設計方案【集合3篇】
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)目的：
培養學(xué)生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫(xiě)作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養求異思維和創(chuàng )新意識，并養成良好的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自由奔放地說(shuō)，為寫(xiě)作做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生將說(shuō)的內容求異、求新。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、課件顯示：四個(gè)旋轉的'圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫(huà)面上方，接著(zhù)走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開(kāi)思維的門(mén)窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng )新，有豐富的獎品等著(zhù)你噢。
二、以圖激情，啟發(fā)想象
�。ǖ谝魂P(guān)：畫(huà)）
1、你由圓想到了什么？把它畫(huà)下來(lái)好嗎？可以獨立畫(huà)，也可以找伙伴合作畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、請畫(huà)得多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？其他人補充。
4、看圓圓畫(huà)了些什么？課件顯示：圖片1
三、以圖促說(shuō)，激勵創(chuàng )新
�。ǖ诙P(guān)：說(shuō)）
1、恭喜小朋友通過(guò)了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著(zhù)它你想到了什么？能說(shuō)一段話(huà)嗎？
可以選自己畫(huà)的，可以選圓圓畫(huà)的，也可以選現在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨立構思，后找伙伴說(shuō)說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，自由創(chuàng )作
�。ǖ谌P(guān)：寫(xiě)）
1、說(shuō)得多好��！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內完成。
3、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
五、以精促改，培養習慣
�。ǖ谒年P(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學(xué)生聽(tīng)后評一評，評得好的發(fā)大獎。
六、總結
同學(xué)們通過(guò)大膽想象，連闖四關(guān)，畫(huà)出了一張張充滿(mǎn)生趣的畫(huà)，寫(xiě)出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫(xiě)了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
設計方案 篇2
又到了玩結構游戲了。我笑瞇瞇地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發(fā)明家，搭出各種各樣的模型了。你們想發(fā)明什么呀？”一聽(tīng)說(shuō)做發(fā)明家，孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)了。在這一活動(dòng)中，孩子們可任意地遐想，盡情地發(fā)揮，做著(zhù)孩子童真的夢(mèng)幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說(shuō)：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？”小伙伴們你一言，我一語(yǔ)，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開(kāi)了。我和孩子們一起分享著(zhù)他們的快樂(lè )。我一邊巡回著(zhù)，一邊仔細地觀(guān)察著(zhù)孩子們。我發(fā)現孩子們都在互相竊竊私語(yǔ)：“你搭什么？”“我搭一只花籃�！薄拔蚁氪钜涣谢疖�(chē)。我們一起搭好嗎？”我來(lái)到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內向。但今天的舉動(dòng)令我驚訝，所以我特別關(guān)注他。只見(jiàn)他正專(zhuān)心致志地搭著(zhù)，兩只小手不停地擺弄，一會(huì )兒搭，一會(huì )兒拆。他突然發(fā)現了我，兩只小手就停了下來(lái)，我生怕打斷他創(chuàng )作的思路，又繞到別的小朋友那里去了。
“老師，快來(lái)呀，這是我搭的一輛汽車(chē)�！薄袄蠋�，這是我搭的一只碗……”孩子們七嘴八舌地嚷著(zhù)，都想表現自己，我來(lái)到了他們的身旁，微笑著(zhù)摸摸他們的頭，以鼓勵的眼神看著(zhù)他們。這時(shí)，佳俊拿起搭好的飛機向我走來(lái)，說(shuō)：“王老師，看我搭的飛機好看嗎？”我一看，不由地笑了。因為這架飛機根本不像“飛機”，連機翼也沒(méi)有，他竟然也叫“飛機”。這時(shí)，王冰小朋友跑來(lái)讓我看他搭的飛機�！澳憧�，這樣才像飛機”，我指著(zhù)王冰的飛機對佳俊說(shuō)：“飛機應該是長(cháng)‘翅膀’的，這不長(cháng)翅膀的飛機怎么飛呀？”邊說(shuō)邊給他的飛機插上了機翼。王冰捧著(zhù)飛機得意地笑著(zhù)走開(kāi)了。而佳俊臉上那股愉快專(zhuān)注的神情卻沒(méi)有了。他嘟著(zhù)小嘴無(wú)可奈何地轉過(guò)身走了�？晌野l(fā)現在他轉身的同時(shí)，將我給他裝上的兩只“翅膀”給拆掉了。
望著(zhù)佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識到，我是不是錯了？既然孩子管自己搭的叫“飛機”，說(shuō)明他搭的就是他心目中的飛機。而我卻不分青紅皂白，以大家都認為飛機應該長(cháng)“翅膀”的去限制他的想象；以大家現有的模式去束縛他的創(chuàng )造。怎么能叫孩子高興呢？想著(zhù)、想著(zhù)。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來(lái)親切地問(wèn)：“佳俊你剛才搭的是什么新式飛機，能告訴老師嗎？”這時(shí)，他慢慢地抬起頭，看著(zhù)我說(shuō)：
“我搭的是未來(lái)飛機一號�！边�拼命地對我說(shuō)：“老師，等我長(cháng)大了，就造出這樣的飛機，帶著(zhù)你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長(cháng)翅膀的飛機還要高，還要遠……”講著(zhù)、講著(zhù)。他的臉上開(kāi)始露出了微笑。
到了分享作品的時(shí)候。我讓佳俊拿起他不長(cháng)“翅膀”飛機，只見(jiàn)他得意的樣子，把小手舉得高高的。并用不太完整的話(huà)向大家介紹著(zhù)�？上旅娴暮⒆悠鸷辶耍骸袄蠋�，他搭的不是飛機，沒(méi)有翅膀的飛機怎么會(huì )飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對孩子們說(shuō)：“我們都是小小發(fā)明家，都會(huì )創(chuàng )造出不同的作品。佳俊小朋友的.飛機雖然不長(cháng)翅膀，但當我們長(cháng)大以后也許會(huì )造出沒(méi)有翅膀的飛機。而且飛得更快呢，佳俊你說(shuō)是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么開(kāi)心�；顒�(dòng)結束后佳俊來(lái)到我身邊，輕輕地說(shuō)了聲：“王老師，你真好�！倍潭痰囊痪湓�(huà)讓我想得更多更遠。在作品的陳列會(huì )上，佳俊總是來(lái)回看著(zhù)，就像守護神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機”。
反思：
一個(gè)隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評價(jià)也許堵住了一股創(chuàng )新之泉，一個(gè)嚴厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細研讀《綱要》我覺(jué)得“尊重兒童”應該珍視幼兒的每一件作品。
在孩子們的想象中，這天空中應該還有一種不長(cháng)翅膀的飛機在飛翔，這是他們創(chuàng )造性思維的一次閃光。我們當教師的應當用心去呵護他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長(cháng)。
那么若干年后，他們都能成為一名杰出的設計者，設計出我們前所未見(jiàn)、想也想不出來(lái)的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀的主人，想到這里，我為自己及時(shí)調整的教育行為感到自豪。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)目的：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我和周?chē)澜�，擺脫不良心態(tài)，與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養學(xué)生的參與意識和樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生擁有健全的人格，更好地投入到學(xué)習和生活中去。
二、活動(dòng)主題：放飛心靈、快樂(lè )相隨。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月。
四、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬┟鞔_主題、營(yíng)造氛圍。
1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國旗下講話(huà)
�。�1）宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始
�。�2）宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案
�。�3）以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題進(jìn)行國旗下講話(huà)
2、校電子屏幕宣傳標語(yǔ)
�。�1）關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活
�。�2）“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”
�。�3）“關(guān)注心靈，關(guān)愛(ài)健康”
�。�4）“關(guān)注心理健康、構建和諧校園”
3、黑板報
各班以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題出一期黑板報，低段以學(xué)生的學(xué)習為內容，比如：如何養成良好的行為、學(xué)習習慣,怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習；中段以如何調節情緒，快樂(lè )每一天，或認識自我，增強自信心為內容；高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。
�。ǘ┗顒�(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。
1、進(jìn)行心理測量，了解學(xué)生心理現狀，并匯總分析。
2、心理健康講座
�。�1）教師心理健康講座 （2）學(xué)生心理健康講座
3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識
班主任老師上一堂心理健康團體輔導課。
4、心理健康教育主題隊會(huì )（10月） 活動(dòng)主題：“擁有好心情” 活動(dòng)目的'：通過(guò)主題班隊會(huì )讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習，不要有過(guò)多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。
5．制作“快樂(lè )心語(yǔ)”卡，讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的詩(shī)句或名言警句送給同學(xué)，從而體驗友誼與快樂(lè )。
6．“快樂(lè )心愿”。 開(kāi)展“爸爸（媽媽?zhuān)┪蚁雽δ阏f(shuō)??”活動(dòng),學(xué)生對父母親說(shuō)一句心理話(huà)或一句感恩的話(huà)。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復，對孩子說(shuō)一句心理話(huà)或一句寄予的話(huà)。
7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。
三、展示交流、評比推進(jìn)。
1. 以《快樂(lè )的生活》為主題的美術(shù)作品展。
2.心理健康知識手抄報比賽。
3.心靈日記一篇篇。
四、總結評價(jià)、拓展延伸。
月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現出色的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰。
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