- 相關(guān)推薦
教育崛起教師為基演講稿
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的教育崛起教師為基演講稿，希望對大家有所幫助。
教育崛起教師為基演講稿1
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責》！
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
正如蘇霍姆林斯基所言“一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中�！庇肋h不會(huì )忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最為博大的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的`斷壁，也能夠點(diǎn)燃希望的明燈。帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，播種期待，播種希望，播種靈感，播種真情！塑造明天的英才，托起未來(lái)的世紀。為的是無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！
蒙古族有一句諺語(yǔ)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。在這一點(diǎn)上，教師的職業(yè)決定著(zhù)我們在這方面必須是神。當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年短信的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
正如著(zhù)名教育家夏丐尊所言：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谖镉麢M飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛(ài)，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子，它會(huì )成為我們源源不斷的能量。
做一名合格的人民教師是我畢生的追求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！正如汪國真的詩(shī)句所言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影！”
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛(ài)，教師的職責。讓我們一起行動(dòng)吧！
教育崛起教師為基演講稿2
大家好！今天我演講的題目是《播種希望》
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在他的周?chē)倗?zhù)一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。
于是，我就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的`鋪路石，也只是社會(huì )中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著(zhù)這塊空白的沃土來(lái)到學(xué)校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著(zhù)等待結出希望的果實(shí)。
教育崛起教師為基演講稿3
木城一小原玉潔中原崛起，教育為基；教育崛起，教師為基。教育是國家發(fā)展的基石，教師是基石的奠基者，是教育的發(fā)展之基，競爭之本，提高之源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，關(guān)系到實(shí)現中原崛起的智力支持和人才支撐。
通過(guò)學(xué)習武陟縣201220名師德標兵的感人事跡，我深深地體會(huì )到：師德，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，或許我們窮盡一生也寫(xiě)不完。做一個(gè)好老師難，做一個(gè)一輩子的好老師更難，唯有用真愛(ài)，用責任才能詮釋教育的真諦。
實(shí)驗中學(xué)的雒紅興老師，作為一名普通教師，他有著(zhù)俠者的古道熱腸，一次義無(wú)反顧的造血干細胞捐獻，點(diǎn)燃了一盞生命之燈，他用自己的大愛(ài)踐行著(zhù)崇高的師德精神，向大眾傳遞著(zhù)愛(ài)心正能量�！坝米约旱膼�(ài)心善待每一個(gè)殘疾孩子”是宋利民老師的座右銘，她也正是這樣做的，數年如一日，用細心，愛(ài)心和耐心呵護著(zhù)她的殘疾孩子們。育英實(shí)驗小學(xué)的王艷麗老師讓學(xué)生因她的存在而感到幸福�？h直幼兒園的趙麗娟老師如一粒生命力旺盛的種子，向著(zhù)幼教的沃土不斷汲取水分，延伸根脈，撐起了自己的一片藍天。被譽(yù)為“武陟縣最美女教師”的慕紅艷老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，平等對待每一學(xué)生，真情關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。武陟一中的'王麗老師把愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己，用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
在西陶三中廉軍富老師眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而他就是發(fā)掘寶藏的人；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而他就是辛勤的園��；每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而他就是那慧眼的伯樂(lè )。興華實(shí)驗學(xué)校的何金芳老師說(shuō)：每朵花兒都有盛開(kāi)的理由，我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。執著(zhù)一路，默默傳遞知識的薪火，風(fēng)雨十幾載，愛(ài)與責任并肩行。
一個(gè)個(gè)感人的故事，一件件具體的事例，讓我們再一次體驗到了做一名好老師的尊嚴。
作為一名光榮的人民教師，我們應該以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界；學(xué)習他們以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守的職業(yè)道德。真心熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè )，扎扎實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻給教育事業(yè)，獻給我們可愛(ài)的孩子們，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)而努力奮斗！
20xx年8月31日
教育崛起教師為基演講稿4
做一名教師，做一件平凡的事，做一名教師，有一顆平靜的心，做一名教師，做一名平常的人。只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么我們的人生就是最美麗的。
在我的身邊就有這樣一位教師，她用自己的愛(ài)澆灌著(zhù)祖國的花朵。
50歲的司瑞琴老師，為了教育事業(yè)奮斗了幾十年，至今已是兩鬢蒼蒼，但她依然堅持工作在教學(xué)第一線(xiàn)，用自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和知識去滋潤學(xué)生的心田。怎能忘記，上學(xué)期眼看再有一個(gè)多月就要期末考試了，可司老師卻因右腿骨折，疼痛難忍。吃著(zhù)藥，休息一個(gè)晚上明顯輕了許多，但白天一連幾節課的站著(zhù)，一到下午放學(xué)，腿又腫又痛，走路更困難了。尤其是上下樓，全靠?jì)墒质箘抛プ跅U，雙腳慢慢挪動(dòng)，學(xué)生見(jiàn)了就悄悄地跟在她后面扶著(zhù)她。最嚴重的那半個(gè)月里，我們總是見(jiàn)她每次都是雙手按著(zhù)講桌，慢慢站起來(lái)，一只胳膊支撐著(zhù)黑板，給學(xué)生板書(shū)。多少次孩子們看見(jiàn)老師吃藥，都搶著(zhù)去給老師端水、拿藥。怎能忘記，有一次，張志豪同學(xué)看到老師一天天強忍著(zhù)疼痛給大家上課，他寫(xiě)道：“老師，我看到您的腿很疼，還堅持給我們上課，我很難受。老師，您放心吧，我以后再也不貪玩了。一定會(huì )好好學(xué)習，爭取考雙百，決不讓您失望�！笨吹竭@些，司老師的眼淚流了出來(lái)，一個(gè)八九歲的孩子能夠這樣理解老師，實(shí)在太讓人感動(dòng)了。這一舉動(dòng)，不僅感動(dòng)了司老師，也感動(dòng)了我們學(xué)校的每一位教師。我們也勸她回家休息幾天，可她卻說(shuō)：“孩子們這么小，卻有這么懂事，我怎么忍心不管他們在家歇著(zhù)那？”是啊，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更尊敬老師，這深深的師生情化作教育學(xué)的動(dòng)力，使得這個(gè)班期末考試中奪得了語(yǔ)文、數學(xué)雙科第一的可喜成績(jì)。
榜樣就在我身邊，就在我們學(xué)校每一個(gè)平凡的'崗位上。我們學(xué)校的韓香芬老師孩子右腿骨折住進(jìn)了醫院，可是樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的她從來(lái)沒(méi)有把生活給予她的磨難寫(xiě)在臉上，背負著(zhù)生活的壓力，我們每天看到的還是熱情洋溢的她。一連兩個(gè)多月，她一直奔波于學(xué)校和醫院之間。每次他去看孩子，孩子總是拉著(zhù)她的手不放，含著(zhù)淚說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e回去上課了，我想讓你留下，讓奶奶回家�！倍齾s說(shuō)：“孩子，媽媽不在有奶年陪著(zhù)你，而媽媽如果不回去，一班的學(xué)生沒(méi)人管，不行啊�！彼焐线@樣說(shuō)，可心里充滿(mǎn)了愧疚和不安，一滴滴淚水滴在孩子的小手背上。她使勁掰開(kāi)孩子的手說(shuō)：“孩子，請原諒我這個(gè)不稱(chēng)職的媽媽吧，誰(shuí)讓媽媽是個(gè)老師呢？”就這樣強忍著(zhù)眼淚，丟下幾歲的孩子，匆匆忙忙地趕回學(xué)校。時(shí)間一天天的過(guò)去，到了期末考試，她所教的學(xué)科仍舊是名列前茅。什么是愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子：什么是無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞，韓老師就是最好的答案。她為我們樹(shù)立了無(wú)私奉獻的光輝榜樣，為學(xué)生操碎了心，卻忘了自己和家人。
會(huì )想到此，捫心自問(wèn)，我想，我做的還遠遠不夠，今天，在“三平”、“雷鋒”精神的指引下，我一定會(huì )提高認識，加強自身修養，一定做“三平”、“雷鋒”精神真正實(shí)踐者。
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪。待到桃花滿(mǎn)目日，便是我們自豪是。同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一更絲，是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后一片光，是教師，就讓我們在“三平”、“雷鋒”精神的引領(lǐng)下?lián)P帆起航吧！
教育崛起教師為基演講稿5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《選擇教師就選擇了奉獻》！
人們常用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”來(lái)贊美教師，我們從事著(zhù)天底下最光輝的職業(yè)，我們是人類(lèi)靈魂的工程師，看到這些，聽(tīng)到這些，很多人不禁笑了。是啊，我國目前有多少名教師，無(wú)從知道，只知道我們是教師浩浩大軍中的一份子，我們是普通的，平凡的，然而，我們又是那樣的不同尋常。
我們要奉獻，就要以智者為榜樣。春秋戰國時(shí)期，百家爭鳴，孔子、孟子的“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”，老子的“處無(wú)為之事，行不言之教”，墨子的“素絲說(shuō)”，和荀子的“循序漸進(jìn)，不斷積累，堅持不懈，專(zhuān)心致志”等。兩宋時(shí)期，北宋“二程”的“格物致知”，南宋朱熹的“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”等等。近現代之際，最為著(zhù)名的教育家有嚴復的“三育并舉”（體育，智育，德育）、蔡元培的“五育并舉”（軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀(guān)教育、美感教育）、陶行知的“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他們開(kāi)宗立派，提出各自的思想主張，對后世中國教育、文化發(fā)展乃至世界都產(chǎn)生了極大的影響。當代，在汶川地震中1護衛學(xué)生的英雄教師譚千秋，人民教師張米亞，吳忠紅，最美女教師張明莉，他們用行動(dòng)給我們上了感人的一課。
我們要奉獻，就要甘于平凡。泥土是平凡的，卻能為根植于它的植物提供營(yíng)養；埋在地下的樹(shù)根是平凡的，卻使樹(shù)枝產(chǎn)生了果實(shí)；綠葉是平凡的，卻襯托著(zhù)花朵盡情開(kāi)放。我們教師就是綠葉，就是樹(shù)根，就是泥土。那五彩斑斕的花朵和碩大飽滿(mǎn)的果實(shí)就是我們泥土的微笑。每一位老師或許都有這樣的經(jīng)歷：閑聊時(shí)，三句離不開(kāi)自己的工作，兩句離開(kāi)不開(kāi)自己的學(xué)生；談?wù)撈鹉硢?wèn)題學(xué)生咬牙切齒，但回到班里，還會(huì )不厭其煩地給他講題，和他談生活，開(kāi)導他繼續努力；或許在你批改作業(yè)時(shí)，猛然覺(jué)得一個(gè)地方不對，你會(huì )為了找到那本作業(yè)而重新翻看一遍又一遍，直到找到為止；或許這樣的小事在我們平凡的工作中多如牛毛。有人說(shuō)，我們是春蠶，是蠟燭，是鋪路石，是人梯，這不是奉承之語(yǔ)，這是對我們工作的肯定，難道我們受之有愧嗎？聽(tīng)聞“中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基”，我心潮澎湃，我們所教的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的明天，都是國家的未來(lái)，我深感責任重大。我們要以教育為自己的終身事業(yè)，在平凡的崗位上譜寫(xiě)不平凡的人生。
我們要奉獻，更要勇于創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┲R的創(chuàng )新
引用陶行知老師的話(huà)：“就地位論，好學(xué)的教師最為重要�！薄八晕覀円幻娼�，一面學(xué)�！薄拔覀冏鼋處煹娜�，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！蔽┯袑W(xué)而不厭才能誨人不倦。我們要有“活到老，學(xué)到老”的精神，做一名智慧的教育者；成為有魅力的教師；做一個(gè)完善的人；做一個(gè)充滿(mǎn)情趣的人。
�。ǘ┙虒W(xué)的.創(chuàng )新
1、教師對問(wèn)題的理解獨到、有建設性或前瞻性，能挖掘多問(wèn)、多變、多解、巧解、錯解的途徑，使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2、教師要鼓勵學(xué)生大膽假設，提出不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。
3、教學(xué)設計要體現創(chuàng )造性的教學(xué)方法和手段。教師應該重點(diǎn)思考設計什么方案，采取什么方法手段，通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現，讓學(xué)生置于主體中，找到多種切合實(shí)際的方法，提高學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。
4、教師要博學(xué)多才。教師應將世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、成果應用到教學(xué)中，將現在科學(xué)前沿知識結合到現實(shí)生活里，拉近科學(xué)與生活的距離，把古今的社會(huì )文化、人文文化、自然文化清晰展現在學(xué)生的面前，使學(xué)生在一個(gè)博學(xué)的老師面前激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng )新渴望。
5、善于發(fā)現和積累創(chuàng )新題型，把握創(chuàng )新題型的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。創(chuàng )新題型都具有它的特點(diǎn)，如情景新、形式新、立意新、組合新等。不管是哪種“新”，都是圍繞某些知識而展開(kāi)，其實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵都是一些知識的變化和拓展。通過(guò)破解“新”的表述屏清“舊”的原理從而正確選擇解題方法。杜郎口教育模式、西峽的三疑三探不就是創(chuàng )新的成果嗎？我們每一位教師都要大膽地總結經(jīng)驗，勇于創(chuàng )新，于己于人于社會(huì )都有貢獻。何樂(lè )而不為呢？
還記得梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》嗎？我們的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；我們的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。我們的崗位永不調換，我們的足跡卻遍布四方，我們的兩鬢終會(huì )斑白，我們的青春卻百年不衰。還以陶行知老師的話(huà)為結尾：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命�！�
教育崛起教師為基演講稿6
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《選擇教師就選擇了奉獻》！
人們常用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”來(lái)贊美教師，我們從事著(zhù)天底下最光輝的職業(yè)，我們是人類(lèi)靈魂的工程師，看到這些，聽(tīng)到這些，很多人不禁笑了。是啊，我國目前有多少名教師，無(wú)從知道，只知道我們是教師浩浩大軍中的一份子，我們是普通的，平凡的，然而，我們又是那樣的不同尋常。
我們要奉獻，就要以智者為榜樣。春秋戰國時(shí)期，百家爭鳴，孔子、孟子的“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”，老子的“處無(wú)為之事，行不言之教”。兩宋時(shí)期，北宋“二程”的“格物致知”，南宋朱熹的“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”。近現代之際，最為著(zhù)名的教育家嚴復的“三育并舉”、蔡元培的“五育并舉”、陶行知的“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他們開(kāi)宗立派，提出各自的思想主張，對后世中國教育、文化發(fā)展乃至世界都產(chǎn)生了極大的影響。當代，在汶川地震中護衛學(xué)生的英雄教師譚千秋，人民教師張米亞，吳忠紅，最美女教師張明莉，他們用行動(dòng)給我們上了感人的`一課。
我們要奉獻，就要甘于平凡。泥土是平凡的，卻能為根植于它的植物提供營(yíng)養；埋在地下的樹(shù)根是平凡的，卻使樹(shù)枝產(chǎn)生了果實(shí)；綠葉是平凡的，卻襯托著(zhù)花朵盡情開(kāi)放。我們教師就是綠葉，就是樹(shù)根，就是泥土。那五彩斑斕的花朵和碩大飽滿(mǎn)的果實(shí)就是我們泥土的微笑。每一位老師或許都有這樣的經(jīng)歷：閑聊時(shí)，三句離不開(kāi)自己的工作，兩句離開(kāi)不開(kāi)自己的學(xué)生；談?wù)撈鹉硢?wèn)題學(xué)生咬牙切齒，但回到班里，還會(huì )不厭其煩地給他講題，和他談生活，開(kāi)導他繼續努力；或許在你批改作業(yè)時(shí)，猛然覺(jué)得一個(gè)地方不對，你會(huì )為了找到那本作業(yè)而重新翻看一遍又一遍，直到找到為止；或許這樣的小事在我們平凡的工作中多如牛毛。有人說(shuō)，我們是春蠶，是蠟燭，是鋪路石，是人梯，這不是奉承之語(yǔ)，這是對我們工作的肯定，難道我們受之有愧嗎？聽(tīng)聞“中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基”，我心潮澎湃，我們所教的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的明天，都是國家的未來(lái)，我深感責任重大。我們要以教育為自己的終身事業(yè)，在平凡的崗位上譜寫(xiě)不平凡的人生。
記得梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》嗎？我們的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；我們的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。我們的崗位永不調換，我們的足跡卻遍布四方，我們的兩鬢終會(huì )斑白，我們的青春卻百年不衰。還以陶行知老師的話(huà)為結尾：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命。
【教育崛起教師為基演講稿】相關(guān)文章：
為中華之崛起而讀書(shū)作文02-15
《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設計04-07
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設計及反思06-08
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設計（精選11篇）07-25