[精華]設計方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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設計方案 篇1
一、引言
在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，勞動(dòng)者通過(guò)轉讓勞動(dòng)力的使用價(jià)值來(lái)實(shí)現其交換價(jià)值。因此，勞動(dòng)力作為一種商品，薪酬是其交換價(jià)值―即“價(jià)格”的體現。而商品的價(jià)格通常由其供求關(guān)系決定，這意味著(zhù)勞動(dòng)者的薪酬首先由勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求情況決定。
除了作為勞動(dòng)力的供給者，勞動(dòng)者的另一身份是“社會(huì )人”，社會(huì )人的“需求”一直是一個(gè)重要的社會(huì )科學(xué)研究課題，1943年，美國心理學(xué)家Abraham H. Maslow（1908-1970）通過(guò)對人的行為和心理的系統研究，建立了一個(gè)從生存、安全、社交、尊重到自我實(shí)現的需求模型，即馬斯洛需求層次理論。勞動(dòng)者為了滿(mǎn)足這些生存和發(fā)展的需求，就必須獲取足夠的勞動(dòng)力交換價(jià)值，這對勞動(dòng)力的價(jià)格將產(chǎn)生一定水平上的要求，因此，勞動(dòng)者的需求是勞動(dòng)力價(jià)格的重要影響因素。
而且，供求關(guān)系和勞動(dòng)者的需求之間存在著(zhù)相互影響，當供求關(guān)系不緊張，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，勞動(dòng)者處于“競爭上崗”的地位時(shí)，勞動(dòng)者的需求首先是滿(mǎn)足基本的生存需求，其他更高層次的需求會(huì )被暫時(shí)壓縮甚至放棄；而反之，當供求關(guān)系緊張，勞動(dòng)力市場(chǎng)供小于求時(shí)，勞動(dòng)者處于“待價(jià)而沽”的地位，這意味著(zhù)勞動(dòng)者的基本生存需求將很容易得到滿(mǎn)足，此時(shí)，勞動(dòng)者將提出更多的安全、社交甚至更高層次的需求。因此，勞動(dòng)力的價(jià)格，即勞動(dòng)者的報酬，實(shí)際上意味著(zhù)在供求關(guān)系和人的需求的相互博弈中尋求著(zhù)合理的平衡。
二、生產(chǎn)工人的供求關(guān)系和需求研究
1.從“民工潮”到“用工荒”
上世紀80年代，隨著(zhù)國家經(jīng)濟改革措施的推進(jìn)和一系列宏觀(guān)調控政策的頒布，大量農民工進(jìn)入東南沿海等經(jīng)濟相對較發(fā)達的大城市務(wù)工，當時(shí)農民工的這種進(jìn)城務(wù)工風(fēng)潮被稱(chēng)為“民工潮”，從市場(chǎng)供求關(guān)系來(lái)看，民工潮意味著(zhù)大量的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)，供求關(guān)系處于供大于求的狀態(tài)，豐富的勞動(dòng)力供給企業(yè)的發(fā)展壯大提供了強有力的幫助，給城市的經(jīng)濟發(fā)展注入強勁動(dòng)力。
20xx年以來(lái)。我國沿海地區逐漸產(chǎn)生用工荒現象，20xx年7月15日《南方周末》報道《中國國情重大變化：遭遇20年來(lái)首次“民工荒”》，文章介紹，20xx年春節后福建省晉江市工業(yè)企業(yè)開(kāi)工率80%-85%，其中陶瓷行業(yè)的開(kāi)工率不足50%，珠三角加工制造類(lèi)企業(yè)的工人缺口20xx年高達200萬(wàn)人；而長(cháng)沙3月份以來(lái)進(jìn)城做保姆的農村婦女減少了70%……。此后十年間，“用工荒”現象愈演愈烈，在歷年的春節前后表現尤為激烈，且用工荒的現象逐漸從沿海地區向內地擴大，缺工類(lèi)型也在逐步多樣化。
20xx年，根據經(jīng)濟觀(guān)察網(wǎng)2月28日《劉福垣：用工荒是很正常的》文章報道：據廣州市人力資源市場(chǎng)服務(wù)中心調查，廣州今年節后用工缺口將達12.33萬(wàn)人。而中部城市武漢市也面臨同樣的`問(wèn)題，據武漢市人社局調查統計測算，今年武漢企業(yè)缺工9萬(wàn)到11萬(wàn)人，比去年增加1萬(wàn)到2萬(wàn)人。而參考人社部網(wǎng)站7月17日發(fā)布的《20xx年第二季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機構市場(chǎng)供求狀況分析》發(fā)布的部分城市崗位需求和求職排行榜數據（表一），用工荒的嚴峻形勢可見(jiàn)一斑。
而在愈演愈烈的用工荒現象中，技工荒的矛盾尤為突出，國際勞動(dòng)組織的研究成果顯示，目前發(fā)達國家技術(shù)工人構成中，高級技工以上者已占35%以上，中級占50%，初級占15%。相比之下，20xx年底我國高技能人才占技能勞動(dòng)者額比例僅為25.6%，與發(fā)達國家的水平相比還有明顯距離。高技能人才的短缺已經(jīng)是國內各行業(yè)、各地區普遍存在的現象，例如，20xx年，蘇州市全市技術(shù)工人初、中、高級比例為36：56：8，與制造業(yè)發(fā)達國家高技能人才比例相去甚遠。而有關(guān)調查顯示，今后兩三年中，北京市的技能人才缺口總量達60萬(wàn)人，其中，高級技工、技師、高級技師的缺口約為13萬(wàn)人，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級受到制約。
用工荒、技工荒的形成有經(jīng)濟發(fā)展、政策導向、勞動(dòng)者結構變化和需求變化等多種因素，但其直接導致的一個(gè)結果是使得地區和企業(yè)不斷提高勞動(dòng)者的薪酬福利水平，盡可能的吸引和穩定勞動(dòng)者，緩解用工缺口。
2.“新生代”勞動(dòng)者的顯著(zhù)變化
勞動(dòng)者結構變化和需求變化是催生用工荒的一個(gè)重要原因。當前構成勞動(dòng)者主體的16歲-30歲的人群，主要出生在上世紀80年代、90年代，他們成為當今的“新生代”勞動(dòng)者，他們在社會(huì )特征上與上一代勞動(dòng)者（上世紀60-70年代）有著(zhù)明顯不同。
�。�1）受教育程度普遍提高。自1985年提出9年義務(wù)制教育以來(lái)，從1990年到20xx年，我國勞動(dòng)人口以小學(xué)文化程度為主體提升為以初中文化程度為主體，據有關(guān)統計資料，1990年高中及以上文化程度勞動(dòng)人口總規模為8400萬(wàn)人，僅占勞動(dòng)人口總數的13%；而20xx年同口徑人口總規模達到1億8000萬(wàn)人，占勞動(dòng)人口總數的24%。[2]受教育程度的普遍提高使新生代勞動(dòng)者的基本素質(zhì)有所提高，同時(shí)，這也使得新生代勞動(dòng)者提高了對外界的感知程度，產(chǎn)生了更多的社會(huì )渴求和個(gè)人意識。
�。�2）就業(yè)動(dòng)機發(fā)生顯著(zhù)變化。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和政治條件的持續改善，大量的新生代勞動(dòng)者就業(yè)動(dòng)機不再是家庭生計，而是個(gè)人在城市中的生存與發(fā)展。家庭經(jīng)濟的持續改善，使新生代勞動(dòng)者不必承擔過(guò)多的維持生計和養家糊口的壓力。而受教育程度的提高、城市的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )生活的飛速進(jìn)步、以及對傳統的農業(yè)技能的不熟練，都使得使新生代勞動(dòng)者更加傾向在城市中能夠獲得穩定的生存、持續的發(fā)展和更多的個(gè)人成就。
設計方案 篇2
設計意圖：
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區已有了一定的認識，就產(chǎn)生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著(zhù)主題“我的家鄉’’的開(kāi)展，幼兒通過(guò)看家鄉、說(shuō)家鄉、夸家鄉等系列活動(dòng)，產(chǎn)生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過(guò)與父母一起去自己生活的小區、街道、公園等地方看看、玩玩、畫(huà)畫(huà)，從父母、老師身邊了解有關(guān)安吉的歷史、人文等知識，豐富相關(guān)的談話(huà)內容，使幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)出自己居住的小區名稱(chēng)。
2．要求幼兒學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)別人的談話(huà)、了解別人的談話(huà)內容，培養有意識的傾聽(tīng)能力。
3．鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
1．多媒體：有關(guān)城市小區、街道、生態(tài)廣場(chǎng)、驛站廣場(chǎng)、昌碩公園、機關(guān)幼兒園等圖片。
2．幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區的名稱(chēng)，小區的`一些主要景色。
3．介紹小區的圖畫(huà)（幼兒照片或自己畫(huà)的圖）。
重難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)出自己的感受。
活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng )設談話(huà)情景，引出談話(huà)話(huà)題
1．出示安吉地圖：看！這是什么？（一張地圖）
這是哪個(gè)地方的地圖？（安吉地圖）
我們住的地方叫“安吉”（指出地圖中的安吉）。
你住在安吉的哪個(gè)小區？（讓幼兒說(shuō)出自己居住小區的名稱(chēng)，最好能說(shuō)出幾幢幾單元幾號。）
2．老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛(ài)我家！
�。ɑ顒�(dòng)前幼兒已經(jīng)在區域活動(dòng)中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動(dòng)中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進(jìn)行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區。）
二、引導幼兒圍繞居住地進(jìn)行談話(huà)
1．提問(wèn)：你家周?chē)心男┖猛�、好看的地方？（提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場(chǎng)……）
2．請你介紹給大家。（生態(tài)廣場(chǎng)、驛站廣場(chǎng)、昌碩公園、機關(guān)幼兒園……）
3．你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢？ （拍照，畫(huà)下來(lái)。）
�。ㄓ變夯卮饡r(shí)語(yǔ)言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過(guò)與父母的交流知道了許多居住地周?chē)沫h(huán)境，所以與老師的互動(dòng)、同伴的互動(dòng)積極。）
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區圖片讓幼兒談?wù)摗?/p>
師：昨天我們小朋友已經(jīng)回家畫(huà)了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴？（布置“我居住的地方”。）
怎么來(lái)布置“我愛(ài)家鄉”的主題墻呢？（提示：上一次的主題“我愛(ài)媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛(ài)心，心愿卡，畫(huà)媽媽等表達了自己的感受o）
�。ㄍㄟ^(guò)集體討論、個(gè)別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng )設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產(chǎn)生積極的互動(dòng)。）
四、延伸活動(dòng)
回活動(dòng)室，師幼共同布置主題墻。
設計方案 篇3
活動(dòng)背景：
亮出城市特色名片，是近年來(lái)各地省市孜孜以求的目標。而各地紛紛亮相的啤酒節更成為了本地企業(yè)及商家追捧的新興產(chǎn)業(yè)。**作為廣西首府，中國東盟經(jīng)濟圈核心，地理位置優(yōu)越，是環(huán)北部灣沿岸重要經(jīng)濟中心，是新崛起的大西南出海通道樞紐城市。而**市提出的建設 區域性國際城市 理念更是將旅游、會(huì )展、倉儲三個(gè)產(chǎn)業(yè)當作新的第三產(chǎn)業(yè)來(lái)運作。具備如此優(yōu)厚的政府政策，優(yōu)越的地理條件的**卻從來(lái)沒(méi)有舉辦過(guò)一次大型的啤酒盛會(huì )。
*****區經(jīng)過(guò)精心的籌備，慎重的思考，決定將汽車(chē)企業(yè)、啤酒企業(yè)、傳統文化、藝術(shù)表演等多種元素融合在一起，舉辦一個(gè)汽車(chē) 啤酒文化狂歡盛典，正是為了打造真正屬于**市民的狂歡慶典，而政府的宏觀(guān)管理與扶持，將使得這樣的大型活動(dòng)成為全國知名會(huì )展品牌。
一、項目主體
活動(dòng)全稱(chēng)：20xx*****汽車(chē) 啤酒節 活動(dòng)組織： 實(shí)施時(shí)間： 實(shí)施地點(diǎn)： 主辦單位： 承辦單位： 協(xié)辦單位： 媒體聯(lián)盟：
二、活動(dòng)目標
以 創(chuàng )新、誠信、靈活、多元 貫穿于辦節全過(guò)程，把握 博而精、有特色、創(chuàng )品牌、上水平 和 地方為主、各方配合、整合資源、積極培育 的工作方針，樹(shù)立 引領(lǐng)時(shí)尚、創(chuàng )造商機 的理念，努力把本次汽車(chē) 啤酒節辦成啤酒產(chǎn)業(yè)與旅游相結合、開(kāi)發(fā)南寧飲食文化，促進(jìn)城市經(jīng)濟發(fā)展，擴大城市美譽(yù)度，開(kāi)發(fā)招商引資新平臺等各個(gè)環(huán)節的重要紐帶，力爭把本屆汽車(chē) 啤酒節辦成全國知名汽車(chē) 啤酒節，為南寧打造城市新名片，開(kāi)創(chuàng )出 廣西** 汽車(chē) 啤酒節天堂 的宗旨。
利用**市民喜歡狂歡，喜歡湊熱鬧的特點(diǎn)，舉辦一個(gè)綜合性的，大型的汽車(chē) 啤酒節，借助政府對會(huì )展的扶持，打造一個(gè)與北方啤酒節共享盛名的南方狂歡啤酒節，為**這個(gè)桂冠累累的綠城增添一項新的名片。
三、核心策劃
本次活動(dòng)將全力營(yíng)造汽車(chē) 啤酒盛會(huì )，真正將**汽車(chē) 啤酒節塑造為南方大型綜合會(huì )展品牌，以新穎的形式、精彩的內容、豐盛的.啤酒、狂歡的娛樂(lè )貫穿全過(guò)程;以狂歡、激情為主題豐富市民生活;以展現嶺南風(fēng)情、彰顯**新姿為主要宣傳方式，通過(guò)廣泛的媒介宣傳和商家互動(dòng)，將南寧江南區地理、人文、資源、環(huán)境、政策等多元素有機融入，精心打造廣西**市江南區汽車(chē) 啤酒節亮點(diǎn)，為南寧增輝添彩，并充分利用 啤酒節 這一世界性文化的融合力和影響力，將經(jīng)濟發(fā)展、科技推廣、文化交流融為一體，將啤酒文化、汽車(chē)文化與廣場(chǎng)文化有機結合，發(fā)揮廣場(chǎng)文化中的人文、環(huán)境、休閑的優(yōu)勢，以形象展示、商品促銷(xiāo)、文娛活動(dòng)、競技游戲、幸運抽獎等活動(dòng)為依托，拓展企業(yè)的品牌價(jià)值，為啤酒廠(chǎng)商及汽車(chē)企業(yè)創(chuàng )造有效地、適宜的交流空間和營(yíng)銷(xiāo)舞臺，并以國際性、文化性、娛樂(lè )性以及群眾廣泛參與等特點(diǎn)和火爆熱烈、狂歡激情的節日氛圍，精心打造夏日休閑的品牌盛會(huì )，為中外游客提供旅游觀(guān)光、消暑度假的絕佳場(chǎng)所。
利用汽車(chē) 啤酒節活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)**市江南區第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使中外游客、社會(huì )各界對廣西，對**得以全方位的認識。
四、活動(dòng)宗旨
�、僬故窘蠀^經(jīng)濟建設成果 展現城區經(jīng)濟發(fā)展新貌 ②展示汽車(chē) 啤酒行業(yè)企業(yè)文化 ③發(fā)展區域經(jīng)濟建設 推動(dòng)區域經(jīng)濟增長(cháng) ④豐富市民生活 構筑和諧社會(huì )
五、活動(dòng)定位
◆歡聚汽車(chē)啤酒盛宴 感受綠城** 江南 ◆展現嶺南風(fēng)情文化 彰顯** 江南風(fēng)姿
六、活動(dòng)口號
狂歡共慶**奧運 歡聚江南汽車(chē)啤酒盛宴
七 、宣傳口號
奧運中國年 **啤酒節
八、活動(dòng)要點(diǎn)
20xx**首屆啤酒節活動(dòng)內容劃分為：汽車(chē)文化、啤酒文化、美食文化、曲藝文化、旅游活動(dòng)、經(jīng)貿活動(dòng)六大板塊，七大特色，六大亮點(diǎn)，二十四個(gè)活動(dòng)內容，五大狂歡盛典。每個(gè)板塊的活動(dòng)都豐富多彩、亮點(diǎn)突出，將為打造南方啤酒節，帶動(dòng)城區經(jīng)濟發(fā)展，提升**新形象提供最大宣傳報道熱點(diǎn)，也為提升南寧市江南區汽車(chē) 啤酒節知名度和影響力，打造**汽車(chē) 啤酒節品牌做好最合理安排。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，大膽想象情節的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學(xué)習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動(dòng)準備：《我的幸運一天》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�、逡l(fā)幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去想試試自己的運氣。你們猜，這會(huì )不會(huì )是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰(shuí)的家嗎？請聽(tīng)故事（拿出故事書(shū)）
�、娼處熯叿瓐D畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導幼兒想象情節的發(fā)展。
教：你們猜，后來(lái)怎樣了？
2、接著(zhù)講述中間部分，引導幼兒想象結尾。
教：（引導幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？為什么呢？小豬后來(lái)有怎么樣了呢？
3、講述故事結尾部分
�、缤ㄟ^(guò)提問(wèn)，使幼兒回憶故事情節，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機智，從而使危險變成了幸運。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒(méi)有放棄救自己？有沒(méi)有驚慌？在這么危險的時(shí)候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說(shuō)的？狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？為什么會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)，按小豬說(shuō)的去做呢？后來(lái)，狐貍便忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的`話(huà)？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒(méi)有讓他停下呢？小豬說(shuō)什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？小豬后來(lái)怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說(shuō)了什么呢？為什么小豬說(shuō)“這是我最幸運的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�、鑷L試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
教：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會(huì )不會(huì )害怕和放棄呢？你會(huì )怎么辦？你會(huì )想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？
�、榛氐缴钪�，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
設計方案 篇5
教學(xué)目的：
�、辟p讀課文，再次感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，學(xué)習作者是如何有條理地將看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)得具體生動(dòng)的。
�、餐ㄟ^(guò)課外精選片段的拓展與交流，擴大閱讀量，增加積累，利用音樂(lè )創(chuàng )設氛圍，引導學(xué)生說(shuō)寫(xiě)結合，內化語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
�、蓖ㄟ^(guò)兩節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？
引導學(xué)生回憶文章按明暗兩條線(xiàn)索構文的方法。
二、品讀、賞析、感悟。
�、币龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)印象最深的場(chǎng)面。
�、踩Ξ�(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，寫(xiě)批注，完成課后5 。
�、辰處熜〗Y：
只有看得細致，聽(tīng)得仔細，想得豐富才能寫(xiě)出好文章。
三、拓展、交流、積累。
�、苯涣髯赞k小報《鳥(niǎo)的樂(lè )園》
�、仓缸x小報上寫(xiě)鳥(niǎo)的'最精彩的語(yǔ)句，品析、積累。
�、硰娬{：看得細致，聽(tīng)得仔細，想得豐富。
四、遷移、練寫(xiě)、內化。
�、辈シ拧栋嬴B(niǎo)奏鳴曲》。
�、惨龑дf(shuō)說(shuō)感受。
�、嘲l(fā)紙練寫(xiě)，鼓勵運用積累的語(yǔ)言。
五、作業(yè)。
�、闭闹袃�(yōu)美語(yǔ)句。
�、沧x《鳥(niǎo)的天堂》。
設計方案 篇6
我說(shuō)課的內容是《雪孩子》的第一課時(shí)。下面我就從對課標的理解；教材的解讀；教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確立；整體設計；教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分向各位評委、老師說(shuō)課。
一、對課標的理解
課標對這一學(xué)段中童話(huà)教學(xué)只提出誦讀、想象、體驗、感受等總體要求，強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)課標，我明確了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標準的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì )精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì )如泉水叮咚。有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，更加促使課堂教學(xué)向著(zhù)高效、實(shí)效發(fā)展。
二、對教材的解讀
《雪孩子》這篇童話(huà)講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自已變成了云朵的故事，。我認為這一童話(huà)故事適宜學(xué)生的表演，可以有效地培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)將水的變化常識融于故事之中，不僅易于激發(fā)興趣，而且能夠引導學(xué)生走進(jìn)生活，把語(yǔ)文學(xué)習和周?chē)钕嗦?lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域。在這一板塊的學(xué)習中更加促進(jìn)學(xué)生基奠有價(jià)值的語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確立
有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標。定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，結合有效教學(xué)思想，制定如下三維目標：
1、知識與技能：會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養語(yǔ)言表達能力、想象力及表演能力。
2、過(guò)程與方法：理解課文內容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受雪、云朵的美麗體會(huì )雪孩子的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，能借助插圖復述課文。
難點(diǎn)：了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理
關(guān)鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，獲得教學(xué)活動(dòng)有效價(jià)值的最大化。
四、整體設計。
1、說(shuō)教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)習方法為：
1、 采用隨文識字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程在認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀課文的問(wèn)題。）
2、 積極倡導自主、合作的學(xué)習方式。（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。）
3、 充分開(kāi)展探究活動(dòng)。（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養。）
為了充分體現“以教師為主導，學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求我圍繞學(xué)法，采用以下方法開(kāi)展教學(xué)：①“導讀法”。導之以讀、導之以思、導之以說(shuō)、導之以疑。②啟發(fā)點(diǎn)撥法。在小組合作學(xué)習識字中，教師視機而動(dòng)、相機點(diǎn)撥。③采用多媒體課件輔助教學(xué)法。此外，運用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉，目的在于調動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成獨特體驗，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)資源的挖掘
《小雪花》、《雪娃娃》這些兒歌類(lèi)的語(yǔ)言資源增強了學(xué)生對雪的喜愛(ài)，《雪孩子》《藍貓三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)類(lèi)的電子資源增強了趣味性，使抽象問(wèn)題具體化。另外教師自身也是很好的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生也是一種廣博的教學(xué)資源。在有效利用教學(xué)資源中需做如下準備：
1、教具準備：《雪孩子》、《藍貓三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)片
2、學(xué)具準備：自制字卡
3、知識準備：水的變化常識。
五、教學(xué)過(guò)程設計及意圖
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
有專(zhuān)家指出：“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標準之一，應該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的`課�！睘榇�，上課伊始，我先播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，以故事情節做為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字。
對于一年級學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，采用四步讀書(shū)法來(lái)引導他們：
1、 初讀：讀準字音，感知內容即慢速地、大聲地讀。
2、 再讀：在讀中整體感知內容，加深印象即速度稍微加快讀。
3、 三讀：圈圈劃劃，識記生字即把本課要求識記的生字劃出來(lái)。
4、 四讀：美讀課文，在讀中感受情感的熏陶。
以境促讀，境中動(dòng)情。
以演促讀，入情入境。
以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
在反復讀的過(guò)程中學(xué)生既鉆進(jìn)課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，而且不露痕跡地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。對課文內容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節勾畫(huà)并識記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋(píng)果、釣小魚(yú)等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽?zhuān)s早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著(zhù)了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測學(xué)生的掌握情況。
�。ㄈ┣勺R字形，學(xué)會(huì )生字。
這里出現了“從”的字理，這也是長(cháng)春版國際教材的顯著(zhù)特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對祖國文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情。雪孩子救小白兔的過(guò)程一波三折，“走之旁?xún)骸钡臅?shū)寫(xiě)就是這樣的。在學(xué)生識字讀文的基礎上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題，目的在于對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、擴詞訓練（屏幕演示）
1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？
2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、你除了贊美雪孩子之外，心里還有什么其他想法呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò )，又有效地進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓練。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生解疑。
雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片演示雪與云的變化過(guò)程）
�。ㄎ澹┱n本劇表演
在這一環(huán)節中，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。在指導學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，有效借助動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養，并且在相互評價(jià)的過(guò)程中取長(cháng)補短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。┤の蹲鳂I(yè)，拓展延伸。
拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？將故事繪畫(huà)出來(lái)，裝訂成自制圖書(shū)，作為一種有效教學(xué)成果積累起來(lái)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計（電子板書(shū)）
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書(shū)應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求體現這些，設計時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現文章的思路，又有利于學(xué)生復述課文。
我在進(jìn)行有效教學(xué)設計時(shí)，努力做到“深入淺出”，深入鉆研教材、挖掘教材；淺出處理教材，出乎其外，跳出教材，使有效的教學(xué)成為學(xué)生的知音。讓學(xué)生在有效教學(xué)活動(dòng)中積蓄更多良好發(fā)展的資本。
設計方案 篇7
一、晨間活動(dòng)
1、角色游戲：鼓勵幼兒積極、主動(dòng)地與人交往，并會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。
2、桌面游戲：“好玩的積木”（搭出自己喜歡的東西。）
二、戶(hù)外活動(dòng)
1、滾大球2、大皮球
目標：發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調能力。能較好地遵守游戲規則。
三、晨間談話(huà)：正確使用小手帕
教師：小朋友，流鼻涕、出汗了怎么辦？怎樣用手帕擦鼻涕呢？
小結：流鼻涕、出汗了要用手帕擦干凈。要用手帕包住小鼻子，哼啊哼啊擦干凈，讓我們都做一個(gè)講衛生的好孩子。
點(diǎn)名：組長(cháng)點(diǎn)名（培養幼兒的自信心。）
生活活動(dòng)：牛奶點(diǎn)心（復習洗手歌）
四、律動(dòng)、早操
五、學(xué)習活動(dòng)：兒歌《獅子爸爸》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，練習發(fā)準卷舌音和易混淆的字音：獅子、爸爸、長(cháng)發(fā)、嘩啦。
2、學(xué)習根據已有經(jīng)驗，仿編兒歌，替換兒歌中的人物和稱(chēng)呼。
3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，感知念兒歌玩游戲的快樂(lè )，遵守游戲規則。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
獅子爸爸手飾、長(cháng)頭發(fā)頭飾
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、出示獅子，引導幼兒興趣。
——師：今天，我們班來(lái)了一位動(dòng)物客人，小朋友，你們猜一猜，是誰(shuí)呢？
看看，誰(shuí)來(lái)了？（出示獅子）
他是一位小動(dòng)物的爸爸，我們應該怎么喊他呢？
——個(gè)別幼兒講述后，師帶領(lǐng)幼兒一起喊：獅子爸爸。
2、圍繞獅子爸爸形象，感知兒歌內容。
——師：獅子爸爸的頭發(fā)是什么樣子的？風(fēng)兒一吹，獅子爸爸的長(cháng)頭發(fā)會(huì )怎樣呢？
——鼓勵幼兒大膽地講述自己的想法。
3、學(xué)習兒歌，正確發(fā)音。
——師完整地朗誦詩(shī)歌《獅子爸爸》。
——帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌，鼓勵幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)發(fā)準卷舌音“獅子”，以及易混淆的字音“爸爸、長(cháng)發(fā)、嘩啦”。
4、根據已有經(jīng)驗，學(xué)習替換兒歌中的人物稱(chēng)呼，嘗試仿編兒歌。
——除了獅子爸爸有長(cháng)頭發(fā)，還有誰(shuí)有長(cháng)頭發(fā)？怎么稱(chēng)呼他呢？
——啟發(fā)幼兒講述各種有長(cháng)頭發(fā)特征的稱(chēng)呼，例如：我的媽媽、××阿姨、××婆婆、××老師……
——帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的兒歌。
——師戴頭飾表演兒歌（一組）
5、游戲活動(dòng)：獅子爸爸
——介紹游戲規則：幼兒在室內空地方，邊念兒歌邊表演動(dòng)作，當聽(tīng)到老師發(fā)出“風(fēng)來(lái)了！風(fēng)來(lái)了！”小朋友扮演的獅子便在指定的范圍內四散地小跑步；當聽(tīng)到“風(fēng)停了！風(fēng)停了！”小朋友便停止跑動(dòng)，在原地站立。以后再念兒歌，游戲重新進(jìn)行。
六、親子活動(dòng)
1、獅子爸爸（粘貼）
目的'：把剪好的長(cháng)條紙貼在獅子爸爸的周?chē)�，做獅子爸爸的頭發(fā)，培養幼兒粘貼的技能。
玩法：家長(cháng)幫助寶寶把長(cháng)條紙剪下來(lái)，幼兒把已剪好的長(cháng)條紙貼在獅子爸爸的周?chē)?/p>
準備：彩色紙若干，人手一把小剪刀，已畫(huà)好的獅子爸爸。
2、推小車(chē)
目的：培養幼兒推、跑的能力；增進(jìn)家長(cháng)與幼兒之間的感情。
玩法：寶寶從起點(diǎn)推坐在滑板上的爸爸（媽媽?zhuān)┲两K點(diǎn)，然后交換位置由爸爸（媽媽?zhuān)┩茖殞氈疗瘘c(diǎn)，先到者為勝。
準備：滑板、跑道。
六、結束語(yǔ)。
家長(cháng)朋友們，在這快樂(lè )的氛圍中，難忘的半日活動(dòng)結束了。相信通過(guò)本次活動(dòng)，我們拉近了彼此間的距離，你也一定有很多的感觸。大家都知道，父母是孩子的第一位老師，幼兒園教育是離不開(kāi)家庭教育的，希望你們今后能一如既往地支持、配合我們開(kāi)展各項工作，促使每個(gè)孩子全面健康地發(fā)展！謝謝！
設計方案 篇8
年末了，局長(cháng)打算搞一次慰問(wèn)活動(dòng)，慰問(wèn)對象是東城區敬老院。
辦公室主任小林負責制定慰問(wèn)方案。他覺(jué)得慰問(wèn)是件并不復雜的事，無(wú)非是帶些慰問(wèn)品過(guò)去，和老人們噓寒問(wèn)暖一番而已。
于是第二天，他向局長(cháng)匯報方案：“我打算買(mǎi)些米面油肉，共需約2000元�！�
“完了？”局長(cháng)問(wèn)。
“這，還有……”小林支吾著(zhù)，不知慰問(wèn)還有什么文章可做。
局長(cháng)意味深長(cháng)地說(shuō)：“你想得不全面，回去重新制定方案�！�
兩天后，小林再次敲開(kāi)局長(cháng)室的門(mén)：“局長(cháng)，我們既要給他們送去慰問(wèn)品，也要帶去精神方面的撫慰，所以我籌集了一批醫療保健和老年人心理健康方面的'書(shū)籍……”
“你說(shuō)完了沒(méi)有？”局長(cháng)不耐煩地打斷了他，“慰問(wèn)路線(xiàn)沒(méi)做安排，另外，全局中層以上干部都要參加，你要考慮全面�！�
聽(tīng)完局長(cháng)的話(huà)，小林有些發(fā)蒙，局長(cháng)兩次強調考慮全面，到底是什么全面呢？
帶著(zhù)這些疑問(wèn)，小林考慮了兩天，也沒(méi)理出個(gè)頭緒。辦公室資深科員老何見(jiàn)他愁眉不展的樣子，問(wèn)他怎么了。小林就把自己的疑惑對他講了，老何呵呵一笑，說(shuō)了自己的方案。聽(tīng)完老何的話(huà)，小林驚訝得張大了嘴巴。
當晚，小林重新制定了慰問(wèn)方案。
第二天，小林敲開(kāi)局長(cháng)室的門(mén)，把打印好的方案請局長(cháng)過(guò)目。
局長(cháng)接過(guò)紙張，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：
早7點(diǎn)：全體中層以上干部到單位門(mén)前集合，統一乘中巴出發(fā)：
8點(diǎn)：到熱帶植物館；
10點(diǎn)：到歐陸風(fēng)情園；
12點(diǎn)：到金京大酒店；
下午2點(diǎn)：到3D影院；
下午3點(diǎn)：到民族大劇院；
下午4點(diǎn)：到東城敬老院。
局長(cháng)站起身，看了眼窗外馬路對面的東城敬老院，拿起筆在方案上簽了兩個(gè)字：同意。
設計方案 篇9
前言
大壩監測預警系統是人們了解大壩運行狀態(tài)的耳目，是保證大壩安全、保障人民生命財產(chǎn)安全、充分發(fā)揮工程效益的重要手段。傳統大壩監測系統由于受到氣候、壞境、安全等因素的制約，不能及時(shí)、準確的了解大壩安全相關(guān)數據。自動(dòng)化變形監測系統不僅能克服這些因素，更能全天候、實(shí)時(shí)監測，保證大壩安全。
華測自動(dòng)化大壩變形監測系統是一個(gè)集GNSS衛星定位、計算機通信、網(wǎng)絡(luò )傳輸、數據處理與管理、分析計算及新型傳感器等高新技術(shù)于一體的系統工程。它利用現有各類(lèi)主流傳感器獲取的有關(guān)壩體、邊坡、氣象、水位等各監測指標的'數據，通過(guò)采集器組成的無(wú)線(xiàn)自組織網(wǎng)絡(luò )，將監測數據在沒(méi)有有線(xiàn)通信和移動(dòng)通信信號的條件下，安全高效地傳輸到監測中心，最終實(shí)現大壩安全的多源監測集約化與可視化。
鵲山水庫在線(xiàn)監測系統概況
鵲山水庫位于濟南市北郊，于20xx年4月建成并正式投入運行，總庫容4600萬(wàn)噸，興利庫容3930萬(wàn)噸，堤頂高程32.24米，最大壩高9.6米，壩長(cháng)11.63公里，壩頂寬7米。水庫自建成以來(lái)承擔了市區居民生活用水的重任，是濟南市居民的用水大動(dòng)脈，為保障和改善城市居民生活用水發(fā)揮著(zhù)重要作用。
鵲山水庫此次自動(dòng)化監測工程包含表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)、庫水位、降雨量等的監測工程。
水庫安全監測系統設計
水庫實(shí)時(shí)在線(xiàn)安全監測系統由三部分組成：數據采集子系統、數據傳輸子系統、數據分析及管理子系統（監控中心）。其中數據采集子系統由安裝在水庫壩體表面、內部以及其他區域的各項監測設備組成；采集的原始數據通過(guò)由無(wú)線(xiàn)信號搭建而成的數據傳輸子系統進(jìn)行傳輸；原始數據流最終傳到監控中心由軟件進(jìn)行自動(dòng)解算、分析。
組件安裝圖
大壩共布設有：13個(gè)GNSS表面位移監測項；48個(gè)滲壓計監測項；12測斜儀監測項；1個(gè)雨量計監測項；1個(gè)庫水位監測項。能實(shí)時(shí)提供包括雨量、庫水位、壩體表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)等相關(guān)數據。
監測預警軟件運行
該安全監測系統能實(shí)時(shí)監測庫區的水位、降雨量、壩體表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)等壩體安全相關(guān)數據，并可根據客戶(hù)需求增加傳感器，定制監測數據。依據這些數據可以真正做到全天候24小時(shí)監測預警，全方位的替代人工監測和巡視，是保障大壩安全和生命財產(chǎn)安全重要的手段。
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