幼兒園課題研究報告

幼兒園課題研究報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的幼兒園課題研究報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園課題研究報告1

　　一、問(wèn)題的提出

　　快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì )的未來(lái)，關(guān)注未來(lái)社會(huì )的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會(huì )賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng )優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規管理，才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展，保證教學(xué)效益的提高。

　　近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問(wèn)題：(1)管理觀(guān)念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果。（2）對各項教學(xué)工作缺乏相應的評價(jià)方法和標準，即使有，可操作性也不強，無(wú)法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn)：一是我園是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在全區起著(zhù)窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過(guò)研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規管理，在全區起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規管理上沒(méi)有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　根據時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規管理中存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規管理研究”。

　　二、省內外同類(lèi)課題研究現狀

　　目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng )新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規范教學(xué)常規管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式�！耙粋�(gè)中心”即以常規管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實(shí)施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著(zhù)學(xué)習、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規管理辦法。

　　三、課題研究的理論依據

　�。ㄒ唬┱n題界定

　　1.教學(xué)常規：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。

　　2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現組織既定目標的活動(dòng)過(guò)程。

　　3.教學(xué)常規管理，就是根據教學(xué)工作規律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規范化、穩定化，從而有效地實(shí)現學(xué)校教學(xué)工作目標的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。

　　四、研究目標

　　根據幼兒園的教學(xué)常規管理現狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

　　五、研究?jì)热?/strong>

　　1、幼兒園教學(xué)常規管理現狀調查。

　　2、幼兒園教學(xué)常規管理策略的研究。

　　3、幼兒園教學(xué)常規管理模式的研究。

　　六、研究的對象和方法

　　1、研究對象：以教師的教學(xué)常規工作和管理者的管理行為為研究對象。

　　2、研究方法：

　�。�1）調查法：課題開(kāi)題前，了解幼兒園教學(xué)常規現狀及存在的問(wèn)題。

　　(2)行動(dòng)研究法：通過(guò)管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。

　�。�3）經(jīng)驗總結法：對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉，進(jìn)行分析，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

　　七、研究步驟

　　1、準備階段（XX年12月—XX年年6月）

　�。�1）研究幼兒園教學(xué)常規管理的現狀，征求意見(jiàn)，確定課題。

　�。�2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內容。

　�。�3）確定研究對象，培訓研究隊伍。

　�。�4）制定研究方案，明確人員分工。

　　2、研究階段（XX年年7月—20xx年7月）

　�。�1）對照《綱要》，深入學(xué)習，查找問(wèn)題，開(kāi)展研究。（XX年.7～XX年.12）

　　學(xué)習內容：《幼兒園一日生活活動(dòng)細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。

　�。�2）通過(guò)座談、問(wèn)卷調查等形式、常規檢查記錄等形式，完成調查研究報告。（XX年.12—20xx.3）

　�。�3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）

　　結合平時(shí)的保教常規管理，反思保教人員的行為方式，規范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng )新保教常規的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。

　�。�4）研究階段小結（20xx.6～20xx.10）

　　總結反思前期研究工作，召開(kāi)課題中期報告會(huì )，制定下一階段的研究計劃。

　�。�5）深入開(kāi)展研究工作（20xx.10～20xx.7）

　　以“行動(dòng)研究”的方式，不斷調整實(shí)驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。

　　3、總結階段（20xx年7月—20xx年12月）

　�。�1）收集整理階段資料，撰寫(xiě)研究報告和研究總結。

　�。�2）申請結題，請專(zhuān)家評定鑒定。

　　八、研究的'結果與分析

　�。ㄒ唬┝⒆惚緢@實(shí)際，構建了制度化和人性化相結合的管理體系

　　第一，立足本園實(shí)際，建立健全了一系列規章制度。

　　通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現有的制度不符合本園的實(shí)際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對這些問(wèn)題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評課制度》、《幼兒園教學(xué)常規檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學(xué)常規工作提出具體的要求，為教師的日常教學(xué)提供了依據，也為幼兒園評價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標準。

　　第二，在管理過(guò)程中，實(shí)施制度化、人性化相結合的管理。

　　一是園長(cháng)參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)行多項互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現代管理理念強調管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變，園長(cháng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng)，把握保教工作的大目標、大方向，實(shí)現有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng )新。

　　二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理，讓教師來(lái)參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實(shí)行自我決策、自我監督、自我評價(jià)。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個(gè)個(gè)老師都是評委，都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價(jià)。

　�。ǘ�）構建了多元化、科學(xué)化的評價(jià)體系。

　　第一，實(shí)行多元化評價(jià)

　　變以前的管理者評價(jià)為教師自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、幼兒評價(jià)相結合。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)管理。

　　在評價(jià)教師的時(shí)候，讓每個(gè)教師先給自己找長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(cháng)的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng )設創(chuàng )意獎、組織能力獎等。這種評價(jià)和獎勵讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè )的事情，每個(gè)人既知道自己的長(cháng)處，也可以吸收他人的長(cháng)處。

　　第二，各項活動(dòng)評價(jià)標準科學(xué)、合理。

　　以前的各個(gè)環(huán)節的教學(xué)評價(jià)缺乏，要么沒(méi)有評價(jià)標準，僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評價(jià)。要么就是評價(jià)標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個(gè)問(wèn)題，我們就環(huán)境創(chuàng )設、集體教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評價(jià)標準進(jìn)行了完善，增加了個(gè)人自評、年級組內互評、幼兒園集體評議結合。同時(shí)，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進(jìn)，新的評價(jià)標準更具人性化，更具操作性。

　�。ㄈ�）探索出了幼兒園教學(xué)常規管理的模式和管理策略。

　　通過(guò)研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規管理的模式：

　　提出要求，規范行為——檢查監控，及時(shí)反饋——評價(jià)促進(jìn)，全面提高。

　　1、提出要求，規范行為。就是在管理過(guò)程中，首先提出保教人員的工作常規要求，規范教師的教學(xué)行為。

　　2、檢查監控，及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導、保教主任、年級組長(cháng)組成三個(gè)層面的常規督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò )，健全幼兒園檢查機制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的原則，及時(shí)、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)�；�、定期化的保教常規檢查，加強了保教常規工作的質(zhì)量監控。對發(fā)現的問(wèn)題采取措施解決。

　　3、評價(jià)促進(jìn)，全面提高。

　　根據工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，最終實(shí)現整體推進(jìn)。

　　九、研究的效果

　　1、教學(xué)方面

　�。�1）建立了有序化、規范化的教學(xué)秩序�！队變簣@一日保教常規》的制定，規范了教師的教學(xué)行為，提出了教學(xué)常規的具體要求，逐步形成了有序、規范的教學(xué)秩序。

　�。�2）各階段的教學(xué)常規有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規檢查都得到上級部門(mén)的高度評價(jià)。

　　2、教師的發(fā)展

　�。�1）教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了重大變化

　　經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著(zhù)教師價(jià)值觀(guān)發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗顯示，廣大教師基本實(shí)現了由重教學(xué)結果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉變等。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導向，自覺(jué)運用教學(xué)常規來(lái)規范和指導教學(xué)。

　�。�2）教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展

　　幾年來(lái)的實(shí)驗，在規范的教學(xué)常規指導下，使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養，教師在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)遵守常規，在運用中創(chuàng )新。

　�。�3）教學(xué)效果得到顯著(zhù)提高

　　三年來(lái)的實(shí)驗研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著(zhù)提高，其只要表現在：一是規范了要求，實(shí)現整體推進(jìn)與規范管理的實(shí)驗過(guò)程中，基本上達到了各項教學(xué)活動(dòng)標準。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規的發(fā)展，其內容在“家長(cháng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現，獲得家長(cháng)的一致好評。

　�。�4）教師的積極性得到提高

　　通過(guò)科學(xué)、公正的評價(jià)，教師能做到“見(jiàn)賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調動(dòng)了廣大教師的積極性。

　　3、幼兒方面

　　促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規范的教學(xué)常規指導教學(xué)，存在“重教輕�！�，“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區。隨著(zhù)實(shí)驗的深入，理論上的進(jìn)一步學(xué)習內化，教師進(jìn)行一步解放了思想，更新了觀(guān)念，幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。

　　十、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設想

　　1、存在的問(wèn)題

　　(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。

　　中小學(xué)在教學(xué)常規管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異，而且全區僅一所教育部門(mén)舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。

　　(2)課題研究中教師積極性不夠

　　由于是管理方面的研究，很多教師覺(jué)得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。

　　2、今后的設想

　　(1)不斷完善研究成果

　　在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規管理工作上層次、上水平的重大意義，教學(xué)常規管理的科學(xué)與高效，是我們準求的目標。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。

　　(2)經(jīng)驗推廣

　　在研究中，針對教學(xué)常規管理工作，現有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會(huì )促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規管理工作的開(kāi)展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。

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