設計方案

設計方案通用[3篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、總體思路

　�。ㄒ唬┛己四康�

　　為了全面并簡(jiǎn)潔地評價(jià)公司設計人員的工作成績(jì)，貫徹公司發(fā)展戰略，結合設計人員的工作特點(diǎn)，制定本方案。

　�。ǘ�）適用范圍

　　本公司所有設計人員。

　�。ㄈ�）考核指標及考核周期

　　針對設計人員的工作性質(zhì)，將設計人員的考核內容劃分為工作業(yè)績(jì)、工作態(tài)度、工作能力考核，具體考核周期如下表所示。

　　考核指標類(lèi)型 （工作業(yè)績(jì) 工作態(tài)度 工作能力）

　　考核周期 （項目結束后，年度/季度/月）

　�。ㄋ模┛己岁P(guān)系

　　由設計部門(mén)主管會(huì )同人力資源部經(jīng)理、考核專(zhuān)員組成考評小組負責考核。

　　二、考核內容設計

　�。ㄒ唬┕ぷ鳂I(yè)績(jì)指標

　　工作業(yè)績(jì)考核表（滿(mǎn)分100分）

　　關(guān)鍵性業(yè)績(jì)指標 考核目標值 權重 得分

　　新方案設計周期 實(shí)際設計周期比計劃周期提前 ?天 20

　　設計評審滿(mǎn)意率 設計評審滿(mǎn)意率達到 100% 10

　　項目計劃完成率 項目計劃完成率達到 100% 10

　　設計的可生產(chǎn)性 成果不能投入施工情況發(fā)生的次數少于 ?次 5

　　設計成本降低率 設計成本降低率達到 ?%以上 5

　　設計完成及時(shí)率 設計完成及時(shí)率達到 %以上 15

　　設計方案采用率 設計方案采用率達到 %以上 10

　　設計改造費用控制率 設計改造費用控制率達到 ?% 10

　　設計服務(wù)滿(mǎn)意度 對設計服務(wù)滿(mǎn)意度評價(jià)的評分在 ?分以上 10

　　設計資料歸檔及時(shí)率 資料歸檔及時(shí)率達到 100% 5

　�。ǘ�）工作態(tài)度指標

　　工作態(tài)度考核表

　　考核標準（滿(mǎn)分100分）

　　指標名稱(chēng) 標準 得分 標準 得分 標準 得分 標準 得分 總分

　　工作責任心 強烈 30 有 24 一般 18 無(wú) 6 30

　　工作積極性 非常高 25 很高 20 一般 15 無(wú) 5 25

　　團隊意識 強烈 25 有 20 一般 15 無(wú) 5 25

　　學(xué)習意識 強烈 20 有 16 一般 12 無(wú) 4 20

　�。ㄈ�）工作能力指標

　　工作能力考核表（滿(mǎn)分100分）

　　指標名稱(chēng) 標準 得分 標準 得分 標準 得分 標準 得分 總分

　　設計能力 非常強 20 較強 16 一般 12 較弱 4 30創(chuàng )新能力 非常強 15 較強 12 一般 8 較弱 3 25

　　溝通能力 非常強 10 較強 8 一般 6 較弱 2 20

　　學(xué)習能力 非常強 15 較強 12 一般 8 較弱 3 15

　　理解能力 非常強 10 較強 8 一般 6 較弱 2 10

　�。ㄋ模┠甓瓤�(jì)效考核

　　年度績(jì)效考核表（滿(mǎn)分100分）

　　指標類(lèi)型 所占權重 折合分數 實(shí)得分數

　　工作業(yè)績(jì) 70% 70

　　工作態(tài)度 15% 15

　　工作能力 15% 15

　　合 計 100% 100

　　特別加分事項：

　　注：特別加分事項需要附相關(guān)證明材料

　　績(jì)效考核總評：

　　績(jì)效改進(jìn)意見(jiàn)：

　　期末評價(jià)

　　□優(yōu)秀：出色完成工作任務(wù) □符合要求：完成工作任務(wù) □尚待改進(jìn)：與工作目標相比有差距

　　考核者： 被考核者：

　　年 月 日

　　三、考核實(shí)施

　　設計人員的考核過(guò)程分為三個(gè)階段，構成完整的考核管理循環(huán)。這三個(gè)階段分別是計劃溝通階段、計劃實(shí)施階段和考核階段。

　�。ㄒ唬┯媱潨贤�階段

　�、� 考核者和被考核者進(jìn)行上個(gè)考核期目標完成情況和績(jì)效考核情況回顧。

　�、� 考核者和被考核者明確考核期內的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)、需要完成的目標。

　�。ǘ�）計劃實(shí)施階段

　�、� 被考核者按照本考核期的工作計劃開(kāi)展工作，達成工作目標。

　�、� 考核者根據工作計劃，指導、監督、協(xié)調下屬員工的工作進(jìn)程，并記錄重要的工作表現。

　�。ㄈ�）考核階段

　　考核階段分績(jì)效評估、績(jì)效審核和結果反饋三個(gè)步驟。

　　1.績(jì)效評估

　　考核者根據被考核者在考核期內的工作表現和考核標準，對被考核者評分。

　　2.結果審核

　　人力資源部和考核者的直接上級對考核結果進(jìn)行審核，并負責處理考核評估過(guò)程中所發(fā)生的'爭議。

　　3.結果反饋

　　人力資源部將審核后的結果反饋給考核者，由考核者和被考核者進(jìn)行溝通，并討論績(jì)效改進(jìn)的方式和途徑。

　　四、績(jì)效結果運用

　�。ㄒ唬┛�(jì)效面談

　　考評者對被考評者的工作績(jì)效進(jìn)行總結，并根據被考評者有待改進(jìn)的地方，提出改進(jìn)、提高的期望與措施，同時(shí)共同制定下期的績(jì)效目標。

　�。ǘ�）績(jì)效結果運用

　　1. 薪酬調整

　　設計人員工資與績(jì)效考核結果直接掛鉤，具體有以下標準。

　�、� 年度績(jì)效考核得分在95分以上的，薪資等級上調兩個(gè)等級，但不超過(guò)本職位薪資等級的上限。

　�、� 年度績(jì)效考核得分在80分到95分（含）的，薪資等級上調一個(gè)等級，但不超過(guò)本職位薪資等級的上限。

　�、� 年度績(jì)效考核得分在60分到80分（含）的，薪資等級不變；

　�、� 年度績(jì)效考核得分在60分以下的，薪資等級降一個(gè)等級，但不低于本職位薪資等級的下限。

　　2. 培訓

　　年度績(jì)效考核得分在80分（含）以上的員工，有資格享受公司安排的提升培訓。年度績(jì)效考核得分在70分（含）以上的員工，可以申請相關(guān)培訓，經(jīng)人力資源部批準后參加。年度績(jì)效考核得分在60分（含）以下的員工，必須參加由公司安排的適職培訓。

　　五、績(jì)效申訴

　�。ㄒ唬┥暝V受理

　　被考核人如對考核結果不清楚或者持有異議，可以采取書(shū)面形式向人力資源部績(jì)效考核管理人員申訴。

　�。ǘ�）提交申訴

　　員工以書(shū)面形式提交申訴書(shū)。申訴書(shū)內容包括申訴人姓名、所在部門(mén)、申訴事項、申訴理由。

　�。ㄈ�）申訴受理

　　人力資源部績(jì)效考核管理人員接到員工申訴后，應在三個(gè)工作日做出是否受理的答復。對于申訴事項無(wú)客觀(guān)事實(shí)依據，僅憑主觀(guān)臆斷的申訴不予受理。

　　受理的申訴事件，首先由所在部門(mén)考核管理負責人對員工申訴內容進(jìn)行調查，然后與員工直接上級、共同上級、所在部門(mén)負責人進(jìn)行協(xié)調、溝通。不能協(xié)調的，上報公司人力資源部進(jìn)行協(xié)調。

　�。ㄋ模┥暝V處理答復

　　人力資源部應在接到申訴申請書(shū)的10個(gè)工作日內明確答復申訴人。

設計方案 篇2

　　一、 班會(huì )背景

　　和諧溝通是師生之間增進(jìn)了解和信任，改善和發(fā)展關(guān)系，以求達到更好的教育目的一種雙邊活動(dòng)，怎樣做好與學(xué)生的和諧溝通、深入地了解學(xué)生是教育教學(xué)工作及學(xué)校生活中必不可少的環(huán)節。而作為一名從事高年級教育教學(xué)工作的教師，面對當前學(xué)生與老師間尤其是與科任老師之間的排斥心理日益加劇、矛盾突顯的現狀， 我決定召開(kāi)一次主題班會(huì )，給師生搭建一個(gè)面對面的交流平臺，促進(jìn)師生間的相互理解。

　　二、班會(huì )目的

　�。�1） 通過(guò)引導學(xué)生對老師的工作提建議和教師對學(xué)生的學(xué)習提出希望，不斷增進(jìn)師生間的情感交流，密切師生關(guān)系。

　�。�2） 通過(guò)有益的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生與教師之間相互了解。

　　三、班會(huì )準備

　�。�1） 教室布置：將學(xué)生與教師的座位混合擺放在一起，墻壁上貼著(zhù)學(xué)生與各科教師一起活動(dòng)的照片，黑板上寫(xiě)好主題班會(huì )的名稱(chēng)。

　�。�2） 邀請班級的所有任課老師參加，聘請學(xué)校德育處主任為心語(yǔ)熱線(xiàn)主持人。

　�。�3） 培訓若干小記者，安排一人做本次活動(dòng)主持人。

　�。�4） 中隊創(chuàng )作詩(shī)歌《師生一家親》。

　�。�5） 在班會(huì )前，班主任走訪(fǎng)本班的`科任教師，了解本班學(xué)生存在的問(wèn)題（有些學(xué)生不重視科任教師所授的課，有些學(xué)生對老師的管理反感。）

　�。�6）問(wèn)卷調查，摸清學(xué)生的思想（有些老師在教學(xué)中有明顯的偏向傾向，有些學(xué)生感到老師不喜歡自己）。

　　四、 班會(huì )過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)過(guò)程

　　1、主持人宣布《手拉手 心相印》主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　　2、第一部分：敬師愛(ài)生

　�。�1）主持人：親愛(ài)的同學(xué)們，自從我們跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，我們就生活在老師的身邊，從一個(gè)愛(ài)哭的孩子長(cháng)成了一個(gè)有知識的少年，雖然離開(kāi)媽媽的懷抱，老師卻用他們溫暖的臂膀保護著(zhù)我們，為了表達我們對老師的敬意，請聽(tīng)各科代表代表全班同學(xué)獻上一封敬師信。

　�。�2）各科代表上臺，每人說(shuō)一句，連成一封敬師信。（要求情真意切，語(yǔ)句通順，表達出全班同學(xué)對老師的敬意。）

　�。�3）主持人：敬愛(ài)的老師，在我們心中，您們的微笑構成了一片亮麗的天空，它哺育我們成長(cháng)，滋潤我們的心田，使我們感到是那樣的溫暖與親切，老師，您知道在我們的心靈相冊中保留有您怎樣的相片嗎？

　�。�4）全班學(xué)生自由講述日常生活中的點(diǎn)滴小事，談心目中老師的親切形象。

　�。�5）主持人：親愛(ài)的同學(xué)們，在每位老師的心目中，也珍藏著(zhù)一本相冊，那里面也保留著(zhù)我們的生活模樣，是什么模樣呢？讓我們靜靜地聆聽(tīng)老師的描述。

　�。�6）請各位任課老師結合生活中的點(diǎn)滴小事，談心中學(xué)生的形象。

　�。�7）主持人：在平時(shí)的學(xué)習生活中，老師們經(jīng)常遇到一些學(xué)習習慣差的學(xué)生。我們也會(huì )遇到愛(ài)生氣、給學(xué)生冷眼的老師，使某些同學(xué)對老師反感，而老師也不愿意與某些同學(xué)說(shuō)話(huà)，大家的隔閡越來(lái)越深。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？今天我們就安排了一個(gè)小品，你將會(huì )看到學(xué)生與老師的換位表演，我想大家從中會(huì )有所感觸吧。

　　3、第二部分：換位體驗

　�。�1）小品《辦公室里的故事》

　　內容梗概：放學(xué)后，在辦公室，一位教師（由平時(shí)表現欠佳的學(xué)生扮演）正千方百計教育一位學(xué)生（由老師扮演），但學(xué)生百般申辯，小品在爭吵中結束。

　�。�2）主持人：在剛才的小品中，老師成了學(xué)生，學(xué)生變成了老師，如果大家都能站在彼

　　此的位置看問(wèn)題，那么，師生間就會(huì )少許多隔閡，多幾分理解。今天，我們就特意請來(lái)了心語(yǔ)熱線(xiàn)的主持人（學(xué)校德育主任），請他現場(chǎng)為我們排憂(yōu)解難。

　　4、第三部分：熱線(xiàn)傳真

　　心語(yǔ)主持人（德育處主任）現場(chǎng)解答學(xué)生、老師提出的關(guān)于教育教學(xué)中遇到的師生關(guān)系等問(wèn)題。

　　5、第四部分：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

　　小記者采訪(fǎng)個(gè)別同學(xué)與老師，請他談?wù)剟偛艈?wèn)答的感受，鼓勵師生直接進(jìn)行面對面的真誠對話(huà)。然后請學(xué)生上臺對老師的工作提意見(jiàn)建議，也請老師對學(xué)生提出一些要求希望。

　�。�3）主持人：其實(shí)我們的老師都擁有一顆童心，也喜歡運動(dòng)和玩耍，也擁有坦誠、質(zhì)樸與率真，只是由于工作的原因，他們不得不放棄許多娛樂(lè )的時(shí)間，也只讓我們看到他們工作的一面，下面就讓我們和老師一起來(lái)做個(gè)游戲，共同度過(guò)一個(gè)美好時(shí)光。

　　6、第五部分：心手相牽

　　互動(dòng)游戲《手拉手 心相印》

　�。�1）《師生手拉手》

　　6人為一組，其中老師2人，學(xué)生4人，手手相牽成一線(xiàn)，由主持人說(shuō)出相關(guān)動(dòng)作，參加的師生同時(shí)做動(dòng)作，30秒內出現的錯誤次數最少為勝。

　�。�2）《師生心相印》

　　每組由1名學(xué)生和一位任課老師組成，同學(xué)負責根據成語(yǔ)做動(dòng)作或適當的語(yǔ)言提示，但不能出現成語(yǔ)內的字眼，老師負責猜成語(yǔ)。1分鐘內相互配合，以正確說(shuō)出成語(yǔ)數量多為勝。

　�。�2）師生朗誦《師生一家親》

　�。�3）主持人：古人云：天地君親師�？梢�(jiàn)老師在人的一生中所起到的重要作用。讓我們伸出自己的小手，牽起老師溫暖的大手，在師生間架起理解的橋梁，把人間最甜美的微笑留在彼此的心間。

　　7、 在掌聲中主持人宣布班會(huì )結束。

　　8、 呼號。

　　9、 退旗。

　　四、 活動(dòng)延伸

　　在班級設立《老師信箱》《學(xué)生留言板》，給予師生更為寬松的交流空間，增進(jìn)師生之間的情感。

設計方案 篇3

　　小李駕自家車(chē)上路去因為技術(shù)不過(guò)關(guān)，在公司附近停車(chē)入位進(jìn)不去而上班遲到，被老板發(fā)現，后經(jīng)在老板介紹的陪練公司練過(guò)車(chē)之后，上路駕駛沒(méi)問(wèn)題，倒車(chē)沒(méi)問(wèn)題，上班不遲到的故事

　　方案一：不體現從駕校拿本或找其他陪練環(huán)節，自己直接開(kāi)車(chē)上路（突出的.是技術(shù)不行找陪練）

　　方案二：找不正規陪練或私人陪練出來(lái)后，駕駛技術(shù)不過(guò)關(guān)。（體現的是找陪練應找專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練）

　　場(chǎng)景一：7：00小李坐公交上班從不遲到家里買(mǎi)了新車(chē)之后，小李覺(jué)得開(kāi)車(chē)上班一定很瀟灑，于是一天早晨起床收拾完畢后，拿出車(chē)鑰匙吹著(zhù)口哨開(kāi)車(chē)上班去了。7：30（中間用時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行銜接）

　　場(chǎng)景二：8：00環(huán)路上車(chē)水馬龍，小李覺(jué)得眼前一片眩暈，左并線(xiàn)進(jìn)不去，右并線(xiàn)也進(jìn)不去。很惱火，不斷被其他車(chē)用喇叭催。

　　場(chǎng)景三：8：30暈頭轉向總算到了公司樓下，找個(gè)車(chē)位停車(chē)吧，卻怎么也不能進(jìn)庫（快鏡頭）

　　場(chǎng)景四：時(shí)間已然到了9：00整，突然腦海浮現了老板嚴厲的目光，無(wú)奈之下把車(chē)隨意停在了馬路邊上，抬頭向上看（體現公司在很高的樓層）迅速下車(chē)跑上樓了

　　場(chǎng)景五：9：15小李匆忙跑進(jìn)辦公室，卻只見(jiàn)老板表情嚴肅，已經(jīng)等候在小李的辦公區，沖他吼道：為什么遲到？

　　小李：為什么？嗯，這是為什么呢？這是為什么呢？（眼睛咕咕轉想找一個(gè)合適的理由，腦子又不時(shí)浮現剛才停車(chē)的畫(huà)面）

　　老板施壓：嗯……？

　　小李：是…是…（出現剛才停車(chē)的鏡頭）

　　老板：哈哈哈，（拿出一張名片遞給小李）不差錢(qián)，專(zhuān)業(yè)陪練吧。

　　小李接過(guò)名片：北京最大、最專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練公司——瑞馳天下汽車(chē)陪練，噢（恍然大悟）嘿嘿

　　老板看看四周：偷偷告訴小李：一般人我不告訴他。

　　場(chǎng)景六：小李在陪練公司練車(chē)的鏡頭（體現公司車(chē)標，教練）

　　場(chǎng)景七：練車(chē)完畢開(kāi)車(chē)上班，技術(shù)熟練的在路上“竄來(lái)竄去”。說(shuō)：開(kāi)車(chē)，沒(méi)問(wèn)題。我驕傲

　　場(chǎng)景八：在公司樓底倒車(chē)輕松入庫。說(shuō)：入庫，沒(méi)問(wèn)題，我驕傲。

　　場(chǎng)景九：上班不遲到，老板笑呵呵

　　結束

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