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設計作文9篇(合集)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識3個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內容，知道助人為樂(lè )是一種美德。
二、教材說(shuō)明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍鉛筆畫(huà)出一片片藍樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著(zhù)較強的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè )的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1識字教學(xué)。
重點(diǎn)指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�！巴獭币汀靶Q”區分字形。
2寫(xiě)字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導。
等：第九筆“橫”要長(cháng)。
斷：先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”。
盒：上面的“合”要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(cháng)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認知規律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當時(shí)的`情景，通過(guò)朗讀體會(huì )，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。
課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇W(xué)生觀(guān)察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導
本文內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì )林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉時(shí)又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì )林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現出來(lái)�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)反映人物的思想，讀好對話(huà)是這篇課文朗讀指導的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。教師要指導學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著(zhù)眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強調學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應讓學(xué)生在反復讀中去充分感受、體會(huì )。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習課文，了解內容的基礎上練習。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì )怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當的想法或做法也沒(méi)關(guān)系，教師可以給予引導。
�。⿺U展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì )。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà)，并思考：（1）這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（2）是怎樣說(shuō)的？（3）從中你體會(huì )到什么？
通過(guò)抓對話(huà)，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì )。
2在學(xué)生抓住每一處對話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物思想，從而達到理解課文內容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話(huà)。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì )紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認識到當別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對的。我們從小就應養成助人為樂(lè )的好品德。
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習。
3同桌練習分角色表情朗讀。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
�。┩瓿烧n后練習。
對于課后第四題，教師可適當創(chuàng )設情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。
設計作文 篇2
假如我是服裝設計師，我要設計出許多實(shí)用、漂亮的衣服，滿(mǎn)足人們對服裝的高標準，使人們穿的舒心、買(mǎi)得放心。
首先，我要設計一款隨著(zhù)自己心情而改變的.新朝服裝。它采用真絲面料，加上一些裝飾，使衣服更加精美。如果你的心情很好，衣服可以隨著(zhù)心情變成比較顯眼的顏色，使人看了十分前衛。如果心情不好，衣服可以變成一種清爽的顏色，使自己的心情放松下來(lái)，不至于那么緊張。
假如我是服裝設計師，我設計一種冬暖夏涼的衣服。服裝的右邊有一個(gè)紐扣，冬天冷了，按一下左邊的紐扣，衣服會(huì )自動(dòng)加熱，穿上會(huì )十分暖和；夏天衣服會(huì )自動(dòng)散熱，使身上的熱氣蒸發(fā)，變的涼快。
我還要設計一種可以隨時(shí)變換的衣服，可以變五六種款式，主要在衣領(lǐng)、袖口，可以調換出自己喜歡的服裝，使自己光彩照人。
最后，也就是設計得最最漂亮、最最奇異的衣服了。衣服上裝有許多小晶片，小晶片是干什么用的呢？這些小晶片會(huì )一閃一閃地發(fā)亮光，一方面可以美化衣服，另一方面還可以吸油，如果不小心把油潑到了上面，小晶片可以把油一點(diǎn)一點(diǎn)向里吸，等到小晶片不閃光的時(shí)候，就說(shuō)明小晶片里已經(jīng)吸滿(mǎn)了油。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要將它用清水一泡，這件衣服又如原來(lái)一樣干凈，十分方便。
假如我真是一位服裝設計師，我要設計出很多漂亮、高級的衣服給大家穿穿！
設計作文 篇3
二十二世紀的我，已經(jīng)是一位聞名中外的服裝設計師了！
我設計的衣服不但款式時(shí)尚新潮，而且實(shí)用耐用，深受顧客的喜愛(ài)。其中有三款衣服暢銷(xiāo)全球，更是供不應求。接下來(lái)我將向大家介紹下我設計的這三款衣服。
第一款的衣服名為“長(cháng)命百歲衣”。顧名思義，就是老人一旦穿上它就可以“長(cháng)命百歲”！因為這種衣服具有保健養生的功能，對于老人的身體健康狀況可以適時(shí)做出警報：如發(fā)燒、體冷、身體疼痛都可以發(fā)出不同的警示音。這樣就可以及時(shí)讓老人得到相應的救助。更高級的就是這種衣服所以出的信息都可以與手機匹配！這樣也可以讓老人的子女們隨時(shí)隨地了解情況！對了，這種衣服是采用最先進(jìn)的材質(zhì)，免洗耐臟，還能做到冬暖夏涼呢！
第二款衣服是專(zhuān)為小朋友設計的，叫“無(wú)處可藏衣”。衣服上裝有GPS定位系統和安全報警裝置，一旦有可疑人員靠近小孩，衣服上的.安全裝置就可以根據孩子的喜怒哀樂(lè )做出相應的警示音，這樣，媽媽們就不用擔心孩子在外面是否安全了。同時(shí)不論孩子到哪都可以通過(guò)定位系統準確找到。也不怕孩子走丟或被拐賣(mài)了！
第三款衣服叫“忘憂(yōu)衣”。這是專(zhuān)為忙碌的父母們而設計的。爸爸媽媽們穿上它，衣服會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟放松功能：有輕松音樂(lè )、循環(huán)按摩、調整呼吸等，這樣所有的煩惱都將拋到九霄云外，做回輕松的自己。
正因為我設計的這些衣服在國內外很受歡迎，所以我經(jīng)常出國考察學(xué)習，我也成了一位遠近聞名的服裝設計師。在琳瑯滿(mǎn)目的商場(chǎng)里，無(wú)論誰(shuí)看到我設計的衣服，都會(huì )愛(ài)不釋手。并且，我設計的這些衣服并不貴，在國內只要10元就能買(mǎi)1件，即使在國外，也只需19美元。要是對于一些貧困山區的孩子與孤寡老人還可以免費領(lǐng)取呢！
怎么樣？我設計的衣服你喜歡嗎？我這樣的設計師你喜歡嗎？要是你也喜歡的話(huà)，別忘記買(mǎi)一件喲！
設計作文 篇4
水果市場(chǎng)的水果可真是多得數不勝數，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最?lèi)?ài)吃的卻是貌不驚人的西瓜。
西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點(diǎn)兒凹進(jìn)去，它的頂部有點(diǎn)兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以借助它來(lái)辨別到底新鮮還是不新鮮。
沒(méi)切開(kāi)時(shí)，它穿著(zhù)淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的.黑綠相間的花紋。近看像個(gè)皮球，遠看像個(gè)氣球。
西瓜皮摸起來(lái)圓溜溜，涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最?lèi)?ài)吃的零食呢！
輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會(huì )發(fā)出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的小鼓。
看著(zhù)這個(gè)黑綠相間的西瓜，我早已經(jīng)垂涎三尺，立刻切開(kāi)西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時(shí)散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃，聽(tīng)說(shuō)冷凍過(guò)的更是清甜無(wú)比，冰涼涼的，讓人回味無(wú)窮。
西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡制。瓜肉就不用說(shuō)了，還可以榨汁呢......
設計作文 篇5
【教學(xué)目標】
1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規范符號。
2．模仿范文評改法進(jìn)行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。
3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，培養學(xué)生自己改的能力，養成修改文章的習慣。
5．形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生自評習作，以評促寫(xiě)，切實(shí)感受再創(chuàng )造的愉悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼓勵優(yōu)等生寫(xiě)創(chuàng )意作文，鼓勵中等生寫(xiě)升格作文，鼓勵學(xué)困生寫(xiě)達標作文。
【教學(xué)準備】
教師通看全班作文，初步篩選出三個(gè)檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜�(lái)的�！�
“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”
“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在文章修改上用過(guò)功夫�！�
�。ㄔO計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評改新的作文，便會(huì )有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）
二、引導批閱
1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀(guān)點(diǎn)和情感、材料、結構、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書(shū)寫(xiě)﹑標點(diǎn)﹑行款）、標題。
2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3．知道了符號，怎么評改？
老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來(lái)越深刻。他會(huì )指導別人應該怎樣寫(xiě)，不應該怎樣寫(xiě)，自然也就增強了自己的寫(xiě)作能力。
�。ㄔO計意圖：“方法”是“過(guò)河的船與橋”。學(xué)生有了改評的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè )于互改互評，而且讓他們學(xué)會(huì )互改互評、善于互改互評。）
附（打印材料）：
評改的10條要求
1．看格式是否正確
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ)。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿(mǎn)分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開(kāi)頭，段落數目，全文字數等。
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應注意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無(wú)污損，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)者應給予肯定。
3．看錯別字有幾個(gè)
發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時(shí)要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫(xiě)不寫(xiě)錯別字，才能增強辨別錯別字的.能力。
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時(shí)作文要養成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。
5．看標點(diǎn)符號使用
強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準確記憶標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)形式和使用規范。
6．看文章的中心
這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉
兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7．看文章的選材
這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應給予肯定。8．看文章的結構
要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng )新者應給予肯定。
9．看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。
10．看文章的語(yǔ)言
主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡(jiǎn)明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。
設計作文 篇6
理想是一個(gè)催人奮斗的目標，是人生導航的燈塔。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就像一只航海巨輪沒(méi)有航標，又像一只小鳥(niǎo)迷失了方向。每個(gè)人都應該有自己的理想，而我的'理想是當一名服裝設計師。
小時(shí)候，我就很喜歡時(shí)裝，看著(zhù)一本本時(shí)尚的服裝設計書(shū)，就像是在品嘗著(zhù)一道道極品的美食。于是，在我幼小的心靈深處埋下了一顆種子———將來(lái)一定要當一名服裝設計師，設計出時(shí)髦的衣服！從那一刻起，我便一直為這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的理想而奮斗著(zhù)！
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計一件特別另類(lèi)的衣服。當你炎熱的時(shí)候，按一下左肩上的按鈕就會(huì )出現冷氣，涼爽極了。如果你出去野炊的時(shí)候，忘記帶飲料了，按左胳膊的按鈕就出現飲料。冬天，天氣冷得讓人直發(fā)抖，要穿很多衣服，所以寫(xiě)字也不方便，寫(xiě)出的字也不太美觀(guān)。這時(shí)，你只要穿上這件衣服，再按右肩上的按鈕，就會(huì )有暖氣出來(lái)了。
除此之外，這件衣服還有很多的功能，例如你干活累了，它會(huì )幫你按摩；你看電視太久了，它會(huì )提醒你休息。早上，它會(huì )叫你起床；晚上，它能催你入眠……
你不要擔心有這么多按鈕，不好看，因為這些按鈕都是隱形的。功能這么多，可能你會(huì )認為這衣服一定很貴。但其實(shí)不是這樣，這件衣服很便宜，只需要20元錢(qián)，大部分人都買(mǎi)得起。
為了實(shí)現做服裝設計師這個(gè)理想，我一定會(huì )努力奮斗的。我深信一句名言“有志者，事竟成�！奔偃缥沂且幻b設計師，那多好��！
設計作文 篇7
教學(xué)目標：
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著(zhù)”“之后”“這時(shí)”“當的時(shí)候”“前面”等有理有序地敘述過(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè )趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識和道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對話(huà)，心里活 動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌入手，導入課題
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了活動(dòng)？哪句話(huà)看出是課余生活？哪句話(huà)說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？
二、民情大調查
導言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的.故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。 開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
三、圖文并茂，喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？
四、我是小記者，互訪(fǎng)
1、你因為什么參加了這樣一項活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發(fā)生過(guò)什么有趣或者難忘的事情？能詳細說(shuō)一說(shuō)嗎？有趣在哪里？難在哪里？有想過(guò)放棄嗎？是什么讓你又重新鼓起勇氣？
五、交流活動(dòng)意義
1、參加了這項活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì )了堅持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）
2、現在的你一定很有經(jīng)驗吧？，你覺(jué)得怎樣才能做得更好？給想學(xué)習這項活動(dòng)的人一些建議吧？
設計作文 篇8
熾熱暑假即將來(lái)臨，你會(huì )干什么呢？在家里吹空調，還是吃著(zhù)冰淇淋，足不出戶(hù)。
而我的暑假要和炎熱的天氣對抗，在中午時(shí)和我的幾個(gè)鐵哥們一起去打籃球。想想這個(gè)刺激而冒險的活動(dòng)，我的心情已是激動(dòng)萬(wàn)分。
我們?yōu)檫@個(gè)戶(hù)外的活動(dòng)還專(zhuān)門(mén)訂制了衣服。還有口號呢，是“無(wú)兄弟，不籃球”。我們每天在學(xué)校中也在打籃球。我們每天的日積月累，其實(shí)都在為六年級的畢業(yè)班的.籃球賽在做著(zhù)充分準備。
我們做的每一個(gè)動(dòng)作，跳投、傳球、過(guò)人，一個(gè)個(gè)動(dòng)作都在幫助我們有肌肉記憶。我們在昨天還聚過(guò)一次。在時(shí)代的燈光球場(chǎng)。我們分好隊伍，罰球，由我來(lái)投，唰，球網(wǎng)發(fā)出了清脆的響聲，球進(jìn)了！每進(jìn)一個(gè)球，隊員之間會(huì )相互慶祝。比賽開(kāi)始了，我傳球給了李越，他剛拿到球，就將身體向上一躍，那標準又優(yōu)美的動(dòng)作，一個(gè)三分球，這個(gè)進(jìn)球點(diǎn)燃了全場(chǎng)，大家高喊：“mvp”。對手發(fā)球展開(kāi)進(jìn)攻，對方投手“許自豪”，他投球總是充滿(mǎn)了自豪，胸有成竹，他不服氣了，也一投。上空滑過(guò)了一道丑陋的弧線(xiàn)，連球筐都沒(méi)碰著(zhù)，“三不沾”。場(chǎng)外響起了一陣“噓”聲，太low了！……
這就是團隊之間的喜怒哀樂(lè )，我們期待著(zhù)那刺激的籃球活動(dòng)。
設計作文 篇9
我想設計的快樂(lè )新年是多精多彩的。
我想和我的家人一起到美食街上吃喝玩樂(lè )。我喜歡吃美味可口聽(tīng)魷魚(yú)絲，更喜歡吃肯德基的麥辣雞翅、炸薯條，想起那又香又辣的雞翅，真讓我直流口水，但它讓我又愛(ài)又恨，因為這些食品容易上火，媽媽平常是不讓我吃的，說(shuō)是容易生病，影響學(xué)習。但是在新年期間，我希望媽媽可以讓我放縱一回，心情地吃個(gè)痛痛快快，解解饞。
我更想的是可以自由自在地玩電腦游戲，而且沒(méi)有平時(shí)的時(shí)間限制，電腦里的游戲真是多得數不清，如刺激的`過(guò)山車(chē)，令人百玩不厭的廚房菜刀，我最喜歡的朵拉救狗狗，我希望把這個(gè)游戲的最后一關(guān)攻破，這是我的一個(gè)心愿。
今年的新年，我最想的還是可以得到許許多多壓歲錢(qián)，在大年初一的那一天，我一定會(huì )早早起床，來(lái)到媽媽、外婆、舅舅、外公他們的床邊，說(shuō)一些吉利的話(huà)，外婆、外公身體健康、長(cháng)命百歲；媽媽工作順利；舅舅強壯如牛；到這個(gè)時(shí)候，一定會(huì )得到一個(gè)個(gè)沉甸甸的大紅包，今年又是一個(gè)豐收年。
看！這就是我設計的新年，也是我夢(mèng)想的新年。
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