設計方案9篇[薦]
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
![設計方案9篇[薦]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b805.jpg)
設計方案 篇1
活動(dòng)規則：
1，為你身邊和未來(lái)的TA唱一首歌，要求歌曲的歌詞中包含“愛(ài)”這個(gè)字。用語(yǔ)音方式發(fā)送至眉山人論壇官方微信;
微信添加眉山人方法如下;
a，添加微*號
眉山人的微*號：meishanren_com
b，掃眉山人微信二維碼
2，所發(fā)送的歌曲盡量完整，保證歌聲清晰;(鑒于微信語(yǔ)音時(shí)長(cháng)限制，演唱可以分成幾段語(yǔ)音發(fā)送)
3，發(fā)送歌曲的同時(shí)，請一并把論壇賬號發(fā)送到眉山人論壇官方微信，以便于核對評獎。
活動(dòng)獎勵：
1，只要發(fā)送歌曲到眉山人論壇官方微信的壇友，均能獲得豐富的積分禮包;
2，我們會(huì )選取其中演唱完整的`歌曲發(fā)布投票帖，由壇友選出：
一等獎1名：價(jià)值108元的石鍋烤魚(yú)4-6人餐;
二等獎2名：價(jià)值57元莫斯利安一箱;
三等獎6名：價(jià)值19元歡樂(lè )迪下午場(chǎng)6小時(shí)K歌
活動(dòng)時(shí)間：
1，即日起—5月19日：我們全天在線(xiàn)收集你的語(yǔ)音;
2，5月20日—5月22日，整理語(yǔ)音，在論壇發(fā)布投票帖，由壇友投票選出獲獎歌曲。
3，5月23日公布結果，發(fā)送獎品。
設計方案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生對長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學(xué)習習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在整理和復習的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的相關(guān)知識，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)思想，同時(shí)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、目標解析
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
鐘面等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O問(wèn)中揭示課題
1．情境中設問(wèn)
�。�1）出示第100頁(yè)圖（二）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
�。�3）測量物體的長(cháng)度應用到什么單位名稱(chēng)？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？
�。�4）計量一節課的時(shí)間應用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書(shū)：長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間
【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設及教師的設問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┎僮髦惺崂碇R
1．復習長(cháng)度單位
�。�1）回顧已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
測量鉛筆的長(cháng)度應選（ ）作單位，測量一棵樹(shù)的高度應選（ ）作單位。
�、僖龑W(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
�、谒伎迹簻y量物體的長(cháng)度應選誰(shuí)作單位？
�、壑付▽W(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。
�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。
�。�2）及時(shí)練習。
�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁(yè)的第5題。）
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň�(xiàn)段的長(cháng)度，并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測量的方法。
�、郛�(huà)一畫(huà)：（出示下面的題目。）
a.畫(huà)一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段。 b.畫(huà)一條比5厘米長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。
c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線(xiàn)段。
2．復習角的初步認識
�。�1）角的組成
�、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)角，并標出角各部分的名稱(chēng)。
�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。
�。�2）角的分類(lèi)
�、俪鍪鞠旅娴娜齻�(gè)角。
�、谥付▽W(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。
�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫(huà)一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的`點(diǎn)畫(huà)起）。
�。�3）及時(shí)鞏固
�、倏匆豢矗合旅娴母鱾�(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？
�、诋�(huà)一畫(huà)：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì )有幾種不同的情況？
先讓學(xué)生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復習認識時(shí)間
�。�1）出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
�、傧冉M內交流，再全班交流。
�、谶@個(gè)鐘面現在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？
�。�2）及時(shí)練習
�、佼�(huà)一畫(huà)：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（3時(shí)、9時(shí)）
�、趯�(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁(yè)的第3題）
�、蹞芤粨埽豪蠋熣f(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設計意圖】在復習長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間時(shí)，沒(méi)有單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的復習，而是讓學(xué)生在“量一量、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥” 等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復習知識的全過(guò)程，避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟讨猩罨R
1．出示教材第104頁(yè)的第9題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁(yè)第10題
先讓學(xué)生估計，再動(dòng)手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁(yè)的第11題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）
4．出示教材第105頁(yè)的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？
【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。ㄋ模┛偨Y中暢談收獲
通過(guò)今天這節課的復習，你有什么感受或體會(huì )？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)？
設計方案 篇3
目的：
1． 體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。
2．萌生對小學(xué)生活的向往之情。
準備：
1． 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2．給每個(gè)幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊（內有一張畢業(yè)照）。
3．幼兒使用完成的毛線(xiàn)畫(huà)一幅，花環(huán)若干。
4．為幼兒化妝，表演道具若干。
5．選定一教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)“幼”，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。
過(guò)程：
師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
合：你們好！
幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在我們心中。
師：99屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。
幼：我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)我們的園長(cháng)奶奶。小朋友，讓我們再次領(lǐng)略園長(cháng)奶奶那慈祥的笑臉，聽(tīng)聽(tīng)園長(cháng)奶奶的教誨吧！
�。▓@長(cháng)向畢業(yè)生致詞。）
師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發(fā)展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的.感情。你瞧，畢業(yè)班小朋友向園長(cháng)、老師獻花來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
�。ó厴I(yè)班幼兒代表向老師們獻花。）
幼：我們就要離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園了，園長(cháng)奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業(yè)相冊和通訊錄。今后我們一定會(huì )經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。
�。ㄓ變荷吓_接受畢業(yè)相冊。）
師：多么珍貴的畢業(yè)相冊，它將伴隨著(zhù)小朋友走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，直到永遠。
幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線(xiàn)畫(huà)送給幼兒園作為紀念，希望園長(cháng)、老師也永遠記住我們。
�。ó厴I(yè)班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：幼兒園是一片沃土，園長(cháng)、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長(cháng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地，家長(cháng)心中也充滿(mǎn)了感激和敬意。
�。议L(cháng)代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話(huà)想對老師說(shuō)吧？
幼：對呀！我想邀請全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。
�。ㄓ變荷泶﹫@服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。）
師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領(lǐng)巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領(lǐng)巾呢！
�。ㄖ邪嘤變捍慝I詞。）
師：為了畢業(yè)典禮，你們準備了許多精彩的節目，是嗎？
幼：對了！你看“柳樹(shù)姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊伍來(lái)了。
�。ㄓ變捍┲�(zhù)有趣、精致的服飾表演小合唱。）
師：現在，該邀請家長(cháng)和我們一起游戲了。游戲名稱(chēng)叫《賽龍奪標》。（游戲方法是抽簽請出6位小朋友和他們的家長(cháng)為一組（共三組），由一幼兒家長(cháng)舉“龍頭”，其余幼兒及家長(cháng)舉“龍身”，跟著(zhù)“龍頭”跨越障礙，以最快到達終點(diǎn)的組為勝。）
幼：為了我們的畢業(yè)典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個(gè)節目是什么？
師：是家長(cháng)與我們小朋友共同設計的時(shí)裝展示活動(dòng)。這一活動(dòng)既體現了各位家長(cháng)對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進(jìn)那色彩繽紛的時(shí)裝世界。
�。ā皶r(shí)裝表演”按設計特點(diǎn)分成動(dòng)感組和優(yōu)雅組，幼兒各隨不同性質(zhì)的音樂(lè )表演，本節目把畢業(yè)典禮活動(dòng)推向高潮。）
師：相信你們會(huì )喜歡小學(xué)生活，祝你們有小學(xué)里取得更大的進(jìn)步
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一、幼兒入場(chǎng)（放音樂(lè )）
二、a風(fēng)吹過(guò)我們的眼睛，眼睛留戀著(zhù)這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過(guò)我們的心靈，心靈記載著(zhù)我們在幼兒園成長(cháng)的每一個(gè)故事
a今天，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目，因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1
ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現在開(kāi)始
三、請聽(tīng)——“畢業(yè)詩(shī)”（由大班幼兒朗誦）內容請另見(jiàn)
四、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長(cháng)著(zhù)，幼2：是��！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開(kāi)新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）
五、 領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)
師：神圣、榮耀、幸福、激動(dòng)寫(xiě)在我們的臉上，讓我們盡情感受著(zhù)屬于我們的這一刻！
畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴的時(shí)刻，在人之初這個(gè)灑滿(mǎn)人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書(shū)。有請大班小朋友上來(lái)領(lǐng)取證書(shū)。
�。ㄔ谝魳�(lè )聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領(lǐng)導手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)）
六、 才藝表演、
1、 北京的金山上（舞蹈）
2、 英語(yǔ)表演
3、 學(xué)校在等我（歌曲）
4、 快上一年級 （歌曲）
七、下面請我們敬愛(ài)的領(lǐng)導講話(huà)，大家歡迎！
八、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話(huà)。
九、 家長(cháng)代表講話(huà)
十、 畢業(yè)歌
十一、簽名合影
設計方案 篇4
【活動(dòng)準備】實(shí)驗用品：生熟雞蛋每人一枚，盤(pán)子若干，水。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
今天老師遇到了一個(gè)問(wèn)題：不小心把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個(gè)辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來(lái)呢？
2、請幼兒討論怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。
3、請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區分出來(lái)的生雞蛋和熟雞蛋。
4、共同探索區分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。
剛才有的小朋友成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現在咱們一起來(lái)試一試好嗎？記得在實(shí)驗的過(guò)程中作好記錄。
�。�1）搖一搖，仔細感覺(jué)兩個(gè)蛋寶寶有什么不同。說(shuō)一說(shuō)你們感覺(jué)到了什么？驗證幼兒發(fā)現：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個(gè)小標記，貼一個(gè)藍色的小方形。
�。�2）轉一轉，兩個(gè)蛋寶寶要進(jìn)行轉圈比賽，看一看，它們有什么不同？ 提問(wèn)：你發(fā)現了什么？猜猜轉得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，驗證幼兒的發(fā)現：轉得慢的是生雞蛋、轉得快的是熟雞蛋。
5、教師小結，再次嘗試。
剛才咱們成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個(gè)辦法，咱們一起來(lái)試試，放在水里，這兩個(gè)雞蛋會(huì )有什么不同？熟雞蛋會(huì )飄起來(lái)，生雞蛋會(huì )沉下去。
6、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)剛才的實(shí)驗咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標記，貼上了藍色的'小圓形，那么，咱們找的對不對呢？一起來(lái)驗證一下。請小朋友敲一下帶藍色標記的雞蛋，試試自己找的對不對。
7、活動(dòng)結束，一起來(lái)分享熟雞蛋。
【教學(xué)反思】
1、精心的準備。在上課之前，精心的備課，把孩子有可能提到的問(wèn)題或者自己想到得問(wèn)題，上網(wǎng)搜索精確的解答。
2、充分做好了課前的準備工作。
�。�1）為每位幼兒都準備了生雞蛋和熟雞蛋，考慮到幼兒會(huì )發(fā)生多種狀況的，并多準備了些雞蛋。
�。�2）孩子做實(shí)驗用的其他材料：小碗、透明塑料桶。
3、授課過(guò)程
�。�1）請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋，于是，我有點(diǎn)著(zhù)急，其實(shí)，孩子的年齡這么小，這是隨時(shí)都會(huì )發(fā)生的正常事情。
�。�2）共同探索區分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規則意識，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現問(wèn)題，比較生蛋和熟蛋的異同點(diǎn)。雖然表?yè)P了善于發(fā)現的幼兒，但孩子探索發(fā)現的積極性不是想象的那么高，而沒(méi)有更好的更深入的探索發(fā)現。
�。�3）在以后的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�4）在一日生活中，幼兒對周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應該更多地在一日生活中隨機生成。要敏銳地覺(jué)察到幼兒隨時(shí)出現的探究興趣和關(guān)注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內可以完成的隨機教育活動(dòng)。
【設計意圖】
1、幼兒在生活中中經(jīng)常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機會(huì )親自敲開(kāi)生雞蛋來(lái)看看，體驗一下敲生雞蛋的感覺(jué)，（我家孩子每次只要在我做飯時(shí)用到雞蛋，都會(huì )搶著(zhù)幫我敲雞蛋）借此機會(huì )，可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣。
2、在沒(méi)看到這節課之前，我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區分的，確切地說(shuō)不知道有這么多方法來(lái)區分生雞蛋和熟雞蛋。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
2、喜歡參與區分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)， 并能在集體面前大膽講述自己的探索結果。
設計方案 篇5
1 前言
隨著(zhù)城市建設的發(fā)展，橋梁作為城鎮景觀(guān)的特殊載體，越來(lái)越多地成為人們了解區域歷史、文化的窗口，其景觀(guān)設計也受到地方建設單位的重視。
在方案設計初期階段，多數橋梁設計師偏重于追求橋梁本身的美學(xué)效果，或從橋位周邊自然景觀(guān)入手，力求與周邊景致協(xié)調。但設計成果有時(shí)也不能滿(mǎn)足建設方的要求。
本文結合在績(jì)溪的景觀(guān)橋梁設計全過(guò)程，提出從城市總體規劃著(zhù)手，結合地方自然文化特色，結合橋位周邊自然景觀(guān)以及橋梁本身的美學(xué)構成，進(jìn)行方案設計的思路。
2 項目背景
本文涉及的兩座橋梁均位于安徽省績(jì)溪縣縣城境內，跨越績(jì)溪母親河――揚之水。
其中，何川橋為縣城規劃景觀(guān)大道（龍川大道）東側終點(diǎn)，西岸為規劃新城區，東鄰天然山脈靈山。
古林橋位于縣城老城區北面，是聯(lián)系揚之水兩岸居民生活的人行橋，西南為老城區，東北鄰梓潼山。
橋梁技術(shù)標準：
規劃駁岸寬度：100m；
設計洪水水位：161.4m（何川橋）
168.2m（古林橋）
橋面寬度：26m（何川橋）
7.5m（古林橋）
荷載等級：城－B級（何川橋）
人群荷載3.5kn/m2（古林橋）
3 橋梁方案設計
在兩座橋梁的方案設計中，提出“項目前期準備――項目設計過(guò)程――項目評價(jià)”的系統方案設計思路，并取得了較好的成果。
3.1前期準備
3.1.1了解地方自然、文化、民俗特色
績(jì)溪縣位于安徽境內，屬古徽州地區，現屬宣城市，緊鄰黃山風(fēng)景區�？h城南鄰旅游城市歙縣、黃山市；東鄰天目山進(jìn)入浙江境內。
績(jì)溪是一座充滿(mǎn)魅力的山城，它的美深沉而具體，體現在它的巖邑、人文、村落、鄉土魅力中。
1）巖邑魅力
績(jì)溪東依天目山，西枕黃山；山多陡峻，植被濃密，郁郁蔥蔥；山上常有濃霧，而粉墻黛瓦的徽居點(diǎn)綴其間，宛如一幅渾然天成的水墨畫(huà)。
績(jì)溪境內的登源河、揚之水，是績(jì)溪人的母親河，它們聚集了村落，堆砌了輝煌的歷史。
2）人文魅力
績(jì)溪是徽文化發(fā)源地之一，留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和建筑遺產(chǎn)：徽戲、徽菜、徽墨、徽雕、徽紙、徽俗；粉墻黛瓦、馬頭墻以及層層錯落的門(mén)罩。
績(jì)溪“邑小士多”，涌現出大量的文人墨客、名流富賈，留下了許多令人追慕、瞻仰和憑吊的牌坊、宗祠及其承載的悠悠歷史
3.1.2了解城鎮總體規劃及相應詳規
績(jì)溪在最新一輪城市總體規劃提出：
1）堅持“特色原則”，充分發(fā)掘績(jì)溪自然生態(tài)特色及歷史文化特色，塑造具有地方特色的城市。
2）績(jì)溪縣城作為重點(diǎn)旅游景區，建設中堅持以“徽文化”為主體，突出地方特色，塑造徽州旅游品牌。
3.1.3了解城鎮現有建筑風(fēng)格及橋梁風(fēng)格
建筑風(fēng)格：適之街是較具代表性的現代建筑與古徽州建筑的結合范例。
駁岸景觀(guān)：揚之水駁岸景觀(guān)已頗具規模，主要以體現績(jì)溪山水文化為主題。
橋梁風(fēng)格：績(jì)溪縣境內多水，橋梁型式多樣，其中以拱橋、簡(jiǎn)支石板橋、斜支木橋、廊橋、亭橋居多。
古代拱橋多為單跨石拱橋；近代大跨拱橋則以三孔實(shí)腹式或空腹式拱橋為主。
后幾種橋型多用于人行橋，其中以斜支木橋最具地方特色，且民間相關(guān)傳說(shuō)也較豐富。
3.1.4了解橋梁所處河道橋梁文化及風(fēng)格
兩座橋梁均為績(jì)溪縣城內揚之水上的橋梁，因此需了解橋位附近上下游橋梁型式，對河道橋梁文化進(jìn)行梳理協(xié)調。
縣城內現狀跨揚之水橋梁共4座，其中古林橋往北兩座，分別為簡(jiǎn)支鐵路橋及簡(jiǎn)支梁橋；古林橋與何川橋之間兩座，分別為空腹式及實(shí)腹式拱橋：
3.1.5了解橋位所處自然環(huán)境及周邊人文建筑環(huán)境
1）何川橋：橋位西岸為新城區住宅區，建筑較為緊湊，建筑高度在25m左右；東岸緊鄰靈山山脈，橋頭距離山腳僅120m。揚之水兩岸為河濱景觀(guān)帶。同時(shí)橋梁上游為楊柳村實(shí)腹式拱橋，相距約1000m。
2）古林橋：古林橋兩岸均為小區住宅，橋位東北向群山環(huán)繞，綠水潺潺，岸邊古樹(shù)林立，景致生態(tài)美觀(guān)。
橋位北面約400m為皖贛鐵路橋及省道橋，下游約500為東門(mén)空腹式拱橋；揚之水兩岸為河濱景觀(guān)帶。
3.1.6了解橋梁所處道路交通性質(zhì)及功能定位
橋梁不僅需要滿(mǎn)足結構的功能要求，其隱含的形式功能對周邊自然及社會(huì )環(huán)境的影響也日益明顯。
1）何川橋：該橋位于縣城景觀(guān)帶――龍川大道上，是績(jì)溪面向外界的主要窗口。
2）古林橋：為人行及非機動(dòng)車(chē)橋梁，主要溝通揚之水兩岸居民生活。
3.1.7了解橋梁設計邊界條件、施工條件
對該項內容的了解主要是為了保證橋梁方案在后期具備可實(shí)施性。另外，設計邊界條件如：兩側接坡坡度、河道凈空要求，橋梁縱坡要求等對于結構比例是否協(xié)調、線(xiàn)形是否美觀(guān)都具有較大的影響，需要在方案階段認真考慮。
3.2 設計過(guò)程
3.2.1結合前期準備，確立設計理念
橋梁的設計應與道路系統、景觀(guān)系統結合，與城鎮用地相滲透，成為文化交流、聚匯、創(chuàng )新的空間。
橋梁方案則與青山、綠水、粉墻、黛瓦自然交融，堅持徽文化底蘊，展示山水特色。結合城市總體規劃，提出“魅力績(jì)溪 輝煌延續”的設計主題。
3.2.2確定適用的橋梁型式，進(jìn)行結構體系優(yōu)化
該階段主要是根據前期大量的準備工作，并緊緊圍繞設計主題，提出橋梁設計的適用型式。
在橋梁型式基本 確定后，尚應根據橋梁設計邊界條件及橋梁幾何美學(xué)等對橋跨比例、結構高度、結構線(xiàn)形等進(jìn)行多次比較論證，最終確定方案結構尺寸。
3.2.3結構細部設計
景觀(guān)橋梁中細部的設計尤為重要。許多橋梁在細部設計上沒(méi)有考慮周到，最后的成果給人一種粗制濫造的`感覺(jué)，相反精細的細節刻畫(huà)很大程度能彌補整體設計的一些不足，并起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
兩座橋梁方案在細節刻畫(huà)上都積極融入了地方文化特色，取得了較好的效果。
1）何川橋推薦方案
方案立意于橋梁與山水結合，構筑水墨績(jì)溪，因此在細節刻畫(huà)上主要采用以下幾種手法：
A.在外立面處理上，引入徽居的線(xiàn)條處理手法，翼緣變截面采用階梯過(guò)渡；
B.橋墩立面的修飾引入馬頭墻的建筑形態(tài)；
C.在橋梁顏色的處理上，以白色為基調，采用青灰色強調了結構的外輪闊，并采用了貼花工藝。
D.欄桿為石板欄桿，突出地方徽雕特色。
整個(gè)方案猶如粉墻黛瓦融入青山綠水之間，讓人深刻體會(huì )水墨績(jì)溪的魅力，在滿(mǎn)足交通功能的同時(shí)，更顯示了文化的沉淀！
2）古林橋推薦方案
績(jì)溪水曲橋橫，處處可見(jiàn)“小橋、流水、人家”，斜支的木橋更是處處可見(jiàn)。本方案以績(jì)溪斜支木橋為范本，與山水組成一幅生態(tài)自然的風(fēng)景畫(huà)：
A.橋墩采用向內傾斜的兩柱式設計手法，連續板梁支承于橋墩蓋梁上。
B.現代混凝土材料取代木材，加強結構穩定性，賦予古橋以新的生命力。
C.將混凝土外立面修飾成木頭質(zhì)感。
D.欄桿采用木柵欄式，燈光則設在橋墩突出橋面的樹(shù)樁內側。
E.橋梁平面設計采用弧形，更顯自然，輕盈。
引用績(jì)溪詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī)來(lái)概括橋梁方案：
三面環(huán)山展畫(huà)景，一條綠水奏琴音。
山明水秀清幽境，陶我天真童稚心。
3.3項目評價(jià)
目前，這兩座橋梁均已建成并投入使用，基本實(shí)現了最初的構想，獲得了良好的社會(huì )反響，成為了當地的標志性建筑。
4 結語(yǔ)
隨著(zhù)橋梁景觀(guān)設計日益受到重視，橋梁設計師在方案設計初期往往處于較為盲目的狀態(tài)，橋梁設計往往限于結構本身的美學(xué)效果及與周邊環(huán)境的協(xié)調上，忽略了系統的方案設計思路及城市總規的指導作用。
設計方案 篇6
目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習5以?xún)鹊?加法。
2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國人喜慶時(shí)特有的飾物。
準備:
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)燈籠
出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結：在中國的'許多喜慶的節日里，例如馬上就要來(lái)到的國慶節。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著(zhù)紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的燈籠：
提問(wèn)：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）
小結：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節日里裝扮著(zhù)我們的'環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著(zhù)的燈籠。
討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數字？3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數字？
小結：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠�？梢杂盟闶�2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？
小結：原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫(huà)面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說(shuō)出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的`燈籠要掛起來(lái)，請你們一起來(lái)幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀(guān)察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來(lái)。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著(zhù)的相同算式題，體會(huì )相同算式題可以表示不同的`意思。
2.找找有沒(méi)有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì )好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
設計方案 篇7
一、XX路路面改造
施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補強→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿(mǎn)鋪玻璃纖維格柵→鋪設4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設3cm厚細粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。
在銑刨后路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層，以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入，加強路面的整體性。（局部出現表面嚴重破損，用4cm厚AC-16瀝青砼補強。）
二、改造設備、工作人員
銑刨機（2m）一臺、攤鋪機一臺、壓路機三臺（二臺雙鋼輪，一臺膠輪）、清掃車(chē)一臺、乳化瀝青聯(lián)合灑布車(chē)一臺、水車(chē)一臺、運料車(chē)捌臺、交通車(chē)三臺、小型機械（切割機、吹風(fēng)機、手持鑿巖機等）四臺、交通安全設施（錐桶500個(gè)、標志牌10個(gè)）、機駕人員28名、輔助人工50名。
三、施工技術(shù)方案
（一）整體工藝流程：
交通管制→確定施工范圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘（透）層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標線(xiàn)→撤除交通管制→開(kāi)放交通。
（二）現場(chǎng)準備工作
根據《公路養護安全作業(yè)規程》等有關(guān)規定，設置交通管制的標志標牌；確定施工具體作業(yè)范圍，清理作業(yè)范圍內的施工障礙物；各種施工機械設備到位并安裝調試處于良好的工作狀態(tài)。
（三）具體施工技術(shù)
1、銑刨（拉毛）
銑刨前劃線(xiàn)標示銑刨范圍，為保證砼表面露出新的結合面和平整度，銑刨機需更換新的刀坐和刀頭，銑刨深度要求為0.5～1.0cm，銑刨機作業(yè)時(shí)要檢查銑刨厚度及效果，要求銑刨不要過(guò)深，不留夾層。
2、清掃、清洗
路床清掃要求床面不留灰，沒(méi)有浮動(dòng)粒料，邊口部位用鋼絲刷清理，松動(dòng)粒料應及時(shí)清除。清掃前先用人工清理路床，然后用清掃車(chē)清掃，最后人工用吹風(fēng)機清除路床灰塵及碎料或用水車(chē)配合高壓水槍沖洗完成。
3、灑乳化瀝青透（粘）層和封層
采用普通乳化瀝青，在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量為0.4～0.6l/m2（瀝青為0.2～0.3kg/m2）。乳化瀝青要灑布均勻，乳化瀝青車(chē)要保證性能良好，管道通暢。施工時(shí)要配合熟練的操作手，噴灑均勻，不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布后乳化瀝青被粘破處要及時(shí)補灑。乳化瀝青破乳前嚴禁車(chē)輛在其上行駛。
乳化瀝青封層采用聯(lián)合封層車(chē)進(jìn)行施工，其乳化瀝青用量為0.8～1.2l/m2（瀝青0.4～0.6kg/m2）,碎石用量7～10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機碾壓1～2遍。
在完成上述工藝時(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一，瀝青混合料。瀝青混合料采用商品瀝青砼，由西安拌合站購置。要求砼到場(chǎng)平均溫度不低于150度；
第二，攤鋪、碾壓工藝。
首先，攤鋪要求如下:
攤鋪前應檢查攤鋪機各部分運轉情況，確認完好并有預防措施。調好螺旋布料器兩端的自動(dòng)料位器，并使料門(mén)開(kāi)度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線(xiàn)材校核平整度，注意拼縫處要緊密，防止夾料，產(chǎn)生劃痕。攤鋪機在攤鋪前應進(jìn)行液化氣燃燒預熱至大于120℃，這樣可避免瀝青混合料遇到小于30℃溫度的金屬器物產(chǎn)生附著(zhù)結塊。
在每臺攤鋪機下墊與松鋪厚度等厚的方木，并用水準儀檢測橫坡是否滿(mǎn)足要求，調整好攤鋪機的導向控制系統。上面層攤鋪厚度采用平衡梁走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側鋼絲放樣完成。
設專(zhuān)人指揮運輸車(chē)輛緩慢倒車(chē)，在距攤鋪機10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機，影響平整度；簽收駕駛員從后場(chǎng)帶來(lái)的《瀝青上面層出料單》；卸料時(shí)分三次起斗，以減免混合料離析；并做好相應記錄。
根據試驗段施工，確定松鋪系數為1.30。松鋪厚度由攤鋪負責人用帶刻度的鋼釬插入攤鋪層量測厚度。及時(shí)將數據反饋給攤鋪機操作手，由攤鋪機操作手調整傳感器來(lái)有效控制攤鋪厚度并兼顧平整度。
瀝青混合料攤鋪溫度宜大于150℃，路表溫度低于10℃時(shí)，不能攤鋪。
采用一臺ABG423攤鋪機作業(yè)，攤鋪時(shí)夯錘等級為Ⅱ級。當攤鋪機前有3臺料車(chē)等待時(shí),方可進(jìn)行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機應盡量連續勻速攤鋪。在現場(chǎng)用小推車(chē)把廢料收集，統一運回拌和場(chǎng)，嚴禁隨處丟棄，污染現場(chǎng)。
其次，碾壓要求如下：
碾壓原則：“緊跟慢壓、先邊后中、高頻低振、勻速少水”。設置專(zhuān)人記錄碾壓段落位置及碾壓時(shí)間。采用的壓路機碾壓組合方式及說(shuō)明（表3）
說(shuō)明：
�。�1）一臺雙鋼輪初壓時(shí)均采用半寬碾壓（每臺壓路機均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬）。
為避免碾壓時(shí)混合料堆擠產(chǎn)生擁包，碾壓時(shí)應將驅動(dòng)輪朝向攤鋪機；碾壓路線(xiàn)及方向不應突然改變；壓路機起動(dòng)、停止必須減速緩行，不準剎車(chē)制動(dòng)，注意壓路機要先啟動(dòng)再開(kāi)振動(dòng)，先停止振動(dòng)再停止行駛；壓路機折回不應處在同一橫斷面上。在整個(gè)碾壓過(guò)程中，壓路機后退時(shí)沿前進(jìn)碾壓的輪跡行駛，折回的地點(diǎn)應呈階梯形，并保證初壓、復壓和終壓的.回程不準在相同斷面處，前后間距不少于1m；碾壓接頭處注意重復長(cháng)度，寧愿多振壓些距離，也要保證接頭處壓實(shí)度。
壓路機碾壓時(shí)梯隊作業(yè)，每次重疊1/3輪寬，在搭接縱縫處要重復碾壓1輪的寬度，避免漏壓。壓路機碾壓時(shí)的行駛速度，DD-110初壓速度控制為1.5－2KM/h，DD-110、復壓速度均控制為3－4KM/h，膠輪壓路機4-6KM/h。
壓路機采用洗滌劑加入水中，以稍起泡沫為宜。壓路機在壓實(shí)時(shí)盡量少?lài)娝�，數量以不沾輪為度，尤其是碾壓停機換檔、折頭時(shí)，要提前停止噴水。若壓路機鋼輪表面有銹跡，事先準備帆布鋪在下面層表面5-8m長(cháng)，供壓路機在上面往復滾動(dòng)除銹。
四、施工標志設置要求
1、施工安全標志設置依據：根據JTGH30-20xx《公路養護安全作業(yè)規程》要求正確設立標志標牌；
2、施工方必須在施工進(jìn)場(chǎng)前2天、撤場(chǎng)前1天，落實(shí)人員、車(chē)輛、標志及材料的準備工作；
3、施工期間，施工方應加強對警示標志設置巡查與管理；
五、安全保障措施
1、做好安全預案，杜絕事故發(fā)生；
2、施工期間必須遵守《公路養護技術(shù)規范》的有關(guān)規定，建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò )，加強施工現場(chǎng)的安全管理；
3、施工人員在施工現場(chǎng)要穿反光背心，安全員要配戴顯著(zhù)標記，遵守有關(guān)操作規程，做到文明施工，不違章操作；
4、所有作業(yè)人員和車(chē)輛要按路政和交警規定辦事，要服從管理；
5、惡劣天氣下一般不施工；
6、上路面施工必須遵守時(shí)間規定，不得擅自提前開(kāi)工，遲后收工。夜間按規定放置夜間警示標志，所有標示牌必須帶反光標志，并落實(shí)防護措施；
7、作業(yè)車(chē)輛應有顯著(zhù)標志；
8、施工車(chē)輛在城區道路上行駛，不得拋、灑、滴、漏，施工完成后，必須做到工完料清；
9、在規定時(shí)間內施工，車(chē)輛注意進(jìn)出施工區域的安全。
10、“安全三不準”：沒(méi)有嚴格的施工組織計劃不準施工；沒(méi)有足夠的施工車(chē)輛不準作業(yè)；提前沒(méi)有把標志做好不準作業(yè)；
11、“安全三堅持”：堅持沒(méi)有受安全培訓的人員不準上路；堅持不穿安全警示服的不準上路；堅持機械設備、人員都必須在保護區內有序停放；
12、“安全三禁止”：禁止在照明不良的情況下施工；禁止機械亂停亂放，人員隨便穿越。
設計方案 篇8
根據影響區域內的路網(wǎng)現狀和發(fā)展規劃，遠景交通量分布、分配的情況，為充分發(fā)揮高速公路的效應，方便車(chē)輛進(jìn)出高速公路和沿線(xiàn)群眾的出行，結合地形、地質(zhì)、水文等情況，需要設置樞紐互通式立體交叉。呂梁環(huán)城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區及方山縣境內，是山西省“三縱十一橫十一環(huán)”高速公路網(wǎng)規劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮閻家山村為起點(diǎn)，與臨離高速公路相接；終點(diǎn)位于離石區田家會(huì )街道辦上樓橋社區附近，與已建成的青銀高速公路汾陽(yáng)～離石段相連。本文以本項目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設計階段應遵循的原則及應注意的問(wèn)題。
1 樞紐設計
1.1 互通建設的必要性 大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的'交通進(jìn)出口和煤炭集散問(wèn)題。
1.2 集散交通量和銜接道路 根據《工可》交通量預測，20xx年通過(guò)該樞紐集散交通量為28782（小客車(chē)）/日。
被交道為臨離高速設計速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。
1.3 地質(zhì)、地形和地物 該互通區域山坡以耕地為主，無(wú)植被，水土流失嚴重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰巖，地層穩定，產(chǎn)狀平緩，節理裂隙較發(fā)育，不良地質(zhì)病害有3處滑坡。
1.4 互通方案的比選與論證 根據交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環(huán)城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個(gè)方案。方案比較表見(jiàn)表1。
A型單喇叭（推薦方案）
推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車(chē)安全的優(yōu)勢），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。
本方案優(yōu)點(diǎn)：①方案一較方案二減少1座跨線(xiàn)橋；橋梁總長(cháng)較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無(wú)在滑坡范圍內；③B匝道右側挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內，較方案二減少二級。
本方案缺點(diǎn)：A匝道平面指標較低，AK0+600處圓曲線(xiàn)半徑為73m。
Y型方案（比較方案）
比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。
本方案優(yōu)點(diǎn)：主交通流量方向行車(chē)順適，匝道平面指標較高。
本方案缺點(diǎn)：①B1匝道橋7-20m裝配式預應力砼連續箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內；②A(yíng)匝道加速車(chē)道臨離高速范圍內需加寬龍鳳村4號大橋（平均加寬6.5m，橋長(cháng)120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價(jià)較高。
綜上所述，兩樞紐方案形式均滿(mǎn)足路網(wǎng)規劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對固定，單喇叭方案優(yōu)勢較為明顯，故Y型方案只做定性比較。
1.5 技術(shù)指標的選用 互通等級為樞紐互通，主線(xiàn)設計速度為80Km/h；匝道設計速度為40～60Km/h，最小圓曲線(xiàn)半徑為73m。
1.6 匝道車(chē)道數的確定 根據交通量確定匝道路基寬度和匝道車(chē)道數，單向雙車(chē)道匝道，路基寬度12.5m；單向單車(chē)道，路基寬度8.75m。
1.7 變速車(chē)道采用的形式及其長(cháng)度的取值 根據工可交通量預測結果，該樞紐A、B、D匝道采用單車(chē)道出入口雙車(chē)道匝道斷面形式，C匝道為單車(chē)道匝道斷面。 減速車(chē)道采用直接式，加速車(chē)道采用平行式。
主線(xiàn)設計速度為80Km/h，變速車(chē)道出口漸變段長(cháng)采用80m，變速車(chē)道入口漸變段長(cháng)采用70m；加速車(chē)道長(cháng)≥180m，減速車(chē)道長(cháng)≥110m。
考慮了臨離高速公路縱坡>2%對變速車(chē)道長(cháng)度的影響，并根據規范“入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道，其加速車(chē)道的長(cháng)度應增加10m或20m”的規定對入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道入口加速車(chē)道的長(cháng)度進(jìn)行了增加。
2 結論
2.1 互通式立交設置需遵循以下設計原則 選擇合理的立交位置。結合互通立交服務(wù)區域社會(huì )經(jīng)濟現狀、地方政府總體規劃、周邊路網(wǎng)布局特點(diǎn)、交通量預測結果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區經(jīng)濟近期發(fā)展，同時(shí)，也應為該地區的長(cháng)遠規劃和發(fā)展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據本互通的地理位置特點(diǎn)、服務(wù)區域的社會(huì )經(jīng)濟特點(diǎn)以及建設條件，結合城鎮的總體規劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務(wù)區域，兼顧周邊區域。重點(diǎn)突出為奇村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，也應兼顧周邊區域社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，便利周邊人民群眾的生產(chǎn)生活活動(dòng)；保證立交服務(wù)功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術(shù)指標，提高立交區特別是匝道平縱面指標，提高通行能力，保證交通安全；注重環(huán)境保護及景觀(guān)設計。結合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應地形，減少環(huán)境破壞。同時(shí)，增強景觀(guān)設計思想，加強綠化、景物設計，結合地域風(fēng)俗，增強景觀(guān)的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區域內的一個(gè)重要景觀(guān)；盡量控制工程規模，減少立交用地面積。在滿(mǎn)足安全、舒適、環(huán)保及景觀(guān)設計的同時(shí)，應盡可能減少工程規模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設與沿線(xiàn)農業(yè)生產(chǎn)之間的沖突，保護沿線(xiàn)農業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)要素及社會(huì )經(jīng)濟利益；互通式立交設計，綜合考慮其交通量的增長(cháng)需求，采用美觀(guān)、經(jīng)濟、便于營(yíng)運和管理的原則。
2.2 互通設計應注意的問(wèn)題 高速公路發(fā)展至今，在我國已初具規模。新建高速公路與現有高速公路的銜接也會(huì )越來(lái)越多，如何充分合理地利用現有高速公路設施，稍加改造和擴建即可滿(mǎn)足新功能要求是一個(gè)課題，希望大家的共同努力，為國家節省建設資金。
對于已建高速公路的銜接，比建設一體項目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復原資料一般都存在誤差，恢復線(xiàn)位時(shí)盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時(shí)特別注意擬建項目工程與現有項目工程的銜接，以保證工程完整性。
設計方案 篇9
一、小組背景：
從高中到大學(xué)，是人生角色扮演的一個(gè)重要轉變時(shí)期。由于中國教育階段連接性脫節，使得大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在人際交往、自我認知等方面產(chǎn)生許多問(wèn)題。當大學(xué)生產(chǎn)生這樣得困惑或問(wèn)題時(shí)，一般表現為人際交往范圍縮小、程度淺。對自我的認識產(chǎn)生疑惑。對新環(huán)境產(chǎn)生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
本次小組的設計目的就是為了提高大學(xué)生的適應能力，人際交往能力。增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，讓大學(xué)生能夠盡快的適應大學(xué)的生活，熟悉周?chē)耐瑢W(xué)，并且產(chǎn)生信任。讓其感覺(jué)同學(xué)的信任和支持，幫助其順利成長(cháng)和發(fā)展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問(wèn)題的同學(xué)，或者有意愿提高和發(fā)展自己的學(xué)生，都可以加入這次小組活動(dòng)。
二、小組活動(dòng)理論依據：
1.從心理學(xué)上講，每個(gè)人都對自己有一個(gè)“自我概念”，這個(gè)概念會(huì )影響到生活的每個(gè)部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個(gè)過(guò)程。這包括個(gè)人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個(gè)正面的個(gè)人形象，從而肯定自己的價(jià)值。
2.人作為社會(huì )性的動(dòng)物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，并讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長(cháng)與發(fā)展。
3.在組織行為學(xué)者觀(guān)點(diǎn)中，人群互動(dòng)關(guān)系包括組織內所有的.互動(dòng)形態(tài)，例如組織內部決策的形成、組織設計、領(lǐng)導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動(dòng)訓練等，其核心在于溝通與說(shuō)服。有效的人群互動(dòng)關(guān)系，可以促使組織成員為實(shí)現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績(jì)效。
4.有效的溝通對于親密關(guān)系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關(guān)系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語(yǔ)言，還需要很多非語(yǔ)言溝通，以及互動(dòng)的作用。
5.領(lǐng)導一般是一個(gè)具有遠見(jiàn)的使命者、一個(gè)先鋒和一個(gè)鼓舞群眾達到目標的人。所有人類(lèi)的推動(dòng)力可歸納為三種：建立權利、影響別人和解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，小組成員不斷體驗從權利、人及問(wèn)題中周旋，小組要給予領(lǐng)導一定的權力，才能順利完成任務(wù)。小組成員依此也可以解釋現實(shí)中的人際關(guān)系。
6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的及每個(gè)人皆需一起工作，團隊才算成立。史路（SNOW，1992）認為一個(gè)有效的團隊特質(zhì)應包括：每個(gè)人都認識到任務(wù)及工作的重要性、清楚過(guò)程中自己及個(gè)人的角色、承認大家都需要為任務(wù)而付出、每個(gè)人都同等地做貢獻、每個(gè)人的付出都得到大家的認同、能夠透過(guò)開(kāi)放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個(gè)成員都明了發(fā)展團隊是一個(gè)過(guò)程。
三、小組名稱(chēng)：
大學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展小組
四、小組性質(zhì)：
自我發(fā)展小組
五、參加對象：
�。ㄒ唬┰谛４髮W(xué)生，期望盡快適應大學(xué)生活，改善人際關(guān)系，增強交往和溝通能力。
�。ǘ� 對象選擇：在自愿報名后，經(jīng)由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。
六、小組目標：
�。ㄒ唬� 協(xié)助小組成員學(xué)習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會(huì )的了解和信任；
�。ǘ� 協(xié)助小組成員適應大學(xué)生活，學(xué)會(huì )為自己做安排和設計。
�。ㄈ� 本次小組每一個(gè)階段分目標稍有差異，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。
七、小組結構：
�。ㄒ唬� 志愿小組，小組組員依自己的意愿參加。
�。ǘ� 小組組員由小組開(kāi)始到結束均是固定的。
八、小組人員安排
�。ㄒ唬� 工作員：劉展術(shù)，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21
�。ǘ� 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20
�。ㄈ� 觀(guān)察員：汪樂(lè )樂(lè )女 20
�。ㄋ模� 均為中國青年政治學(xué)院社會(huì )工作與管理系大學(xué)本科三年級學(xué)習。
�。ㄎ澹� 有幫助中小學(xué)生解決一些心理障礙或問(wèn)題的經(jīng)歷，參加過(guò)社區活動(dòng)。有小組經(jīng)驗。
九、活動(dòng)時(shí)間及安排：
1.成員招募：11月12??11月18
2.小組活動(dòng)自20xx年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二個(gè)小時(shí)。
第一次：相互認識和了解
第二次：小組開(kāi)始學(xué)會(huì )合作
第三次：增加小組內部的信任
第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關(guān)系 第五次：培養小組領(lǐng)導，增強小組凝聚力
第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動(dòng)結束及評估：12月12??12月20
十、活動(dòng)場(chǎng)所：
中國青年政治學(xué)院社工實(shí)驗室及其它需要的場(chǎng)地
十一、 活動(dòng)評估：
�。ㄒ唬� 小組設觀(guān)察員一員，協(xié)助工作員帶領(lǐng)小組；記錄員一員，負責小組活動(dòng)的紀錄。
�。ǘ� 設計評估表，在小組結束后由小組工作員及小組祖元填答評估表。
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