設計作文

設計作文【精品5篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　如果我成了設計師，我一定請科學(xué)家把恐龍復活，因為我要設計一個(gè)巨大的恐龍兒童公園。

　　那里有春、夏、秋、冬四個(gè)景區，每個(gè)園里都有很多恐龍。如春園里有：梁龍、腕龍、劍龍、甲龍夏園里有：霸王龍、牛龍、巨獸龍秋園里有：班龍、三角龍、單爪龍冬園里有：慈母龍、雙冠龍、原角龍這些恐龍都很溫順，就連兇狠的食肉恐龍都不會(huì )咬人，就像小貓、小狗一樣可愛(ài)，園區內沒(méi)有成年恐龍，別以為園區內沒(méi)有休息區，我們的休息區里有電影院、飯店、涼亭，還有購物區，這里有驚喜等著(zhù)你，購物不用花錢(qián)，想要什么自己拿，如：遮陽(yáng)傘、書(shū)、水果、水、零食。風(fēng)景區和旅店就更不用說(shuō)了，我們先說(shuō)風(fēng)景區，風(fēng)景區里有：紅蘑菇、白蘑菇、花蘑菇、小噴泉、大噴泉、白色柵欄、石質(zhì)地板、蘑菇地燈等。旅店里最好看的房子有：開(kāi)心小屋、橡果大廈、烏龜之家。橡果大廈的形狀和軍人站的一樣挺拔。建成之后，我會(huì )送給我小學(xué)敬愛(ài)的.班主任張老師一只霸王龍。

　　請記住，這是我設計的兒童公園恐龍四季園。

設計作文 篇2

　　【設計理念】新課標準指出：“作文源于生活，教師應為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！被�于此，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學(xué)活動(dòng)，嘗試以家鄉產(chǎn)品為活動(dòng)載體，以“我愛(ài)家鄉”作文大賽的形式，置學(xué)生于“大語(yǔ)文”的背景下，引領(lǐng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感！

　　【教學(xué)時(shí)間】60分鐘

　　【教學(xué)對象】中高段學(xué)生

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣互動(dòng)，直入家鄉

　　1.大家去過(guò)長(cháng)武嗎？（生自由談）

　　2.師：老師代表家鄉長(cháng)武人民歡迎大家，并給你們帶來(lái)最具長(cháng)武特色的東西。（PPT）

　　二、激發(fā)熱情，明確目標

　　板塊一：我的家鄉印象

　　大屏顯示長(cháng)武蘋(píng)果、鍋盔、昭仁寺、柳園、亭口黑河大橋、馬坊水庫等

　　師：這就是老師的家鄉，請大家談一談你對長(cháng)武的印象。

　�。ㄉ�交流）

　　師： 是呀，我的家鄉風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富,我深?lèi)?ài)著(zhù)我的家鄉�？墒�，昨天晚上，我發(fā)現了一個(gè)比長(cháng)武縣更美的地方，想看一看嗎？

　�。ㄔO置小小的懸念，抓住了學(xué)生學(xué)習的好奇心展開(kāi)教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生為家鄉驕傲、自豪的感情，老師繪聲繪色的介紹也為孩子們后面的介紹做了一定的鋪墊）

　　板塊二: 遠方的客人請你留下來(lái)！

　　1. PPT出示（彬縣大佛寺、彬縣環(huán)城公園、彬塔、南山等）

　　師：這是哪里呀？你去過(guò)嗎？和誰(shuí)去過(guò)？

　　師：昨天晚上，老師搜尋到這些圖片，我被深深地吸引了，也為彬縣這些年來(lái)的巨大變化深深地震撼了！彬縣的人們勤勞、善良、開(kāi)拓創(chuàng )新！彬縣的小朋友聰明好學(xué)、知識淵博，今天來(lái)到彬縣，我都有點(diǎn)不想回去了!特別想去彬縣逛一逛，不知道彬縣的小朋友夠不夠熱情，能不能給老師隆重推薦一下，你覺(jué)得彬縣哪些地方值得一游？

　　2.生自由交流大佛寺、南山、環(huán)城公園、千獅橋、水簾洞、侍郎湖（幻燈片）

　　師引導學(xué)生說(shuō)出該景點(diǎn)最大的特點(diǎn)，最吸引人的地方，引導學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感受。

　�。ㄔO計理念：此環(huán)節設計是本次教學(xué)的重點(diǎn)，以“為老師推薦景點(diǎn)”為切入點(diǎn)，充分調動(dòng)起了學(xué)生熱愛(ài)家鄉、想把家鄉介紹給客人的強烈愿望，老師的隨機點(diǎn)撥，看似隨意，但其實(shí)是強調了該產(chǎn)品的最鮮明的特色和孩子們最真實(shí)的感受）

　　3．彬縣真的是歷史悠久、文化燦爛，更主要的是彬縣的發(fā)展迅猛！使它快速成為北五縣的老大！有些設施、城市建設走在了全咸陽(yáng)市的前列呢！此時(shí)此刻，你心里涌動(dòng)著(zhù)怎樣的感受？

　　生自由交流（為家鄉驕傲！為生在彬縣而自豪�。�

　　師： 除了這些美輪美奐的景點(diǎn)，其實(shí)讓我們引以為榮的東西還有很多，比如說(shuō)：（生隨機交流）美食（彬州梨、彬縣御面、彬縣蕎麥涼粉、方師豬蹄、一品鮮麻花）休閑山莊、娛樂(lè )場(chǎng)所、文化、教育�。◣熾S機板書(shū)）

　　板塊三：我為家鄉代言

　　師：咱們一起為彬縣點(diǎn)贊！作為一個(gè)彬縣人，我們有義務(wù)建設家鄉，但更有義務(wù)宣傳家鄉，讓更多的人了解彬縣、走進(jìn)彬縣，今天我們就要一起當一回家鄉的代言人！

　　師：知道什么是代言人嗎？ 談?wù)勀銓Υ�言人的理解�?/p>

　　例舉 ：老譚酸菜牛肉面 （汪涵）(溫縣長(cháng)為蘋(píng)果代言)等。PPT

　　師：代言就是請一些社會(huì )名人來(lái)為商品進(jìn)行廣告宣傳行為，利用知名人物的號召力和影響力，抓住該商品或產(chǎn)品的特點(diǎn)來(lái)擴大商品的知名度，從而最終達到提高銷(xiāo)量，獲得更大效益的目的。

　�。ǔ浞煮w現了以學(xué)生為主體的課程理念，讓學(xué)生結合自身經(jīng)驗和知識儲備談對代言人的理解，再結合實(shí)例，讓學(xué)生對代言人有一個(gè)深入的理解，為接下來(lái)的為家鄉代言做好的鋪墊，使寫(xiě)作水到渠成）

　　師：今天我們就為家鄉的風(fēng)景名勝或者特產(chǎn)、文化做一回代言人，我們雖然還沒(méi)有什么知名度，但我們要通過(guò)我們手中的利器——鋼筆，描繪你所了解到的魅力彬縣，讓更多的人了解家鄉，來(lái)彬縣旅游觀(guān)光，吃飯、購物，讓彬縣的將來(lái)更美好！

　　三、理清思路，寫(xiě)法點(diǎn)撥

　　1.PPT出示寫(xiě)作要求：“家鄉美”寫(xiě)作大賽

　�。�1）選取一種你熟悉的或最感興趣的風(fēng)景名勝或特色小吃、文化、物產(chǎn)來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）抓住該景點(diǎn)或小吃、物產(chǎn)的特點(diǎn)，讓人過(guò)目難忘！

　�。�3）注意寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感以及獨特的體驗。

　�。�4）文從字順、字數300字左右

　　2.關(guān)于習作語(yǔ)言風(fēng)格和開(kāi)頭引導。

　　師激情引導:

　�。�1）詩(shī)情畫(huà)意型： …走近了彬縣，你就走近了美好，走進(jìn)了彬縣，你就走進(jìn)了幸�！�

　�。�2）熱情洋溢型： 嗨，大家好，歡迎你們來(lái)到美麗的彬縣，這里是絲路佛都、公劉故里…

　�。�3）簡(jiǎn)潔明了型：我的家興在彬縣，那是一個(gè)神奇的地方…

　�。�4）引人入勝型：在中國，在陜西，有一個(gè)美麗的地方，那里梨花飄香、那里大佛聞名…

　�。�5）PPT出示關(guān)于代言作文可能用到的詞語(yǔ)，供學(xué)生合理選擇運用，讓自己作文更加優(yōu)美生動(dòng)。

　�。ù谁h(huán)節的設計不僅為學(xué)生明確了寫(xiě)作目標，更為學(xué)生熟練運用語(yǔ)言做好了一種示范和引領(lǐng)，詞匯的出現讓學(xué)生的寫(xiě)作更從容，因為積累語(yǔ)言是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的基礎，而表達則是學(xué)習語(yǔ)文的重難點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸在運用中將語(yǔ)言?xún)然�、達到真正掌握的目的）

　　四、快速習作，巡回指導

　　師針對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。

　　五、展示交流，熱情代言

　　師：《我為家鄉做代言》彬縣實(shí)驗小學(xué)啟動(dòng)儀式開(kāi)始啦！大家準備好了嗎？

　　學(xué)生匯報，師隨機點(diǎn)評，提出修改意見(jiàn)。

　　六、拓展延伸：

　　孩子們，熱愛(ài)家鄉，就要了解自己的家鄉，想為家鄉代言，就要更深入的了解家鄉的文化，今天這節課同學(xué)們只代言了家鄉的一小部分文化特色，回去后我們通過(guò)全面了解家鄉，關(guān)注家鄉發(fā)展，再來(lái)為家鄉做全面代言，真正成為家鄉的小代言人，讓更多的'人了解彬縣，走進(jìn)彬縣！

　　板書(shū)設計：

　　我為家鄉做代言

　　風(fēng)景秀麗 物產(chǎn)豐富 抓特點(diǎn)

　　歷史悠久 文化燦爛 重體驗

　　案例分析與反思

　　《我為家鄉做代言》這節課的設計初衷是為了配合工作室成員小惠的講座，為老師們展示一節完整的習作指導課。當時(shí)有好幾種方案，但最終覺(jué)得此方案有時(shí)代感、且成果展示方面比較穩妥，畢竟是異域教學(xué)，學(xué)情并不掌握。

　　基于“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、宣傳家鄉，以及讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！钡牧曌鹘虒W(xué)理念，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學(xué)活動(dòng)，嘗試以家鄉產(chǎn)品為活動(dòng)載體，以“我愛(ài)家鄉”作文大賽的形式，置學(xué)生于“大語(yǔ)文”的背景下，引領(lǐng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感！

　　課堂教學(xué)過(guò)程中，因為巧妙的設計以及懸念的設置，孩子們一直興趣盎然，對家鄉的熱愛(ài)之情溢于言表，都想隆重向老師推介家鄉的風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，老師恰到好處的點(diǎn)撥引導讓學(xué)生體會(huì )到了個(gè)人獨特體驗的重要性，只有珍視個(gè)人的獨特體驗，習作才會(huì )與眾不同，才會(huì )把此產(chǎn)品最吸引人的地方表現出來(lái)！接下來(lái)的“代言”活動(dòng)的出現，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的責任意識和表現欲，老師細膩巧妙的引導及語(yǔ)言風(fēng)格的示范引領(lǐng)給孩子們搭了一座橋，讓孩子們寫(xiě)作更從容，更能優(yōu)美、準確地把家鄉的美表現出來(lái)！

　　課堂上自然也有小狀況，引起短暫惶恐，但都能化險為夷，及時(shí)補救，讓我對本次彬縣之行多了幾分思考，那就是作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，就得有“裸課”的意識和敢于“裸課”的膽識，教材、教學(xué)設計、課堂預設、課堂銜接以及突發(fā)事件的處理都得在心里，這樣，你才能輕松駕馭課堂，你才能用一支粉筆、一張嘴來(lái)上出精彩！

　　同時(shí)，我也在想，家鄉文化應該是小學(xué)語(yǔ)文最寶貴的教學(xué)資源，風(fēng)景名勝、文化物產(chǎn)、隨手拈來(lái)，又取之不竭，語(yǔ)文教師應高度重視家鄉文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓他活化為新的教學(xué)資源，然后去培養，澆灌，讓他枝繁葉茂，碩果累累！讓學(xué)生在語(yǔ)文的廣闊天地快樂(lè )遨游！

設計作文 篇3

　　今天，我想給你介紹一個(gè)城市公園。我設計了一個(gè)美麗的公園，里面有一個(gè)美麗的湖。

　　湖里擠著(zhù)荷葉。荷葉就像雨傘、舞臺和圓盤(pán)。在綠色的荷葉中間，一朵朵亭亭玉立的蓮花，像披著(zhù)面紗的仙女，微笑著(zhù)。清香撲鼻，沁人心脾。小魚(yú)在荷葉中游來(lái)游去。他們中的一些人在玩捉迷藏，一些人從水里跳出來(lái)，一些人歡迎游客來(lái)參觀(guān)。湖上還有美麗的船只供人們觀(guān)賞風(fēng)景。湖上還有一座橋，這樣人們可以走到對岸。在湖的北岸，有一座人們可以攀登的大山。山頂上有一個(gè)亭子。亭尖是優(yōu)雅的紫紅色，亭柱是古老的深綠色。它形成了一幅美麗的圖畫(huà)。在亭子旁邊，有綠樹(shù)，流水，涼風(fēng)吹在臉上，和好朋友在亭子里小睡。多開(kāi)心��！

　　在湖的南岸，有一塊像綠色地毯一樣的.草地。草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花。這時(shí)，人們可以在長(cháng)凳上吃東西、休息和看風(fēng)景。孩子們可以邊玩玩具邊看風(fēng)景。湖邊有美麗的柳樹(shù)。這兩株柳樹(shù)正處于繁盛期。他們的樹(shù)干又粗又綠。從遠處看，它們像兩把綠色天鵝絨大傘。柳樹(shù)垂下無(wú)數的柳條，就像一個(gè)女孩的頭發(fā)。

　　我的公園免費！我希望每個(gè)人都來(lái)玩。

設計作文 篇4

　　未來(lái)的我擁有一套電腦住宅，共有三層，配有前后院。

　　花草樹(shù)木簇擁著(zhù)房屋，聽(tīng)不到噪音，卻能聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)，聞到花香。住在這里，十分舒適，這里還有一臺能干的機器人幫忙做家務(wù)，生活方便多了。宅子里還裝置有聲音移行器，只要你喊一聲去哪，它便把你送到哪。

　　大廳在底層，最引人注目的是一臺超大的液晶智能電視。它可以存放各種太空文件、圖片，播放全世界發(fā)生的最新消息，還可以接受太空頻道，收集太空資料，告訴你世界上所有未解之謎的答案，是不是很神奇？

　　電視內還有一個(gè)隱形的監控器，如果壞人來(lái)了，它就發(fā)出警報聲，并射出光線(xiàn)照在壞人身上，是他睜不開(kāi)眼睛，同時(shí)也把警察給叫過(guò)來(lái)。

　　第二層的書(shū)房最有意思了，旁邊是一個(gè)大書(shū)柜，書(shū)柜旁是一個(gè)晶瑩透亮水晶桌，在靠墻的位置有一臺超級電腦，運用起來(lái)方便，電腦里包含許多課程，就不用去學(xué)校了，只要連接老師家的`電腦，大家便可以通過(guò)電腦上課了。如果遇到什么不會(huì )問(wèn)題，電腦就會(huì )幫你解決問(wèn)題，直到你弄懂為止；電腦還可以?huà)呙鑼?xiě)的作業(yè)，看看是否做得正確，這樣就不怕作業(yè)有錯題啦。如果你需要什么書(shū)，對機器人說(shuō)一聲，他頭腦里的芯片接收到命令，就會(huì )幫你把書(shū)放到桌面上去。

　　科技越來(lái)越發(fā)達，不久之后，許多事情都會(huì )變成事實(shí)。

設計作文 篇5

　　【教材解讀】

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本次習作是寫(xiě)書(shū)中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，發(fā)表自己的感想,養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體、生動(dòng)的故事情節，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。

　�。�2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實(shí)感，逐步養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

　　授課時(shí)間：兩課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　1、從學(xué)期初，就要為本次習作做好準備，每學(xué)習一課，讓學(xué)生做好預習，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實(shí)的基礎，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。

　　2、習作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　流程一：作前指導

　　一、閱讀要求，明確指向

　　1．指導學(xué)生閱讀《習作7》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習作7》，你了解到哪些內容?

　　2．引導學(xué)生發(fā)表對這次習作內容和要求的理解。

　　學(xué)生自由表達，教師相機引導并給予肯定，引導學(xué)生說(shuō)出習作要求。

　　選擇范圍：可以在本冊書(shū)中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊書(shū)中的故事。

　　選擇內容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng )作的背景故事、小說(shuō)章節的前后故事、神話(huà)故事、插圖故事等。還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲。

　　(設計簡(jiǎn)析：指導學(xué)生閱讀習作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生對本次習作有了更清楚的認識。）

　　二、打開(kāi)課本，尋找“故事”

　　同學(xué)們，我們明確了習作要求，現在我們就打開(kāi)冊課本（也可以是十一冊書(shū)）尋找故事。

　　1、學(xué)生尋找故事。

　　2、學(xué)生匯報并用一句話(huà)說(shuō)出故事梗概。

　　教師點(diǎn)評發(fā)言，引導學(xué)生匯報時(shí)注意概括，用一句話(huà)講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　(設計簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的`熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂(lè )。一句話(huà)概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時(shí)將情節寫(xiě)完整。）

　　三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”

　　過(guò)渡：我們轉眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì )》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，我們如何把這些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？

　　1、引導明確敘述要求

　�。�1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。

　�。�2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。

　�。�3）要有合理的想象。

　�。�4）寫(xiě)啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節，而應注重感受和啟示，寫(xiě)自己的獨特感受。（引導回憶觀(guān)看課本劇時(shí)的情景，教師引導說(shuō)出。）

　　2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。

　　3、推選優(yōu)秀者在班內講自己選取的故事。

　　教師引導點(diǎn)評（側重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）

　　(設計簡(jiǎn)析：這一環(huán)節提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）

　　流程二：下筆成文

　　四、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”

　　我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事，作為對語(yǔ)文書(shū)的資料補充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內容，要有合理的想象。

　　可以結合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語(yǔ)或不會(huì )寫(xiě)的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動(dòng)筆成文。

　　學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導。

　�。ㄔO計簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì )說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì )寫(xiě)”。）

　　流程三：作后評改

　　五、修改習作，充實(shí)“故事”

　　1．自我修改。

　　“好文章是改出來(lái)的”，俄國著(zhù)名作家托爾斯泰的著(zhù)名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完整了，想想有沒(méi)有需要補充的內容。在通讀中發(fā)現了問(wèn)題，正確使用修改符號，及時(shí)修改。

　　2．集體評議。

　　選取一名學(xué)生，鼓勵他把習作讀給大家聽(tīng)。教師引導學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)圍繞“寫(xiě)事的文章是否做到了按一定順序寫(xiě)、重點(diǎn)突出、情節完整，寫(xiě)人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等�！�

　　3．自評與他評相結合

　　“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習作，用剛才的方法再次修改習作，并在組內與其他同學(xué)交流。

　�。ㄔO計簡(jiǎn)析：新課程標準指出，在習作教學(xué)中要注重培養學(xué)生自己修改作文的習慣。這一環(huán)節采用多種方法引導學(xué)生自主進(jìn)行習作修改，體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養學(xué)生相互合作、相互學(xué)習的能力，使每位同學(xué)的習作都能在原來(lái)的基礎上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）

　　六、結集成冊，分享“故事”

　　以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類(lèi)匯編，結集成冊，放入班級圖書(shū)角，供同學(xué)們借閱。

　�。ㄔO計簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，這固然很重要，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì )很失落，會(huì )認為習作是為了寫(xiě)而寫(xiě)，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊，能進(jìn)一步增強學(xué)生習作的信心，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習作，使訓練落到了實(shí)處。）

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文(精選)08-18

設計作文08-15

設計作文[精選]08-21

設計作文[經(jīng)典]08-20

(經(jīng)典)設計作文09-23

（經(jīng)典）設計作文08-22

（精選）設計作文08-28

設計作文(經(jīng)典)09-21

【經(jīng)典】設計作文09-07