【精選】設計方案8篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、組織健全美術(shù)興趣小組。
美術(shù)興趣小組人數不宜過(guò)多，大約20名左右�；顒�(dòng)時(shí)間固定每周一次，活動(dòng)制度化。遇到學(xué)校有特殊情況擇日進(jìn)行，一般不輕易暫停。參加成員由教師挑選和學(xué)生自愿為原則。精心制定活動(dòng)計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。
小組活動(dòng)主要重視三方面：
�。�1）重視基礎訓練，抓住難點(diǎn)強化訓練，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。
�。�2）指導學(xué)生參加與校園環(huán)境布置，重點(diǎn)輔導學(xué)生學(xué)好兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、設計手抄報、黑板報、學(xué)習布置櫥窗、作業(yè)展等，邊學(xué)邊實(shí)踐，邊干邊提高。
�。�3）指導學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣，以身邊的事物為主旋律，創(chuàng )作出內容積極向上，催人奮進(jìn)的藝術(shù)作品。
二、定期舉辦美術(shù)展覽。
舉辦美術(shù)展覽、交流、回顧、總結學(xué)習成果，為同學(xué)們提供表現自己實(shí)力，增強自信心的舞臺能起到意想不到的效果。教師要精心指導，嚴格把關(guān)。學(xué)生大膽構思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養出色的藝術(shù)人才。
三、組織觀(guān)摩活動(dòng)。
我們組織學(xué)生在網(wǎng)上參觀(guān)美展，不失時(shí)機地讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)感知。
四、舉行繪畫(huà)比賽。
美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。計劃組織興趣組參加繪畫(huà)比賽，通過(guò)訓練比賽，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
五、活動(dòng)安排：
課外美術(shù)興趣小組，在于培養學(xué)生對美術(shù)的`興趣、愛(ài)好、增長(cháng)知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養美術(shù)人才起著(zhù)積極推動(dòng)的作用。為了給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，現將本學(xué)期美術(shù)小組的活動(dòng)安排制定如下：
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng )造能力。
二、活動(dòng)要求：
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內清潔。
2、每周三下午4：10~5：20進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準時(shí)到達美術(shù)室。
3、美術(shù)小組成員應嚴格遵守紀律，不準在美術(shù)室大聲喧嘩，不準做與美術(shù)學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應按時(shí)完成。
5、愛(ài)護美術(shù)教室內的設施和用品。
三、活動(dòng)內容：
1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識知識，（美術(shù)種類(lèi)、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫(huà)方法）。
2、以?xún)和?huà)為主，以手工制作為輔，以創(chuàng )作畫(huà)為主進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng )作作品的時(shí)間和空間。
4、欣賞名人名畫(huà)名作提高欣賞水平。
5、進(jìn)行手工制作教學(xué)，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
四、采取的措施：
�。�1）美術(shù)教師要認真負責，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。
�。�2）做好組織工作
要挑選各班有一定美術(shù)基礎、成績(jì)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jì)也好的學(xué)生擔任組長(cháng)。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
�。�3）安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)
根據學(xué)校的統一安排，每周組織一次，要堅持課余活動(dòng)的原則。
�。�4）訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習制度，準時(shí)參加美術(shù)學(xué)習。明確學(xué)習目的，培養勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結束時(shí)，要舉辦全校性的美術(shù)作品展覽會(huì )，展示學(xué)生的學(xué)習成果。
設計方案 篇2
1前言
云崗煤礦410盤(pán)區81003工作面為該盤(pán)區首采面，該工作面目前的煤層瓦斯含量相對較低，但該工作面開(kāi)采強度大，人工放煤落煤多，在單位時(shí)間內附近煤巖層采動(dòng)劇烈，并且處于煤層群開(kāi)采，上下鄰近層數量較多，有一定突出危險。該礦410盤(pán)區81003工作面與已開(kāi)采的81001工作面相鄰，相鄰盤(pán)區81001綜采面最大瓦斯涌出量8m3/min以上，該綜采面正�；夭善陂g曾多次出現上隅角和回風(fēng)巷瓦斯異常，對煤礦的安全生產(chǎn)帶來(lái)嚴重威脅。目前410盤(pán)區81003工作面處于準備階段，經(jīng)實(shí)測，在進(jìn)風(fēng)順槽掘進(jìn)期間，最大瓦斯涌出量為2.2m3/min；回風(fēng)順槽掘進(jìn)期間，最大瓦斯涌出量為2.5m3/min，并從已開(kāi)掘的巷道瓦斯涌出量測定結果可知，瓦斯涌出大并較為復雜，針對這一特點(diǎn)和礦井生產(chǎn)現狀，提出煤礦瓦斯治理方法。
2工作面瓦斯來(lái)源
根據瓦斯實(shí)測和分析，81003綜采面的瓦斯主要來(lái)自12#煤層本身、采空區及附近煤巖層。其中，12＃煤層上部的9＃、10＃、11#煤層與下部14-2#、14-3#煤層由于受采動(dòng)影響，處在低壓卸載區范圍內，各層涌出的瓦斯在通風(fēng)壓力下向工作面涌出。依據對81001工作面瓦斯涌出量統計分析和12#煤層410盤(pán)區81003綜采面瓦斯涌出量結果，經(jīng)實(shí)測和分析得出瓦斯來(lái)源比重。
3瓦斯抽放方案
根據云岡煤礦12＃煤層410盤(pán)區瓦斯涌出量統計數據、工作面的瓦斯涌出量預測以及工作面瓦斯來(lái)源分析結果，工作面絕對瓦斯涌出量可達17m3/min，其中工作面涌出的瓦斯量有48%來(lái)自本層的'開(kāi)采，有52%來(lái)自采空區及臨近層采空區瓦斯的涌出。由于12＃煤層自然瓦斯涌出衰減速率快，不適合瓦斯抽放，針對這個(gè)特點(diǎn)，主要采取對81003工作面采空區及相鄰煤巖層瓦斯抽放為主的瓦斯綜合治理措施。
3.1高位鉆孔瓦斯抽放
由于云岡煤礦是多煤層近距離開(kāi)采，高位鉆孔抽放是提高鉆孔的開(kāi)口高度和相對高度，自煤層向工作面前方及臨近煤巖層打鉆孔，對鉆孔進(jìn)行一定時(shí)間預抽，使鉆孔控制范圍內的煤體瓦斯壓力和瓦斯含量降低到安全臨界值以下，再進(jìn)行采煤工作，以實(shí)現安全、高效生產(chǎn)。具體操作過(guò)程如下：
�。�1）鉆眼方式及布置形式鉆眼方式采用區域性深鉆孔，在工作面回風(fēng)巷內側向采空區方向呈扇形打深孔，鉆孔深度120m，5個(gè)深孔為一組，每組之間的鉆眼呈扇形布置，鉆眼終點(diǎn)距回風(fēng)巷的距離約為60m，然后對鉆眼封孔，并加壓抽放采空區及周邊煤巖層瓦斯（高位鉆孔。
�。�2）鉆場(chǎng)施工在回風(fēng)巷內側，向煤體方向每隔100m左右開(kāi)掘一個(gè)鉆場(chǎng)，鉆場(chǎng)與煤壁面垂直布置，鉆場(chǎng)尺寸按長(cháng)4m、寬3m、高2.5m，采用專(zhuān)門(mén)設備支護。各鉆孔參數見(jiàn)表3。
�。�3）封孔封孔材料采用聚氨脂，封孔段長(cháng)度大于2m，封孔管采用60mm的抗靜電塑料管，另一端用軟橡膠管連接礦井瓦斯抽放管上，排除礦井。
�。�4）抽放管路管理在81003綜采面的不斷推進(jìn)，瓦斯抽放鉆眼逐漸縮短，位于采煤工作面煤壁附近的鉆孔處于卸載區，要進(jìn)行卸壓抽放。因此，用于抽風(fēng)的管路要不斷拆卸、密封。如果管路的拆卸與生產(chǎn)同時(shí)進(jìn)行，勢必會(huì )相互干擾，為了不影響生產(chǎn)，采用超前綜采面一段距離拆除管路，一般靠近切眼約30m的鉆孔用軟膠管與抽放管尾端相連，抽放管尾端留出一段安設變徑三通的短管，另一端與軟管相連，隨著(zhù)綜采面不斷推進(jìn)，鉆眼逐漸縮短、廢除，但只需向前移動(dòng)短管，始終保持短管在抽放管路的末端，便可以解決這一問(wèn)題。
3.2內錯高位工藝巷采空區瓦斯抽放
對來(lái)源于采空區涌出瓦斯，采用工藝巷放頂回采，該巷道布置在工作面內側，巷道沿煤層頂板布置，當工作面瓦斯濃度超限時(shí)，該巷道可兼做瓦斯尾巷。利用通風(fēng)壓力將采空區瓦斯沿著(zhù)煤巖層的空隙排出采場(chǎng)，從而減小采空區瓦斯向工作面涌出量，對解決工作面瓦斯濃度超限有一定幫助。
3.3上隅角插管瓦斯抽放
上隅角插管抽放方法可將抽放吸氣口伸入采空區內5～8m范圍內，在采空區內能有效地攔截采空區瓦斯漏風(fēng)流攜帶瓦斯。徹底切斷采空區瓦斯向上隅角涌出瓦斯源，達到根治上隅角瓦斯超限目的。再者，上隅角插管抽放流量較大，抽放負壓能夠改變原采空區漏風(fēng)流場(chǎng)的流動(dòng)方向，能使工作面放煤涌出瓦斯在采空區漏風(fēng)流場(chǎng)作用下，漏風(fēng)流攜帶放煤涌出的瓦斯進(jìn)入采空區，并通過(guò)抽放瓦斯管道在采空區內將放煤涌出的瓦斯抽出工作面，減少工作面放煤瓦斯涌出量。瓦斯抽放管道安設在回風(fēng)順槽內，在抽放管道前端連接支管，支管的另一端與鋼絲骨架膠管相接，再將鋼絲骨架膠管的另一端插入綜采面上隅角各個(gè)抽放位置，這樣上隅角積聚的瓦斯實(shí)現了多方位、立體抽放，提高上隅角瓦斯抽放效果，降低綜采面瓦斯濃度。
4結論
文章采用直接法對410盤(pán)區相關(guān)工作面瓦斯涌出量進(jìn)行實(shí)測，通過(guò)實(shí)測數據和現場(chǎng)情況分析了工作面瓦斯的主要來(lái)源是已開(kāi)采的12#煤層和采空區及鄰近采空區及圍巖涌出的瓦斯；并針對采煤工作面瓦斯、采空區及臨近層、上隅角等位置瓦斯積聚問(wèn)題，提出了高位鉆孔瓦斯抽放、內錯高位工藝巷采空區瓦斯抽放、上隅角插管瓦斯抽放三種適合該礦條件的瓦斯抽放方案，為該礦瓦斯抽放體系提供一定理論依據。
設計方案 篇3
教學(xué)目的
1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．朗誦文言課文。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn)：目標3
教學(xué)難點(diǎn)：目標4
預習指導:
�。保熳x課文，盡量背誦
�。玻醋⑨�?zhuān)嚪g課文
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、三分鐘演講，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文
１．檢查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�(gè)朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
１．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同只止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同只，只有。止有剩骨。
�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習背誦
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的`方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結：
�。保撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的,
禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故
�。�2）以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
�。�3）其的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）
�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。（指屠戶(hù)）③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
�。粒n后練習二。
�。拢瑢�(xiě)課文
[說(shuō)課精要]本節的內容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標２
教學(xué)難點(diǎn)：目標１
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、導入
老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng )設情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節課學(xué)習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進(jìn)行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評價(jià)歸納：
�。╨）開(kāi)端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？
提問(wèn)后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�。╨）心理描寫(xiě)
懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用投骨之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙奔倚其下、弛擔持刀，搶占有利地形保護自己。后來(lái)一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)
投以骨復投之寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效。
顧奔倚弛持五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。
暴起劈斃寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。
轉視斷斃等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫(xiě)作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
Ａ1．課后練習第一、三題。２．預習短文兩則
�。拢常瑢�(xiě)課文
[說(shuō)課精要]
本節課主要是讓學(xué)生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實(shí)現這一目標的過(guò)程中結合說(shuō)寫(xiě)講的方法。
設計方案 篇4
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅定不移推進(jìn)安全發(fā)展，貫徹落實(shí)全國、省、市、縣安全生產(chǎn)工作會(huì )議精神，堅持預防為主的方針，依法治安的方略，堅持科技興安的道路，堅持管理強安的舉措，堅持抓基礎、抓示范、抓關(guān)鍵的原則，以“隱患排查治理”工作為主線(xiàn)，理順并落實(shí)多元投資模式下我縣交通建設項目安全監管體系，通過(guò)宣傳、評估、整治、提升等手段，落實(shí)安全生產(chǎn)費用的使用，促進(jìn)我縣施工現場(chǎng)安全管理規范化、標準化和安全保障有效化，構建和諧交通、安全交通。
二、活動(dòng)主題
強化宣傳、落實(shí)監管、治理隱患、壓降事故。
三、活動(dòng)目標
(一)總體目標
通過(guò)開(kāi)展“平安工地”建設活動(dòng)，切實(shí)將安全生產(chǎn)法律法規、技術(shù)標準落實(shí)到基層，全面夯實(shí)安全工作基層，做到施工現場(chǎng)安全防護標準化、場(chǎng)容場(chǎng)貌規范化、安全管理程序化，建設各方安全生產(chǎn)責任落實(shí)，安全培訓教育堅持有效，施工安全風(fēng)險得到有效控制，突破阻礙工地現場(chǎng)安全監管的瓶頸，解決安全工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，分階段評比“平安工地”項目，實(shí)施流動(dòng)管理，最終達到項目安全管理層次化，安全投入標準化，施工現場(chǎng)規范化。實(shí)現杜絕重特大事故、較大事故、減少事故總量的目標，創(chuàng )建一大批“零傷亡”工程，推進(jìn)行業(yè)安全管理水平整體提升。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步完善管理，落實(shí)責任，鞏固成果。
(二)具體目標
1、各重點(diǎn)工程施工單位項目主要負責人和專(zhuān)職安全生產(chǎn)管理人員持證上崗率100%。
2、特種作業(yè)工種人員持證率100%。
3、杜絕重特大安全事故，努力減少一般安全事故，力爭零死亡。
四、活動(dòng)時(shí)間和參加范圍
活動(dòng)從20xx年開(kāi)始，20xx年結束，為期三年。
全縣在建交通建設項目，均應參加活動(dòng)�；顒�(dòng)由建設單位牽頭，以施工合同段為單位開(kāi)展。監理和監測等單位參加。
五、組織機構
新津縣交通局成立“平安工地”建設活動(dòng)領(lǐng)導小組，指導活動(dòng)開(kāi)展。由晏文萬(wàn)同志任組長(cháng)，范長(cháng)興、岳樹(shù)東任副組長(cháng)，曾在昌、毛德剛、楊大年、楊妙、萬(wàn)林為成員。領(lǐng)導小組辦公室設在規劃建設科，辦公室主任由曾在昌同志擔任。
六、活動(dòng)形式及內容
(一)活動(dòng)形式
此次創(chuàng )建活動(dòng)將采取宣傳與教育相結合、系統活動(dòng)與各單位活動(dòng)相結合、階段性與整體性活動(dòng)相結合、檢查與考核相結合等方式進(jìn)行。
(二)活動(dòng)內容
本次活動(dòng)針對安全工作存在的薄弱環(huán)節，結合各項目隱患排查開(kāi)展，并重點(diǎn)從安全監管職責劃分、安全宣傳、風(fēng)險評估、隱患排查、隱患結果分類(lèi)、治理情況通報、制度落實(shí)、安全考核等幾大方面入手，以活動(dòng)促安全，著(zhù)力提高各項目職工的安全意識、增強責任感，提升整體的安全素質(zhì)。
1、進(jìn)一步強化安全生產(chǎn)發(fā)展理念
全面深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，牢固樹(shù)立發(fā)展必須安全，安全就是發(fā)展，安全就是成績(jì)，安全就是投資環(huán)境的理念。把安全生產(chǎn)工作納入交通建設的總體布局，努力打造安全交通。
2、進(jìn)一步健全安全管理責任鏈，全面落實(shí)安全生產(chǎn)職責
圍繞“分級負責、屬地監管”的建設項目安全生產(chǎn)監督體系這一中心，落實(shí)政府交通運輸主管部門(mén)、安全監管機構和企業(yè)的安全責任鏈，明確各級政府、安監系統、交通系統各個(gè)單位對縣管重點(diǎn)項目和BOT項目安全監管職責，形成權責明確的工作責任體系，做到責任主體明確、工作標準明確、形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的工作格局。
3、全面落實(shí)建設項目參建各方安全責任，做好安全管理工作
通過(guò)落實(shí)建設項目參建各方安全責任，建立完善各項安全制度，把安全管理工作落實(shí)到實(shí)處。重點(diǎn)抓好勞動(dòng)用工登記和崗前安全培訓教育，規范危險性較大工程專(zhuān)項方案制定、審查和執行，加強施工場(chǎng)地總體布設、施工駐地建設、施工作業(yè)安全防護達標管理，監督安全專(zhuān)項費用落實(shí)和使用。
4、進(jìn)一步深化隱患排查和專(zhuān)項整治
建立完善檔案制、第一時(shí)間報告制、通報制、安全風(fēng)險評估等制度，嚴格按照排查登記、公示公告、防范治理、驗收銷(xiāo)號四個(gè)步驟逐項落實(shí)安全隱患排查和治理。組織開(kāi)展交通行業(yè)危險源普查活動(dòng)，確定重大危險源并建立管理臺賬。開(kāi)展安全生產(chǎn)專(zhuān)項治理行動(dòng)，制訂施工安全專(zhuān)項治理行動(dòng)方案，落實(shí)相關(guān)制度與規定。
建立完善隱患排查企業(yè)主體責任制度、重大隱患分級管理制度、重大隱患專(zhuān)家會(huì )查制度、隱患整改督查制度、重大危險源監控制度和群眾舉報監督制度。形成企業(yè)、部門(mén)、社會(huì )全方位排查治理、監督整改隱患的濃厚氛圍，使隱患排查治理工作取得新的成效。
突出交通工程建設施工安全。重點(diǎn)加強墩高在10m以上且單孔跨徑40m以上的橋梁、高邊坡坡、跨越高速公路的交叉工程等工程施工安全隱患的排查治理。開(kāi)展棄渣場(chǎng)、大型機械設備的安全防范和隱患整理。
5、進(jìn)一步加強安全生產(chǎn)保障能力建設。
推進(jìn)交通應急保障體系建設，清理完善各項工程應急預案，規范預案管理，加強應急物資器材的儲備。
加強應急管理培訓和演練。按類(lèi)別分層次開(kāi)展安全生產(chǎn)應急管理培訓工作。開(kāi)展工程施工應急演練和評估，進(jìn)一步完善工程建設突發(fā)事件聯(lián)合調度機制，提高聯(lián)合交警、消防、醫院等部門(mén)應對突發(fā)事件的塊數反應和協(xié)調處理能力。
七、活動(dòng)部署
(一)第一階段創(chuàng )建示范年(20xx年3月—20xx年12月)
建章立制、宣傳學(xué)習
1、各項目應建立或完善項目?jì)取耙粛忞p責”為核心的安全生產(chǎn)責任制度、勞動(dòng)用工登記和崗前安全培訓教育制度等激勵約束機制，落實(shí)參建個(gè)單位安全生產(chǎn)職責。
2、廣泛宣傳，形成聲勢。各單位要充分利用宣傳欄、內部網(wǎng)等媒介的大眾化、快速化、形象化、具體化等宣傳方式，加大宣傳力度，并將其貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，以此教育引導廣大職工增強做好安全工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
3、認真學(xué)習隱患排查各階段工作內容、責任主體，落實(shí)各項目各施工合同段主要有哪些安全隱患，各自隱患分級情況，項目參建各方對應責任人及處理方案。
(二)第二階段(20xx年1月—20xx年12月)齊抓共管、全面達標
1、各交通建設項目按照已建立的“平安工地”活動(dòng)方案和各項安全制度組織實(shí)施 。
2、深入開(kāi)展安全隱患排查工作，對已經(jīng)排查出的安全隱患，落實(shí)責任人及處理措施，并分階段上報活動(dòng)工作小組，對已整治完成的工作點(diǎn)予以驗收銷(xiāo)號處理，并建立隱患排查處理臺帳。
3、所有交通基礎實(shí)施建設項目及從業(yè)單位必須嚴格按照省交通運輸廳下發(fā)的達標標準開(kāi)展活動(dòng)。建設單位負責對本項目逐標開(kāi)展“平安工地”達標驗收。
新津縣交通局創(chuàng )建“平安工地”活動(dòng)領(lǐng)導小組將在達標建設項目中評選優(yōu)秀達標單位，對不達標項目通報批評，并限期整改。
4、(20xx年—20xx)年活動(dòng)期間，各單位要明確專(zhuān)人負責信息報送及聯(lián)系溝通，確保聯(lián)系渠道暢通。
八、活動(dòng)要求
創(chuàng )建活動(dòng)是最近三年全系統安全工作的主軸和工作重點(diǎn)，將貫穿于系統各單位全面安全工作的始終，特要求：
(一)高度重視，加強領(lǐng)導。各單位要成立相應的組織機構主要領(lǐng)導要親自抓，分管領(lǐng)導要靠前抓，有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，實(shí)現全面動(dòng)員和部署。
(二)周密部署，務(wù)求實(shí)效。各項目要根據本方案的總體要求，結合自身實(shí)際，制定本項目全年的'活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主題、目標、重點(diǎn)內容、要求和責任，確保此次活動(dòng)的形式和內容上有創(chuàng )新、有特殊，在成果上有突破、見(jiàn)成效。
(三)全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，各單位要堅持點(diǎn)面結合、統籌兼顧，已建立健全“橫向到邊，縱向到底”的無(wú)縫安全管理網(wǎng)絡(luò )的目標，確�！鞍踩辍毕盗谢顒�(dòng)在本單位全面開(kāi)展。
(四)建立“施工現場(chǎng)”與“建設市場(chǎng)”聯(lián)動(dòng)的長(cháng)效機制，不斷將“平安工地”建設活動(dòng)引向深入。
對在建設活動(dòng)中走過(guò)場(chǎng)、工作措施不得力、工程現場(chǎng)管理混亂的單位，要堅決依法處罰，發(fā)生責任事故的要嚴肅查處。要不斷探索和完善“施工現場(chǎng)”與“建設市場(chǎng)”聯(lián)動(dòng)的長(cháng)效機制,以“平安工地”建設為契機，創(chuàng )建更多更好的“平安工地”，為實(shí)現建設“平安新津”、創(chuàng )建“平安行業(yè)”的目標作出積極貢獻。
設計方案 篇5
活動(dòng)課是近幾年來(lái)中學(xué)歷史教學(xué)中新增加的內容。開(kāi)設活動(dòng)課的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實(shí)踐的機會(huì )，并形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略�；顒�(dòng)課課型是以探究性學(xué)習為主要特征，即在歷史學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng)，來(lái)獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動(dòng)促發(fā)展，并獲得情感體驗。本文著(zhù)重探討了提高初中歷史活動(dòng)課教學(xué)效率的作用。
一、活動(dòng)課是歷史課程改革的重要組成部分
傳統教學(xué)觀(guān)往往把活動(dòng)課認為是第二課堂或課外活動(dòng)，認為它只能作為課堂教學(xué)的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。這種認識是片面的，新教材在歷史活動(dòng)課教學(xué)設計中幫助老師走出了這一誤區。
活動(dòng)課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學(xué)生在課本上尋找答案，而不要學(xué)生付出更多更復雜的勞動(dòng)，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會(huì )發(fā)展對人才的需要。新教材中的活動(dòng)課，讓學(xué)生真正地活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。它要求學(xué)生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會(huì )和大自然，要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，要放開(kāi)雙手實(shí)踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對于培養具有高素質(zhì)的人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要載體
創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的根本，是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式�；顒�(dòng)課與其它課相比，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，它本身就是一種創(chuàng )新�；顒�(dòng)課給了學(xué)生一個(gè)很大的創(chuàng )造空間，它要求學(xué)生結合所學(xué)的知識，多方位、多角度思考問(wèn)題，大膽想象。答案可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，甚至異想天開(kāi)。
例如，如何評價(jià)秦始皇？活動(dòng)方案：先看一段有關(guān)秦始皇的錄像，然后學(xué)生即興辯論，秦始皇是功大于過(guò)？還是過(guò)大于功？為了增強對抗性，教師要求學(xué)生按不同觀(guān)點(diǎn)臨時(shí)調整座位，形成兩大方陣。但有少數學(xué)生認為秦始皇功過(guò)相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。盡管這少數學(xué)生觀(guān)點(diǎn)并不新穎，但他們不畏對手強大，敢于標新立異的創(chuàng )新思想值得表?yè)P。
因此，對于充分激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，活動(dòng)課教學(xué)是對學(xué)科內容最好的彌補。
三、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑
歷史活動(dòng)課中，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內容占相當部分，這些內容是學(xué)生掌握書(shū)本知識、應用書(shū)本知識的鍛煉，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嘗試，也是學(xué)生課堂自我評價(jià)的一種依據。有的活動(dòng)課要動(dòng)手實(shí)驗、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的'要走進(jìn)社會(huì )進(jìn)行調查研究。
例如，尋找歷史活動(dòng)課方案：要求學(xué)生調查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設計出家鄉名勝古跡一日游的線(xiàn)路，并準備好解說(shuō)詞。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不可能閉門(mén)造車(chē)。而且無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞，學(xué)校教學(xué)條件優(yōu)劣，都能很好地進(jìn)行，具有極強的操作性、實(shí)踐性。同時(shí)，活動(dòng)范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺。
四、活動(dòng)課是提高學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要手段
從教學(xué)心理學(xué)看，活動(dòng)課能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果學(xué)生整天處在緊張、單調的上課、作業(yè)、考試等學(xué)習活動(dòng)中，則對學(xué)生的健康發(fā)展是不利的。而豐富多彩的歷史活動(dòng)課則能給學(xué)生的學(xué)習、生活增添輕松、愉快的氛圍。
興趣是學(xué)生最好的老師，它是推行和發(fā)展歷史素質(zhì)教育的原動(dòng)力。與其他學(xué)科相比，活動(dòng)課有著(zhù)無(wú)法比擬的優(yōu)勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學(xué)生的參與性強、能通過(guò)實(shí)踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場(chǎng)所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進(jìn)行，這既能克服學(xué)生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發(fā)揮集體的智慧，容易使學(xué)生獲得成功的體驗，因此學(xué)生非常歡迎歷史活動(dòng)課。
例如活動(dòng)課編歷史小故事，學(xué)生由興趣而產(chǎn)生了強烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動(dòng)課的選材上，相應選擇一些典型、生動(dòng)、有趣的歷史資料，激發(fā)學(xué)習歷史的積極性。
五、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式
活動(dòng)課教學(xué)不但對學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養起著(zhù)重要作用，而且也是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。其一，活動(dòng)課加強了學(xué)生非智力素質(zhì)的提高�；顒�(dòng)課可以使學(xué)生養成獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領(lǐng)導與被領(lǐng)導的能力，可以養成團結協(xié)作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動(dòng)課加強了與其他學(xué)科的聯(lián)系，許多活動(dòng)課，學(xué)生必須綜合運用語(yǔ)文、政治、地理、美術(shù)等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動(dòng)，必須運用語(yǔ)文知識，同時(shí)也是語(yǔ)文能力的鍛煉；編寫(xiě)歷史板報，則要有一定的美術(shù)功底。
事實(shí)證明，這些豐富多彩、生動(dòng)活潑的歷史活動(dòng)課開(kāi)設，不但為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，而且給學(xué)生學(xué)習生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，提高了他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養和教育專(zhuān)業(yè)素養，遵循開(kāi)展活動(dòng)課的原則，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng )新思維活躍起來(lái)，活動(dòng)課才會(huì )煥發(fā)出生命力。
設計方案 篇6
把我的進(jìn)步告訴你
活動(dòng)目標：
培養學(xué)生自信、誠實(shí)、求上進(jìn)的精神。
途徑：搜集資料，發(fā)展資料、處理資料的能力。
培養學(xué)生積極主動(dòng)的生活態(tài)度。
活動(dòng)準備：
課前搜集自己成長(cháng)歷程的資料，如：照片、錄像或父母為你寫(xiě)的日記等。
第一課時(shí) 我在慢慢長(cháng)大
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一憶一憶：真實(shí)劇場(chǎng)
播放孩子從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)再到蹣跚學(xué)步，直到長(cháng)到8歲的錄像。
讓學(xué)生談一談看后的感受。
教師小結：人的`成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)而又快樂(lè )的過(guò)程。
活動(dòng)二展示臺 自我舞臺
和同學(xué)一起交流在課前搜集的成長(cháng)資料。
在小組內介紹自己搜集到的資料。
小組內派一名代表展示自我風(fēng)采。
活動(dòng)三：全班交流
討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？
學(xué)生分組討論辦法。
各小組匯報辦法。
根據匯報出的辦法分組整理資料。
各小組展示，學(xué)生參觀(guān)，互相借鑒經(jīng)驗。
每一小組派一名代表當講解員，介紹小組作品。
活動(dòng)四：心情樹(shù)
教師在黑板上粘貼一棵“心情樹(shù)”，讓學(xué)生把自己這節課的收獲寫(xiě)在“心情果”上，并粘貼在“心情樹(shù)”。
第二課時(shí) 看看我的進(jìn)步
活動(dòng)準備：
彩色紙環(huán)。
“進(jìn)步快車(chē)”課件。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：真實(shí)劇場(chǎng)
播放由課本圖片內容拍的錄象。
師生自由談感受。
活動(dòng)二：進(jìn)步論壇
想想自己哪些地方進(jìn)步較快。小組內交流一下。
夸夸進(jìn)步快的同學(xué)，教師為這些同學(xué)頒發(fā)“進(jìn)步章”。
活動(dòng)三：進(jìn)步快車(chē)
�。ń處熛葤焐稀斑M(jìn)步彩鏈”，在出示“進(jìn)步快車(chē)”課件。
1、讓有進(jìn)步的同學(xué)當駕駛員，車(chē)子開(kāi)到哪個(gè)同學(xué)那里停下，就要講出這個(gè)同學(xué)最近進(jìn)步的方面，然后由這個(gè)同學(xué)接著(zhù)往下開(kāi)。
2、結束，讓學(xué)生在進(jìn)步卡上寫(xiě)出自己的進(jìn)步成績(jì)，粘貼到“進(jìn)步彩鏈”。
活動(dòng)四：我設計
讀一讀教科書(shū)上的格言。
嘗試自己設計一條格言送給自己。
第三課時(shí) 我進(jìn)步我快樂(lè )
活動(dòng)準備：
用硬紙板做一個(gè)大轉盤(pán)，轉盤(pán)上表明全班學(xué)生的名字。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：大論壇
看看教科書(shū)上的日記及同學(xué)們說(shuō)的話(huà)。
想一想圖上的小朋友為什么都是笑容滿(mǎn)面？
議一議：你也做過(guò)這些事嗎？記得當時(shí)的心情嗎？
小組同學(xué)討論交流。
活動(dòng)二：開(kāi)心大轉盤(pán)
轉盤(pán)指向誰(shuí)誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在哪些進(jìn)步中取得快樂(lè )，教師最后小結。
活動(dòng)三：當當小作家
在你的成長(cháng)中還有很多快樂(lè )的故事，讓我們把它記錄下來(lái)，建立我們的成長(cháng)檔案吧。
設計方案 篇7
項目基本情況
項目位置、占地、地形、生態(tài)環(huán)境、配套等周邊狀況及優(yōu)劣勢分析。
項目定位
客戶(hù)群定位、主題定位及物業(yè)類(lèi)型定位。
結合項目特點(diǎn)，強化核心概念，為客戶(hù)營(yíng)造的居住氛圍描述。
項目經(jīng)濟技術(shù)指標及戶(hù)型配置、配套設施建議
土地面積、土地用途、建筑容積率、建筑覆蓋率、小區綠地率、建筑退紅線(xiàn)。
計入容積率的總建筑面積，住宅建筑面積、商業(yè)建筑面積、其它建筑面積。
其它建筑面積包括：
幼兒園、班制[zhfy1] 、建筑面積、用地面積 ★物業(yè)管理用房建筑面積，可分散布置 ★公廁建筑面積、配置 ★文化活動(dòng)站 ★老年人活動(dòng)站 ★社區健康服務(wù)中心 ★社區管委會(huì ) ★郵政所
機動(dòng)車(chē)停車(chē)設置標準，住宅車(chē)位戶(hù)數比、商業(yè)車(chē)位戶(hù)數比。
產(chǎn)品比例
各建筑形態(tài)建筑面積比（聯(lián)排別墅、花園洋房、多層、小高層、高層等）。
不管方案如何調整，應保證住宅類(lèi)型比例變化幅度不超過(guò)5%。
建筑形態(tài)配比中，堅持不變的物業(yè)類(lèi)型、可調整的物業(yè)類(lèi)型說(shuō)明。
對于可調整的物業(yè)類(lèi)型，說(shuō)明調整后相應的戶(hù)型配比的變化原則。
住宅產(chǎn)品基礎指標
各建筑形態(tài)建筑高度或層數。
層高。
如有以下情況，層高按實(shí)際情況確定：底層地坪局部降低的、廳或臥室跨層設置的`、頂層利用了坡屋頂空間的。
停車(chē)方式
商業(yè)停車(chē)方式。
根據地勢的情況，如何布置地面停車(chē)、半地下停車(chē)、架空層停車(chē)、人防停車(chē)、地下停車(chē)。
設計方案 篇8
一、賞讀封面，引出故事：
師：今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結識的外國小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著(zhù)手向我們走來(lái)了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話(huà)故事書(shū)，傾聽(tīng)有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。
師：這就是這本書(shū)的封面，他的圖畫(huà)作者和文字作者都是同一個(gè)人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國，現在住在加拿大，宋珮把這個(gè)故事呢，譯成了中文，讓我們中國的孩子都能看得懂。
師：根據封面，你能猜猜這個(gè)故事會(huì )講些什么呢？
師：到底寫(xiě)了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！
二、閱讀繪本，引導猜測
1、師：書(shū)的第一頁(yè)叫——扉頁(yè)蝴蝶頁(yè)，要注意看哦，這個(gè)蝴蝶頁(yè)是什么圖案，
訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)說(shuō)具體（ 那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍著(zhù)“小星星”）
師：故事就從這里正式開(kāi)始！約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，
師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢(mèng)統統趕跑�！蹦憧�，約瑟躺在溫暖的藍色的毯子里，一定每晚都能做一個(gè)香甜的夢(mèng)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛(ài)小約瑟，你看，笑瞇瞇地盯著(zhù)他看呢，怎么看都看不厭。不過(guò)“約瑟漸漸長(cháng)大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對他說(shuō)，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了�！�
師：約瑟會(huì )說(shuō)什么呢？
生答。
師：約瑟拿著(zhù)毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去，（師做動(dòng)作）爺爺拿起剪刀，開(kāi)始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出，爺爺說(shuō)這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服
師：（一條毯子破了，再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）�？吹搅藛�？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心的跑出去玩了。路上，好多人看見(jiàn)他的奇妙外套，會(huì )說(shuō)什么呢？ 生答。
師：不過(guò)，有一天，媽媽對他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟才不愿意呢！他說(shuō)??
生：爺爺一定有辦法！
師：到了爺爺家，他把心愛(ài)的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去�！班�??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做??”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭
師：恭喜你，你猜對了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著(zhù)這件奇妙的背心去上學(xué)。當時(shí)的情景可熱鬧了。誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生答。
過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(cháng)大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著(zhù)顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟！他說(shuō)??
生：爺爺一定有辦法！
�。河赏馓鬃儽承�，讓同桌交流，然后匯報；由背心變領(lǐng)帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學(xué)生猜想下面的小故事；
約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！�
爺爺拿著(zhù)（ ），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（ ）”
最后一個(gè)也可以去掉句式，讓學(xué)生自己去說(shuō)，估計學(xué)生能把那個(gè)句式記住了。也可以進(jìn)行對話(huà)朗讀
師：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì )滑下來(lái)了。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣��！可是，有一天，媽媽對他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對約瑟說(shuō)的？（指名讀）
師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他說(shuō)??（齊讀） 師接：約瑟一看，紐扣——不——見(jiàn)——了！怎么辦呀？
生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？
師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著(zhù)： “我的紐扣！我的奇妙紐扣不見(jiàn)了！”
師引導說(shuō)話(huà)：嚷叫著(zhù)，多急��！小約瑟，紐扣不見(jiàn)了，你嚷什么��？ 生答。
師過(guò)渡：多會(huì )讀書(shū)的小朋友��！你讀懂了小約瑟的著(zhù)急，媽媽也讀懂了約瑟的著(zhù)急，她再也不像以前，老對約瑟說(shuō)“真該丟了！”，看他的媽媽跟著(zhù)跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)�！闭f(shuō)什么呢？“那顆紐扣沒(méi)有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀！”
師：爺爺難過(guò)地搖搖頭，說(shuō)“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯�！�，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒(méi)辦法無(wú)中生有，沒(méi)辦法把沒(méi)有的東西變出來(lái)��！
第二天，約瑟去上學(xué)�！班�??”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著(zhù)，他說(shuō)：“這些材料還夠??”夠做什么呢？東西都丟了，怎么還有材料呢？
師：大家想不出來(lái)呀，這是很正常的，老師也想不出來(lái)。因為它是這樣的出人意料，所以它才成了這么著(zhù)名的故事。來(lái)看一看這些材料還夠什么呢？“還夠寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事，這個(gè)故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個(gè)故事的開(kāi)頭就是它的結尾，結尾就是它的開(kāi)頭，這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。喜不喜歡這個(gè)故事？
4、故事結尾，設置疑問(wèn)，引導學(xué)生自由創(chuàng )編故事。
師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？
師：這個(gè)故事啊，不光給我們描畫(huà)了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個(gè)小老鼠坐在一個(gè)椅子上，津津有味地好像讀著(zhù)什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（紐扣�。┰倏纯葱±鲜蟮�.頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發(fā)現了什么？
生：都是用藍色的布做的。
師：他們怎么會(huì )有這些藍色的布料的呢？我們來(lái)找找看。找一找，這個(gè)圖畫(huà)在哪里？看，你看原來(lái)啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
師：這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。這真是奇妙�。。ǚ瓡�(shū)）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過(guò)著(zhù)什么樣的日子
呢？ （學(xué)生和同伴自由創(chuàng )編故事。）
三、繪本延伸
師：在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺的愛(ài)，他非常珍惜爺爺的愛(ài)。一塊普通的布料在爺爺的手里就變成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng )造的，因為他有慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(cháng)輩能創(chuàng )造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛(ài)藏在哪里？什么事情讓你覺(jué)得他們很愛(ài)你？
語(yǔ)言訓練：
約瑟說(shuō)：“爺爺??”
爺爺拿著(zhù)（ ），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（ ）”
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