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讀小人國有感
看完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀小人國有感，希望對大家有所幫助。
讀小人國有感1
假期我讀了英國作家斯威夫特的作品《格列拂游記》，其中第一章《小人國》令我難忘。
格列拂跟著(zhù)一位外科醫生學(xué)習醫術(shù)，結束了學(xué)徒生活之后，他在商船上任外科醫生。一天，“羚羊號”在海上行駛，突然，大海起了大波浪，“羚羊號”撞到了礁石，被撞得粉身碎骨。格列拂僥幸逃到了一個(gè)小島上，重重地躺在軟軟淺淺的小草上，被巴掌大的小人綁了起來(lái)，帶回皇宮。
文中的一個(gè)情節令我非常氣憤。國王憑借他收饚了格列拂就命令格列拂幫他占領(lǐng)布萊夫斯島。但是格列拂是善良的，他并沒(méi)聽(tīng)從國王的指令。國王惱羞成怒。再也不象從前那樣善待他了。平日那些嫉妒格列拂的大臣們也紛紛說(shuō)格列拂的壞話(huà)：有的人說(shuō)他太能吃了，擔心把小人國的糧食吃光了；有的人污陷他在宮中大小便，壞了國王的形象；還有的'人說(shuō)??當時(shí)我恨不得鉆進(jìn)書(shū)里把那些大臣們干的壞事全說(shuō)出來(lái)，然后帶把格列拂帶到我們遜克。
讀到這，我真為格列拂的善良感到高興，又為小人國的居民感到慶幸。如果不是格列拂反對戰爭，那么布萊夫斯島就會(huì )烽火四起，人們將無(wú)家可歸。從電視新聞國我發(fā)現有些國家為了私利竟從一些雞毛蒜皮的小事為借口發(fā)動(dòng)戰爭�！巴Ｖ箲馉幇�！”戰爭帶來(lái)的痛苦是多少錢(qián)都無(wú)法彌補的。人類(lèi)需要家園，向往和平，追求幸福。讓我們都做格列拂，敢于向戰爭說(shuō)“不”，讓和平鴿飛遍世界每一個(gè)角落，讓橄
欖枝開(kāi)出和平的花朵！
讀小人國有感2
這兩天我剛看了《小人國歷險記》，它講述了格列佛在小人國的歷險經(jīng)歷。
一次，格列佛在海上旅游時(shí)船觸礁了，他失去了知覺(jué)。醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現自己已被五花大綁，身邊站著(zhù)許多身高不到十五厘米的小人。
格列佛肚子餓了，可他講的話(huà)小人們一句也聽(tīng)不懂，他只好做出餓的手勢。小人們拿來(lái)了許多漢堡和雞腿，他一口氣吃了三十多個(gè)漢堡和十多只雞腿，可還沒(méi)有一點(diǎn)飽的感覺(jué)，因為這些漢堡和雞腿實(shí)在小得可憐。書(shū)中還講述了格列佛在小人國的其他神奇經(jīng)歷。
假如有一天我也能到小人國，我就成了一個(gè)強壯的`大人，我將利用自己的聰明才智和高大威猛為小人國做好事。
讀小人國有感3
小人國這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)小人國拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的.幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
讀小人國有感4
前幾天，我閱讀了《格列佛漫游小人國》一書(shū)，故事的大概內容是：格列佛被小人國運到了首都，他看到了小人國像玩具一樣小巧精致的建筑，并學(xué)會(huì )了小人國的語(yǔ)言。為了安全起見(jiàn)，小人國國王派侍從搜查了格列佛的口袋，并把搜出的.表抬進(jìn)國庫。一天，國王告訴格列佛，鄰國隨時(shí)要侵略國家，請格列佛幫忙。格列佛將敵艦拉回小人國港口，小人國皇帝還想讓格列佛把鄰國的所有船擄來(lái)，但格列佛婉言拒絕了。最后，格列佛在一艘英國郵船的人幫助下回到了祖國。
作為獨生子女，我們是生長(cháng)在蜜罐子里的一代，不知道在什么情況下該怎么樣。如果我們是格列佛，或許來(lái)到了小人國會(huì )大哭大鬧，當被侍從搜查口袋是，會(huì )很不聽(tīng)話(huà)，就是不服從�；蛟S當小人們在身上玩耍時(shí)，會(huì )把他們抖下去，或許在國王請求幫助時(shí)會(huì )想：“這關(guān)我什么事��？”或許在答應幫助國王之后卻在一旁打呼嚕，或許在見(jiàn)到敵艦后不知到該怎么辦。
格列佛有許多地方都是值得我們學(xué)習、取長(cháng)補短的。
比如，他樂(lè )于助人的精神。是的，我至今還覺(jué)得自己不是一個(gè)樂(lè )于助人的“壞小孩”。有一次，殷靜奕問(wèn)我一道數學(xué)題怎么做，當時(shí)我正在寫(xiě)作業(yè)，就不想讓她“占據”我的智慧，所以就不耐煩地說(shuō)：“不知道！”殷靜奕“切”了一聲，只好擺著(zhù)一幅苦瓜臉去另請高明了。
格列佛的毅力，也是值得我學(xué)習的。想一想，如果格列佛沒(méi)有毅力，怎么能克服種種困難回到自己的祖國？爸爸說(shuō)我幾乎每次練鋼琴時(shí)，沒(méi)一會(huì )兒就喊累，要么就是練一會(huì )兒就停下來(lái)，或者一會(huì )兒上廁所，一會(huì )兒喝水，結果，直到現在，我的鋼琴練得也不怎么樣，水平也沒(méi)有多大提高！還有啊，就是放長(cháng)假時(shí)爸爸讓我天天練字，可是我總是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，練個(gè)沒(méi)幾天就不練了。結果，我現在寫(xiě)的字還是和我二、三年級寫(xiě)的字基本上長(cháng)得差不多。
總之，我覺(jué)得我和格列佛相差甚遠，在許多方面需要向格列佛學(xué)習。
讀小人國有感5
《小人國》講述的是一所普通的幼兒園里，孩子們真實(shí)的生活，是一部以情動(dòng)人的關(guān)于兒童生活的影片。在我們大人眼里，可能孩子的世界是需要有規則的，而往往因為這些規則，卻讓孩子們失去了原有的童心。影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”，這所幼兒園里把孩子所有的組織活動(dòng)：走線(xiàn)，唱歌，畫(huà)畫(huà)，學(xué)英語(yǔ)。等等這些在許多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動(dòng)打破了，孩子們被放還到自然狀態(tài)，他們可以自由的締結伙伴，自發(fā)的組織群體，快樂(lè )的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。當我們看到那個(gè)叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風(fēng)雨無(wú)阻的在幼兒園門(mén)口等待著(zhù)他的小伙伴的時(shí)候，我們每個(gè)人都被小姑娘的可愛(ài)和執著(zhù)所打動(dòng)。而那個(gè)叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類(lèi)的代表，也許我們大人還會(huì )說(shuō)他是壞孩子、有問(wèn)題的孩子。在片子里，他多次被老師請到反思角，多次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至有些家長(cháng)提出應該把這個(gè)孩子趕出園去。但是大李老師的一番話(huà)，卻讓我們發(fā)現了池亦洋身上沒(méi)有被我們發(fā)現的閃光點(diǎn)。比如他天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì)，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等。還有一個(gè)兩歲叫錫坤的男孩，每天都會(huì )把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進(jìn)垃圾桶，他還會(huì )探索著(zhù)一切在他眼中感到新奇的東西!
幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力!
這些我們平時(shí)陌生又熟悉的場(chǎng)景，被攝影機搬上了大銀幕，沒(méi)有刻意的'表現，沒(méi)有夸張的表情和動(dòng)作。只是一個(gè)個(gè)平庸，卻閃耀著(zhù)生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個(gè)角度了解孩子們的世界! 銀幕上的孩子們天真的笑著(zhù)，放肆的哭著(zhù)，而臺下坐著(zhù)的我們，我們這些大人，是不是也應該再深思一下，應該如何讓孩子保有一顆童心?臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽(tīng)到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發(fā)現，原來(lái)我真的并不了解我的孩子! 原來(lái)我需要重新審視自己對孩子的教育方式! 所以，做為家長(cháng)的我們，如果你有時(shí)間，也請你走進(jìn)電影院，走進(jìn)小人國，去體會(huì )一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自我的差距，相信看過(guò)這部影片，也會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪! 讀小人國有感2
最近我讀了《大人國小人國》這本書(shū)，這本書(shū)里面的主人公是格列佛，他很愛(ài)冒險，經(jīng)常隨船隊去航海旅游。
格列佛有一次又跟船隊去航海，經(jīng)歷了一次暴風(fēng)雨后，他漂到了一個(gè)陌生的地方。那里的人奇小無(wú)比，格列佛在那里的人眼里就是個(gè)巨人。小人國的人們害怕被巨人傷害，就趁他熟睡的時(shí)候把格列佛綁了起來(lái)。等他醒來(lái)時(shí)還向他射箭，當然小人國的箭太小，對格列佛沒(méi)有造成任何傷害。在小人國里，格列佛是很強大，他卻很善良。格列佛從不恃強凌弱，總是善待每個(gè)人。
離開(kāi)了小人國后格列佛繼續他的航海夢(mèng)，這一次他又漂流到了大人國，在大人國里格列佛就成了一個(gè)小怪獸。他遇到了很多危險，一會(huì )兒被狗叼著(zhù)，一會(huì )兒被蝸牛絆倒，摔壞了腿，一會(huì )兒又被侏儒扔進(jìn)奶油桶，差點(diǎn)被淹死，他多么渴望自由��！最后巨鷹救了他并在水手們的幫助下回到了家人的身邊。
在這個(gè)故事里，我特別喜歡格列佛這個(gè)人物。因為他聰明善良，遇到問(wèn)題能控制好自己的情緒，保持好心態(tài)，很快想出辦法。我還知道了強大的是不能欺負弱小的，人不能自私，要樂(lè )于助人。
讀小人國有感6
翻開(kāi)《格列佛游記》，第一章就是小人國，雖然對此早已有所耳聞，但還是抱有很大的好奇心迫不及待去翻開(kāi)下一頁(yè)進(jìn)入小人國世界。作者在開(kāi)頭并沒(méi)有花費很多時(shí)間和文字去介紹自己的家庭背景，并且很快的進(jìn)入了小人國。同時(shí)，也讓我的對它的期待減少了時(shí)間。
作者對小人國的小人有著(zhù)細致和逼真的描寫(xiě)，就好像作者原本就真的經(jīng)歷過(guò)一樣，使我猶如身臨其境一般。小人國的一切都是那么的渺小與袖珍。在格列夫在小人國昏迷的時(shí)間和與反抗小人們時(shí)，小人國的士兵們用箭射格列夫的情景是如此的形象與生動(dòng)，我發(fā)現我就是格列夫一樣被小人們圍著(zhù)。更使我驚訝的是小人國的一切就和我們的.國家一樣齊全，有政府，有皇帝，有各種各樣的東西，而且都是那么的小巧玲瓏，甚至連動(dòng)物，植物，任何東西都是袖珍的，而格列夫在這個(gè)國家就像是巨人一般。格列夫面對著(zhù)比他小很多的人們卻沒(méi)有多大的驚奇，也許他認為這完全是命運的安排。
讀小人國有感7
尊重孩子，讓每一粒種子自由生長(cháng)——讀《小人國的秘密》有感
兒童的世界到底是什么樣？?jì)和男睦锏降纂[藏著(zhù)什么樣的秘密？《小人國的秘密》里住著(zhù)很多有個(gè)性的孩子，他們的故事每個(gè)都是關(guān)于人類(lèi)成長(cháng)的寓言。
給我印象最深的是劉XX，劉XX是大家公認的小隊長(cháng)，孩子們都愿意讓這個(gè)能給予人溫暖的同伴“領(lǐng)導”自己，他天生有著(zhù)一種溫和的.性格，我舉個(gè)例子，假如我們也是是孩子，一個(gè)孩子跟你交流，說(shuō)：“老師，我們鄰居早晨跟我家人吵架，罵得可兇了！”那么你會(huì )怎樣回答你的好朋友呢？（其他教師講講自己的想法）劉嘉陽(yáng)并沒(méi)有回答：��？怎么這樣��？他們怎么那么壞？你罵他們沒(méi)有？他的回答是：“他們在哪��？我看看。沒(méi)關(guān)系，我明天用完牙刷杯，朝他們頭上就是一下�！痹谒氖澜缋�，好像總是能把這些本來(lái)很火大的事情輕描淡寫(xiě)下去，這樣的行為儼然是一個(gè)領(lǐng)導的派頭，讓人覺(jué)得很溫暖和安全。
作為幼教工作者的我，看了這本書(shū)后有很大的震撼，我們一直說(shuō)要讓孩子富有個(gè)性的發(fā)展，但是我們做到了沒(méi)有呢？捫心自問(wèn)，班級里經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：你們要都像xxx那樣聽(tīng)話(huà)、學(xué)習好就好了！但是老師們，我們有沒(méi)有真正地發(fā)現孩子的與眾不同，去接納他的獨特性呢？我們班有個(gè)孩子叫渠暢，這3年的幼兒園生活讓所有的老師都認識了他，為什么？因為他每天散步都會(huì )走在最后一個(gè)，經(jīng)常不跟著(zhù)隊伍散步，而是喜歡繞到圓柱子后面，甚至有時(shí)候在老師不經(jīng)意的時(shí)候再跪下來(lái)爬幾步。因為在班級里他總是打人，在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)他甚至欺負其他班的幼兒，所以想不出名都難，但是我們還是盡量給予他最大的鼓勵與督促。曾經(jīng)他的媽媽以為他有多動(dòng)癥，帶他去醫院檢查，可是發(fā)現并沒(méi)有這個(gè)狀況，醫生說(shuō)測試的結果是他很聰明。
在畢業(yè)前，他突然在戶(hù)外活動(dòng)結束后，從后面拉住了我的手，平時(shí)我有用這樣的話(huà)“威脅”過(guò)他，說(shuō)：“如果你總是欺負小伙伴，那我就不會(huì )喜歡你了�！彼敃r(shí)回答我：“我才不要你喜歡呢！”但是他這天的小手一拉我，我心里立刻有股甜甜的滋味涌現，我問(wèn)他：渠暢，你牽我做什么？他抬頭笑笑說(shuō)：我下次就見(jiàn)不到你了。我蹲下來(lái)拉著(zhù)他的雙手問(wèn)：你要畢業(yè)了，所以見(jiàn)不到我舍不得嗎？“恩！”我震撼了，給了他一個(gè)最真心的擁抱。
其實(shí)我們老師雖然知道要愛(ài)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，但是有時(shí)候做不到位。如果我們能放棄刻板的形象，在生氣發(fā)火之前先低頭冷靜觀(guān)察，我們會(huì )發(fā)現兒童的世界其實(shí)有無(wú)法預測的秘密，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，并不是我們做一個(gè)蹲下的動(dòng)作，而是要給他們足夠的陽(yáng)光，只要給他自由就會(huì )健康生長(cháng)，而每一粒種子都會(huì )有自己的方向，讓我們一起接受一個(gè)與你期待并不一致的孩子，欣賞一個(gè)與你的性格并不一樣的孩子，愛(ài)他，真正的愛(ài)他，尊重他自己選擇生活的權利，讓他們體驗童年成長(cháng)的美麗！
讀小人國有感8
今年暑假，我讀了一本名叫《大人國和小人國》的書(shū)，故事的主人公——格列佛經(jīng)歷的一次次神奇的旅程，真是讓我感嘆萬(wàn)千啊。
第一次，主人公作為隨船醫生跟著(zhù)商船去航海，途中，遇到了大風(fēng)暴，落難到了小人國。在那里，格列佛成了巨人，他一口就能吃掉小人國里的兩三塊肉，和三個(gè)面包，一頓要吃掉好多籃的食物，一口要喝掉好幾桶的酒.為了把格列佛運送到首都去，竟然用五百個(gè)工匠和技工才能做成的車(chē)架,用了一千五百匹馬拉著(zhù)，才總算是把他運送到了首都。而格列佛在小人國里，也成了力大無(wú)窮的勇士，他一只手就能把五十艘軍艦拖拉走……
第二次，格列佛又跟著(zhù)商船去航海，這一次，他又到了大人國，在這里，格列佛顯得那么的渺小。他成了皇后的玩具，被放在小箱子里拎來(lái)提去的，還常常受到蒼蠅，蚊子，小鳥(niǎo)……等等的威脅，可是還是被格列佛一次次的化險為夷了，看著(zhù)主人公的一次次虎口脫險，真是讓我膽戰心驚啊。最后，在皇后的一次旅行中，格列佛被三只鷹叼到了大海上，落進(jìn)了海里面。幸虧被海上的商船發(fā)現，平安的回到了他的祖國，回到了他自己的`家。
讀了這本書(shū)以后，我覺(jué)得主人公是個(gè)有勇有謀的人，他遇到任何危險都沒(méi)有放棄，一直努力的想辦法替自己脫險，我以后也要向書(shū)中的主人公學(xué)習，面對任何風(fēng)浪都不懼怕，勇敢的去面對它，去解決它。小伙伴們，你們也跟我一起去隨著(zhù)格列佛歷險吧，一定會(huì )得到意想不到的收獲哦。
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