禮兒時(shí)起。
我告訴自己，文明禮貌要發(fā)揚。
�。校⿲W(xué)習禮儀善交往，團結同學(xué)敬師長(cháng)。
�。ㄅ┲鲃�(dòng)幫助老弱殘，孝順長(cháng)輩問(wèn)暖寒。
�。ê希┒Y儀知識認真學(xué)，從小養成好習慣。大方熱情懂禮貌，言行處處都規范。
男：五一勞動(dòng)節就要到了，在這七天的長(cháng)假中，你是不是要和爸爸媽媽去游玩呢，下面就請三位同學(xué)給大家介紹一下我們小學(xué)生的禮儀。
女：請聽(tīng)快板《假如》
1：假如我是小顧客，買(mǎi)東西，按先后；說(shuō)話(huà)時(shí)，先說(shuō)請。要尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。
2 ：假如我是小乘客，上汽車(chē)，不擁擠；在車(chē)上，不搶座；車(chē)到站，他先下，和和氣氣不爭吵，不爭吵。
3：假如我是小觀(guān)眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。
4：假如我是小游客，上公園，看美景，愛(ài)花木，護文物，見(jiàn)外賓，不圍觀(guān)，文明游客我做到，我做到。
小記者出場(chǎng)：
小記者：同學(xué)們大家好，剛才你們說(shuō)的真不錯,我深受感觸.
女 ：哎？您好，您是誰(shuí)呀？
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者我姓陳，聽(tīng)說(shuō)你們在這里開(kāi)展文明禮儀的'活動(dòng)，我特地來(lái)采訪(fǎng)一下。
大家：好，歡迎歡迎！
小記者采訪(fǎng)：
1.小記者問(wèn)：請問(wèn)，你到書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，怎么對營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)話(huà)？
xx：阿姨，我想買(mǎi)書(shū)架上那套《小學(xué)生作文》，請您拿給我看看，好嗎
小記者：好的。你真有禮貌。
xx：謝謝！
2、小記者問(wèn)：請問(wèn)，當你在十字路口迷路時(shí)，你怎么問(wèn)民警叔叔？
xx：您好！民警叔叔，我不認識回家的路了，您能把我送回家嗎？
小記者：你真棒，民警叔叔一定會(huì )夸你是個(gè)有禮貌的好孩子。
3、小記者問(wèn)：請問(wèn)，當你不小心把別人的鉛筆盒碰到地上了，你怎么說(shuō)，怎么做？
xx：我會(huì )這樣說(shuō)，對不起，我不小心把你的鉛筆盒碰到地上了，我幫你撿起來(lái)。
小記者：嗯，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。
4、小記者問(wèn)：請問(wèn)，如果有你的語(yǔ)文書(shū)忘在家里了，上課了你怎么辦？
xx：我會(huì )跟同桌這樣說(shuō)：xx，我的語(yǔ)文書(shū)忘在家里了，請問(wèn)你的語(yǔ)文書(shū)能借我一起看嗎？
設計方案 篇2
手抄報教程
魯教版三年級上冊第三單元以秋天為專(zhuān)題，編排了4篇課文，課文從多個(gè)角度描寫(xiě)秋天，處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì )使讀者心中產(chǎn)生不同于對其他季節的感受。而且本組教材無(wú)論是導語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設計的。
秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè )。很顯然，如何讓學(xué)生體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而單單從教材編排的這四篇課文擷取秋天的信息著(zhù)實(shí)單薄，怎樣把孩子們引向更廣闊的秋天的知識原野，又能讓他們興味盎然、樂(lè )在其中，幾天來(lái)我一直思考這個(gè)問(wèn)題。忽然見(jiàn)豁然開(kāi)朗，手抄報可以鍛煉孩子們各方面的能力，何不以“秋天”為主題辦一期手抄報？說(shuō)干就干，策劃好幾大板塊內容后，考慮到孩子畢竟還是二年級的水平，讓他們自己獨立設計并編輯出一張手抄報還有很大的難度。下午就請我們年級的美術(shù)老師常老師幫助設計。
整張報紙分六個(gè)板塊，分別是：
一、和秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)。（意圖：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用）
二、和秋天有關(guān)的詩(shī)詞。（意圖：古代文人墨客吟詠秋天的詩(shī)詞很多，若能積累下來(lái)，對孩子的語(yǔ)文素養地提高有著(zhù)不可或缺的作用。）
三、描寫(xiě)秋天的美景的精彩片段。
四、描寫(xiě)豐收的田野的精彩片段。（三、四板塊設計意圖：為孩子們寫(xiě)本單元的關(guān)于秋天的作文奠定基礎。）
五、我眼中的秋天：是指把看到的秋天的景色讓孩子用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（意圖：培養觀(guān)察能力、表達能力。）
六、中間一個(gè)大大的“秋”字。這是一個(gè)空心的“秋”字，旨在讓孩子用多種色彩把這個(gè)字涂畫(huà)成一個(gè)五顏六色的“秋”，再次體會(huì )到秋天是一個(gè)美麗的季節、豐收的季節。
邊框的設計也很新穎：請常文英老師把秋天的有代表性的幾個(gè)景物串連在一起，如：鴨梨、葡萄、蘋(píng)果、銀杏葉、楓葉，手拉手形成了這張手抄報的邊框，這些圖案同樣也是空心的，讓孩子們根據它們的顏色特點(diǎn)把空心涂滿(mǎn)。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又能體驗到成就感。
這是升入三年級的第一張手抄報，期待著(zhù)孩子們的精彩表現！
附相關(guān)材料：
和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)：
冰壺秋月 春華秋實(shí) 春去秋來(lái) 秋收冬藏 多事之秋 落葉知秋
明察秋毫 平分秋色 秋波盈盈 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)落葉 秋高氣爽
秋水伊人 秋水盈盈 霜氣橫秋 望穿秋水 一日不見(jiàn) 如隔三秋 一日三秋 一葉知秋 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)瑟瑟 橙黃橘綠 秋月春風(fēng)
和秋天有關(guān)的詩(shī)句：
《山行》 杜牧
遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚, 霜葉紅于二月花。
《山居秋暝》 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
《宿建德江》 孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
《秋夕》 杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
《秋風(fēng)引》 劉禹錫
何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。
朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
《秋詞》 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。
描寫(xiě)秋天的美景的精彩片段：
秋風(fēng)送爽，涼風(fēng)習習，秋姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間，這美麗的金秋終于到了。 藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云像小船在天空中飄來(lái)飄去；河邊上柳樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃色的落葉，它們像小鳥(niǎo)在飛；路邊花壇上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的菊花，風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候就像在和我們招手，歡迎我們的到來(lái)。
紛紛揚揚幾場(chǎng)秋雨的降臨，秋的畫(huà)卷也被輕輕展開(kāi)，秋的使者也輕輕地來(lái)了，她趕走了熾熱的夏日，喚來(lái)涼爽的秋風(fēng)，帶來(lái)了清爽，還帶來(lái)各色的新衣給萬(wàn)物做禮物。
看，秋的使者跋山涉水走來(lái)，只見(jiàn)她揮一揮衣袖，微風(fēng)拂過(guò)。小草們立刻換上了金黃的新衣，仿佛是一塊巨大的地毯鋪向遠方。歡迎秋天使者的到來(lái)。
秋姑娘悄無(wú)聲息地走到了我們身邊。秋天的葉子伴隨著(zhù)一陣陣寒風(fēng)，有的落了，有的在風(fēng)中飄動(dòng)。它們不是一色的黃，也不是一色的綠，因為秋天是個(gè)五彩繽紛的季節。
瞧！那兒的楓葉有的呈火紅的，有的是深綠的，還有的是枯黃的，這三種顏色協(xié)調地組成了一幅畫(huà)卷，真美！銀杏葉也不甘示弱。它們成片成片地泛黃，像一把金色的大傘，撐起一片藍藍的天。我們再來(lái)看看冬青吧！它們依然那么翠綠，那么有生機。遠看，它們油光發(fā)亮，像一位位武士。
比起那些樹(shù)葉，鮮紅的楓葉就更惹人注目了，有的是鮮紅的，有綠中帶紅的.，還有全部枯黃的，真是多姿多彩��！遠遠望去，一片片楓葉就像一只只五彩繽紛的蝴蝶在風(fēng)中搖曳�？粗�(zhù)看著(zhù)，我不禁想起唐代詩(shī)人杜牧膾炙人口的詩(shī)句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
劉禹錫說(shuō)得對：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！边@金色，不，這綠色，也不對，這紅色，更不對……哦，秋天是五彩繽紛的，它絲毫不比那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天差。金秋十月，就連那一片片五顏六色的葉子都充滿(mǎn)了濃濃的秋意。
描寫(xiě)秋天田野的精彩片段：
看，高粱舉起燃燒的火把，稻谷笑彎了腰，棉花就像剛從天上飄落下來(lái)的雪花一樣白。
在金色的樹(shù)葉里藏著(zhù)紅紅的“臉蛋”；地上的落葉就像一條金色的小路；路邊的野花有紫色的、橙色的、紅色的、粉色的、黃色的……像給小路上鑲上了五顏六色的寶石……。
小菜園里，蔬菜成熟了。你看，香菜姑娘正在梳著(zhù)自己的頭發(fā)，南瓜正在進(jìn)入夢(mèng)鄉，菊花發(fā)出陣陣清香。
秋天是火紅的，楓葉紅了，柿子紅了，蘋(píng)果紅了，紅紅的臉蛋像火紅火紅的燈籠。 看著(zhù)這秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季節，秋天充滿(mǎn)了活力。秋天是美麗的。我喜歡秋天的田野。
秋姑娘穿著(zhù)金黃色的大衣，風(fēng)塵仆仆地來(lái)了。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風(fēng)似的，穿梭其間，給人們送上了一幅幅畫(huà)。 成熟的玉米迫不及待的脫掉了衣裳炫耀的露出了自己黃燦燦的 送走了熱情如火的夏天，在一場(chǎng)場(chǎng)綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來(lái)到我的身邊。
看，那晶瑩飽滿(mǎn)的玉米正露出潔白的牙齒微笑著(zhù)歡迎秋之使者的到來(lái)�？炜�，高粱見(jiàn)到秋的使者還不好意思呢！把臉蛋漲得通紅�？烨�，那黃燦燦的稻谷看者自己漂亮的新衣都笑彎了腰。
秋的使者來(lái)到果園，看那滿(mǎn)樹(shù)的柿子換上新衣，羞得臉蛋通紅，像一個(gè)個(gè)紅燈籠。
設計方案 篇3
文本分析
《散步》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫(xiě)了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過(guò)此課的學(xué)習，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛(ài)之情，并進(jìn)而感受尊老愛(ài)幼的人生責任。
學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
導學(xué)設想
對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會(huì )造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量從語(yǔ)言的學(xué)習入手，抓住語(yǔ)言表達上的突出特點(diǎn)，以語(yǔ)言學(xué)習和研究帶動(dòng)文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養，達成情感的熏陶。即注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領(lǐng)會(huì )文章深長(cháng)的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習過(guò)程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。
導學(xué)目標
1、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會(huì )的責任感。
2、欣賞品讀文本，從詞語(yǔ)、語(yǔ)句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。
導學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入 學(xué)習
1、結合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習。
屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂(lè )響起，畫(huà)面是夏夜里，涼風(fēng)習習，人們在江邊散步的情景。
請學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在你記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。
2、 請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。
(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導學(xué)生培養自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習構建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎上，有利于新知識的學(xué)習。)
二、朗讀文本，整體感知
1、 屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內容。
(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈。學(xué)生通過(guò)自由讀，能初步感知課文內容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。)
2、 檢查閱讀效果
屏幕顯示：①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)
3、 交流感受，把握作者的感情基調
請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受，肯定個(gè)性化的發(fā)現。
(這個(gè)問(wèn)題答案不拘一格，甚至回答沒(méi)感覺(jué)，不喜歡也可以，但要讓其簡(jiǎn)單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗，并發(fā)現問(wèn)題。)
進(jìn)一步研究文本，總結大多數學(xué)生的意見(jiàn)：作者表達的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。)
學(xué)生總結：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì )乃至整個(gè)世界的內涵。
(無(wú)論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過(guò)渡到這一點(diǎn)，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)
三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。
請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。
1、 讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過(guò)程。
2、 想一想，仔細揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動(dòng)。
3、 勸一勸，盡力勸家人聽(tīng)自己的建議。
(由朗讀全文過(guò)渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分，即解決矛盾的部分，通過(guò)學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽(tīng)自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會(huì )的責任感。這一步驟是前一步的深入。)
四、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟深意。
1、學(xué)生自主學(xué)習：試一試，將文中最能體現親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?
2、小組內合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話(huà)的體會(huì )。同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(評價(jià)內容為該同學(xué)的體會(huì )是否合理，他有沒(méi)有讀出感情。)
(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以提高學(xué)生的.學(xué)習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結，準備交流)
3、班級交流，共享成果。
每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享。先讀后談體會(huì )。其余學(xué)生準備評價(jià)。教師根據學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。
學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(這句話(huà)表達文章主旨的句子，當學(xué)生找到這句話(huà)時(shí)，就要讓學(xué)生多讀來(lái)領(lǐng)悟其中的深意。)
……
(分享成功有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標 的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中)
4、歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：通過(guò)以上詞語(yǔ)與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻意味深長(cháng)，字里行間都滲透著(zhù)濃濃的親情，同時(shí)我們也體會(huì )到作為中年人對家庭、對社會(huì )的責任感。
(歸納的環(huán)節非常重要，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)、句子，把對具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規律的認識。)
5、請學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?
(尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現，新的見(jiàn)解是新課標所倡導的。此步驟的設計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)
五、與作者交流，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，屏幕顯示這三句話(huà)，討論編者刪改的意圖，并評價(jià)刪改的效果。
�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
�、� 一霎時(shí)我感到了責任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣)。
�、� 我決定委屈兒子了。因為我伴他的時(shí)日還長(cháng)(，我伴母親的時(shí)日已短)
(括號內為刪去的話(huà))
(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師盡量引導學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個(gè)人都自己的理解與發(fā)現，都可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理說(shuō)得痛即可。這一步，既培養學(xué)生敢于挑戰作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。)
六、感知生活，真情告白。
口語(yǔ)表達訓練，屏幕顯示訓練內容:
爸爸,媽媽,那次是我錯了……
老爸,您辛苦了……
媽媽,我想對你說(shuō)……
爸、媽?zhuān)銈儜牙锶鰦傻暮⒆娱L(cháng)大了……
請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓練。
(領(lǐng)悟了本文的語(yǔ)言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著(zhù)運用，與自己的父母展開(kāi)一端真情告白，相信學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。)
七、課外延伸
1、比較：驗證發(fā)現
閱讀《三代》(人教版七年級《語(yǔ)文》上冊第127頁(yè))，感悟兩篇文章語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。
(比較閱讀是探究學(xué)習常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言特點(diǎn)是很好的學(xué)習角度。作為依次探究性的作業(yè) ，讓學(xué)生獨立完成，教師批改后適當講評即可)
2、寫(xiě)作：體驗發(fā)現
假設你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫(xiě)一寫(xiě)這件事。
(實(shí)踐是最好的學(xué)習方法，讀與寫(xiě)有機結合，事半功倍)
教學(xué)設計點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)設計從語(yǔ)言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語(yǔ)言特點(diǎn)上，以語(yǔ)言帶文本，是語(yǔ)文教學(xué)側重對語(yǔ)言的學(xué)習，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標 往往是漫無(wú)目標)。同時(shí)設計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個(gè)設計。
其次是注意了探究性梯度，從小問(wèn)題的發(fā)現到特點(diǎn)的梳理到規律的歸納;學(xué)習材料由課內到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語(yǔ)的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。
最后練習的設計也很有特色。比較閱讀就相當于一次探究性的作業(yè) ，從課內延伸到課外。寫(xiě)作訓練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)起到了作用。
設計方案 篇4
第一部分:宏觀(guān)分析篇
一、白酒行業(yè)競爭狀況總結分析
1、競爭激烈白酒企業(yè)各類(lèi)費用攀升市場(chǎng)競爭激烈，需要加大對市場(chǎng)的投入;酒企業(yè)發(fā)展就需要更多的資金來(lái)支持銷(xiāo)售。
2、強者恒強利潤集中于行業(yè)龍頭高知名度、高美譽(yù)度和高品質(zhì)度的白酒成為首選。高檔名酒的品牌價(jià)值、定價(jià)權優(yōu)勢奠定了其在激烈的市場(chǎng)競爭中的強勢地位。
3、國際資本將把白酒業(yè)競爭帶到新的層面水井坊與帝亞吉歐合作，帶動(dòng)其出口業(yè)務(wù)大幅度增長(cháng)。隨著(zhù)國際資本的不斷進(jìn)入，白酒業(yè)的競爭將會(huì )上升到新的層面。
4、白酒品類(lèi)競爭領(lǐng)域細分化香型更加多元化:度數細分加劇:概念細分(洞藏酒、自由調兌、生態(tài)酒等概念都為其市場(chǎng)競爭加分不少)。
5、中檔白酒市場(chǎng)競爭加劇高端白酒價(jià)格一再上漲，低端白酒企業(yè)生存壓力日益加大的情況下，中檔酒不僅收到二、三線(xiàn)企業(yè)的關(guān)注，也吸引了行業(yè)巨頭的關(guān)注。
6、中小規模企業(yè)壓力加大在此市場(chǎng)環(huán)境下，中小規模企業(yè)的生存講更加艱難，白酒行業(yè)產(chǎn)業(yè)結果面臨進(jìn)一步優(yōu)化。
7、白酒企業(yè)業(yè)績(jì)分化日益明顯調整產(chǎn)品結構，推行高端戰略的特點(diǎn)。
8、產(chǎn)品結構進(jìn)一步優(yōu)化加大高端產(chǎn)品的比例，以保證利潤的`持續增長(cháng)。
二、白酒行業(yè)預測性分析
1、糧食漲價(jià)會(huì )繼續影響白酒價(jià)格漲幅
2、品牌影響力薄弱的白酒品牌前景黯淡
3、高檔白酒市場(chǎng)依然是白酒品牌的掘金之地
4、行業(yè)龍頭企業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢難撼動(dòng)
5、年份酒全面開(kāi)花優(yōu)勝劣汰進(jìn)程加快
6、原酒價(jià)格上漲加快中小酒企優(yōu)勝劣汰
7、公款消費壓縮將對白酒市場(chǎng)產(chǎn)生更大沖擊8、白酒行業(yè)消費大局持續平穩走勢良好
三、總結
白酒行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞:成本增加--加劇規模競爭品牌影響力--加劇品牌文化競爭
高端市場(chǎng)持續走好--加劇技術(shù)和概念競爭區域品牌壓力巨大--加劇差異化營(yíng)銷(xiāo)競爭全國優(yōu)勢品牌市場(chǎng)前移--加劇區域品牌與全國品牌的競爭競爭對手關(guān)鍵詞技術(shù)創(chuàng )新--生存之本發(fā)力高端--爭奪白酒最具潛力市場(chǎng)差異化品牌戰略--以獨有特點(diǎn)取勝短期目標加長(cháng)期規劃--帶動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展
第二部分:營(yíng)銷(xiāo)思路整合
一、渠道建設
A、酒店終端的梳理及維護
B、團購客戶(hù)的開(kāi)發(fā)和維護
C、商超的梳理及維護
二、宣傳思路梳理
1、持續的傳統媒體宣傳。
2、公益公關(guān)活動(dòng)宣傳--借力隱性傳播
A、政府搭臺，
B、公益搭臺，
C、特色節日，
三、引入營(yíng)銷(xiāo)新思路:向白酒營(yíng)銷(xiāo)的最高境界努力--實(shí)現產(chǎn)品的自然銷(xiāo)售(護肝白酒)
1、將構建以市場(chǎng)為導向的營(yíng)銷(xiāo)體系落到實(shí)處。
2、高舉高打，打造企業(yè)的領(lǐng)袖品牌。
3、要有壯士斷腕的精神，敢于進(jìn)行產(chǎn)品線(xiàn)瘦身。
4、要以專(zhuān)賣(mài)店為橋頭堡，以品牌為突破口，創(chuàng )造品牌主導下的自然銷(xiāo)售。
高端市場(chǎng)持續走好——加劇技術(shù)和概念競爭。
區域品牌壓力巨大——加劇差異化營(yíng)銷(xiāo)競爭。
全國優(yōu)勢品牌市場(chǎng)前移——加劇區域品牌與全國品牌的競爭。
競爭對手關(guān)鍵詞
技術(shù)創(chuàng )新——生存之本。
發(fā)力高端——爭奪白酒最具潛力市場(chǎng)。
差異化品牌戰略——以獨有特點(diǎn)取勝。
短期目標加長(cháng)期規劃——帶動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。
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