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設計作文8篇(熱)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
課題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人
教學(xué)要求：
1、內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準備。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著(zhù)怎樣的一個(gè)動(dòng)人
的故事？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià)，教師應注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報討論的結果進(jìn)行匯報。
3、教師總結：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習
根據你剛才的'材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿(mǎn)老繭的手撫摩著(zhù)我的頭，把我送入夢(mèng)鄉。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著(zhù)我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì )興奮得把我抱在懷里，吻著(zhù)我的臉說(shuō)“鳳才！真乖�！�
在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(cháng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著(zhù)煙鍋，瞇著(zhù)沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著(zhù)我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
你會(huì )記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來(lái)回二十里，走讀于鄉小學(xué)，碰到下雨天，常淋著(zhù)雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫院回家我去上學(xué)的路上 看著(zhù)您躺在架子車(chē)里瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強，掙扎著(zhù)做起身來(lái)，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著(zhù)我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車(chē)，在沒(méi)有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線(xiàn)的珠子似的流淌……
您知道嗎，爺爺？?jì)芍芎�，當孫兒懷著(zhù)急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著(zhù)了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
從此，看不見(jiàn)您黑瘦的肩膀，看不見(jiàn)您爬滿(mǎn)皺紋，卻始終微笑著(zhù)的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買(mǎi)的那把傘，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往；您愛(ài)擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開(kāi)，再一張一張合攏……
您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開(kāi)了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細水長(cháng)流……
您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽(tīng)到您，感到您，爺爺我想您……
設計作文 篇2
活動(dòng)目的
發(fā)展學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
活動(dòng)準備
多媒體課件、話(huà)筒、旅游帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、幻想大王頭銜、作文材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、自我介紹，激發(fā)興趣
(音樂(lè )聲起。教師手持話(huà)筒、頭戴旅行帽上。)
親愛(ài)的同學(xué)，早上好！歡迎光臨想像王國。請允許我自我介紹一下，我是想像王國城的導游，主要任務(wù)是帶領(lǐng)游客參觀(guān)。一路上，我們要過(guò)關(guān)斬將，如果連闖三關(guān)的話(huà)，將有幸得到國王的親自接見(jiàn)，傳授寫(xiě)想像作文的秘訣，并給最富想像力的`人頒獎。
二、過(guò)第一關(guān)考查想像力
�。ǘ嗝襟w顯示：城門(mén)外）（學(xué)生分成四小組，由代表抽題。）
1.像什么？說(shuō)一句語(yǔ)句通順的話(huà)。
2.用上汽車(chē)、牛、我說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話(huà)。
3.聽(tīng)音樂(lè )《國歌》，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
三、過(guò)第二關(guān)談想法
�。ǘ嗝襟w顯示：城內）
1.你有沒(méi)有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說(shuō)出來(lái)吧！因為，這是想像王國城，歡迎異想天開(kāi)。
2.鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想像。教師主要指導學(xué)生的語(yǔ)言表達，酌情發(fā)給笑臉卡和加油卡。
3.歸納。
四、過(guò)第三關(guān)點(diǎn)評文章
�。ǘ嗝襟w顯示：宮殿外）
1.想像王國廣播站每天都收到成千上萬(wàn)的稿件，其中大部分文章被采用，當然也有不合格的�？�，我手上就有一篇被淘汰的文章。
2.學(xué)生自讀后評議。
3.師歸納。
出示佳作
1.投影儀出示材料：《神奇的水果樹(shù)》。
2.指名朗讀。
3.思考：這篇作品好在哪里？引導學(xué)生評議。
4.老師歸納。
五、國王召見(jiàn)，評選想像大王
�。ǘ嗝襟w顯示：皇宮內）
1.國王：親愛(ài)的同學(xué)們，剛才導游已經(jīng)把你們勇闖三關(guān)的事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實(shí)，寫(xiě)想像作文的秘訣你們已經(jīng)在闖關(guān)的過(guò)程中掌握了，那就是：（投影儀出示）
�、傧胂褚篮�，有明確的中心。
�、诓牧弦唧w，有說(shuō)服力。
2.給最富想像力的同學(xué)頒發(fā)想像大王頭銜。
六、激發(fā)寫(xiě)作欲望
1.出示投稿箱。鼓勵學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)題綱，成文后認真修改再投稿。
2.（投影儀出示）
題目：
中心：
材料：
附材料：神奇的水果樹(shù)
經(jīng)過(guò)多年潛心研究，我開(kāi)發(fā)出果樹(shù)新品種四季水果樹(shù)。
四季水果樹(shù)最大的特點(diǎn)是：春夏秋冬，樹(shù)上能結出不同品種的水果蘋(píng)果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮。
現在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹(shù)上，石榴紅似火。葡萄紫得發(fā)亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛(ài)，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋(píng)果花、山竹花，形成了這邊姹紫嫣紅，那邊果實(shí)累累的奇異景象。一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)里滿(mǎn)是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。
四季水果樹(shù)還有不少優(yōu)點(diǎn)：它的生命力強，無(wú)論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強地生長(cháng)；它的生長(cháng)期短，不分季節，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量?jì)?yōu)
這種神奇的果樹(shù)迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環(huán)境，讓人們生活得更美好！
設計作文 篇3
習作目標：
1、學(xué)生通過(guò)富有趣味的吹泡泡活動(dòng)，學(xué)習如何積累寫(xiě)作素材。
2、指導學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結合，要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，要把主要的部分寫(xiě)具體。指導學(xué)生在習作中要善于運用自己平時(shí)積累的好詞佳句。
3、通過(guò)學(xué)生的習作交流，讓學(xué)生分享習作成功的快樂(lè )。
習作重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標2
習作準備：
1、每位學(xué)生準備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。
課前活動(dòng)：吹泡泡（5分鐘）
1、出示課題：吹泡泡
2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前，聽(tīng)清要求。
觀(guān)察要求：
�。�1）一邊吹一邊留心觀(guān)察整個(gè)教室的場(chǎng)面：
�、�、整個(gè)場(chǎng)面給你的感受；
�、�、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等；
�、�、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。
�。�2）有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)膸酌瑢W(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？
�。�3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？
3、吹泡泡。（師加入活動(dòng)）
習作過(guò)程：
一、生自主描述（10分鐘）
1、引入
師：同學(xué)們剛才玩得真開(kāi)心，心理一定有很多話(huà)想說(shuō)吧。請根據剛才的要求（觀(guān)察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話(huà)題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場(chǎng)面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說(shuō)得具體些。
2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。
3、全班交流。
導入點(diǎn)（按觀(guān)察要求依次進(jìn)行導入）：
�。�1）場(chǎng)面的特點(diǎn)；
提示：①剛才的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？具體說(shuō)說(shuō)。
參考：場(chǎng)面熱鬧（歡樂(lè )……）；空中泡泡飛舞。
寫(xiě)出了大家吹的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等；
寫(xiě)出了空中泡泡的特點(diǎn)：數量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來(lái)的樣子、產(chǎn)生的變化等。
�。�2）有重點(diǎn)地觀(guān)察；
提示：①想想，剛才誰(shuí)給你留下的印象很深？具體描述一下？
�、诼�(tīng)了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？
參考：寫(xiě)出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等；
寫(xiě)出了吹出泡泡的特點(diǎn)。
提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？
�。�3）（針對描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）
二、梳理作文內容（5分鐘）
�。�1）描述活動(dòng)起因。
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，也會(huì )欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體�，F在有誰(shuí)愿用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
板書(shū)：起因（時(shí)間、地點(diǎn)）
�。�2）說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
師：在這次活動(dòng)中，你認為有哪些內容值得寫(xiě)？
板書(shū)：經(jīng)過(guò)（場(chǎng)面、自己、他人）
�。�3）說(shuō)活動(dòng)感受。
師：在這次活動(dòng)中，你有什么特別的感受？
板書(shū)：感受
三、生自主習作（20——25分鐘）
1、過(guò)渡。
師：現在我們就開(kāi)始寫(xiě)作吧，請看習作要求。
習作要求：
�。�1）、要寫(xiě)清事件的過(guò)程；
�。�2）、重點(diǎn)內容要寫(xiě)具體（場(chǎng)面、自己、他人）；
�。�3）、注意記敘有順序，語(yǔ)句通順，有一定感受；
�。�4）、盡可能在20分鐘內完成。
師：根據剛才的'觀(guān)察、描述，寫(xiě)一篇作文，你認為有價(jià)值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出更美的語(yǔ)言。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。最先寫(xiě)好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。
2、生按不同層次進(jìn)行習作，師巡視。
四、習作展評（4分鐘）
1、按不同層次欣賞習作。
基礎目標：用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
中等目標：在認真觀(guān)察的基礎上，有順序地記敘活動(dòng)，能抓住場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語(yǔ)句通順，有一定的感受。
較高目標：在認真觀(guān)察的基礎上，有順序地記敘活動(dòng)，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫(xiě)出自己的內心感受。
�。�1）生朗讀習作。
�。�2）一邊朗讀一邊賞析。（對問(wèn)題提修改意見(jiàn)，對優(yōu)點(diǎn)談感受）
五、學(xué)習活動(dòng)小結（1分鐘）
師：在今天的作文課中有哪些收獲？
師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì )和同學(xué)再交流交流。
六、板書(shū)
吹泡泡
起因：時(shí)間、地點(diǎn)
經(jīng)過(guò)：場(chǎng)面、自己、他人
設計作文 篇4
在一個(gè)艷陽(yáng)高照的下午，我懷著(zhù)迫不及待的心情等待上課，因為等一下我們要畫(huà)“京劇臉譜”。
首先，老師告訴我們，畫(huà)臉譜時(shí)要注意幾個(gè)重點(diǎn)：一、色彩要豐富、鮮艷。二、不能加白色。三、要由淺色至深色畫(huà)。因為這些重點(diǎn)，才使臉譜栩栩如生。
接著(zhù)，老師又說(shuō)，臉譜的每一種顏色都有它代表的意義，例如：紅色代表正義，白色代表妖怪或壞人……等等。這樣子能夠使觀(guān)賞者對于劇中人物的個(gè)性一目了然。
聽(tīng)完老師的介紹，我們便開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)了。我畫(huà)的臉譜是代表充滿(mǎn)正義的人物，他的'眼睛炯炯有神，眉毛像關(guān)公一樣，額頭上還有一個(gè)閃電的標志。那雄赳赳、氣昂昂的表情，真是氣勢非凡。
這次畫(huà)臉譜，讓我學(xué)到只要肯用心畫(huà)，一定也能畫(huà)得唯妙唯肖，讓人看了贊嘆不已，自己也能有所成就感。
設計作文 篇5
翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過(guò)地平線(xiàn)的美麗，也許，就是永恒。題記
虛無(wú)縹緲的永恒，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線(xiàn)。我的理想是成為一名服裝設計師。
也許是受到兒時(shí)的影響，我覺(jué)得設計師是一個(gè)很令人向往的職業(yè)，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現它并沒(méi)有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著(zhù)虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著(zhù)這個(gè)畫(huà)面不止一次地閃現在我的腦海中。
為何只能靜待花開(kāi)？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。
路漫漫其修遠兮，未來(lái)的道路變幻無(wú)常，但心中的理想卻是永恒的。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)有所成才是我們應該做的，扎實(shí)好基礎，努力拼搏，把握好當下的.一分一秒，用辛勤勞動(dòng)去換取永恒的綻放。
所謂笨鳥(niǎo)先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書(shū)本，關(guān)于那個(gè)職業(yè)方面，提前了解，為將來(lái)做好打算。
躊躇過(guò)去，那個(gè)青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來(lái)告訴我成長(cháng)，但他卻從來(lái)未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉瞬即逝
請握住那個(gè)永恒，讓他時(shí)刻陪伴著(zhù)你，守護著(zhù)你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來(lái)的日子會(huì )因為有了他而變得更加美好！未來(lái)不知預測。你可曾想過(guò)失去他，你的生活會(huì )變得怎樣？也許下一秒將會(huì )是萬(wàn)丈深淵。
所以請把握好那個(gè)永恒，把握住你的每一天。
絕代芳華，永恒仍存。
設計作文 篇6
每當失意之時(shí)，我總會(huì )回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛(ài)意流淌與娟秀竹影，回想起那一個(gè)個(gè)溫馨的設計。
前年我考場(chǎng)一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。
我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個(gè)人，或青年，或老翁，擺一副簡(jiǎn)陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個(gè)青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿(mǎn)臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤(pán)，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲采菊東籬的悠然。他用一根手指點(diǎn)了點(diǎn)“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤(pán)，已心領(lǐng)神會(huì )，迅即在年輕人后背劃了個(gè)“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是后生可畏�！蔽覀儾唤残α�，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的溫馨設計。
我不禁頓悟，原來(lái)下棋不在于爭個(gè)你死我活，在于謙讓?zhuān)谟诤蜌�，在于那一份采菊東籬的悠然。
我們順著(zhù)小巷繼續漫步，卻看見(jiàn)了一個(gè)與我年紀相仿的少年，危坐在書(shū)桌前，一旁豎著(zhù)一塊木牌，上面寫(xiě)道：“書(shū)法作品，一張30元�！蔽椅⑽⒁恍�，打量少年，卻發(fā)現他并不像窮困之人，頓時(shí)我起了好奇心，湊上前去要了一張。他并不立刻下筆，良思苦久后提起了狼毫，揮就四個(gè)大字：“云開(kāi)霧散�！蹦E未干，筆意喧泄。下筆的`那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成后竟略感舒暢。
我不禁叫好，便問(wèn)道：“你為什么要到這里賣(mài)字呢？”他滿(mǎn)足地微笑著(zhù)：“周日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。于是，我便到這里來(lái)，尋思想攢點(diǎn)錢(qián)，好給媽媽買(mǎi)個(gè)禮物�！�
我不禁心生感動(dòng)，再看那幾個(gè)字，似乎每個(gè)棱角都象征了他母親神情，每根線(xiàn)條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時(shí)，會(huì )在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線(xiàn)，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動(dòng)。此時(shí)此刻，我心頭的陰云已漸漸散去。
小巷深處是一片竹林。竹子郁郁蔥蔥，樹(shù)節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見(jiàn)我，先是一怔，然后問(wèn)：“孩子，遇到啥事了？臉色這么差！”我正愁無(wú)人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經(jīng)風(fēng)霜云雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個(gè)方法來(lái)安慰我。
終于他開(kāi)口了，他指著(zhù)幾株青竹說(shuō)：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長(cháng)幾厘米，但卻能在短短幾星期內瘋長(cháng)幾米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長(cháng)！人呀，真該學(xué)學(xué)竹，扎根，才穩�！蔽胰珲囗�。走出小巷的一刻，我已對自己的未來(lái)人生有了新的設計。
走出小巷時(shí)，朋友神秘地說(shuō)道：“你呀，得學(xué)會(huì )設計生活，生活才能云開(kāi)霧散�！痹瓉�(lái)，今天的這一切是友人為我量身設計的。
是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個(gè)好友，去行走，用腳丈量生命的長(cháng)度，讓生活多一幅棋盤(pán)、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！
設計作文 篇7
【設計依據】
兒童的心靈世界里裝著(zhù)許許多多美好的夢(mèng)想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲(chóng)，還有的想有一對會(huì )透視的眼球……教師可以引導學(xué)生通過(guò)想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢(mèng)表達得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬(wàn)物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng )造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機擴展而不抑制其自由發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束地表達，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗研究》的子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科學(xué)設計訓練教程。(2)創(chuàng )造性地提供合作時(shí)機。(3)合理安排訓練程序。(4)綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間。（5）培養獨立構思和認真修改的習慣。
【操作流程】
一、談?wù)劇ぐl(fā)興趣,對話(huà)發(fā)散
“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的`心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當你看到大衛·科波菲爾變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我是魔法師該多好；當你感到寂寞時(shí)，也許會(huì )想，假如我所有的玩具都會(huì )講話(huà)該多好；當你看到車(chē)禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會(huì )想，假如有一種儀器像張衡的地動(dòng)儀一樣會(huì )預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫(xiě)下來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路
1、發(fā)散思維，擴充信息。同學(xué)們，寫(xiě)想像作文，寫(xiě)什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚(yú)、一只蒼鷹、一棵果樹(shù)、一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現代的、未來(lái)的任何人，秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……
每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話(huà)題，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。
三、說(shuō)說(shuō)——扶放結合，合作構思
為了減緩訓練的坡度，教師指導學(xué)生合作構思，重點(diǎn)引導學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類(lèi)匯總：植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、人物類(lèi)、怪物類(lèi)等。
2、篩選。從每一類(lèi)角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫(xiě)一個(gè)故事。
4、互說(shuō)。圍繞自己選擇的角色，自由練說(shuō)故事后與同桌交流。
四、寫(xiě)寫(xiě)——自由表達，激勵指導
要求學(xué)生根據自己的選材，獨立完成習作初稿。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語(yǔ)，把想法盡情表達出來(lái)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
五、改改——指導修改，完善習作
1.自改——要求明確
在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨立修改。(1)是否通過(guò)假設中的人或物來(lái)實(shí)現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?
(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動(dòng)有趣?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2. 交流——說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由，大組總結歸納改法。
3. 互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個(gè)“主治醫師”�！爸髦吾t師”通讀作品數遍后，靜心運用學(xué)過(guò)的方法修改。修改過(guò)程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨立再加工自己的作品。
六、評評——欣賞佳作，激勵發(fā)表
1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、 小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、 鼓勵學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。
【設計思想】
以上作文教學(xué)設計主要體現在以下幾個(gè)方面：
第一，簡(jiǎn)化指導頭緒。
新《課程標準》要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@節課就應當是借助想象作文的訓練，培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng )造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著(zhù)一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望今天實(shí)現的心理需求。教師引導學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現，正好滿(mǎn)足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)�、議議、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習作營(yíng)造了“樂(lè )學(xué)”的氛圍。
第二，自主合作實(shí)踐。
新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，這節課的一個(gè)指導思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習作的主人，可望達到“易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達”的效果，正如巴金所說(shuō)：“只有寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)”。
第三、提升思維品位。
研究表明：成功動(dòng)機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè )，只有獲得這種歡樂(lè )，才能激勵他們再行動(dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地
點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達過(guò)程中，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。
設計作文 篇8
我一直夢(mèng)想能設計出一幢這樣的房子，它的外形看上去像“飛碟”，圓圓的，外罩一圈弦光，象要凌空飛翔。
它的門(mén)用肉眼是看不見(jiàn)的，當你走近它的時(shí)候，智能系統會(huì )引導你隱身進(jìn)入大門(mén)，監視系統會(huì )迅速對你進(jìn)行識別，判斷你是否帶有危險物品，或者不健康的東西進(jìn)入房?jì)取?/p>
設計窗戶(hù)的時(shí)候，可能是我平時(shí)恐怖片、恐怖書(shū)看多了，我的第一念頭居然是在灰黑色的墻壁上點(diǎn)綴著(zhù)兩扇陰森漆黑的大窗，兩條火龍趴在窗口，望天嚎叫，令人毛骨悚然。
房子的大廳就像一個(gè)大花園，足不出戶(hù)，老人悠閑地賞花漫步，小孩嬉戲玩耍，空氣清新極了。書(shū)房里面分成幾個(gè)小間，家庭成員各用一間。健身房里有健身器材和小型游泳池。臥房里面有立體聲音響和小型電影屏幕，躺在床上就能享受美妙的好萊塢大片，床由特別材料做成，它釋放的.氣味芳香迷人，能起到催眠的作用。廚房里面放著(zhù)各種美食，有水果、罐頭、肉食、快餐，供人隨時(shí)享用而免除煩雜的勞作。廁所里全部是自動(dòng)化設備，讓人充分享受現代化高科技文明。
房子的四周有山有水，綠草茵茵，一條輕軌從車(chē)庫延伸到大路。人們都開(kāi)著(zhù)太陽(yáng)能汽車(chē)出行。整座城市沒(méi)有一絲空氣污染，房子和房子相映成趣，互不干擾。一群房子連接起來(lái)，就像一片大森林。
這樣的房子你想得到嗎，擁有這樣的房子你會(huì )珍惜嗎？我想你肯定想得到，也肯定會(huì )珍惜。為了這個(gè)美好的夢(mèng)想，人類(lèi)應該多一份和睦，少一份爭斗，共同為著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想去拼搏、奮斗，而不是像美國和伊拉克那樣互相廝殺，毀滅人類(lèi)文明。
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