倒數的認識反思和評課稿

[經(jīng)典]倒數的認識反思和評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的倒數的認識反思和評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下三個(gè)方面是我的成功之處：

　　1、創(chuàng )造一切機會(huì )，讓學(xué)生自主探索。

　　在教學(xué)倒數的意義時(shí)，先讓每一個(gè)學(xué)生根據例1上面的口算、觀(guān)察、同桌討論找出這些式子有什么規律？給這些數起一個(gè)你喜歡的名字。由此引出課題和倒數的意義。很自然的把學(xué)生帶入今天的知識通過(guò)學(xué)生的例子使學(xué)生理解導數的意義“乘積是1怎么理解”，又通過(guò)舉例說(shuō)清“誰(shuí)是誰(shuí)的倒數”。這樣學(xué)生對倒數的意義理解十分到位，十分透徹。

　　2、讓學(xué)生在碰撞中體驗到成功的快樂(lè )。

　　對于兩個(gè)特例“1”和“0”，在教學(xué)“1的倒數是1時(shí)”，讓學(xué)生自己獨立思考互為倒數的兩個(gè)數可以是兩個(gè)整數嗎，然后小組交流，充分發(fā)表自己的看法。在此基礎得出1的倒數是1，然后再讓學(xué)生找另外一個(gè)特殊的數“0”，探討交流得出“0沒(méi)有倒數”。我覺(jué)得，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì )到了成功了快樂(lè )。

　　3、學(xué)生研討氛圍濃厚，主體性得以充分發(fā)揮。

　　新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法�！痹谡麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們都能積極思考大膽發(fā)言，特別是在研究求倒數的方法時(shí)，學(xué)生的思維非�；钴S，他們經(jīng)過(guò)獨立思考、小組探究想出了好幾種有效的方法，最后總結出求一個(gè)數倒數的方法，研討氛圍非常濃厚，學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮，效果較好。

　　二、整堂課也存在許多不足。

　　1、細節太細，浪費了時(shí)間。

　　2、教師的語(yǔ)言表達不夠簡(jiǎn)練。

　　3、拓展題還可以適當延伸。

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