《三位數加三位數》評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編收集整理的《三位數加三位數》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三位數加三位數》評課稿1
昨天，聽(tīng)了侯老師執教的《三位數加三位數》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)我也從中學(xué)到了很多。
一、注重預習習慣的培養。
從教師檢查預習環(huán)節看出教師布置預習作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認真對待，并且要接受教師的檢查。這一點(diǎn)很有必要向侯老師學(xué)習。
二、熱身訓練形式新穎有效。
做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著(zhù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習情況，對不用心練習的同學(xué)也有了一定的約束，同時(shí)讓做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意什么有助于他們加深對知識的理解。
三、課堂以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，體現評價(jià)的多元化。
這一點(diǎn)表現在好多地方上。如讓學(xué)生預習后說(shuō)收獲，從信息中找數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結都引導學(xué)生在恰當的時(shí)機自己說(shuō)出，教師真正發(fā)揮了組織、引導者的作用。有其精彩的地方時(shí)在學(xué)生匯報估算方法后，教師問(wèn)還有其他方法嗎？一生估算的方法準確算出了結果，教師耐心聽(tīng)完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生區分了估算和準確算的區別。這里提出個(gè)小的建議：應該對這個(gè)孩子的想法給予充分地表?yè)P肯定，說(shuō)明他的方法其實(shí)是一種簡(jiǎn)便的'方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)不急于當場(chǎng)指出而是循循善誘，引導學(xué)生互評，自評從而深深地將錯誤的原因刻在孩子腦海中。
四、大膽放手讓學(xué)生嘗試，及時(shí)糾正書(shū)協(xié)方面的格式錯誤。
在對445+298進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)教師讓學(xué)生板書(shū)并及時(shí)讓學(xué)生暴露了書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察認識到書(shū)寫(xiě)格式的重要性。
建議：
練習題可以少算一道，重點(diǎn)練練簡(jiǎn)算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過(guò)侯老師肯定有自己的設計打算，畢竟一節課這么多知識點(diǎn)面面俱到是很難保證學(xué)習質(zhì)量的。
《三位數加三位數》評課稿2
今天上午有幸聽(tīng)了侯老師的講課，講了一節三年級數學(xué)上冊關(guān)于“三位數加三位數”的課程，從聽(tīng)課中可以總結出一下幾點(diǎn)：
一、上課開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行了上節課的內容復習，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節課的連續進(jìn)位計算奠定了基礎，緊接著(zhù)又情景導入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的長(cháng)治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的同時(shí)也學(xué)會(huì )了表達美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過(guò)此時(shí)引入三位數加三位數有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動(dòng)物時(shí)，教師可以提問(wèn)，你知道公園里有多少動(dòng)植物嗎？引出課題顯得本節課知識的`重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節課感受最深的是侯老師很會(huì )上課，也很會(huì )利用學(xué)生，出現問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因以及糾正問(wèn)題都是學(xué)生來(lái)完成，充分給了學(xué)生學(xué)習的空間和自主解決問(wèn)題的條件，開(kāi)始學(xué)生計算錯了，教師讓學(xué)生分析為什么會(huì )錯，有學(xué)生說(shuō)出了沒(méi)有預習，沒(méi)有加進(jìn)位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習慣，教師的舉動(dòng)不僅讓出錯的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習。
三、教師對知識的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯點(diǎn)，在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強化和訓練，也讓學(xué)生反復在改知識點(diǎn)上說(shuō)，時(shí)時(shí)刻刻都在強調，自然學(xué)生就會(huì )在這個(gè)地方小心，而且在細節上都做了說(shuō)明，包括進(jìn)到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對方法的引導很靈活，在驗算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現方法的多樣性和靈活性。
對本節課意見(jiàn)和建議：
1、課堂可以進(jìn)行縮減，處理好學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵，控制好時(shí)間，為后面的練習留下充足時(shí)間。2、估算出現的算計可以和后面驗算的第三種方法進(jìn)行對比，進(jìn)行拓寬知識。
《三位數加三位數》評課稿3
聽(tīng)了侯老師的執教的《三位數加三位數連續進(jìn)位加》后，我認為本堂課侯老師達到了促進(jìn)了學(xué)生的成長(cháng)，實(shí)現了教師的自我發(fā)展，促成了課程的有效建構。對新課程理念領(lǐng)會(huì )是深刻的，教學(xué)準備充分，教學(xué)方法把握得當，體現了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、注重溫故知新。講授新課錢(qián)先讓學(xué)生進(jìn)行了筆算熱身賽，鞏固了上節課學(xué)習的只進(jìn)位一次的加法，規范了筆算的，從而為這節課學(xué)習連續進(jìn)位加做好了準備。
二、重視課的引入，創(chuàng )設情境。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的長(cháng)治濕地公園圖片，介紹了其中的野生植物445種，野生動(dòng)物298種。讓學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。自然引入了今天的新知。同時(shí)在介紹長(cháng)治濕地公園圖片時(shí)，教師還向學(xué)生滲透了愛(ài)護環(huán)境的教育，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，也不忘保護它們。
三、注重學(xué)生自主學(xué)習，提供充分的探索空間。教師始終堅持讓學(xué)生先思考、操作、說(shuō)一說(shuō)你的想法或者方法，例如：學(xué)生回答問(wèn)題后說(shuō)一說(shuō)你的'方法、學(xué)生板演、獨立完成、展示成果等環(huán)節，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主探索結論，同時(shí)又運用結論到實(shí)際生活中去，讓整個(gè)課堂更加有效，更加高效。
四、教師的教態(tài)自然，語(yǔ)言富有號召力和感染力。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生能更好的去聽(tīng)，教師說(shuō)：“你要當好小聽(tīng)眾，還要當好小記者�！边@些話(huà)都激勵學(xué)生去認真聽(tīng)別的學(xué)生說(shuō)。
建議：
1、讓孩子筆算的機會(huì )還是有點(diǎn)少。
2、課件上的數字有點(diǎn)小，后面的同學(xué)看的不太清楚。
3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我認為本堂課難點(diǎn)是百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)位，要讓學(xué)生明白怎么進(jìn)？進(jìn)在什么地方？得數怎么寫(xiě)？在這方面侯老師做得不是很清楚。
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