設計作文

(必備)設計作文10篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的設計作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　夢(mèng)想是一雙翅膀，他帶你走遍地球；夢(mèng)想是一座帆船，它能讓你明白要實(shí)現自己的愿望是要花多大的挫折；夢(mèng)想是在蠟燭中的燭光，當你觸摸到他的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到非常的溫暖。

　　20xx年，我的夢(mèng)想也實(shí)現了，我順利地從東南大學(xué)規劃設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。剛畢業(yè)的我很想講頭腦中的各種建筑設計圖紙變成現實(shí)�；貞浧鹪谖疑闲�學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常想把校園改造得更現代化、更智能化。我打算去實(shí)現我的夢(mèng)想，有天，突發(fā)奇想的我回到了母校并拜訪(fǎng)了校長(cháng)。將我的思路和想法說(shuō)給了校長(cháng)聽(tīng)，校長(cháng)非常感興趣并讓我盡快將設計圖紙畫(huà)出來(lái)給她看。

　　異常興奮的我迅速開(kāi)始工作，我一直想重點(diǎn)改造和設計四大方面的：

　　一、簡(jiǎn)化放學(xué)接孩子的任務(wù)。每天放學(xué)時(shí)大量家長(cháng)在學(xué)校門(mén)口等待接孩子，經(jīng)常引起道路的嚴重堵塞也增加安全隱患。20xx年，科技已經(jīng)非常發(fā)達，放學(xué)時(shí)我設想不再需要家長(cháng)來(lái)接，學(xué)校引進(jìn)無(wú)人小汽車(chē)，每5個(gè)孩子一組，放學(xué)時(shí)統一上車(chē)，老師會(huì )將他們的家庭住址輸入進(jìn)汽車(chē)系統。無(wú)人小汽車(chē)會(huì )將孩子們安全地送達回家，這樣家長(cháng)也可以省去很多時(shí)間，門(mén)口的道路也不會(huì )再那么擁堵不堪。

　　二、給孩子們提供各種可口的午餐。每天中午的飯菜都是由食堂統一燒制，大鍋菜的`口味讓我們經(jīng)常沒(méi)有太多食欲。我準備在每個(gè)教室都安裝個(gè)自助點(diǎn)餐機，上學(xué)進(jìn)教室的時(shí)候就讓每個(gè)孩子自己選擇當天中午想吃的餐飲類(lèi)別，有中餐、西餐、甜品類(lèi)可供選擇，這樣可以讓孩子們吃上自己喜歡的午餐。

　　三、提高通往各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的速度。平時(shí)我們去上美術(shù)、音樂(lè )等課程都要自己排隊前往相應的教室，比較浪費時(shí)間。我設計學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的一棟棟美術(shù)樓、音樂(lè )樓、體育樓，這些樓和每個(gè)班級的主樓都有專(zhuān)門(mén)的電梯通道。在上課前每個(gè)班級只要排隊在走廊上進(jìn)入電梯并選擇要前往的專(zhuān)業(yè)樓層，就可以輕松快速地將孩子們送達規定的教室。四、安裝自動(dòng)識別走神儀器。孩子們上課走神讓老師們很頭疼，經(jīng)常會(huì )為了提醒孩子認真聽(tīng)課花費很多時(shí)間。我準備在教室講臺處安裝自動(dòng)識別走神儀器，發(fā)現有孩子出現走神狀態(tài)就自動(dòng)提醒那位孩子請注意。這樣孩子們也會(huì )打起精神不敢走神，同時(shí)也為老師省去了很多精力。

　　我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地將我的設計思路做成了專(zhuān)業(yè)設計報告，我相信校長(cháng)一定會(huì )對它感興趣，也希望我設計的校園能得到孩子們的喜歡！

設計作文 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。

　　2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)資源的積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的.飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。第一玩家

　　二.情感激發(fā)1.提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來(lái)了什么傷害?如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。熊貓游河

　　三.出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)

　　2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想

　　熊貓游河

　　【本單元作文參考題目】家鄉環(huán)境的變化

　　(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

　　(二)、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。

　　(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。

　　(四)、交流評價(jià)

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉小河里的水還清澈?jiǎn)?家鄉的天空有沒(méi)有煙霧彌漫?仔細觀(guān)察生活，找找家鄉存在的環(huán)境污染現象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害?保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?

設計作文 篇3

　　大家好！我叫張瑞涵，我是一個(gè)熱愛(ài)繪畫(huà)的女生。你聽(tīng)到我寫(xiě)的題目一定很奇怪吧！我又不是設計師，哪兒來(lái)的設計師呢？讓我來(lái)告訴你吧！

　　我有著(zhù)一張白凈的瓜子臉，細長(cháng)的眉毛下長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的'睫毛，帶著(zhù)一個(gè)綠色波點(diǎn)的發(fā)夾，這就是我！

　　我最大的夢(mèng)想就是做一名設計師，到時(shí)尚之都----法國巴黎去工作。做一個(gè)知名的設計師，創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的品牌。

　　我現在可是班里的小畫(huà)家哩！連比我還有才的戴遠琪都天天跟著(zhù)我，我最好的朋友是張奕安、袁箐霖和王藝丹。好多人說(shuō)我有個(gè)性。不過(guò)，到現在我還搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在學(xué)校是風(fēng)趣幽默的開(kāi)心果。

　　怎么樣我是不是一個(gè)有個(gè)性的女生呢？

設計作文 篇4

　　我們的習作指導課，總讓孩子們接受指導后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數孩子難以成文。為什么？除語(yǔ)言組織困難外，問(wèn)題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫(xiě)作運用到的素材不外乎有兩個(gè)參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習作指導課不能在當堂重現素材，孩子們也沒(méi)有參與生活、觀(guān)察生活的時(shí)間和機會(huì )，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學(xué)過(guò)程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時(shí)此方面積累不足，孩子就陷入“無(wú)米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦�？磥�(lái)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于當堂提供或生成寫(xiě)作素材。因此近十余年來(lái)，我一直致力于將孩子們喜愛(ài)的各種游戲活動(dòng)和習作指導結合起來(lái)，用游戲活動(dòng)激活課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓練任務(wù)的試驗。這就是孩子們稱(chēng)為“有魔力的作文課”的現場(chǎng)游戲作文課。

　　說(shuō)到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內心世界，是童年的“主題曲”，是學(xué)習活動(dòng)的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個(gè)性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認知事物的特點(diǎn)。以往很多教育者也知道其價(jià)值，但是沒(méi)有真正地引起重視，只不過(guò)將其當成招之即來(lái)?yè)]之即去的“婢女”罷了：需要時(shí)，用上一段湊湊熱鬧，與教學(xué)主體脫節。長(cháng)期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學(xué)活動(dòng)中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調以作文教學(xué)為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學(xué)目標服務(wù)。在設計上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設計教學(xué)程序。這就使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類(lèi)習作指導課的“主旋律”。一般地說(shuō)，兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個(gè)環(huán)節：減壓“小點(diǎn)心”──現場(chǎng)游戲──放膽“侃大山”──現場(chǎng)自由寫(xiě)作──交流評議。

　　減壓“小點(diǎn)心”：此環(huán)節設計在課堂初始階段。孩子進(jìn)入作文課堂時(shí)難免有些畏懼感，有的還因為課間活動(dòng)而使精力不能集中。此時(shí)設計一些簡(jiǎn)單活潑并且能夠促進(jìn)大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數字成語(yǔ)接龍、曲線(xiàn)遐想、給短句添枝加葉、一句話(huà)新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進(jìn)行此環(huán)節，也是對孩子語(yǔ)文基礎知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。

　　現場(chǎng)游戲：這是游戲作文課堂的主要環(huán)節。此環(huán)節以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進(jìn)行。強調孩子在參與游戲過(guò)程中要細心觀(guān)察，留心收集素材，并極力培養他們做即興速記的本領(lǐng)和習慣，用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，為接下來(lái)的習作做足準備。游戲的選擇是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)，并非所有的游戲都能進(jìn)入課堂，必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學(xué)科知識，強調“博”。心理學(xué)研究結果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識遠比生硬灌輸給他們的來(lái)得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學(xué)科的知識，將習作教學(xué)和各學(xué)科學(xué)習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結果。孩子們驚奇地發(fā)現乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來(lái)。在孩子們大感意外時(shí)再和他們一起挑戰“萬(wàn)有引力定律”，將漏斗倒過(guò)來(lái)，開(kāi)口朝下用力吹氣，同時(shí)注意球的表現。在整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們現場(chǎng)捕捉同伴的動(dòng)作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動(dòng)結束時(shí)已經(jīng)收集了豐富的寫(xiě)作素材，最后再聽(tīng)記游戲中蘊含的道理，習作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數啦。

　　其次，游戲的過(guò)程要能充分調動(dòng)孩子的積極性，強調“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進(jìn)行到底。例如《盤(pán)根錯節》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個(gè)男生參加“首場(chǎng)演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著(zhù)誰(shuí)，接著(zhù)讓他們松開(kāi)手，由老師調整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開(kāi)始時(shí)的圓圈隊形，以時(shí)間短為獲勝，要求過(guò)程中緊牽的手不能分開(kāi)。整個(gè)過(guò)程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會(huì )看見(jiàn)“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時(shí)，其余的則趕緊進(jìn)行“現場(chǎng)文字素描”，習作當堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調“度”。組織游戲作文課最擔憂(yōu)的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類(lèi)作文指導課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進(jìn)行的游戲不能特別劇烈，要做到活動(dòng)量適度，便于教師操作。例如《拍“數字電報”》一課中，我先教會(huì )孩子們用拍掌來(lái)表示數字。例如拍一下代表數字１，拍兩下代表數字２，以此類(lèi)推。然后再教會(huì )他們拍連續的“數字電報”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個(gè)競賽小組進(jìn)行“拍數字電報”比賽。由本組同伴發(fā)報，小組派代表來(lái)接收“數字電報”，以正確率為獲勝依據。孩子們在參與的過(guò)程中活而有度，循序漸進(jìn)。因為整個(gè)過(guò)程控制得當，所以最后孩子們觀(guān)察收集的素材就很多：發(fā)報員、收報員的'動(dòng)作、表情；采訪(fǎng)他們參與競賽時(shí)的心理活動(dòng)；隊友的表現；比賽的即時(shí)“戰況”等，最后完成的習作也像一場(chǎng)精彩的現場(chǎng)實(shí)況轉播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調“正”。無(wú)論是活動(dòng)還是寫(xiě)文章，思想教育的內涵應該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著(zhù)玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過(guò)心理學(xué)上注意力訓練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務(wù)的幫助�；顒�(dòng)時(shí)請每組的兩個(gè)小伙伴分開(kāi)一定距離站立，一人執針，另一人拿線(xiàn)，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規論處。游戲之后展開(kāi)即興采訪(fǎng)：采訪(fǎng)獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪(fǎng)失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪(fǎng)個(gè)別執針線(xiàn)手勢特別者：如此執針線(xiàn)的原因何在�？谡Z(yǔ)交際和習作訓練緊密結合，相信孩子們會(huì )在表達中總結到注意力的集中是這次活動(dòng)的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學(xué)階段各個(gè)作文訓練點(diǎn)，強調“全”。小學(xué)階段以記敘文為主，涉及寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等寫(xiě)作內容�！缎抡n標》頒布后還很強調想象文的寫(xiě)作。這些作文類(lèi)型的訓練都要編排進(jìn)游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實(shí)有效。例如寫(xiě)人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫(xiě)景，可以為景點(diǎn)設計導游詞；狀物，可以做“現場(chǎng)文字素描”；敘事可以在給出開(kāi)頭后讓孩子自由續寫(xiě)。這里舉一例想象文的游戲作文訓練──《有“魔力”的線(xiàn)》。先出示準備好的線(xiàn)條，分發(fā)給每個(gè)小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線(xiàn)究竟有多長(cháng)，將自己的測量結果記錄下來(lái)。然后請大家思考如何在不延長(cháng)線(xiàn)條的情況下，讓這條線(xiàn)看起來(lái)顯得變長(cháng)了許多，大家可以互相交流意見(jiàn)，最后選取三樣最得意的創(chuàng )意寫(xiě)成習作。有的孩子在線(xiàn)條旁畫(huà)一條短線(xiàn)，有的將云朵畫(huà)在線(xiàn)條下段……個(gè)人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿(mǎn)生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個(gè)供師生之間、生生之間互動(dòng)交流的環(huán)節。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動(dòng)作障礙或是對規則的不理解時(shí)，總是會(huì )互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒(méi)有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應該為教學(xué)所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進(jìn)入寫(xiě)作，也必須通過(guò)這種方式冷靜思考、調整。

　　孩子們圍繞著(zhù)剛才的游戲過(guò)程，可以侃的內容很多：匯報自己觀(guān)察所得；表達各自的感受同時(shí)聽(tīng)取他人對自己的評價(jià)或意見(jiàn)；針對不理解處進(jìn)行質(zhì)疑；寫(xiě)作構思的相互交流……這個(gè)過(guò)程中教師要做好傾聽(tīng)和有意識的引導。一方面聽(tīng)聽(tīng)看孩子們的口語(yǔ)表達是否通暢、準確，及時(shí)糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應對寫(xiě)作，不夠的引導他們從發(fā)言信息中補充；第三還要引導孩子將表達的重點(diǎn)和寫(xiě)作活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠。相信經(jīng)過(guò)這一環(huán)節后，不論是游戲的參與者還是旁觀(guān)者都能找準自己的寫(xiě)作切入點(diǎn)，坐擁素材，并且在口語(yǔ)表達的基礎上擬好腹稿。

　　現場(chǎng)自由寫(xiě)作：這種結合現場(chǎng)生成素材的寫(xiě)作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節選”也一并拒絕。長(cháng)期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫(xiě)作文就抱著(zhù)“優(yōu)秀文選”或是拉著(zhù)家長(cháng)坐在身邊的不良狀態(tài)，養成獨立寫(xiě)作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設計下一階段教學(xué)內容提供參考。此階特別段強調教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開(kāi)頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫(xiě)作過(guò)程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點(diǎn)子，應該完全放手讓孩子自由順暢地寫(xiě)，爭取一氣呵成。

設計作文 篇5

　　在我們的年少輕狂中，都有著(zhù)一個(gè)熾熱的夢(mèng)想。有的人，想作為老師，給孩子們一個(gè)金色而夢(mèng)幻的童年。有的人，想做位作家，寫(xiě)出他筆下的精彩。有的人，則要開(kāi)一家甜品店，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，過(guò)那種安逸的小日子。則我的夢(mèng)想是，做一名設計師，我要畫(huà)出一張又一張的設計稿，在畫(huà)筆下綻放我的獨特魅力。

　　因為這個(gè)夢(mèng)想，于是，會(huì )有很多的人問(wèn)我：那么多職業(yè)，你為什么要當設計師呢。但我總是笑而不語(yǔ)。但現在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我要做設計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶幾上“芭莎時(shí)裝”這本書(shū)吸引了我的眼球。忍不住翻開(kāi)一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那么新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來(lái)自名師之手，每一件都是藝術(shù)的`精華。我越看越癡迷了，甚至愛(ài)不釋手。一旁的叔叔打趣的說(shuō)道："劉海霞，長(cháng)大以后要不要做設計師呢?”我沒(méi)回答但成為設計師這可理想種子，已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽啦。后來(lái)，每一期的“芭莎時(shí)裝show"我都有看，每一期都給我帶來(lái)不一樣的驚訝和精彩。有時(shí)候我會(huì )常�；孟胫�(zhù)，十年后我是一位十分有名的設計師，我設計出來(lái)的衣服，大家都十分喜愛(ài)。有時(shí)候，我也會(huì )在家里，畫(huà)上幾張設計稿，日子一天天的過(guò)去，畫(huà)越來(lái)越多，夢(mèng)越來(lái)越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長(cháng)著(zhù)，但這是我的秘密，誰(shuí)也不知道。

　　奧迪爾世界有名的設計師，人人堪稱(chēng)“時(shí)裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設計方面，我有太多太多的東西得向他學(xué)習，可謂人家是“鬼才”而我只是一個(gè)“庸才”在成為設計師之后，我首先要改造的就是我們的校服，這也是我早就想干的事了�，F在網(wǎng)上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的網(wǎng)友都驚呆無(wú)語(yǔ)了，因為中國校服排名最后，因此，有些外國人嘲笑我們中國落后，不懂時(shí)尚。外國的校服流行時(shí)尚，開(kāi)放。而我們中國傳統運動(dòng)，寬松。在學(xué)校里，也時(shí)常聽(tīng)到同學(xué)們的抱怨：“這校服好丑，袖子又長(cháng)，可以當戲服了�！薄熬褪蔷褪�，顏色搭配也不好，還沒(méi)韓國的校服好看呢!”其實(shí)吧，作為一個(gè)中國人，作為一名學(xué)生。我也覺(jué)得我們的校服真心不咋地。雖然寬松的校服便于運動(dòng)，但美觀(guān)，新穎也是要有的。我會(huì )向大家采取意見(jiàn)，設計出時(shí)尚別致，但又包含著(zhù)運動(dòng)的校服。讓學(xué)生們滿(mǎn)意，讓大家都滿(mǎn)意的校服。這也將突出一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌，一個(gè)國家的風(fēng)貌。

　　站在高處，放飛手中的紙飛機，它載著(zhù)我的夢(mèng)想飛去那個(gè)遙遠的彼方。捧著(zhù)畫(huà)紙，穿過(guò)整個(gè)城市，走遍每個(gè)大街小巷，看到那扇窗戶(hù)，看到那面鏡子，十年后的夢(mèng)，十年后的我，都在里面。為了夢(mèng)想，我時(shí)刻準備著(zhù)。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細節描寫(xiě)片段，學(xué)習和仿用細節描寫(xiě)，并用于寫(xiě)作之中，感受細節描寫(xiě)的好處。

　　過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細節描寫(xiě)，描寫(xiě)一些細節動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養的觀(guān)察能力，引導學(xué)生善于觀(guān)察、發(fā)現生活中的細節，形成積極的人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)：學(xué)習細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。

　　難點(diǎn)：運用細節描寫(xiě)并能運用到寫(xiě)作之中。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導語(yǔ)

　　細節描寫(xiě)是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細節描寫(xiě)。我們要用善于觀(guān)察的眼睛，捕捉生活中的細節。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。��！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì )不會(huì )開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì )兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著(zhù)，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。 作者對花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細膩生動(dòng)。從技巧上講，細節描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。

　　二、怎樣進(jìn)行細節描寫(xiě)。

　�。ㄒ唬┻x擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)

　　1、綜合細描，第一步是選點(diǎn)。

　　選點(diǎn)的這個(gè)點(diǎn)應該是對中心有作用的點(diǎn)，只有點(diǎn)到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛(ài)為話(huà)題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應該是表現母愛(ài)主題的。當然，不能正確選擇點(diǎn)，我們將無(wú)法展開(kāi)描述，當然也就面臨著(zhù)跑題和偏題的可能性了。因為皮之不存，毛將焉附？

　　而這個(gè)最能表現主題的點(diǎn)也正是我們在寫(xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著(zhù)力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)才是最好的呢？

　　老舍說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。

　　老舍這段話(huà)的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對于展示人物形象的重要作用。

　　動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節的發(fā)展。

　　由此，我們認為在記敘類(lèi)的文章中應選擇最能表現主題的動(dòng)作點(diǎn)，以動(dòng)作細節描寫(xiě)為主，輔以肖像細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)和環(huán)境細節描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細描。

　　選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě)，輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(cháng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們在記敘事情的時(shí)候，最容易出現的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強烈而深刻的印象。

　　2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評

　　片段一

　　那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。 教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲�？煺酒饋�(lái)！別耽誤大家時(shí)間！由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。就是！ 同學(xué)們應和著(zhù)。他站起來(lái)了，滿(mǎn)臉漲得通紅。老師首先表?yè)P了他的誠實(shí)，接著(zhù)把他平靜地帶到了辦公室。

　　點(diǎn)評：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應，也有他的動(dòng)作和表現�？梢�(jiàn)，在選擇綜合細描的點(diǎn)時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。

　　片段二

　　加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著(zhù)通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅持著(zhù)，堅持著(zhù)，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來(lái)！

　　點(diǎn)評：作者沒(méi)有把小勇如何做準備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強和努力。作者觀(guān)察得很認真，依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨��；觀(guān)察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著(zhù)，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是 哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng)，肌肉逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)；通過(guò)這些細致的描寫(xiě)，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的.經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周?chē)�的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。

　　3、選點(diǎn)應注意的問(wèn)題

　�。�1）選擇對中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對其進(jìn)行綜合細描，并不是為細描而細描，必須有一個(gè)明確的中心為指導，表達一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細描的點(diǎn)也應該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現中心的點(diǎn)。

　　例如，一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現的中心是堅持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細描，描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅持的執著(zhù)和那不屈的精神再現了出來(lái)堅持到底就是勝利。后來(lái)，寫(xiě)另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因為文章的中心變了。后一篇習作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現老師的微笑的力量，選點(diǎn)細描的地方應該是老師的微笑，圍繞著(zhù)這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細節描寫(xiě)，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現文章中心。

　　所以，在綜合細描之前，一定要根據中心先選擇好對中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)，否則就會(huì )有跑題的嫌疑了。

　�。�2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材，通過(guò)綜合細描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的 點(diǎn)，就會(huì )流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫(xiě)真事、抒真情、達真意的基本要求的。

　　綜上所述，我們發(fā)現，選擇對中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細描的基礎，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現文章中心的點(diǎn)，并對其進(jìn)行細描的話(huà)，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現中心的地方展開(kāi)細描實(shí)際上就是詳寫(xiě)；而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。

　　同時(shí)選擇了進(jìn)行細描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因為所要細描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對任何一個(gè)或大或小、或著(zhù)或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細描的話(huà)，那么也就意味著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細描就可以了。

　　而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì )選擇對文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。

　　那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細細展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現力呢？這就關(guān)系到綜合細描的角度問(wèn)題。

設計作文 篇7

　　一、作文目的要求：

　　1、本習作引導學(xué)生把文中的語(yǔ)言或資料中的語(yǔ)言轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言，能夠在習作中體會(huì )歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

　　2、寫(xiě)導游詞要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容介紹。介紹時(shí)不面面俱到，抓住其特點(diǎn)。

　　3、對游客提示參觀(guān)游覽的注意事項：在游覽時(shí)做一個(gè)文明游客。

　　二、作文重難點(diǎn)：

　　用自己的語(yǔ)言介紹有關(guān)景點(diǎn)。

　　三、教法和手段：

　　自主學(xué)習，討論交流，相互評價(jià)。

　　四、 作前準備：

　　同學(xué)們到各自喜歡的地方去觀(guān)光游覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次游廣場(chǎng)活動(dòng)，現場(chǎng)指導觀(guān)察景物和感悟景物之特點(diǎn)。

　　作文指導步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng )設情景

　　師：本組課文帶領(lǐng)我們觀(guān)賞了我國哪些的世界遺產(chǎn)？，

　　生：有氣魄雄偉的`長(cháng)城、美麗的頤和園和規模宏大的秦兵馬俑。

　　師：長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽中國的世界遺產(chǎn)，我們要成立導游團向他們介紹我國的世界遺產(chǎn)，大家愿意嗎？（愿意）

　　二、審題

　　師：今天我們上一節特殊有趣的作文指導課，請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到97頁(yè)，默讀一下本次作文的習作提示，畫(huà)畫(huà)習作范圍和要求。

　　1、 學(xué)生默讀提示，動(dòng)手畫(huà)出范圍和要求。

　　2、 學(xué)生匯報，教師板書(shū)：

　　范圍：寫(xiě)導游詞

　　要求：①先確定寫(xiě)什么。

　�、谶x取有特色的內容介紹。

　�、厶崾居斡[的注意事項。

　　3、交流

　　師：看了課文的介紹，這些景點(diǎn)都非常美麗，真想現在就去游覽觀(guān)光。你們喜歡哪個(gè)景點(diǎn)��？那里有什么特色的內容呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？（生進(jìn)行交流）

　　三、寫(xiě)法指導

　　師：同學(xué)們，你認為要寫(xiě)好這篇作文可從哪些方面著(zhù)手呢，請四個(gè)同學(xué)為一組討論一下：（較長(cháng)時(shí)間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導：

　　生組1：要確定好景點(diǎn)

　　師：對，選擇景點(diǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處景點(diǎn)之后，還應收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫(xiě)時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。

　　生組2：結構清楚，寫(xiě)有條理。

　　師：導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。其中分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，才能使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。

　　生組3：寫(xiě)導游詞語(yǔ)言要生動(dòng)。

　　師：寫(xiě)導游詞生動(dòng)、有趣，定會(huì )令游客嘖嘖贊嘆、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請欣賞：

　　大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來(lái)看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？

　　師：另外，寫(xiě)導游詞時(shí)，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　四、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法。

　　師：其實(shí)做個(gè)導游員沒(méi)那么簡(jiǎn)單，他要在帶領(lǐng)游人觀(guān)景時(shí)，向游客解釋、介紹這個(gè)景點(diǎn)的地理位置啊，有什么傳說(shuō)啊等等，我們現在來(lái)欣賞一篇導游詞。出示小黑板：

　　頤和園導游詞

　　各位游客，大家好！

　　今天由我帶大家去北京頤和園游玩。我姓顏，大家可以叫我顏導。我們馬上要去頤和園的長(cháng)廊。

　　這就是頤和園的長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有七百米長(cháng)，大家可以慢慢游賞。大家看一看橫梁上的畫(huà)，如果仔細看這些畫(huà)就會(huì )發(fā)現沒(méi)有相同的畫(huà)吧。這條長(cháng)廊有273間房，每間的邊上都栽著(zhù)各種各樣的花木，大家聞著(zhù)花的清香和昆明湖上吹來(lái)的微風(fēng)，是否覺(jué)得是人間天堂呢？

　　我們現在萬(wàn)壽山腳下，請大家抬頭看上面，大家會(huì )看到一座八角寶塔形狀的三層建筑物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排云殿，這兩個(gè)宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因為可以反光，所以閃閃發(fā)亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰，我們馬上集合。

　　我們眼前的湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會(huì )有一些多種多樣的石橋和柳樹(shù)，是的，這里的景色很美，環(huán)境也很好。我們現在要走過(guò)那石橋到湖心島上去玩，請大家快點(diǎn)跟上。我們走的這石橋下面有十七個(gè)橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細端詳，你就發(fā)現雕刻出的小獅子沒(méi)有一模一樣的�，F在我們來(lái)到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀(guān)。

　　今天的游玩就到這里，希望大家再到這美麗的北京頤和園游玩。

　　五、 學(xué)生自主完成習作

　　1、師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　2、模擬講解，展示習作的成果

　　1、指定二至四名同學(xué)，宣讀導游詞，進(jìn)行模擬講解，根據游客意見(jiàn)共同修改與完善。

設計作文 篇8

　　每當我看見(jiàn)電視機上那些漂亮的服裝,就想當上一名出色的.服裝設計師。

　　一天夜里我睡得正香，我夢(mèng)見(jiàn)我的愿望實(shí)現了，我長(cháng)大成了一位著(zhù)名的服裝設計師。經(jīng)理叫我幫一位老奶奶做一套衣服和褲子，我在房子里面按了個(gè)紅色按鈕和綠色按鈕，衣服和褲子從打衣服縫里出來(lái)了，衣服褲子上都有好幾串小珍珠，如果你按什么顏色就會(huì )出現什么顏色，共有五種顏色，紅配紅，黃配黃，白配白，黑配黑，藍配藍，美麗極了，穿上去好象年輕了幾倍，這就是我們出名的做衣店。

　　所以，有許多人到我們這來(lái)，夸我們店里真棒。生意越做越好，如果忘記帶錢(qián)的人，要到這里做衣服，我們也不會(huì )要錢(qián)，因為只要為你們服務(wù)，我們就很開(kāi)心了。

　　突然，我不小心撞到椅子上，暈倒了。我一醒來(lái)，捏了一下手臂，哦，我剛才只不過(guò)做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)奇怪的夢(mèng)，可能是我太想當一名真正的服裝設計師吧。

　　我想，只要自己的努力，我的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。

設計作文 篇9

　　設計師千千萬(wàn)，設計師的領(lǐng)域涉足到方方面面，有高科技的設計人才，有中科技的設計達人，有低含量的設計人員，不論是哪一類(lèi)設計師，敬重職業(yè)應該是他們的首選，只有熱愛(ài)了自己的本職工作，明確了自己的職責范籌，才會(huì )積盡所好，去完成自己的份內設計。同時(shí)設計師還必須堅守設計師的職業(yè)道德，一個(gè)優(yōu)秀的設計師，除了應具備外在儀表和內在素質(zhì)外，他的言行舉止都應該是公眾的焦點(diǎn)，不外乎，在一般人眼里，他們把設計師看成是導師，似父輩，須尊重，必禮儀。

　　就設計師而言，設計師不但要有責任心（工作的認真、細膩），還必須有責任感（產(chǎn)品的傾心、協(xié)力），不是說(shuō)我把作品設計好了就可以不聞不問(wèn)，出現問(wèn)題推卸他人，設計師理應追蹤呵護，直至產(chǎn)品完美為止。

　　設計師是時(shí)代的創(chuàng )造者、先驅者、美容師。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社團，一個(gè)區域，一個(gè)工廠(chǎng)，設計隊伍強大了，它的聲譽(yù)也強大了，就他們而言，設計是核心，設計是飯碗，設計的成功與否是決定他們命脈的重要因素，所以說(shuō)，各行各業(yè)對設計師的要求相應都高，除了學(xué)歷是代表著(zhù)你的閱歷外，你的資歷更是你的資本，只有過(guò)硬的本領(lǐng)，嫻熟的技能，你就能在這個(gè)領(lǐng)域里獨領(lǐng)風(fēng)騷，別人也就會(huì )對你刮目相看，所以，身為一名設計師，要不斷的完善自己，歷練自己，時(shí)常給自己充電，要謙虛謹慎，取他人之長(cháng)，補自己之短，只有把自己處處充當小學(xué)生，低調做人，別人才會(huì )接納你，幫你去高調做事，從而贏(yíng)得別人的贊賞。

　　在日常生活當中，接觸過(guò)一些設計師自以為了不起，自高自大，目中無(wú)人，這種人胸無(wú)大志，即便是本事再牛，也不會(huì )贏(yíng)得別人的愛(ài)戴和尊重，要知道尊重他人就是在樹(shù)造自己，贏(yíng)取他人心，才有簇擁群，就有了親和力，設計路上的直通車(chē)就會(huì )為你大開(kāi)綠燈，你離成功的一步就不遠了。

　　設計對我而言，是一種崇高職業(yè)，它讓我的涉交面更廣，朋友更多，設計更讓我與藝術(shù)結下了不結之緣，設計不僅增值了我的敏銳，還陶冶了我的'情操，設計讓我磨練了意志，設計讓我懂得了做人的道理，我視設計為“圣旨”，我把設計當己任，我讓設計不斷的開(kāi)新花，我把設計看作是生命的可貴，所以，自從踏進(jìn)設計這個(gè)領(lǐng)域，我就一直兢兢業(yè)業(yè)地去努力工作，去開(kāi)拓，去拼搏。

　　鞋讓我今生喜憂(yōu)參半，鞋讓我在人生路上找回了自信，鞋讓我領(lǐng)略了大千世界，鞋讓我的感應思緒萬(wàn)丈，是鞋豐富了我的情感。我著(zhù)書(shū)是要把鞋的知識歸納統籌，我繪畫(huà)是意在把鞋的形象升華，我育材是旨把鞋的工藝傳承，我歌泣是在為弘揚鞋文化而吶喊，為振興中華鞋業(yè)貢獻我那微薄的力量。

　　作為一名皮鞋設計師，我驕傲！

設計作文 篇10

　　一、明白習作要求

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè )的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點(diǎn)習作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長(cháng)的樂(lè )園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個(gè)“家”了，怎樣才能寫(xiě)出校園的特色呢？

　　1.確定觀(guān)察對象，找準觀(guān)察點(diǎn)。

　　我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì )感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象，找準觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行他細觀(guān)察，以完成本次習作練習。因為觀(guān)察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀(guān)察點(diǎn)就可以更真切地呈現出校園的容貌。

　　2.按序仔細觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)。

　　無(wú)論是觀(guān)察校園，還是觀(guān)察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的'景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。

　　誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。

　　3.展開(kāi)合理聯(lián)想，表達真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。

　　三、點(diǎn)撥習作思路

　　思路1：——小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　思路3：——以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

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