設計作文

設計作文優(yōu)選(10篇)

　　在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　自從我看到電視上有好多明星穿的衣服很漂亮，我就想長(cháng)大當一個(gè)服裝設計師。然而，最近我們還真開(kāi)了一個(gè)服裝店！

　　有一天，李春雨帶了一個(gè)小魚(yú)的測量尺，我們就裝模作樣的玩起了做衣服的游戲。玩著(zhù)玩著(zhù)，我突然對李春雨說(shuō)：“不如我們真開(kāi)一個(gè)服裝店，多找幾個(gè)設計師來(lái)設計衣服，怎么樣？”李春雨聽(tīng)了立刻說(shuō)：“成交！”然后，張瑜自告奮勇了一個(gè)設計師，然后我們就固定了店名——春瑜蓉服裝有限公司。我們又開(kāi)始宣傳，然后，張慧婷、曹文馨和劉千慧也成為了設計師。我呢，是設計師兼推銷(xiāo)員，但設計還是最重要的。

　　第二天，我們都交上了我們設計的圖紙給李春雨看，最后一制通過(guò)！我們設計的衣服都被幾個(gè)銷(xiāo)量大的客戶(hù)——孫曉語(yǔ)、杜怡雯、孫渝欣買(mǎi)了！

　　但是，張慧婷設計的衣服賣(mài)得最好，我去看了看她設計的圖紙，一翻開(kāi)本子，我就被迷住了！多么漂亮的衣服��！再仔細一看，咦，怎么都是《守護甜心》上面的.人物��？原來(lái)，張慧婷喜歡看日本的動(dòng)畫(huà)片，還精通畫(huà)日本美少女的漫畫(huà)。真不簡(jiǎn)單！于是，我拜了張慧婷為師，跟她學(xué)習畫(huà)日本動(dòng)畫(huà)。

　　后來(lái)，我們店人氣越來(lái)越大，深受大眾的好評！

　　啊，本來(lái)只是想玩一玩，可是竟然學(xué)會(huì )了這么多東西！我真想以后當個(gè)出色的設計師！

設計作文 篇2

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我會(huì )把校園變成一個(gè)大花園。校門(mén)口，我要掛上一排排粉白色的喇叭花，每天早上，喇叭花吹響號角，迎接朝氣蓬勃上學(xué)的同學(xué)們。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在校園里造一池音樂(lè )噴泉，音樂(lè )噴泉的周?chē)鷶[滿(mǎn)五彩繽紛的蝴蝶花，當音樂(lè )響起的時(shí)候，噴泉隨著(zhù)音樂(lè )的節奏舞動(dòng)起來(lái)，蝴蝶花也會(huì )跟著(zhù)一起翩翩起舞。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在教室的周?chē)�種上潔白的米蘭、金黃的桂花，它們會(huì )釋放更多的氧氣，讓香氣充滿(mǎn)教室，讓我們在清香中快樂(lè )地學(xué)習知識。

　　假如我是一名優(yōu)秀的`設計師，我要在老師辦公室的窗外種一株紫丁香，隨風(fēng)唱歌，為老師消除一天的疲勞。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在操場(chǎng)的周?chē)�種下五顏六色的鮮花，有紅色的玫瑰花、粉色的夾竹桃、白色的芙蓉花、黃色的月季花……給正在操場(chǎng)上玩耍的小朋友帶來(lái)快樂(lè )，也給正在比賽的同學(xué)們吶喊加油！

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在垃圾角擺放仙人掌、蘆薈、虎皮蘭，讓它們吸收二氧化碳，趕走蚊蠅，還我們清新的一角。

　　這就是我設計的“花香滿(mǎn)溢”的校園，在這個(gè)校園里，我們可以快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)。

設計作文 篇3

　　現在學(xué)校的老師給我們發(fā)的書(shū)起碼有幾斤重。所以，我決定發(fā)明一種像書(shū)包一樣——又輕便又有多功能的書(shū)。

　　你一定會(huì )問(wèn)，那怎么樣才能控制它呢？別著(zhù)急，在書(shū)上有幾個(gè)按鈕，分別是：紅、黃、藍、綠、紫五個(gè)顏色。你會(huì )想，那五個(gè)顏色的按鈕各代表什么呢？紅色是當你有不會(huì )做的題時(shí)，它會(huì )給你講解知識，這個(gè)老師可是喜羊羊的模樣，講起來(lái)可有趣了！黃色是你不懂的體育知識講解，還是沸羊羊老師教的哦！藍色是你想要任何東西時(shí)，它都會(huì )免費送到你面前。綠色是當你休息的.時(shí)候，美羊羊就會(huì )給你唱一曲美妙的歌，幫你消除疲勞。如果你的本子或書(shū)破了，就按下紫色按鈕，它們就立刻完整如新！

　　你還會(huì )問(wèn)，如果沒(méi)電了怎么辦呢？你可以把背帶拉一下，它就會(huì )自動(dòng)充電，隨時(shí)可以吸收太陽(yáng)的熱量。

　　你還會(huì )問(wèn)，如果書(shū)包壞了呢？你可以把拉鏈拉開(kāi)，它就可以自動(dòng)修復。

　　怎么樣？我設計的書(shū)很神奇吧！如果我長(cháng)大了，發(fā)明了這種書(shū)，你可一定要買(mǎi)哦！

設計作文 篇4

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)斜斜地照進(jìn)被窩里，“小懶豬，快起床！”媽媽又開(kāi)始像鬧鐘似的催我呢。我拽住起被子蒙住頭央求媽媽?zhuān)骸敖裉焓侵苣�，就讓我多睡一�?huì )吧！”“你今天不是要當設計師嗎？”媽媽的話(huà)讓我精神一振，連忙起床。

　　我狼吞虎咽吃完早飯，迅速找好畫(huà)具——鉛筆、彩鉛、水彩筆、橡皮、直尺，一切準備就緒。我想：要想讓這個(gè)封面很迷人，就必須給這個(gè)封面取個(gè)好聽(tīng)的名字。我托著(zhù)下巴冥思苦想，終于想出一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：“七彩夢(mèng)幻小小作文集”。七彩夢(mèng)幻寓意著(zhù)：大自然是色彩斑斕的，我們的生活是多姿多彩的。用畫(huà)筆描繪美麗的大自然，放飛想象的翅膀，去追逐我們的夢(mèng)。

　　想到這里，我拿起畫(huà)筆，先畫(huà)一支玫紅色的筆，筆上也有幾支像樹(shù)桿一樣的筆枝，再畫(huà)一位坐在綠油油草地上的陽(yáng)光帥氣的小男孩，手里拿著(zhù)一本書(shū)，書(shū)皮上寫(xiě)著(zhù)“七彩夢(mèng)幻小小作文集”，正在津津有味地欣賞著(zhù)我們四（4）班的創(chuàng )意大作。

　　第二天的.下午第一節課，同學(xué)們都把自己的創(chuàng )意作品交給了李老師。李老師笑瞇瞇地對我們說(shuō)：“下節課會(huì )宣布評出選結果�！蔽覀兟�(tīng)到這個(gè)消息高興得手舞足蹈。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了公布結果的時(shí)間，李老師手里拿著(zhù)一個(gè)粉色盒子走進(jìn)教室，大班長(cháng)潘柏含很好奇就走上去看了看。只見(jiàn)她露出一個(gè)驚訝的表情后就回到了座位上。李老師端起那個(gè)粉色的盒子展示給我們看，我們個(gè)個(gè)都像饞貓似的舔著(zhù)舌頭。

　　李老師為我們開(kāi)始頒獎，首先頒發(fā)的是一等獎，李老師念了很多人的名字都沒(méi)有我，正當我灰心失望時(shí)，我聽(tīng)到“李卓陽(yáng)”三個(gè)字，我都不敢相信自己的耳朵了。我當時(shí)難過(guò)的心情立刻被這好消息給“消滅了”。李老師給我們這些小小設計師頒發(fā)了一個(gè)又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。

　　哈哈，當小設計師的感覺(jué)真好！

設計作文 篇5

　　我設計的房子是夢(mèng)幻的。一跨進(jìn)這個(gè)小屋，一定會(huì )感到無(wú)比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄著(zhù)白白的云朵，翠綠的草地后面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放松心情。

　　小屋整潔干凈。一張白色的雙人床，床上鋪著(zhù)淡紫色的床單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的床單，上面放著(zhù)許多毛茸茸的小精靈。白天我會(huì )陪它們玩，晚上會(huì )抱著(zhù)它們睡覺(jué)。

　　在雙人床旁邊，靜靜地擺著(zhù)一個(gè)木制書(shū)架，最上面有我制作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子里擺滿(mǎn)了書(shū)。什么《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來(lái)臨，我都愛(ài)在這書(shū)的海洋里遨游。

　　走過(guò)小屋的客廳，小屋的外面有一個(gè)大平臺。我種的多肉植物，養的.小魚(yú)都在那兒。大平臺的中間是一個(gè)小玻璃桌，旁邊擺著(zhù)竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……

　　我愛(ài)這個(gè)夢(mèng)幻快樂(lè )的小屋，伴我一起度過(guò)美好的童年時(shí)光的小屋。

設計作文 篇6

　　汽車(chē)，相信已經(jīng)差不多每個(gè)家都有吧！現在，汽車(chē)已經(jīng)成為人們普遍的交通工具了，因為它們比自行車(chē)快，比電動(dòng)車(chē)方便，比摩托車(chē)氣派，但唯一有一點(diǎn)不足，那就是環(huán)保問(wèn)題。

　　汽車(chē)雖然快，但是不環(huán)保，普通汽車(chē)尾氣造成了嚴重污染，更別說(shuō)那些尾氣超標的`汽車(chē)了，好汽車(chē)換來(lái)了面子，但卻永遠換不回來(lái)本屬于我們新鮮、清新的空氣了，不值得。但沒(méi)了汽車(chē)又不方便，怎么辦？因此，一個(gè)決心豎立在了我那幼小的心里——設計一種環(huán)保汽車(chē)！

　　這種汽車(chē)當然是離不開(kāi)”環(huán)�！斑@個(gè)詞啦。這種汽車(chē)尾氣排放的是氧氣，吸收的是二氧化碳。這樣就會(huì )每一天人們都可以享受新鮮、清新的空氣了。好了，環(huán)保做到了，現在是造型美觀(guān)，（當然，也要盡力環(huán)保）這種汽車(chē)的外部是蛋殼狀的，哈哈，既美觀(guān)又堅固還環(huán)保。

　　呵呵，筆墨有限，不能一一列舉，再說(shuō)了，再怎么說(shuō)也只是冰山一角啦。當然，相信同學(xué)聽(tīng)了我的說(shuō)明一定心動(dòng)了吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來(lái)和我一起來(lái)實(shí)現這個(gè)夢(mèng)吧！

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。

　　2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。

　　教學(xué)準備：

　　課件，稿紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話(huà)引入

　　1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè )時(shí)光吧(CAI出示：快樂(lè )時(shí)光)在做游戲之前，咱們先做做準備活動(dòng)。

　　同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間了。我相信，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

　　2生說(shuō)：聲音(對，每個(gè)人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個(gè)性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn))、愛(ài)好(說(shuō)到愛(ài)好，不錯!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……

　　(生說(shuō)完老師請每個(gè)學(xué)生上臺將自己說(shuō)的上臺來(lái)板書(shū)在黑板上)師評價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續問(wèn)：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書(shū)到黑板上)來(lái)，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語(yǔ))

　　大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))

　　二、細觀(guān)察，說(shuō)不同

　　1過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開(kāi)始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的`同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺)那么現在我們全體的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

　　2注意：仔細觀(guān)察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方?說(shuō)對了，加一分，說(shuō)錯了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)?來(lái)，女士?jì)?yōu)先，你先說(shuō)。(指名一女生說(shuō))咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

　　3指名生說(shuō)，師隨機評價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復或者說(shuō)錯的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著(zhù)好好想一想。

　　評價(jià)：(好極了!請你大聲的說(shuō)出來(lái))(你覺(jué)得他觀(guān)察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來(lái)!繼續!)(雖然語(yǔ)言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后)(挺好的，從衣著(zhù)上發(fā)現了不同的地方。)(真好，觀(guān)察非常細致)(好，再往下，觀(guān)察得不錯!)(男同學(xué)現在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊!)(看來(lái)呀，這一條還觀(guān)察得不夠仔細)

　　4師：除了這些，你還能結合自己平時(shí)對他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)

　　5、講臺上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

　　師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，都總結得挺不錯，那么，現在，你們倆自己有沒(méi)有想說(shuō)的?有!誰(shuí)先說(shuō)?

　　(1)女生說(shuō)……

　　師生評價(jià)：你們覺(jué)得她說(shuō)得這件事怎么樣?(抽生評價(jià)：非常好玩：很有趣)她要不說(shuō)你們能知道嗎?

　　(2)男孩子想說(shuō)嗎?

　　師;剛才有人觀(guān)察到這一點(diǎn)嗎，(生答：沒(méi)有)通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。

　　那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學(xué)生答)

　　三：小結并揭題

　　從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現了什么嗎?(指名答)師總結：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽(tīng)了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現了誰(shuí)最了解自己呀!(生齊說(shuō)：自己)最了解自己的就是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓咱們自己也來(lái)爭取一個(gè)機會(huì )，(出示課題：介紹我自己)來(lái)，大聲讀一讀!

　　四：向別人介紹自己

　　1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇?不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算?那么現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說(shuō)一說(shuō)(指名答)師及時(shí)根據黑板上的板書(shū)，來(lái)總結學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。

　　大家說(shuō)的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔心，大家都是從長(cháng)相，愛(ài)好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì )不會(huì )寫(xiě)出來(lái)的文章一個(gè)樣啊?生答(不會(huì ))能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名答)同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要注意(CAI出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書(shū)：抓。學(xué)生跟讀)什么方面的特點(diǎn)呢?(指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價(jià))他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

　　那么，現在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來(lái)幫助你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)……(課件配樂(lè )并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書(shū)……)

　　2小組內交流，向別人介紹自己。

　　師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒(méi)有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：(1)、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。(2)只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(cháng)相、性格，也可以是愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(生交流，師巡視參與并隨機評價(jià))

　　3生在全班交流，師、生隨機評價(jià)

　　(1)、過(guò)渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，老師都著(zhù)急了，真想聽(tīng)聽(tīng)你們的介紹，你們愿意讓更多的人了解你、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來(lái)吧，誰(shuí)最先來(lái)?

　　(2)、指名答，師、生評價(jià)。

　　設想：a、(學(xué)生說(shuō)得很好。)師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢?(長(cháng)相、性格、愛(ài)好……)老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

　　B、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣!老師等著(zhù)欣賞你的佳作!

　　C、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?(指名說(shuō))師總結：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　D、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因為優(yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì )把作文寫(xiě)清楚的。

　　E、學(xué)生說(shuō)得好�！�—好極了!掌聲在哪里?

　　4小結并板書(shū)：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。(板書(shū)：寫(xiě)清楚)

　　五：聽(tīng)例文

　　1：過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫(xiě)的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)?

　　2:課件出示讀例文：

　　A：我是一個(gè)瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì )這么瘦。(師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(cháng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。)

設計作文 篇8

　　我的家鄉石家莊，正在建一座兒童公園，讓我去設計，想知道我是怎么設計的嗎？去下面找找答案吧！

　　我的兒童公園是一個(gè)非常安全又快樂(lè )的地方，公園大門(mén)是一個(gè)非常厲害的大門(mén)，它能分出好壞，也能看出人在想什么。如果是好人，就能進(jìn)入兒童公園。如果是壞人，門(mén)就會(huì )抓住壞人自動(dòng)報警，如果壞人逃跑，門(mén)會(huì )長(cháng)出腿跑過(guò)去抓住它，再回到原來(lái)的位置，警察一到，門(mén)就會(huì )告訴警察它想干什么。警察就可以把壞人抓到警察局。

　　兒童公園里面有許多自助餐廳，一放硬幣就可以得到一盒盒飯，如果你渴了，你就按藍色按鈕，就會(huì )出一個(gè)杯子倒滿(mǎn)水，你就可以喝了。吃完飯過(guò)了一會(huì )兒，想吃甜點(diǎn)了，就按紅色按鈕，機器就會(huì )吐出蛋糕和奶。

　　到了游樂(lè )區，有許多游樂(lè )項目你可以玩玩具車(chē)、滑梯，還有許多玩具機器人陪著(zhù)你，像去了游戲天堂。每一個(gè)項目都不需要花錢(qián)。每一個(gè)游樂(lè )項目中都有一個(gè)小秘密。比如說(shuō)釣魚(yú)，如果有人釣到藏有驚喜的小魚(yú)，水中會(huì )出現一個(gè)漂亮的玩具。還有過(guò)山車(chē)，當過(guò)山車(chē)到高峰時(shí)，會(huì )有兩條路，第一條還要上升50米，第二條直接下去。過(guò)山車(chē)來(lái)時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)選一排走第二條路，剩下的都走第一條路……

　　我為我的家鄉設計的'兒童公園好嗎？如果你長(cháng)大成了真正的設計師，請一定一定一定要幫我造出來(lái)！謝謝。你們喜歡嗎？如果造出來(lái)了你會(huì )去嗎？希望你能喜歡這個(gè)兒童公園。同學(xué)們不知道你們怎么想的，但一定很好吧！再見(jiàn)！

設計作文 篇9

　　【教學(xué)目標】 作文課教案

　　回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達的基礎上學(xué)會(huì )更好地表達，綜合提高學(xué)生的習作水平。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達內心感受的方法。

　　【教學(xué)準備】教學(xué)課件、學(xué)習卡、學(xué)生平時(shí)習作

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入 回顧整合

　　(一)先抑后揚，激趣導入

　　1、快速瀏覽小作文，評評寫(xiě)得好不好，為什么。

　　“討厭”的爸爸

　　爸爸是我最親近的人，怎么會(huì )“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。

　　先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？

　　要是他外出學(xué)習幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

　　你們會(huì )說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸�！蔽乙�說(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那?討厭?的爸爸�！�

　　評點(diǎn)與賞析

　　小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話(huà)”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說(shuō)真話(huà)，確實(shí)不一般。俗話(huà)說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情，真實(shí)地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實(shí)具體的內容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達自己內心的感受�！沧ⅲ哼x自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕

　　2、默讀“評點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì )被作為示范作文選入作文選。

　　3、導入，揭題：本節課就來(lái)復習“怎樣表達內心的感受”

　　【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達內心的感受。通過(guò)先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

　　(二)合作學(xué)習，回顧寫(xiě)法。

　　解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、 什么是內心的感受？

　　2、 你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì )到哪些表達內心感受的方法？

　�。�1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習卡。

　　課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級匯報、交流。

　�。�3）梳理、概括最基本的表達方法。

　　怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習作練習)中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節通過(guò)合作學(xué)習，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學(xué)生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達的基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )更好地表達。這是知識的抽象過(guò)程。心理學(xué)遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學(xué)生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫(xiě)方法，有利于讀寫(xiě)方法的遷移。

　　二、鞏固運用，綜合提高

　　(一)重溫課文，深入體會(huì )

　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的.，這樣表達有什么好處？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(二)嘗試修改，深入體會(huì )

　　1、出示一篇學(xué)生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(三)交流經(jīng)驗，深入體會(huì )

　　1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的

　��；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見(jiàn)。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導。

　　2、集體反饋。

　　【設計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來(lái)解釋原則本身，學(xué)生就可能認為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或其它文章，以及自己的習作來(lái)印證已概括出來(lái)的讀寫(xiě)方法，使概括化的讀寫(xiě)方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個(gè)環(huán)節安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng )造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì )表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過(guò)程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

　　三、簡(jiǎn)要總結，拓展延伸

　　1、簡(jiǎn)要總結。對照板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習體會(huì )后，提出在今后的寫(xiě)作中，應注意表達內心的感受，寫(xiě)出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　�、傩薷木毩暎赫n后，繼續對自己的習作進(jìn)行修改。

　�、诹曌骶毩暎赫n后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等），寫(xiě)出自己的感受。

　　【設計意圖】在知識具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過(guò)程。認識的提高是個(gè)反復的過(guò)程，只有遵循認識規律，反復地實(shí)踐，認識，再實(shí)踐，再認識，才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習作水平。

設計作文 篇10

　　學(xué)習目標：

　　了解原作文的缺點(diǎn)與不足。

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　學(xué)習時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　學(xué) 習過(guò)程：

　　一、原題回放

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

　　二、學(xué)生原作文分析

　　本次作文的訓練重點(diǎn)是：敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的細節描寫(xiě)。

　　存在的問(wèn)題有：

　　1.詳略不當：鋪墊過(guò)多，背景復雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病癥。

　　2.細節描寫(xiě)不夠，概括性描寫(xiě)較多。

　　3.感人的力量不夠強，有的有肉無(wú)血，有的言之無(wú)物，有的無(wú)病呻吟。

　　4.“感動(dòng)”的內涵沒(méi)有揭示出來(lái)，或者說(shuō)缺少直接 抒情的句子。

　　5.事件不夠真實(shí)，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

　　改善的建議主要有：

　　在事件的敘述中、在人物的描寫(xiě)中、在景物的渲染中自然產(chǎn)生動(dòng)情的力量，感染讀者，而不是自說(shuō)自話(huà)，如“多么令我感動(dòng)��！”之類(lèi)的話(huà)。

　　最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過(guò)100個(gè)）。

　　三、作文升格訓練

　　一般來(lái)說(shuō)，作文升格訓練從以下八個(gè)方面突破。

　　即切合題意升格、中心突出升格、內容充實(shí)升格、符合文體升格、文章結構升格、語(yǔ)言流暢升格、書(shū)寫(xiě) 卷面升格、發(fā)展等級升格。

　　下面分別論述：

　　切合題意升格。有的作文寫(xiě)的是打雪仗的歡樂(lè )，是不符合題意的。請重新審題。

　　中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒(méi)有點(diǎn)題或點(diǎn)題不到位。請明確主旨。

　　內容充實(shí)升格。病文表現在：概括性語(yǔ)句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫(xiě)蒼白，細節描寫(xiě)缺失。抒情議論過(guò)多，顯 得很空虛，言之無(wú)物，且無(wú)病呻吟。胡編濫造，無(wú)真情實(shí)感。請糾偏。

　　符合文體升格。本次要求寫(xiě)記敘文，而有的作文，大談閱兵的感人場(chǎng)面；有的'作文，堆砌幾個(gè)毫不相干的場(chǎng)面或事件。文體請規范。

　　文章結構升格。有的作文將故事發(fā)生的背景渲染鋪陳的過(guò)多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敘事沒(méi)有波瀾，平鋪直敘，如拉家常。結構請合理安排。

　　語(yǔ)言流暢升格。句子成分殘缺或贅余，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)句 羅嗦，錯別字。這對于基本功較差的作文來(lái)講是升格的重點(diǎn)。

　　書(shū)寫(xiě)卷面升格。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，不求漂亮，但要認真。

　　發(fā)展等級升格。這一點(diǎn)是針對優(yōu)秀作文來(lái)講的。優(yōu)秀作文要升格，就必須在發(fā)展等級上升格，例如，情感的真實(shí)深度上，文采修辭與意蘊 上，選材的新穎度上。

　　四、寫(xiě)作實(shí)踐

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記 敘文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進(jìn)行升格，力求更好。

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