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設計作文【匯總7篇】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的設計作文7篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
一、教學(xué)目標
1．讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對兒童詩(shī)的興趣，增強創(chuàng )作的信心。
2．使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧，發(fā)揮想象，使用正確的語(yǔ)言創(chuàng )作兒童詩(shī)。
3．鼓勵學(xué)生展示自己的習作，提高其詩(shī)歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧，激發(fā)對兒童詩(shī)的興趣和創(chuàng )作的信心。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，誘發(fā)詩(shī)趣
1．師：夜深了，星星都疲倦地眨著(zhù)眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個(gè)人也沒(méi)有，你在溫暖的被窩里睡得正香，突然，傳來(lái)一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）
2．師：這是什么聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多么令人心煩��！然而，有一位叫陳錦的小詩(shī)人卻對這種聲音情有獨鐘，他還把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設計意圖】興趣是最好的老師，通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫(xiě)詩(shī)的情境。
（二）賞詩(shī)引路，領(lǐng)悟詩(shī)性
1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請一位同學(xué)讀讀這首詩(shī)，大家邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)與咱們平時(shí)讀的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）
2．再自由讀一讀這首詩(shī)，找出你覺(jué)得寫(xiě)得最美的那句詩(shī)。（比喻，想象）
3．指導感情朗讀。
�。�1）詩(shī)人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車(chē)，想起了美麗的森林，甚至擔心起火車(chē)的安危，這些想象里，包含著(zhù)詩(shī)人對爸爸怎樣的感情？
這首詩(shī)不但形式美觀(guān)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、想象豐富，更飽含感情。
�。�2）讓我們一起把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！齊讀。
【設計意圖】引導賞詩(shī)“爸爸的鼾聲”引路，使學(xué)生感到寫(xiě)詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現生活中的樂(lè )趣。
（三）激發(fā)想象，試編詩(shī)歌
1．師：你瞧，詩(shī)人的生活其實(shí)跟我們差不多，只不過(guò)他們有一雙獨特的眼睛和一對非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方，能夠從不那么動(dòng)聽(tīng)的聲音里聽(tīng)到值得回味的內容。
2．試編詩(shī)的第一小節。
�。�1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢？咱們不妨來(lái)測試一下！這是一張照片，照片上發(fā)生了什么事呢？我們還是聽(tīng)聽(tīng)主人的介紹吧！
課件出示“遠足”圖片，配音：放假的時(shí)候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。
�。�2）此時(shí)，你看見(jiàn)了什么？課件出示：我看見(jiàn)________，就像________，它使我想起________。
�。�3）你聽(tīng)見(jiàn)了什么？課件出示：我聽(tīng)見(jiàn)________，就像________，它使我想起________。
3．師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悅、高興）讓我們帶著(zhù)這種喜悅的心情，讀讀我們自己寫(xiě)的詩(shī)吧！
4．師：有位小朋友回到家以后，自己也寫(xiě)了一首詩(shī)，不過(guò)他寫(xiě)的跟咱們寫(xiě)的好像不太一樣，想看一看嗎？
5．師：請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)與咱們剛才寫(xiě)的詩(shī)有什么不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺(jué)得，他會(huì )是怎樣的人？（頑皮的、任性的）
6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩(shī)人的語(yǔ)言顯得更加優(yōu)美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！
7．師生合作寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵學(xué)生想象：這是什么？這把傘到哪里去了，變成了什么？師生合作寫(xiě)詩(shī)。
傘，/開(kāi)在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘，/開(kāi)在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘，/開(kāi)在水里/是一張張荷葉。
�。�2）傘還有可能在哪里盛開(kāi)？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩(shī)）
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
預設：開(kāi)在森林，是一棵棵大樹(shù)；開(kāi)在時(shí)裝店，是一條條漂亮的裙子；開(kāi)在花園，是一朵朵鮮花；開(kāi)在公園，是一個(gè)個(gè)亭子……
【設計意圖】口頭試編兒童詩(shī)，降低了難度，在語(yǔ)言實(shí)踐訓練中激活學(xué)生的思維與想象，受到“詩(shī)話(huà)”語(yǔ)言的訓練，勝過(guò)具體方法的指導，為后面的動(dòng)筆寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎。
（四）拓寬思路，嘗試創(chuàng )作
1．師：在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達，我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當一回真正的小詩(shī)人？
2．指導選材。生活中有很多東西能成為我們寫(xiě)詩(shī)的題材，與你關(guān)系最好的朋友，你最喜歡的游戲，你最想實(shí)現的愿望，那只可愛(ài)的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開(kāi)在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽(yáng)以及那條彎彎曲曲的.小路……
3．學(xué)生動(dòng)筆習作。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詩(shī)歌格式上的特點(diǎn)，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩(shī)歌的語(yǔ)言更加優(yōu)美，千萬(wàn)別忘了加上你豐富的想象，把要表達的感情寫(xiě)出來(lái)！
提示：可以參照屏幕上的小詩(shī)和框架，也可以用自己喜歡的方式寫(xiě)作。
4．教師巡視，鼓勵寫(xiě)完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩(shī)作。
【設計意圖】生活是創(chuàng )作的源泉，教師根據生活實(shí)際引導學(xué)生選材，目的是引導學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)句。
（五）吟誦詩(shī)作，評價(jià)欣賞
1．配樂(lè )朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)，指導有感情的朗讀。
2．即興作詩(shī)。老師讀了你們精彩的詩(shī)歌，詩(shī)興大發(fā)，我也想寫(xiě)一首詩(shī)，就寫(xiě)寫(xiě)咱們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現，鼓勵孩子，讓他們更有成就感。）
3．教師小結：你們都能放飛想象的翅膀，寫(xiě)出一首首美麗的詩(shī)，真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。
【設計意圖】配樂(lè )朗誦會(huì )進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩(shī)”，學(xué)會(huì )與別人交流自己的習作，還可以提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平，可謂一舉多得。
設計作文 篇2
今天，我校迎來(lái)了第十八屆浪花英語(yǔ)節閉幕式暨新年聯(lián)歡會(huì )。我們抑制不住興奮的心情，在臺下交頭接耳，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。認真欣賞精彩的節目。這次的節目各個(gè)都很生動(dòng)、精彩，讓臺下的老師很同學(xué)們大飽了眼福。
舞蹈《左手右手》節目一出場(chǎng)，我們班的同學(xué)們都不能淡定了，因為張開(kāi)文、陳諾以及謝藝馨參與了，我們使勁兒地鼓掌，手都要拍紅了，非常開(kāi)心。最讓大家難忘，久久回味的要數六年級姐姐們用全英語(yǔ)演繹的`課本劇《綠野仙蹤》，她們說(shuō)著(zhù)流利的英語(yǔ)，不禁暗暗佩服，心想： 要說(shuō)得這么好，這么流利，該需要下多大一番苦心呢。
在這次活動(dòng)中我們1）班獲得了最佳表演獎，我們非常自豪！
時(shí)間過(guò)得好快，活動(dòng)在不知不覺(jué)中結束了。這次的浪花英語(yǔ)節活動(dòng)讓我們回味無(wú)窮，收獲累累，并樂(lè )在其中。讓我們感受到學(xué)習英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè )趣，非常期待下一次的浪花英語(yǔ)節能快快到來(lái)！
設計作文 篇3
我在這個(gè)五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時(shí)侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。
記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可干些什么好呢？我凝神思考著(zhù)，無(wú)意間看到弟弟那亂糟糟的頭發(fā)。對，幫弟弟理發(fā)，這樣就不用上理發(fā)店“浪費”錢(qián)了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終于答應了。為了在爸爸、媽媽回來(lái)時(shí)有個(gè)準備，我請弟弟坐在門(mén)后，讓我這為“理發(fā)師”大顯身手。我雙手各拿著(zhù)一把剪刀，像螃蟹的'兩個(gè)大鉗，快速地揮動(dòng)著(zhù)，對弟弟的頭發(fā)毫不留情地發(fā)動(dòng)攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒(méi)過(guò)多久弟弟的頭上出現了一個(gè)個(gè)高低不平的“小山包”。此時(shí)，我停了下來(lái)細細欣賞起了自己的杰作�！斑�不錯！”我自言自語(yǔ)道，“但還是有一點(diǎn)美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫(huà)起了枯樹(shù)林……哈，終于成功了──這完美的杰作。弟弟二話(huà)沒(méi)說(shuō)，直沖向房間照鏡子去了，之后傳出一陣笑聲，看來(lái)他很滿(mǎn)意。我呢？正在整理被剪下的頭發(fā)，心里美滋滋地想著(zhù)媽媽爸爸會(huì )怎樣夸獎我。
后來(lái)，爸爸媽媽回來(lái)了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個(gè)光頭。唉，當時(shí)我真想不通他們?yōu)槭裁匆@樣做，破壞了我……不說(shuō)了，再說(shuō)下去我都要委屈地掉眼淚了！
設計作文 篇4
如果讓你住在一間30平方米的房子里，你會(huì )怎樣，你可能會(huì )感覺(jué)太小了，東西放不下，不能邀請很多朋友來(lái)家里做客。只要你有新型房，30平方米的房子也可以放很多東西。
這個(gè)房子在外面看來(lái)就是普普通通的小房子，但是你進(jìn)去體驗了里面的功能，你就會(huì )覺(jué)得不可思議。
首先自然是需要隔斷，我設計的是移動(dòng)門(mén)代替隔斷，好處呢，是在休息時(shí)，關(guān)上門(mén)可以保護隱私，平時(shí)可以打開(kāi)讓光完全可以透過(guò)一間房分成客廳、臥室、廁所、廚房等。
折疊床是必不可少的，房間很小，床要占大量的位子，折疊床它能夠節省體積空間并且簡(jiǎn)單實(shí)用，床腿和床身都可以折疊，你會(huì )有一個(gè)遙控器，電子折疊床是最有影響力的。
折疊樓梯，小房間雖然窄，但可以把它改裝成二樓，但是這樓梯卻會(huì )大量的占用空間。折疊樓梯是在你要上樓的時(shí)候按下按鈕，它就會(huì )自動(dòng)伸展開(kāi)來(lái)。折疊式樓梯小空間改書(shū)柜造型設計充滿(mǎn)著(zhù)復古典雅的感覺(jué)，棕色的小樓梯搭配上精美的畫(huà)展提升了整體的格調，書(shū)架的設計也是別具匠心，嵌入式的設計擺放的'書(shū)籍整整齊齊。
書(shū)柜有了當然需要桌子啦！在家庭生活中，有些桌子不一定隨時(shí)隨地都會(huì )被用到，閑置時(shí)又占空間，那我們該如何把它給利用起來(lái)呢？這不，這款相框桌子，它巧妙地將桌子和相框合二為一，不需要用桌子時(shí)，它就變身成為一個(gè)漂亮的壁掛式相框。桌子的一端固定在墻里，所以沒(méi)桌子腿。而另一端則有兩根桌腳，這樣就形成一張只有三面能使用的桌子。當用餐完畢，或是不需要桌子時(shí)，你只需向上旋轉有桌腳的一邊，然后收放好桌腳，這樣一個(gè)非常美觀(guān)的裝飾相框就誕生了。
折疊沙發(fā)，對于小戶(hù)型來(lái)說(shuō)折疊沙發(fā)沙發(fā)功能強大，既能當沙發(fā)，還能拆開(kāi)了當沙發(fā)床，大大節省了小戶(hù)型空間。
半開(kāi)放式的廚房很適合小戶(hù)型，L型操作臺將空間分割開(kāi)，廚房的所有用具包括電器和家具都充分考慮了空間的限制，選用了小尺寸。廚房選用了兩列型的布局，明亮之余使用起來(lái)也方便。打開(kāi)盡頭的門(mén)就是儲物室。左邊還有一個(gè)雜物間。在色彩上淺黃色與綠色相搭配。廚房一側的隔板可以解決一個(gè)人就餐，看書(shū)的問(wèn)題。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，這些想象慢慢變成真實(shí)，新型房子在設計師的努力下已經(jīng)設計成功，即將上市！
設計作文 篇5
現代人，因為走路困難，發(fā)明了汽車(chē)，出門(mén)都以車(chē)代步；因為天氣炎熱，發(fā)明了空調，整天都呆在空調房間里……高碳的生活，使現在自然災害愈來(lái)愈多，人們身體機能也不斷下降。
為了減少對環(huán)境的破壞，創(chuàng )造和諧、持續的發(fā)展環(huán)境，人們在工作和生活應該盡量減少能量的耗用，從而減少二氧化碳的排放量。這就是我們常說(shuō)的低碳生活。簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，呵護地球。
為了宣揚對環(huán)境的`保護意識，引導人們低碳生活，我建議:把每年最炎熱的7月15日作為低碳節！
對于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節電、節氣、節水……在日常生活中，我們需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如植樹(shù)、及時(shí)關(guān)燈、吃簡(jiǎn)單食物、分類(lèi)垃圾、爬樓梯代替坐電梯，雖然有些活動(dòng)不免有些麻煩，但對保護地球環(huán)境卻十分重要。
我希望通過(guò)低碳節的創(chuàng )建，能讓更多人關(guān)注環(huán)境的保護。
設計作文 篇6
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物�，F在的我，活潑，大方，體會(huì )到了獨立思考的樂(lè )趣。
記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開(kāi)一看，“哎呀呀，真難��！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫(xiě)吧！不懂的也好問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽�！本瓦@樣，這種以來(lái)的心理，促使我已有不會(huì )的，也不去思考、探索，就問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P了我，說(shuō)我寫(xiě)的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習。我聽(tīng)了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴(lài)心理變得越來(lái)越強，使我不會(huì )獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話(huà)關(guān)閉了我的`虛榮心，打開(kāi)了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說(shuō)：“你們每個(gè)人學(xué)習都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長(cháng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì )。你不思考，不探究，就問(wèn)家長(cháng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己�！崩蠋熯@一番話(huà)，讓我的心頓時(shí)明亮起來(lái)�；丶液�，媽媽問(wèn)我：“今天作業(yè)有沒(méi)有不會(huì )的：”我堅定地說(shuō)：“媽媽?zhuān)院笪叶疾粫?huì )再問(wèn)您題，我要自己獨立思考、探索�！睆哪且院�，媽媽再也沒(méi)問(wèn)過(guò)我學(xué)習，我也在沒(méi)有問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)驗槲覍W(xué)會(huì )了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒(méi)有依靠任何人解決了問(wèn)題時(shí)，你就會(huì )感到心里特別愛(ài)了，舒暢，也會(huì )更加自信。
設計作文 篇7
一、設計理念
�。保幸庾R地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。玻珜ё灾魈骄繉W(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
�。常岢献鲗W(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
�。保趶V泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕瑢W(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的.方式表達自己的情意。
四、課前準備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)流程及設計（節選）
�。保で閷� ，出示課題
你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）
�。玻ㄟ^(guò)課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）
�。圻@個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。］
�。常岢雎�(tīng)辨要求：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
�。矗�(tīng)后同桌自由討論。
�。担嘟涣�，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。
第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。
第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ǹ梢詫�(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）
在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法？
�。ǹ梢赃m當應用比喻、比較、排比、對偶等等）
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