設計作文

實(shí)用的設計作文精選[6篇]

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　學(xué)習目標

　�。ㄒ唬� 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力

　�。ǘ�） 培養學(xué)生的審美意識，參與意識

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生的寫(xiě)景能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸納寫(xiě)景的技巧與方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入：

　　創(chuàng )設情境

　　引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。

　　[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法

　　二、合作探究

　　1、 有助于表現萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。

　　有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”

　　2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：

　　回憶寫(xiě)景要求：

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習了描寫(xiě)校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢？

　　2、解疑：告訴學(xué)生隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

　　3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？

　�。ㄗ杂捎懻摚�

　　按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠及近，由整體到部分，隨著(zhù)景物的變化而轉移視角。

　　4、匯報討論結果；根據討論板書(shū)：

　　抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）

　　5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？

　　[板書(shū)]：清楚

　　7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

　　8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的'是什么？

　　[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。

　　三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）

　　1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

　　2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻

　　[板書(shū)]： 擬人

　　夸張

　　4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變

　　5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：

　　[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累

　　四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）

　　過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。

　　1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評。

　　五、總結：

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

　　六、布置作文

　　寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉美景的文章

　　要求：結構清晰，字跡工整；

　　能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

　　不少于600字。

設計作文 篇2

　　在未來(lái)的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。

　　他們?yōu)槭裁匆�坐我設計的輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動(dòng)滾輪系統、自動(dòng)應急系統、自動(dòng)應對路況系統。如果地面上有凹洞的話(huà)，它會(huì )自動(dòng)把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過(guò)，過(guò)了空洞之后再收回到原來(lái)的大��；如果有樓梯，它會(huì )從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說(shuō)一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動(dòng)導航上找到地點(diǎn)之后，它會(huì )以適宜的速度前進(jìn)；如果主人想欣賞沿途的風(fēng)景，只要按速度鈕進(jìn)行調節，速度就會(huì )慢下來(lái)；在遇到道路堵塞時(shí)，有些人的'心情會(huì )變得十分煩躁，在這時(shí)，輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂(lè )、故事和笑話(huà)，讓你暴躁的心情會(huì )平靜下來(lái)，陪你度過(guò)無(wú)聊的堵車(chē)時(shí)光；若是你在輪椅上睡著(zhù)了，根本不用擔心著(zhù)涼或滑落。因為輪椅會(huì )自動(dòng)幫你系好適當松緊的安全帶還會(huì )幫你調到適當的溫度，會(huì )有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩，靠墊和坐椅會(huì )自動(dòng)加溫，如果天氣熱，后面會(huì )排風(fēng)，讓人在行駛中享受涼風(fēng)，讓您睡得安心又暖和。

　　怎么樣？我設計的自動(dòng)輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專(zhuān)利吧。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)所有感官進(jìn)行觀(guān)察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用想象把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　1、上課伊始，與學(xué)生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!

　　2、引導學(xué)生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項游戲，并在玩中學(xué)習寫(xiě)作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評，并給予學(xué)生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫(xiě)文章。

　　3、老師相機引導，喜歡是因為你體會(huì )到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，不喜歡是因為你還沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè )，沒(méi)有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè )大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對嗎?

　　板書(shū)：《在操場(chǎng)上跳繩》

　　二、比賽規則

　　本次比賽規則如下：將我們班同學(xué)分為男隊和女隊，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過(guò)，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著(zhù)進(jìn)，就這樣來(lái)回接龍一樣，看在規定的時(shí)間內哪個(gè)組跳的最多。

　　1、大家聽(tīng)懂了嗎?

　　2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?

　　三、游戲過(guò)程

　　1、選出比賽隊員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準備比賽。

　　2、采訪(fǎng)參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺(jué)?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據具體情況做機智的調整。以使現場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。

　　采訪(fǎng)觀(guān)眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點(diǎn)開(kāi)始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……)

　　3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始，但忽然又停下來(lái)，老師講活動(dòng)時(shí)的觀(guān)察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調動(dòng)所有的感官系統去觀(guān)察。

　　4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。

　　5、比賽結束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪(fǎng)參賽隊員：(說(shuō)出最真實(shí)的`體會(huì ))。

　　采訪(fǎng)觀(guān)眾：

　　(1)你看到了什么?(引導他們比賽隊員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?

　　(2)聽(tīng)到了什么?(從參賽隊員的方法指導上和觀(guān)眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著(zhù)手交流。)

　　(3)想到了什么?(由看到，聽(tīng)到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái))

　　6、依然用同樣的方法觀(guān)察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。

　　四、指導寫(xiě)作(片段描寫(xiě))

　　1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽，為什么?

　　(由于觀(guān)察角度不同，學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有，因為哪一場(chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處)

　　2、你認為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作，要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢?

　　(抓住參賽隊員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě);抓住觀(guān)眾的各個(gè)方面去寫(xiě);還要描寫(xiě)自己的情況，如心情、想法、感受等)

　　3、寫(xiě)作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧!

　　五、片段賞析

　　在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

　　付麗蓉

設計作文 篇4

　　作文教案設計

　　習作內容

　　選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯現特點(diǎn)，體現個(gè)性。

　　作前準備

　　結合語(yǔ)文理論活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個(gè)性不同，有的.熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小同伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇來(lái)表達你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你必定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3.大組交流

　　通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小同伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開(kāi)思路

　　1.播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現了小同伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

　　2.交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新鮮是寫(xiě)好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

設計作文 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生學(xué)習掌握如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　2．注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標2

　　教學(xué)設想：

　　1．運用表演，引起寫(xiě)作興趣。

　　2．以學(xué)生的說(shuō)→練→評為主要教學(xué)方式。

　　教學(xué)內容和步驟：

　　課前準備：就某一個(gè)任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。

　　一、情境創(chuàng )設

　　老師：課前我布置了同學(xué)們的'一個(gè)作業(yè)，下面我請一個(gè)同學(xué)根據自己寫(xiě)的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫(xiě)的小作文，其它同學(xué)注意觀(guān)察，然后評價(jià)。

　　1．表演，出示例文。

　　2．一學(xué)生評價(jià)。

　　二、教師引導學(xué)生明白：

　　1．什么是動(dòng)作描寫(xiě)？（對人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據及作用

　　2．動(dòng)作描寫(xiě)應注意什么？（幻燈出示）

　　A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。

　　B、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。

　　C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細致的描寫(xiě)。

　　D、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準確。

　　3．同學(xué)之間互相交流，得出寫(xiě)作失誤的原因。

　　A、對人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫(xiě)，使動(dòng)作描寫(xiě)失去意義。

　　B、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份、年齡、性格不符。

　　C、動(dòng)作描寫(xiě)不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達能力差。

　　4．教師出示范文。

　　5．學(xué)生對原有作文進(jìn)行修改，或重寫(xiě)。

　　6．學(xué)生再宣讀自己

　　三、延伸訓練

　　材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

　　根據材料描寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字數200字左右。

設計作文 篇6

　　閱讀下面的材料．根據要求作文：

　　學(xué)習是人類(lèi)的一種本能，是人類(lèi)的生存狀態(tài)；沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有社會(huì )的延續，就沒(méi)有文明的傳播。在當今，學(xué)習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰，都需要靠學(xué)習去充實(shí)自己。

　　請以“學(xué)習”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍內。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　�、谖捏w自選；

　�、垲}目自擬；

　�、懿簧儆�800字。

　　【寫(xiě)作指導】

　　這是一個(gè)非常大的題目�？梢詮亩鄠�(gè)角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力，即從一個(gè)側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的'思想。

　　可以從自己的切身體會(huì )出發(fā)，表達自己對學(xué)習的理解，即學(xué)習所應抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難，著(zhù)重當時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗體會(huì )，最后明確總結出自己對學(xué)習的認識。

　　可以用正反對比的手法，寫(xiě)出苦樂(lè )交織中所蘊含的學(xué)習真諦。先寫(xiě)學(xué)習之苦．舉出大家熟知的事實(shí)為例，極言其苦；再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè )處，極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習的真味就蘊含其中。

　　宋朝大思想家朱熹說(shuō)：“無(wú)一人不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)�！睍�(shū)店里成人高考（論壇）的輔導材料銷(xiāo)售情況異�；鸨�，一位準備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法：終生學(xué)習是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑，我們可以從學(xué)校里畢業(yè)，但是只要活著(zhù)，就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。

　　這個(gè)題目給了考生極大的空間，不僅在內容上可以多向展開(kāi)，在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng )新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事，用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習的內涵，制造含蓄悠長(cháng)的回味效果。

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