設計作文

設計作文(精華9篇)

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　有這樣的一本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，這本書(shū)的名字叫做生活。它的每一頁(yè)都是學(xué)問(wèn)，每件事都是啟示。

　　一天，我看見(jiàn)窗前有一張未織完的網(wǎng)，網(wǎng)上有一只蜘蛛在不停地爬，想用絲織成一張完整的網(wǎng)。但當它即將織完的時(shí)候，突然一滴水落到了我的頭上，原來(lái)要下雨了。蜘蛛好像意識到什么，像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。它好像忽然變聰明了，只見(jiàn)它忙把織好的網(wǎng)吞進(jìn)肚子里，變個(gè)方向豎著(zhù)織網(wǎng)，使雨水不會(huì )淋到網(wǎng)上。終于，暴雨來(lái)了，它的網(wǎng)也總算織好了�，F在無(wú)論多么大的雨也傷害不了它。它安穩地坐在網(wǎng)上，我也為它松了口氣。

　　雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，縷縷金光射出一道彩虹，我的心情也如同這道彩虹那樣絢爛！因為蜘蛛成功戰勝了困難，織好了一張完好無(wú)缺的網(wǎng)。

　　我的心情豁然開(kāi)朗起來(lái)，想到：只要有恒心，有毅力，有堅持不懈的精神，就能像蜘蛛一樣，戰勝任何困難。

　　螞蟻搬家的啟示

　　大自然是個(gè)奇妙無(wú)比的.世界，會(huì )給我們許許多多的啟示。

　　周末的一天，我在草坪上發(fā)現有一群螞蟻在搬家。我定睛一看，一只只螞蟻的背上都背著(zhù)大大小小的食物。它們?yōu)槭裁匆�搬家呀？它們要到哪里去呀？正當我迷惑不解時(shí)，突然一陣悶雷響起，天色一下子暗了下來(lái)。我連忙跑回家，外面就下起了傾盆大雨。我突然想：那一群群螞蟻會(huì )不會(huì )被淹死呀？大概過(guò)了半個(gè)鐘頭，雨停了，我立馬沖了到原來(lái)的洞穴邊，發(fā)現里面空空如也，我想螞蟻一定被大雨沖走了。正當我要回家，突然發(fā)現一棵樹(shù)上有一個(gè)小小洞穴，我過(guò)去一看原來(lái)是螞蟻的新家�？晌浵仦槭裁匆�把家搬到樹(shù)上呢？

　　我馬上打開(kāi)電腦，經(jīng)過(guò)苦苦地查找資料，終于知道了這個(gè)答案，螞蟻之所以搬家是因為要下雨了，洞穴太低，水滿(mǎn)上來(lái)會(huì )把他們淹死的。而他們要搬到樹(shù)上，是因為樹(shù)較高，一般水滿(mǎn)不上來(lái)。久而久之，就有了：“螞蟻搬家，明天勿晴”這句俗語(yǔ)。

　　天地之間，奧妙無(wú)窮。類(lèi)似螞蟻搬家，要下雨的自然現象是不勝枚舉。這也告訴我們一個(gè)深刻的道理：知識無(wú)處不在，學(xué)習永無(wú)止境！

設計作文 篇2

　　我們的習作指導課，總讓孩子們接受指導后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數孩子難以成文。為什么？除語(yǔ)言組織困難外，問(wèn)題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫(xiě)作運用到的素材不外乎有兩個(gè)參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習作指導課不能在當堂重現素材，孩子們也沒(méi)有參與生活、觀(guān)察生活的時(shí)間和機會(huì )，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學(xué)過(guò)程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時(shí)此方面積累不足，孩子就陷入“無(wú)米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦�？磥�(lái)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于當堂提供或生成寫(xiě)作素材。因此近十余年來(lái)，我一直致力于將孩子們喜愛(ài)的各種游戲活動(dòng)和習作指導結合起來(lái)，用游戲活動(dòng)激活課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓練任務(wù)的試驗。這就是孩子們稱(chēng)為“有魔力的作文課”的現場(chǎng)游戲作文課。

　　說(shuō)到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內心世界，是童年的“主題曲”，是學(xué)習活動(dòng)的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個(gè)性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認知事物的特點(diǎn)。以往很多教育者也知道其價(jià)值，但是沒(méi)有真正地引起重視，只不過(guò)將其當成招之即來(lái)?yè)]之即去的“婢女”罷了：需要時(shí)，用上一段湊湊熱鬧，與教學(xué)主體脫節。長(cháng)期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學(xué)活動(dòng)中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調以作文教學(xué)為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學(xué)目標服務(wù)。在設計上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設計教學(xué)程序。這就使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類(lèi)習作指導課的“主旋律”。一般地說(shuō)，兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個(gè)環(huán)節：減壓“小點(diǎn)心”──現場(chǎng)游戲──放膽“侃大山”──現場(chǎng)自由寫(xiě)作──交流評議。

　　減壓“小點(diǎn)心”：此環(huán)節設計在課堂初始階段。孩子進(jìn)入作文課堂時(shí)難免有些畏懼感，有的還因為課間活動(dòng)而使精力不能集中。此時(shí)設計一些簡(jiǎn)單活潑并且能夠促進(jìn)大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數字成語(yǔ)接龍、曲線(xiàn)遐想、給短句添枝加葉、一句話(huà)新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進(jìn)行此環(huán)節，也是對孩子語(yǔ)文基礎知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。

　　現場(chǎng)游戲：這是游戲作文課堂的主要環(huán)節。此環(huán)節以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進(jìn)行。強調孩子在參與游戲過(guò)程中要細心觀(guān)察，留心收集素材，并極力培養他們做即興速記的本領(lǐng)和習慣，用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，為接下來(lái)的習作做足準備。游戲的選擇是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)，并非所有的游戲都能進(jìn)入課堂，必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學(xué)科知識，強調“博”。心理學(xué)研究結果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識遠比生硬灌輸給他們的`來(lái)得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學(xué)科的知識，將習作教學(xué)和各學(xué)科學(xué)習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結果。孩子們驚奇地發(fā)現乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來(lái)。在孩子們大感意外時(shí)再和他們一起挑戰“萬(wàn)有引力定律”，將漏斗倒過(guò)來(lái)，開(kāi)口朝下用力吹氣，同時(shí)注意球的表現。在整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們現場(chǎng)捕捉同伴的動(dòng)作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動(dòng)結束時(shí)已經(jīng)收集了豐富的寫(xiě)作素材，最后再聽(tīng)記游戲中蘊含的道理，習作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數啦。

　　其次，游戲的過(guò)程要能充分調動(dòng)孩子的積極性，強調“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進(jìn)行到底。例如《盤(pán)根錯節》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個(gè)男生參加“首場(chǎng)演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著(zhù)誰(shuí)，接著(zhù)讓他們松開(kāi)手，由老師調整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開(kāi)始時(shí)的圓圈隊形，以時(shí)間短為獲勝，要求過(guò)程中緊牽的手不能分開(kāi)。整個(gè)過(guò)程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會(huì )看見(jiàn)“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時(shí)，其余的則趕緊進(jìn)行“現場(chǎng)文字素描”，習作當堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調“度”。組織游戲作文課最擔憂(yōu)的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類(lèi)作文指導課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進(jìn)行的游戲不能特別劇烈，要做到活動(dòng)量適度，便于教師操作。例如《拍“數字電報”》一課中，我先教會(huì )孩子們用拍掌來(lái)表示數字。例如拍一下代表數字１，拍兩下代表數字２，以此類(lèi)推。然后再教會(huì )他們拍連續的“數字電報”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個(gè)競賽小組進(jìn)行“拍數字電報”比賽。由本組同伴發(fā)報，小組派代表來(lái)接收“數字電報”，以正確率為獲勝依據。孩子們在參與的過(guò)程中活而有度，循序漸進(jìn)。因為整個(gè)過(guò)程控制得當，所以最后孩子們觀(guān)察收集的素材就很多：發(fā)報員、收報員的動(dòng)作、表情；采訪(fǎng)他們參與競賽時(shí)的心理活動(dòng)；隊友的表現；比賽的即時(shí)“戰況”等，最后完成的習作也像一場(chǎng)精彩的現場(chǎng)實(shí)況轉播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調“正”。無(wú)論是活動(dòng)還是寫(xiě)文章，思想教育的內涵應該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著(zhù)玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過(guò)心理學(xué)上注意力訓練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務(wù)的幫助�；顒�(dòng)時(shí)請每組的兩個(gè)小伙伴分開(kāi)一定距離站立，一人執針，另一人拿線(xiàn)，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規論處。游戲之后展開(kāi)即興采訪(fǎng)：采訪(fǎng)獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪(fǎng)失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪(fǎng)個(gè)別執針線(xiàn)手勢特別者：如此執針線(xiàn)的原因何在�？谡Z(yǔ)交際和習作訓練緊密結合，相信孩子們會(huì )在表達中總結到注意力的集中是這次活動(dòng)的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學(xué)階段各個(gè)作文訓練點(diǎn)，強調“全”。小學(xué)階段以記敘文為主，涉及寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等寫(xiě)作內容�！缎抡n標》頒布后還很強調想象文的寫(xiě)作。這些作文類(lèi)型的訓練都要編排進(jìn)游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實(shí)有效。例如寫(xiě)人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫(xiě)景，可以為景點(diǎn)設計導游詞；狀物，可以做“現場(chǎng)文字素描”；敘事可以在給出開(kāi)頭后讓孩子自由續寫(xiě)。這里舉一例想象文的游戲作文訓練──《有“魔力”的線(xiàn)》。先出示準備好的線(xiàn)條，分發(fā)給每個(gè)小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線(xiàn)究竟有多長(cháng)，將自己的測量結果記錄下來(lái)。然后請大家思考如何在不延長(cháng)線(xiàn)條的情況下，讓這條線(xiàn)看起來(lái)顯得變長(cháng)了許多，大家可以互相交流意見(jiàn)，最后選取三樣最得意的創(chuàng )意寫(xiě)成習作。有的孩子在線(xiàn)條旁畫(huà)一條短線(xiàn)，有的將云朵畫(huà)在線(xiàn)條下段……個(gè)人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿(mǎn)生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個(gè)供師生之間、生生之間互動(dòng)交流的環(huán)節。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動(dòng)作障礙或是對規則的不理解時(shí)，總是會(huì )互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒(méi)有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應該為教學(xué)所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進(jìn)入寫(xiě)作，也必須通過(guò)這種方式冷靜思考、調整。

　　孩子們圍繞著(zhù)剛才的游戲過(guò)程，可以侃的內容很多：匯報自己觀(guān)察所得；表達各自的感受同時(shí)聽(tīng)取他人對自己的評價(jià)或意見(jiàn)；針對不理解處進(jìn)行質(zhì)疑；寫(xiě)作構思的相互交流……這個(gè)過(guò)程中教師要做好傾聽(tīng)和有意識的引導。一方面聽(tīng)聽(tīng)看孩子們的口語(yǔ)表達是否通暢、準確，及時(shí)糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應對寫(xiě)作，不夠的引導他們從發(fā)言信息中補充；第三還要引導孩子將表達的重點(diǎn)和寫(xiě)作活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠。相信經(jīng)過(guò)這一環(huán)節后，不論是游戲的參與者還是旁觀(guān)者都能找準自己的寫(xiě)作切入點(diǎn)，坐擁素材，并且在口語(yǔ)表達的基礎上擬好腹稿。

　　現場(chǎng)自由寫(xiě)作：這種結合現場(chǎng)生成素材的寫(xiě)作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節選”也一并拒絕。長(cháng)期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫(xiě)作文就抱著(zhù)“優(yōu)秀文選”或是拉著(zhù)家長(cháng)坐在身邊的不良狀態(tài)，養成獨立寫(xiě)作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設計下一階段教學(xué)內容提供參考。此階特別段強調教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開(kāi)頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫(xiě)作過(guò)程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點(diǎn)子，應該完全放手讓孩子自由順暢地寫(xiě)，爭取一氣呵成。

設計作文 篇3

　　在每個(gè)人的心里肯定有自己的理想，例如：老師，建筑師或開(kāi)家屬于自己的公司…而我的理想是當一名服裝設計師，讓每個(gè)人能穿上我設計的服裝，在不同的場(chǎng)合，可以穿著(zhù)我設計的各種衣服，讓你參加各種場(chǎng)合都是最亮眼的'。

　　有時(shí)候我在紙上畫(huà)著(zhù)不同的衣服，我只為了一個(gè)夢(mèng)成為一名服裝設計師。我有時(shí)候會(huì )在電視中看到漂亮美麗的衣服就會(huì )拿手機拍下來(lái)，然后在把從電視上拍下來(lái)的服裝自己畫(huà)下來(lái)，在加上自己的一些小創(chuàng )意改一改，自己看了也很舒服。因為我動(dòng)腦去想了，也動(dòng)手去做了。還可以通過(guò)自己設計的衣服種種困難，知道自己怎樣克服，就像在生活當中一樣遇到了困難知道怎么去解決難題。

　　如果我是服裝設計師，我會(huì )把衣服的質(zhì)量放在第一，不會(huì )讓顧客不滿(mǎn)意，也許有一天世界名模穿上我設計的衣服該多好��！但是我知道在這條道路上不管有多么大的困難，我都要堅持下去，因為我想做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè )的小女孩。我也有著(zhù)自己的夢(mèng)，像童話(huà)般一樣完美，像神話(huà)一樣精彩，記得小時(shí)候有人問(wèn)我，你長(cháng)大想干點(diǎn)什么？我告訴他每個(gè)人都有自己的理想，但是都不一樣，我只想做一名服裝設計師，幾年過(guò)去了，當有人在問(wèn)我你長(cháng)大想做點(diǎn)什么？我還是會(huì )說(shuō)，我要做一名服裝設計師。

　　也許不久的未來(lái)，我會(huì )打拼我的理想，讓理想變成現實(shí)，我的世界會(huì )更加精彩，因為我有著(zhù)自己的理想。

設計作文 篇4

　　在上幼兒園的時(shí)候，我十分喜歡玩玩具。那時(shí)候，我整天在想：“要是我能成為一名玩具超市的老板，那我就可以天天玩了！”

　　我漸漸長(cháng)大了，知識豐富了，我知道哪些漂亮的玩具都是設計師設計出來(lái)的。從那以后，我就想當一名玩具設計師。這樣，我既能賺到錢(qián)，還能玩到玩具，還真是一舉兩得呀！

　　如果我成了玩具設計師，就要給小朋友們設計許許多多的玩具，這些玩具不但很漂亮、可愛(ài)、好玩，而且還能讓小朋友們能在玩中學(xué)到知識、開(kāi)動(dòng)腦筋。如果我成了玩具設計師，我要幫女孩子設計能像人一樣跳舞、講故事、寫(xiě)字的布娃娃，她能陪伴女孩子，并給她們帶來(lái)快樂(lè )。我要幫男孩子設計能自動(dòng)變形、教會(huì )男孩子武術(shù)、還可以發(fā)射出不傷人的彩色火焰的高級變形金剛，他能教會(huì )男孩子真正的勇敢是什么。

　　不過(guò)，想要當設計師，必須得學(xué)好各種知識，只有這樣，我才能實(shí)現我的.愿望。你們覺(jué)得我的愿望好嗎？如果我當了真正的設計師，我相信，你們一定會(huì )喜歡我的。

設計作文 篇5

　　假如我是未來(lái)的奧運設計師，我要把未來(lái)的奧運設計的與眾不同。

　　設計一個(gè)小朋友專(zhuān)門(mén)的奧運場(chǎng)館，這樣未來(lái)的小朋友都可以參加奧運會(huì )，他/她們一定覺(jué)得自己很幸福！場(chǎng)館名字叫“未來(lái)館”，最上面是一個(gè)大大的三角形，那是屋頂，也是粉色的，因為那是女孩子們比賽的地方，窗戶(hù)是桃心形的，十分美麗�！拔磥�(lái)館”的中間是一個(gè)橫著(zhù)的長(cháng)方形，窗戶(hù)是圓形的，那是男孩女孩都可以去玩的地方，因為它是休息場(chǎng)所嘛！休息場(chǎng)所的兩邊各有一只翅膀，那可不是裝飾哦！那是一雙真正的翅膀，它可以帶著(zhù)“未來(lái)館”飛遍全世界，在哪兒舉辦奧運會(huì )，就飛到哪兒，可穩了！休息場(chǎng)所的下面是一個(gè)比它長(cháng)一點(diǎn)的長(cháng)方形，是男孩子們的比賽場(chǎng)所，以深藍色為主色，窗戶(hù)是三角形的，很炫哦～！“未來(lái)館”的最底下是一個(gè)上面小下面大的梯形，上面有兩個(gè)小齒輪的圖畫(huà)，代表著(zhù)什么呢？哦！我知道了！它代表著(zhù)梯形兩邊的小小的長(cháng)方形，左邊的是吸氣口，右邊的是呼氣口，左邊的負責把廢氣一點(diǎn)一點(diǎn)的吸進(jìn)去，經(jīng)過(guò)加工，變成新鮮的'空氣，通過(guò)右邊的呼氣口，釋放出來(lái)，吸一口，真新鮮呀！女孩場(chǎng)所里主要比美術(shù)、搭積木、著(zhù)裝等等，男孩場(chǎng)所里主要比賽車(chē)、眼神、魅力等等，都十分有趣，當然，女孩場(chǎng)所也一樣。

　　奧運會(huì )不可能沒(méi)有吉祥物吧，現在有五個(gè)，可未來(lái)只要兩個(gè)就夠了，那兩個(gè)代表著(zhù)什么呢？哦！我知道了！一個(gè)代表著(zhù)女孩，是一個(gè)不尋常的心形，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫：“星心”。它的鼻子是一個(gè)微圓一點(diǎn)的倒三角形，嘴巴是一個(gè)純美的三瓣嘴，眼睛永遠是最迷人的，永遠充滿(mǎn)微笑和愛(ài)意，它的頭上戴著(zhù)一個(gè)粉色的蝴蝶結，雙手各長(cháng)著(zhù)一只翅膀，兩個(gè)臉蛋上各印著(zhù)一只和平鴿的圖案，腳是一個(gè)“吉”字，是空心字，如果你不仔細看，還會(huì )以為“星心”在踩高蹺呢！另外一個(gè)男孩子的吉祥物就由一個(gè)男孩子來(lái)設計吧。

　　我現在還小，所以知識還不夠，以后要努力學(xué)習，天天向上，長(cháng)大了當一名真正的奧運設計師！

設計作文 篇6

　�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過(guò)規范整理）

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐中培養熱愛(ài)大自然的情懷。

　　2、體會(huì )作者怎樣細心觀(guān)察大自然，學(xué)習觀(guān)察方法。

　　3、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。

　　2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。

　　3、可以制作相應的頭飾(動(dòng)物或植物)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教 學(xué) 過(guò) 程：

　　【第一課時(shí)】思路拓展

　　揭題導入

　　這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會(huì )方法

　　師：在我們學(xué)過(guò)的這一組課文中，作者告訴我們很多寫(xiě)作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀(guān)察大自然，二是告訴我們怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫(xiě)過(guò)的幾篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫(xiě)過(guò)的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺(jué)。

　　生：作者把大自然寫(xiě)活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問(wèn)題，與人對話(huà)。

　　師：對，這幾篇課文作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲(chóng)的部落》這篇課文，作者觀(guān)察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個(gè)同學(xué)讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見(jiàn)放多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意識深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：我看到出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。

　　師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時(shí)間慢慢體會(huì )。這篇寫(xiě)得好，首先是作者觀(guān)察得細致，觀(guān)察細致了，我們寫(xiě)的東西才會(huì )具體、形象、生動(dòng)。

　　師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請同學(xué)們回憶一下這方面的句子。

　　生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這森林里。

　　生：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足凝望。

　　師：這方面的句子實(shí)在是太多太多了，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學(xué)習。

　　師：再找幾個(gè)同學(xué)，把那些表達獨特感受的句子找出來(lái)。

　　生：我想它一定是游俠吧!

　　師：這介紹表達了作者什么樣的感受？

　　生：那只小甲蟲(chóng)迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點(diǎn)也不灰心泄氣，作者被它感動(dòng)了。

　　生：佩服小甲蟲(chóng)的勤和奮斗精神。

　　師：繼續找。

　　生：我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的.!

　　師：這句話(huà)表達了作者什么樣的感受!

　　生：對蟲(chóng)子的贊嘆!

　　師：贊嘆蟲(chóng)子的什么？

　　生：對蟲(chóng)子的美妙的音樂(lè )的贊嘆。

　　師：對，這就是獨特的感受!在寫(xiě)作中，我們就要學(xué)習作者這樣表達方法。

　　第二步；與大自然對話(huà)

　　教師語(yǔ)言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　　同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）

　　睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。

　　大家回顧自己游覽的風(fēng)景及自己的感受，訴說(shuō)你在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

　　把你自己想象成大自然的一員

　�。ǚ纸M講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)，隨機指導）

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè )《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、初步了解課文。

　　1、談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　2、自讀

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　3、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　4、同桌檢查讀句子（出示）

　�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的.琴聲吧？

　　二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　　作業(yè)

　　1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�

　　第二課時(shí)

　　復習

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：

　　例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì )在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　背誦

　　播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　拓展（出示）

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

設計作文 篇8

　　【設計思路】

　　通過(guò)對廣告有關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察日常生活現象的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感，教育學(xué)生做生活的有心人。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境

　　今天，我們這節課的內容是學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)。廣告就是向公眾告知某一件事或勸告大眾遵守某一規定。它與我們的生活緊密相聯(lián)。但大家也許對廣告的有關(guān)知識還不夠了解，比方廣告的類(lèi)型，怎么寫(xiě)廣告語(yǔ)等等，希望通過(guò)這節課的學(xué)習，我們能對此有所了解，對生活有所感悟。

　　二、了解廣告的類(lèi)型

　　用投影儀出示兩則廣告：

　　大寶，明天見(jiàn)；大寶呀，天天見(jiàn)。

　　同升一面旗，共愛(ài)一個(gè)家。

　　明確：廣告分營(yíng)利性廣告（推銷(xiāo)商品或勞務(wù)獲取利益）、非營(yíng)利性廣告（達到某種宣傳目的）。

　　三、了解廣告的形式

　　如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的孩子不愁嫁的時(shí)代了，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步和各種媒體的出現，廣告的形式可謂多種多樣。

　　問(wèn)題一：同學(xué)們見(jiàn)得最多的是什么地方的廣告？

　　問(wèn)題二：除電視廣告外，還有哪些形式呢？

　　討論明確：報紙廣告、雜志廣告、電臺廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、交通廣告、禮品廣告……

　　四、體會(huì )廣告語(yǔ)的寫(xiě)作技巧

　　用投影儀出示一組廣告語(yǔ)，了解其包括的背景信息。

　　1.天天保齡參，越來(lái)越精神。（效用命名法）

　　2.好空調，格力造。（產(chǎn)地命名法）

　　3.我的眼中只有你，娃哈哈純潔水。（歌名點(diǎn)化法）

　　4.更多選擇，更多歡笑，就在麥當勞。（好兆命名法）

　　5.胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）

　　6.車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。（俗語(yǔ)點(diǎn)化法）

　　7.治中風(fēng)，華佗再造顯神功。（人物命名法）

　　在此基礎上，探究寫(xiě)廣告語(yǔ)應注意的問(wèn)題：重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂，有趣，動(dòng)人，有號召力。

　　問(wèn)題：有沒(méi)有你認為擬得不好的廣告語(yǔ)？

　　五、學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)

　　用投影儀出示要求：

　　1.給“英雄”墨水擬一條廣告語(yǔ)。

　　2.給校門(mén)外“陽(yáng)光書(shū)屋”擬一條廣告語(yǔ)。

　　3.近期，我校將申報市級教科研實(shí)驗學(xué)校，作為前川三中的一名學(xué)生，你將用怎樣的話(huà)語(yǔ)展示三中師生的風(fēng)采呢？

　�。▍⒖迹�1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走進(jìn)“陽(yáng)光”，心中一片“陽(yáng)光”；書(shū)山有路勤為徑，購書(shū)陽(yáng)光書(shū)屋請。3.今天，我為三中驕傲；明天，三中為我自豪。）

　　六、學(xué)生總結本節課收獲

　　學(xué)生總結，教師歸納：要言之有味。

設計作文 篇9

　　藍藍的天上白云飄，可是，云都是白色的，太單調了。我希望，云可以變換顏色，每天抬頭，都可以看到不同色彩的云，這樣，每天都會(huì )有驚喜。

　　走在回家的'路上，附近的樓房溢出香噴噴的飯菜味，我的肚子開(kāi)始咕咕叫了。我希望，我可以順著(zhù)“云梯”爬到云朵里采摘“云果”，“云果”是一種可以跟你有心靈感應的果實(shí)，如果你想吃炸雞，“云果”就會(huì )變成炸雞味，保證你吃了之后還想吃。

　　假期去旅行，路上大堵車(chē)，如果云可以載著(zhù)我們和車(chē)，一起在天空飛翔，飛向目的地，那多好��！

　　炎熱的夏天來(lái)臨了，要是下一場(chǎng)雪該多好呀！云就可以幫我實(shí)現這個(gè)愿望。當然，有些人不太喜歡下雪，很簡(jiǎn)單，把云取出一片，讓那片云頂在人的頭上下雪，這樣就能滿(mǎn)足每個(gè)人的要求。

　　濰坊的春天，天氣忽冷忽熱。白天還穿短袖呢，到了傍晚卻降溫了，讓人恨不能換上羽絨服。如果穿一件，帶一件的話(huà)很不方便。云就可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。天氣冷的時(shí)候，你可以取下一片云穿在身上，非常保暖。

　　這就是我設計的云。

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