設計方案

[優(yōu)]設計方案3篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　【教研時(shí)間】

　　20xx年5月15日

　　【教研對象】

　　鑼鼓書(shū)項目組全體成員

　　【教研內容】

　　鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性

　　【教研形式】

　　觀(guān)摩研討

　　【教研目標】

　　1、提高教師的音樂(lè )素養，加強教師對鑼鼓書(shū)基本知識的理解，提升教師指導幼兒學(xué)習鑼鼓書(shū)的專(zhuān)業(yè)能力。

　　2、深入剖析鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)，分享交流現有經(jīng)驗與做法，探討鑼鼓書(shū)教學(xué)具的選擇與設計，規范使用方法，體現幼兒園鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值所在，促進(jìn)幼兒園開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

　　【教研準備】

　　1、集體教學(xué)活動(dòng)：

　�。ㄐ“嗷顒�(dòng)《金鎖銀鎖》，中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛(ài)唱歌》，中班《春到新城幼兒園》）

　　2、物質(zhì)準備：PPT、鑼鼓書(shū)樂(lè )器，電腦和投影儀2套。

　　3、經(jīng)驗準備：

　�。�1）教師了解音樂(lè )活動(dòng)與鑼鼓書(shū)活動(dòng)的基本知識。

　�。�2）教師積累開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗，對活動(dòng)的價(jià)值和有效性有探究。

　�。�3）收集整理教師鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中使用的圖譜、PPT。

　　【教研過(guò)程】

　　一、 主持人交代研究背景

　　今天我們以“鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性”為教研主題，在交流分享教學(xué)經(jīng)驗與做法的同時(shí)，探討鑼鼓書(shū)教學(xué)具的選擇、設計，與使用方法，真正提高老師們開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)能力。接下來(lái)有請3位執教教師談?wù)勗O計思路和反思。

　　二、 執教老師談設計思路和反思

　　1、中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛(ài)唱歌》執教老師姚思遠談設計思路并反思。

　　2、小班活動(dòng)《金鎖銀鎖》執教老師談設計思路并反思。

　　3、中班活動(dòng)《春到新城幼兒園》執教老師方燕談設計思路并反思。

　　三、 思維碰撞，統一共識

　�。ㄒ唬╄尮臅�(shū)藝術(shù)活動(dòng)的策略與方法

　　1、結合三個(gè)鑼鼓書(shū)活動(dòng)，分享各自開(kāi)展鑼鼓書(shū)活動(dòng)的經(jīng)驗與做法。

　　2、交流鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的整合。

　�。ǘ�）研討鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中教學(xué)具的選擇、設計與使用

　　1、結合實(shí)踐經(jīng)驗，交流各自開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的'教學(xué)具選擇、設計與使用。

　　2、針對不同觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表意見(jiàn)與建議，規范諸如圖符、圖譜、鼓點(diǎn)、音樂(lè )標記等在鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的設計與運用。

　　3、教師以年齡段分組，現場(chǎng)演繹諸如圖符、鼓點(diǎn)、上下架規則等在活動(dòng)中的運用，在互相觀(guān)摩中發(fā)表意見(jiàn)與建議，從而達成共識。

　　四、 總結提升。

　　1、主持人總結與提升。

　　鑼鼓書(shū)是一種“渾身藝術(shù)”，它需要用地方方言來(lái)說(shuō)唱，需要動(dòng)用雙手來(lái)打擊節奏，還要運用全身的舞姿來(lái)渲染與表現。

　　在幼兒園有效開(kāi)展鑼鼓書(shū)活動(dòng)應以趣為先，在輕松愉快的氛圍中結合多元化的形式與多樣性的教學(xué)具。我們要通過(guò)研究簡(jiǎn)化、整理鑼鼓書(shū)基礎知識，使之易懂、規范，并有效整合它的“渾身藝術(shù)”，使之有趣、高效，從而培養幼兒“說(shuō)、唱、擊、做”的4大能力，促進(jìn)教師設計、組織與實(shí)踐鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，從而真正激發(fā)師幼愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)文化的情感，體現鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

　　2、后續思考。

設計方案 篇2

　　一、 調查背景

　　齊齊哈爾大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，現有化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、計算機與控制工程學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、生命科學(xué)與農林學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設計學(xué)院、體育學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、輕工與紡織學(xué)院、機電工程學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院、哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院、音樂(lè )與舞蹈學(xué)院、應用技術(shù)學(xué)院、建筑與土木工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國際交流學(xué)院、繼續教育學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，學(xué)區分別分布在東區、中區、西區三個(gè)不同的校區，因此為方便學(xué)生就餐，學(xué)校就學(xué)區的分布在三個(gè)校區分別設立了食堂。但學(xué)生并不完全在食堂就餐，因此針對該現象我組開(kāi)展大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意度的統計調查。

　　二、調查名稱(chēng)：大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意程度的調查

　　三、調查目的：通過(guò)調查不同年級的在校學(xué)生對于食堂主要指標的滿(mǎn)意度程度，揭示學(xué)生選擇在食堂就餐與否的真正原因。并針對這些問(wèn)題提出相對應的`解決方案，以供學(xué)校食堂參考。

　　四、調查計劃實(shí)施時(shí)間：20xx年4月7日——20xx年4月13日

　　五、調查對象：齊齊哈爾大學(xué)在校大學(xué)生

　　六、調查范圍：齊齊哈爾大學(xué)東、中、西區三個(gè)食堂

　　七、調查內容：

　�。�1）調查對象的基本特征：①不同年級②齊齊哈爾大學(xué)在校生③家鄉

　�。�2）調查對象對學(xué)校食堂的滿(mǎn)意度：①學(xué)校食堂工作人員態(tài)度、②就餐衛生環(huán)境、③就餐時(shí)間安排、④菜品、⑤座位、⑥飯菜分量等

　�。�3）調查對象對學(xué)校食堂總體的滿(mǎn)意度。

　　八、調查方法：調查問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)地調查

　　調查方式：隨機抽樣

　　樣本容量：80—100人

　　數據分析運用軟件：EXCEL軟件

　　九、調查步驟 ：

　　1.選題

　　2.調查方案設計

　　3.問(wèn)卷設計

　　4.統計調查

　　5.數據整理與匯總

　　6.數據分析

　　7.撰寫(xiě)分析報告

　　十、項目細分：

　　1.選題：（1）實(shí)地走訪(fǎng)；（2）選定題目。

　　2.調查方案設計：（1）調查背景；

　�。�2）調查目的；

　�。�3）調查名稱(chēng)；

　�。�4）調查目的；

　�。�5）調查計劃實(shí)施時(shí)間；

　�。�6）調查內容；

　�。�7）調查范圍及調查對象；

　�。�8）調查方法、調查方式、樣本容量和數據分析運用軟件；

　�。�9）調查步驟；

　�。�10）項目細分；

　�。�11）實(shí)施計劃；

　�。�13）棘手問(wèn)題；

　�。�14）預期結果與提交資料。

　　3.問(wèn)卷設計：（1）小組討論；（2）組內座談會(huì )；（3）得出影響因子；（4）確定問(wèn)卷結構；（5）設置每層結構中的對應內容和問(wèn)題；（6）修改問(wèn)卷。

　　4.統計調查：（1）電子調查問(wèn)卷；（2）得到最終的數據結果和問(wèn)卷的有效率。

　　5.數據整理與匯總：對得到的初級數據進(jìn)行針對性的的匯總和整合。

　　6.數據分析：運用統計軟件對匯總和整合后的數據進(jìn)行針對性分析，得到分析數據和圖表：（1）頻數分析；（2）t檢驗；（3）方差分析；（4）非參數檢驗（5）相關(guān)分析；（7）線(xiàn)性回歸分析；（8）聚類(lèi)分析；（9）因子分析等。

　　7.撰寫(xiě)分析報告：（1）針對性收集；（2）撰寫(xiě)調查分析報告初稿；（3）對初稿進(jìn)行修改。

　　十一、 實(shí)施計劃：

　　1:、小組構成

　　組長(cháng)：張晗

　　組織成員: 張晗、程穎、龔曉倩、王玉潔、成月兒、謝雪寒、龐劍、李鎮營(yíng)、

　　郭俊男

　　2、責任分工

　　十二、預期結果與提交資料：

　　1. 調查問(wèn)卷

　　2. 統計設計設計方案

　　3. 數據分析的初稿

　　4. 調查分析報告

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　�。保�認識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　�。玻�了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　�。常�培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、目標教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習過(guò)程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？

　　二、自主學(xué)習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

　�。保�巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

　�。玻�這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

　�。常�巴西總統在主持葬禮時(shí)那飽含深情的`話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。矗�如果你當時(shí)就在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？

　　現在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運用什么方式進(jìn)行討論？

　�。▽W(xué)生：合作探究）

　　三、合作探究，難點(diǎn)分析

　�。保�引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯，說(shuō)明大家在自主學(xué)習時(shí)都很認真，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習課文。

　�。玻�組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(cháng)，爭取小組成員都能參與討論。）

　�。常�釋疑。（教師巡視，發(fā)現學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　�。保�交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

　�。玻�反饋。

　�。ǎ保┌臀骺偨y之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　�。ǎ玻�為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

　�、倨俨夹蹅�壯觀(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。

　�、谄俨际侵�(zhù)名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

　�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

　�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

　�。ǎ矗┧�敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：

　�、偕嫌谓ㄆ鹆怂�電站；

　�、谒�資源浪費，周?chē)�工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制；

　�、燮茐纳�林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復誦讀。）

　�。常�引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護?

　　為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?

　�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì )、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?

　　五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

　�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

　�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。

　�。ǎ常┮�求能說(shuō)能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學(xué)

　　好！今天這一節課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對待學(xué)習，希望下節課同學(xué)們會(huì )發(fā)揮得更好！