愛(ài)的教育讀后感（熱）
讀完一本書(shū)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的愛(ài)的教育讀后感，希望對大家有所幫助。
愛(ài)的教育讀后感1
大學(xué)時(shí)期，我的毛概老師，夏建華老師對我的影響很大。我至今感激。至今記得他給我們上的第一堂課，一副慈愛(ài)的笑臉，帶著(zhù)先生特有的風(fēng)范，走上講臺，他問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都是大學(xué)生，算是知識分子了，那誰(shuí)能告訴我，什么是知識分子？”在場(chǎng)的學(xué)生鴉雀無(wú)聲，可能在在這之前，大家都沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)陸陸續續有幾個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言，具體他們說(shuō)了什么，我也大多忘記。只記得最后老師若有所思的站在那里，深沉的說(shuō)：“古時(shí)候，我們常說(shuō)，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其民。同學(xué)們，知識分子的使命與擔當，多年來(lái)從未改變，到了你們這一代，也不要忘了�！蹦鞘俏掖髮W(xué)時(shí)期印象深刻的幾堂課之一。記得那時(shí)候，上他的課我總是坐在第一排，課間他就會(huì )走下講臺，過(guò)來(lái)看看我看的什么書(shū)，然后給我推薦幾本好書(shū)。他推薦我看《先生》、《大國崛起》、《南渡北歸》、《傅雷家書(shū)》、《愛(ài)的教育》……其中大多我都在他的推薦下，認真看了。也正是這些閱讀的積累，讓我成為了今天的我，不能說(shuō)是優(yōu)秀的，但起碼是一個(gè)正直善良的大好青年。
轉眼六年時(shí)間過(guò)去了，兜兜轉轉，好幾次拿起《愛(ài)的教育》都放下了，總覺(jué)得一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生的日記有什么值得品讀的，它最多能算兒童經(jīng)典讀物。但在我終于把它閱讀完了后，我想告訴每一個(gè)和我有同樣想法的人，我們都錯了。并且如果有一天，我能站在講臺上，我也有著(zhù)自己的學(xué)生，我也會(huì )告訴他，一定要讀《愛(ài)的教育》。
這是一個(gè)怎么樣的故事呢？眾所周知，這是一個(gè)叫安利柯的四年級男孩的成長(cháng)日記。其中記錄的大多是他在校園里經(jīng)歷的點(diǎn)滴。但這個(gè)故事卻并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單�！稅�(ài)的教育》，意大利作家亞米契斯耗時(shí)十年創(chuàng )作完成。里面的內容，除了安利柯的日記，還包括安利柯父母、姐姐給他寫(xiě)的信，以及摘抄的每月故事。這些內容無(wú)處不在的向我們滲透著(zhù)美好的品質(zhì)和精神。關(guān)于愛(ài)、勇氣、擔當、責任…...
本來(lái)想接著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)印象深刻的小故事，但打開(kāi)書(shū)發(fā)現每個(gè)故事都很值得看一看。索性給大家留一點(diǎn)閱讀的空間吧�，F在我說(shuō)說(shuō)我在這本書(shū)學(xué)到了什么，或者說(shuō)我應該怎么教育下一代。不要愛(ài)慕虛榮，原來(lái)在所有人看來(lái)，虛榮心都是可笑和不值得尊敬的。要尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，不能嘲笑他們，哪怕他們偶爾風(fēng)塵仆仆，也要記得這是他們勞動(dòng)的痕跡，而勞動(dòng)是光榮的。要勇敢，要向斯代地學(xué)習，不向惡勢力低頭，不收恐嚇，正直正義，即使最后報復者比自己強，把自己打的鼻青臉腫也不后退，不低頭。要愛(ài)父母，永遠記住父母是多么無(wú)私的付出，好幾個(gè)故事都在闡述，在人世間，父母大多看淡自己的生命，而孩子是自己唯一的牽掛，再大的困難，為了孩子，父母都能堅持下去。
要熱愛(ài)學(xué)習，鐵匠的兒子斯代地，衣不裹體，經(jīng)常挨餓，他的父親常年喝酒，喝醉后總對他拳打腳踢，可他從未在同學(xué)面前吐露自己父親的惡行，反而贊揚自己的.父親是好父親，并且堅持努力學(xué)習，終于他連續獲得獎?wù)�，他的行為感�?dòng)了周?chē)赣H的生命。還有善良正義的卡隆，慈祥仁愛(ài)的老師，還有安利柯通情達理、明辨是非的姐姐，他們都是那樣的純真與善良，是我們每個(gè)人學(xué)習的榜樣。
最后，我想說(shuō)說(shuō)，為什么我們要求孩子要堅持閱讀，其實(shí)并不單單拓展孩子的知識面，更重要的，在書(shū)籍中，我們能很清晰的看到善與惡。任何虛情假意，通過(guò)作者的描述，他們暴露在陽(yáng)光下，都是那樣千奇百怪的丑態(tài)。你會(huì )不由自主的反省自己，我是這樣的嗎？我是不是也是虛偽的，尖酸刻薄的，我有沒(méi)有鄙夷他人的神情，我有沒(méi)有時(shí)常說(shuō)謊，時(shí)常暴露自己的虛榮心......我應該向那些善良的主角一樣，堅韌、勇敢、有自我、并堅持努力。在每一本好書(shū)中，我們總能找到自己良師益友，并不斷從他身上汲取營(yíng)養，促進(jìn)自己的成長(cháng)。正是這一點(diǎn)一滴的積累，讓我們慢慢成為了我們。
愛(ài)的教育讀后感2
這個(gè)暑假，我陪著(zhù)孩子一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》的世界，領(lǐng)略著(zhù)安利柯的父親對孩子的殷勤教導與安利柯經(jīng)歷蛻變的成長(cháng)命途。一天一天，一頁(yè)一頁(yè)，就連原本帶著(zhù)不滿(mǎn)、無(wú)法靜下心來(lái)的我，竟是這樣肆意地闖進(jìn)了這樣愛(ài)的世界，又更何況是孩子呢?
這本書(shū)好似是臺照相機，記錄著(zhù)生活中的善與惡，也同樣記錄著(zhù)同學(xué)間、師生間、親子間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，呈現一派酸甜苦辣咸的五味人生。這本書(shū)以一個(gè)小學(xué)生的視角，來(lái)審視這個(gè)世界，稚嫩卻不乏警醒，作為已為人子母的我，有時(shí)也不禁感嘆，這本書(shū)蘊含著(zhù)太多的東西，需要我們咀嚼消化，并用于自己本身現狀。若是這樣，這本書(shū)收益的人群將會(huì )是父母、孩子、師生甚至這整個(gè)社會(huì )。
克洛西無(wú)疑是孩子們的榜樣。殘臂窮困的他絲毫沒(méi)有喪失志氣，在破舊的閣樓上依舊能忘我地讀書(shū)，正所謂“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，他不正是如此嗎?看到此，我腦海中就浮現出周總理的那句“為中華之崛起而讀書(shū)”，凌然正氣，擲地有聲，一下子就能撼動(dòng)人們心底最柔軟的弦。
克洛西與周總理的精神不也是現在孩子們最缺乏的嗎?一會(huì )兒叫苦，一會(huì )叫累，不懂得珍惜現在他們雖擁有的一切。記得著(zhù)名語(yǔ)文教師諶衛軍寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)“我是一只鴕鳥(niǎo)，將頭埋進(jìn)幻城，在這燦爛的陽(yáng)光下，我卻得了夜盲癥�！比缃竦暮⒆觽兌际沁@樣的一只只“鴕鳥(niǎo)”，有著(zhù)豐富的物質(zhì)資源，卻缺乏著(zhù)精神上的馥郁，有著(zhù)我們給他們的桎梏，失去了他們自由飛翔的空間。
我認為家長(cháng)們的心是一樣的，愛(ài)著(zhù)孩子，卻受著(zhù)萬(wàn)般折磨。在放與不放間躊躇，像鷹一般殘忍，我們不忍，像放鳶一般寸步不離，孩子不愿。而在這本書(shū)中，我認為家長(cháng)可以得到很多的啟發(fā)。
有一點(diǎn)我認為在日常教育中，家長(cháng)可以嘗試的，那便是用書(shū)信來(lái)教育孩子。在書(shū)中，安利柯的父親與母親在教育他時(shí)，很多時(shí)候采用了這種方法。當安利柯的.母親看到安利柯在一個(gè)抱著(zhù)小孩的女乞丐前冷漠地走過(guò)后，便寫(xiě)了一封信教育他應設身處地為窮人著(zhù)想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會(huì )給自己快樂(lè )和健康。
這種方式的教育既有利于避免與孩子間面對面的沖突，還可增加孩子啟發(fā)的時(shí)間。并且還能記錄下一次次的教育過(guò)程，讓孩子能夠永遠銘記。我國著(zhù)名翻譯家傅雷夫婦對兒子傅聰的教育則是如此�！陡道准視�(shū)》中一篇篇父親對兒子的警訊與告誡，都讓兒子發(fā)人深省，我想傅聰最后的成功一定離不開(kāi)父親的一封封家書(shū)。
除此之外，還有一點(diǎn)非常重要，就是父母應要身先士卒，做好榜樣工作。當安利柯的母親教育兒子應該尊重死者、為窮人著(zhù)想。我認為他的母親在說(shuō)這些話(huà)以前，便已經(jīng)是個(gè)很好的榜樣，這樣才能讓孩子依樣畫(huà)葫蘆地學(xué)。父母在孩子一生中起著(zhù)非常大的作用。
安利柯的父母無(wú)疑是安利柯一輩子最大的恩師。錢(qián)鐘書(shū)夫婦對于女兒錢(qián)媛來(lái)說(shuō)是父母，是亦師亦友。錢(qián)媛兒時(shí)體弱多病，小學(xué)都是由錢(qián)鐘書(shū)夫婦指導，因此這倆夫婦對于他們女兒的一生的意義更為巨大。錢(qián)媛果不負眾望，有著(zhù)父親嗜書(shū)如命和母親做事穩穩當當的性格。在楊絳《我們仨》中，我深深地敬佩著(zhù)并羨慕著(zhù)這樣的一家人。
溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我曾經(jīng)提倡‘讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，現在我要提倡‘讀書(shū)活，活讀書(shū)，讀活書(shū)’前者我主張讀書(shū)的意義，后者提倡讀書(shū)的實(shí)踐’”。這句話(huà)，我在這本書(shū)中有了更深入的領(lǐng)會(huì )。
讀了《愛(ài)的教育》后，不應該只注重讀時(shí)的心的悸動(dòng)，而應該著(zhù)重于讀完后的實(shí)踐。只有一個(gè)“活”的教育，身為父母的我們，才能為孩子鋪墊上成功的基石，也許我們不能為他們擋去風(fēng)雨，不能保證他們一路無(wú)阻，但是至少等我們放手的那天，我們會(huì )更安心、更放心，這樣，足以。
愛(ài)的教育讀后感3
高一的時(shí)候我接觸了這本書(shū)。其實(shí)我不是一個(gè)愛(ài)看課外書(shū)的人，特別是那時(shí)候，除了課本幾乎什么也不看。那時(shí)候上學(xué)校的心理選修課，老師規定必讀這本書(shū)，才不得已上網(wǎng)下了一本，應付應付吧。
既然是應付，自然是快速瀏覽�？蓛H過(guò)了一章，我就不得不從頭細細看起，我被主人公帶入了他的生活，我也心甘情愿地接受這愛(ài)的洗禮。
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成的。原名《Coure》（意大利語(yǔ)的“心”）。這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。整本書(shū)以“愛(ài)”字貫穿其中，語(yǔ)言平實(shí)親近，簡(jiǎn)單樸實(shí)，描寫(xiě)的都是些平凡的人物。并沒(méi)有波瀾壯闊的情節，出人意料的懸念，只有真摯、樸素的感情，深深地觸動(dòng)人的心靈，融在字里行間的，是人世間種種的愛(ài)，老師、父母、同學(xué)……以一個(gè)“小學(xué)生”最最純真的眼光來(lái)看周?chē)氖澜�，周�(chē)愿皴漠惖娜�。本�?shū)貌似兒童讀物，實(shí)則不然，他值得每一個(gè)人細細體味，從中接受愛(ài)的教育。
最早的中譯本由夏丐尊先生于1923年譯出，并以“愛(ài)的教育”作為書(shū)名，沿用至今。夏老的話(huà)為這本書(shū)作了最好的詮釋?zhuān)骸拔以谒哪昵笆嫉么藭?shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚�！�
《愛(ài)的教育》每行每段引起我們的思考。
首先，它的書(shū)名就讓我們不得不去想：愛(ài)是什么？愛(ài)的力量有多大？為什么我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要愛(ài)？于是我們從書(shū)中去尋找答案。愛(ài)僅僅是一種感覺(jué)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，只能用心品味。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它使飛蛾變成蝴蝶，它使沙礫變成珍珠，它能帶來(lái)人間四月的'春風(fēng)，它給我們生命無(wú)盡的源泉……它相伴我們一生，是生命不可或缺的養料，沒(méi)有了它生命就無(wú)法誕生、發(fā)展、周而復始地延續下去……
愛(ài)是陽(yáng)光、水和空氣，始終伴隨在我們身邊，充斥著(zhù)周?chē)拿恳粋�(gè)角落。親子之愛(ài)，高尚偉大，始于我們生活的起點(diǎn)；師生之愛(ài)，默默無(wú)私，像是養料滋潤心田；友人之愛(ài)，親密無(wú)間，患難之處見(jiàn)真情；戀人之愛(ài)，不分彼此，你我相約定百年；鄉國之愛(ài)，故土難離，永恒地伴隨一生。
當我們遇到生活中的不順，常常抱怨自己得到的愛(ài)太少，甚至因此而消沉。而靜下心來(lái)仔細想想，才發(fā)現這是多么的愚昧。其實(shí)在我們的一生中，有很多人愛(ài)過(guò)我們，只是因為愛(ài)的確太普通，平凡，以致我們常常感受不到。在我們感受到愛(ài)的時(shí)候，也應不吝惜自己的愛(ài)，也把愛(ài)給周?chē)娜恕，F在學(xué)校號召我們無(wú)償獻血，這也正是我們給別人愛(ài)的一個(gè)機會(huì )，只要身體條件允許，就應當奉獻出這份愛(ài)，并讓它在人類(lèi)中傳遞。
“愛(ài)的教育”說(shuō)來(lái)容易，但做起來(lái)并非易事。因為在我們的腦海中并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。所以我們更應用心去尋找，體驗。
愛(ài)的教育，對一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家都無(wú)比重要。只有學(xué)會(huì )了愛(ài)，才能懂得如何去接受，如何去愛(ài)別人。只有這樣，一個(gè)人才能變得成熟；一個(gè)民族才能發(fā)展延續；一個(gè)國家才能繁榮富強。我們應該讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》是一本看了一生都不會(huì )后悔的書(shū)，我真心向每一位同學(xué)推薦。
愛(ài)的教育讀后感4
《愛(ài)的教育》介紹了1881至1882年意大利小學(xué)生的生活與學(xué)習。寫(xiě)了發(fā)生在主人公身邊各式各樣感人的小故事和父母在他日記本上寫(xiě)的勸解啟發(fā)性文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節，都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大致國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》整本書(shū)里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的故事，把我們帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里充滿(mǎn)了濃濃的人情與愛(ài)，在現代高度發(fā)展的社會(huì )里，這些樸素的、源自自然、發(fā)乎內心的“大愛(ài)”與“小愛(ài)”，尤顯得彌足珍貴！世界在進(jìn)步、科技愈發(fā)達，但人類(lèi)的愛(ài)永遠是可以戰勝一切的、無(wú)堅不摧的力量。
小“愛(ài)”影響家庭，大“愛(ài)”將影響人類(lèi)繁衍與民族文化的傳承。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展及實(shí)行獨生子女政策的現狀下，《愛(ài)的教育》可以使孩子們明白愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛(ài)是付出、愛(ài)是欣賞。從小對小家、對大家都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，愛(ài)的相互付出將得到高度的幸福感，讓社會(huì )安定、國家祥和、人民安居樂(lè )業(yè)。中華民族與經(jīng)濟社會(huì )在這種無(wú)形大愛(ài)的文化氛圍推動(dòng)下，一定將呈螺旋式升華及發(fā)展。
四年級愛(ài)的教育讀后感400字左右6
愛(ài)的教育是一本好書(shū)，它可以使我們懂得尊老愛(ài)幼的法則，可以讓我們學(xué)會(huì )文明禮節，可以讓我們和同學(xué)友好相處。
愛(ài)的教育，主要寫(xiě)的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數的孩子在這些故事的感染下健康成長(cháng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著(zhù)想》，許利亞是小學(xué)四年級的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的`父親一人上班賺錢(qián)。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊，500條才能賺3元錢(qián)。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數名冊的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊，這樣的日子持續了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現了，但父親并沒(méi)有責罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫院的天使》、《病中的老師》和《遇險的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃；有人直接用手抓著(zhù)吃；還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著(zhù)蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫(xiě)的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你！我感謝你！謝謝你給我帶來(lái)了這么的多愛(ài)的知識。
愛(ài)的教育讀后感5
說(shuō)起來(lái)這本書(shū)是我第二次讀了。第一次是在很多年以前，學(xué)校向全校孩子推薦這本感動(dòng)了一代又一代孩子和家長(cháng)的巨著(zhù)，并利用中午的廣播時(shí)間，由老師讀給大家聽(tīng)，那時(shí)候，每天中午我們都沉浸在《愛(ài)的教育》中。那時(shí)候，我讀到的故事是《費魯喬的血》，故事很長(cháng)，足足十分鐘，我都沒(méi)有讀完。
費魯喬是一個(gè)十三歲的孩子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，兩個(gè)壞人闖進(jìn)了費魯喬家，勇敢的費魯喬為了保護外婆，替外婆擋下了一刀。
那個(gè)故事給我留下了深刻的印象，特別是文中祖孫倆的對話(huà)，體現了濃濃的親情。讓我們一起再來(lái)欣賞一下吧：
"費魯喬?"
"外婆，我在這兒。"
"他們走了嗎?"
"是的。"
"沒(méi)有殺死我嗎?"
"沒(méi)有，您安全了！沒(méi)事了，外婆。他們把錢(qián)拿走了，但是，爸爸已經(jīng)把絕大部分錢(qián)都帶走了。"
"外婆！親愛(ài)的外婆！您愛(ài)我嗎?"
"噢，可憐的孩子！我愛(ài)你��！你一定是被嚇壞了！你一定是被嚇壞了！我的上帝��！把燈點(diǎn)上吧！��！不！還是黑著(zhù)吧！我還有些害怕呢！"
"外婆，我總是傷您的心！"
"不！別再說(shuō)這樣的話(huà)！親愛(ài)的寶貝！我早就忘了，什么都忘了，只記得我愛(ài)你，永遠愛(ài)你，讀后感《《愛(ài)的教育》讀后感李宛蕓家長(cháng)》。"
"外婆，我總是讓您傷心。但是，我是愛(ài)您的！請原諒我！原諒我！外婆！"
"當然原諒你了，好孩子，外婆怎么能不原諒你呢?起來(lái)吧，孩子，點(diǎn)上燈。外婆再也不罵你了。你是好孩子！不要害怕了，起來(lái)吧！費魯喬！"
"外婆，謝謝您！現在…我很高興！外婆，您不會(huì )忘了我吧?無(wú)論什么時(shí)候，您都會(huì )記著(zhù)您的.小費魯喬吧?"
"費魯喬！怎么了?
"外婆，不要忘了我！還有媽媽…爸爸…小寶寶，替我…親親他們！再見(jiàn)了！外婆！"
"怎么了?費魯喬?你到底怎么了?費魯喬！費魯喬！我的小寶貝！你怎么了?"
…
讀后感觸很深，或許角度不一樣吧，我總在問(wèn)，為什么總是在失去的時(shí)候才說(shuō)出平常就應該說(shuō)出的話(huà)�，F在的孩子都是獨生子女，很多時(shí)候任性、霸道，不懂謙讓?zhuān)恢改傅牧伎嘤眯�，所以，�?ài)的教育給我啟迪，一定要生活中營(yíng)造濃濃的愛(ài)意，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這種濃濃的愛(ài)意中潛移默化，得到熏陶。
第二次讀是這次和孩子一起來(lái)讀這本書(shū)。書(shū)中還是流淌著(zhù)濃濃的愛(ài)意，有同學(xué)之間的謙讓與寬容，有鄰里之間的相互幫助，更有親人之間那種無(wú)法割舍的情意。
執著(zhù)堅韌而又勇敢的瑪爾柯獨自一人，歷盡了千辛萬(wàn)苦，輾轉數地，一次又一次和自己的母親錯過(guò)，由于他的執著(zhù)于堅韌，更是這一份濃濃的親情，讓他在母親臨死前見(jiàn)到了自己日夜思念的兒子。病重的母親靠著(zhù)這份親情，竟然從死神手中奪過(guò)了自己的生命，創(chuàng )造了有一個(gè)奇跡！
古往今來(lái)，有多少這樣可歌可泣的親情故事啊，在我自己的生活中，也是不是地品嘗著(zhù)與孩子之間的那種濃情蜜意，那是一句輕輕地問(wèn)候，是一杯溫熱的茶水，是遞過(guò)來(lái)的一雙拖鞋，是小拳頭在肩頭的來(lái)回敲打…沒(méi)想到生活中的這些細節，心頭就涌起暖暖的情意，女兒真是我的貼心小棉襖��！
愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。這是一本令我終身受益的書(shū)，讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
愛(ài)的教育讀后感6
最近一直在看亞米契斯《愛(ài)的教育》，一并的是他的畏友寫(xiě)的《續愛(ài)的教育》（著(zhù)者詳細名稱(chēng)未知）。這兩部著(zhù)作，前者涉及到學(xué)校教育，同學(xué)之間、老師之間的相處之道，譯者夏丏尊先生稱(chēng)之為感情教育，是軟教育。但其中涉及到較多的病痛死亡，讀來(lái)不免讓人感懷神傷。而后者是自然教育，所崇尚的是意志教育，也稱(chēng)硬教育。我想此兩者的結合，才算一個(gè)人一生的完整教育，而我認為續書(shū)所闡述的比前者重要且深刻得多，但我們卻連作者的名字都不得而知，這實(shí)屬又是歷史對有功之人的一種戲謔。我也只能權當悲憫一番，轉而對自己能夠細讀此書(shū)而欣喜至哉。
讀罷這兩本書(shū)，我卻不免哀嘆原來(lái)我未曾真正受過(guò)教育。我的小學(xué)教育豈是這樣走過(guò)的：
如智者般的先生平等溫和的看待每位學(xué)生，無(wú)論貧窮貴賤，無(wú)論成績(jì)資質(zhì)，忍耐學(xué)生的淘氣無(wú)知，即使學(xué)生間的吵鬧，一瓶墨水正中自己的腦袋，他也絕不在未弄清楚狀況時(shí)發(fā)脾氣。
如兄弟般的同學(xué)之間的情誼，印象最深的是卡隆和代洛西�？∈沁@個(gè)班級正義的化身，他比同齡人長(cháng)得高大，魁梧，但他不欺負弱者，而是保護班里常受欺負的同學(xué)，如克洛西，耐利等人，且不求回報。
班里還有其他同學(xué)，如整門(mén)心思都在如何為商賺錢(qián)的卡洛斐；努力幫助家務(wù)且不耽誤學(xué)習的可萊蒂；勤奮學(xué)習不驕不躁的斯帶地……
這本書(shū)以其中一名學(xué)生——安利柯的筆觸寫(xiě)他一學(xué)年的生活，其中也包括父母的教育。學(xué)生并非只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，他們去過(guò)盲人學(xué)校、見(jiàn)過(guò)畸形孩子、去過(guò)幼兒院、感受了鄉野遠足，等等。在真正的生活中。學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )思考，懂得同情，懂得奉獻。這一切，小學(xué)老師好像未曾這樣的告訴我，而我，也沒(méi)那個(gè)天份早早就能領(lǐng)悟人生要領(lǐng)。
而我，也沒(méi)有一個(gè)像安利柯那樣經(jīng)驗豐富且具有遠見(jiàn)卓識的舅父。在《續愛(ài)的教育》里面，安利柯休學(xué)一段時(shí)間，在靠海居住的`舅父身邊，感受他的言傳身教，體味最接近自然的真實(shí)偉大與哲理。
舅父教給他的是從世界各地帶回來(lái)的植物，了解它們的品種名稱(chēng)，生長(cháng)習性，而每一種植物的背后即有舅父一段意蘊深長(cháng)的故事，每一種植物都有它自我存在的價(jià)值。
他告訴了我每日必須努力的方向，即是：第一，增進(jìn)自己的健康；第二，把心弄好；第三，修養思想。
“無(wú)健康的幸福是不可能的。健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了�！�
“只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的。只是心好，恰如沒(méi)有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒(méi)有帆的船。這樣的船一遇到風(fēng)，就會(huì )撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團團打旋而已……”
日行三善難不？其實(shí)不難，“待朋友親切是好事，做正當行為是好事，愛(ài)惠待人也是好事，令人快樂(lè )是好事，又，無(wú)論怎樣的小的犧牲也是好事，學(xué)得知識也是好事�！边@樣說(shuō)來(lái)，做好事并不難，只要你用心。
于是，我回想起昨天，在學(xué)校那片屬于我自己的小天地誦讀《道德經(jīng)》，是好事；不久過(guò)來(lái)一位問(wèn)路的姐姐，親自帶她過(guò)去，亦是好事；回來(lái)又遇到一位問(wèn)路的叔叔，又是好事。
今天洗了一大堆衣物，勞動(dòng)最光榮，是一件好事；向清潔工阿姨問(wèn)好了，是好事；幫一起留守的姐妹抬水，是好事……
很多時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)我怎么懂得那么遲，但懂得遲總比永遠不懂的好�？啥司鸵プ�，否則就成了空話(huà)。
文中還闡述了關(guān)于生與死的思考，關(guān)于職業(yè)的選擇，關(guān)于幸福的追求。唯有用心讀了方才感受深刻。
我只是感慨，教師是一代新人換舊人，但用心教學(xué)的又有幾個(gè)。教師教的不只是“學(xué)”，更重要的在于“人”。正是由于“人”的靈性、復雜、獨特，教學(xué)若是套上了模式，不關(guān)注“人”而只注重效果，那其實(shí)，教師并沒(méi)有把學(xué)生當人看。管你如何道貌岸然，語(yǔ)言如何殷切熱情，可認知錯誤導致采取的方法也將會(huì )有所偏頗。試問(wèn)，這樣如何教出一個(gè)心智完善的學(xué)生？
中國的教師越來(lái)越多，學(xué)生受教育也越來(lái)越多，但是否素質(zhì)越來(lái)越高，我也唯能嘴角上揚四十五度，且笑且傷心。
愛(ài)的教育讀后感7
愛(ài)的教育這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)小學(xué)四年級的孩子一學(xué)年的故事，用日記的形式將一件件發(fā)生在自己身邊平凡和感動(dòng)的事情娓娓道來(lái)，文章通過(guò)記述發(fā)生在作者身邊的師生之情，父子之愛(ài)，朋友之誼，充分展示了人性的善良與純潔。每當我讀完一則日記，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不如就說(shuō)作者用“愛(ài)”的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。文中的卡羅納寬容大度，小泥瓦匠頑皮可愛(ài)，德羅西聰明好學(xué)......都是作者身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是通過(guò)他的細心觀(guān)察和用心描述，使每一個(gè)人物都活靈活現的展現在我的面前。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一點(diǎn)也不錯，只有多讀書(shū)多寫(xiě)作才能像作者一樣寫(xiě)出讓讀者喜歡的文章。親愛(ài)的老師，我終于知道您為什么讓我們寫(xiě)作文，記日記了，因為所有的好文章都是通過(guò)作者的努力寫(xiě)出來(lái)的。
寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項，是對學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應用的考察，也在考試分數中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專(zhuān)家指出老師們應該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，注重從根本上改變學(xué)生對語(yǔ)文的認識：
分數固然非常重要，但同時(shí)應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jì)，但學(xué)習成績(jì)的決定因素：學(xué)習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導一個(gè)學(xué)生，老師根據學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現真正意義上的'因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了解決這一難題，專(zhuān)家告訴大家不妨用劉勰的話(huà)說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀(guān)察是中學(xué)生認識生活的重要途徑。因此，專(zhuān)家指出老師們應該幫助學(xué)生明確觀(guān)察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀(guān)察生活，表現生活的方法�！笆谥贼~(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導學(xué)生觀(guān)察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節，除了表現在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀(guān)察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著(zhù)打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點(diǎn)江山”，評估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細觀(guān)察周?chē)挛锏膩?lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(cháng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著(zhù)，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì )生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(cháng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
愛(ài)的教育讀后感8
生活中，我想我也不能肯定會(huì )全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀(guān)早已滲透到我們的心中，我們時(shí)�？梢月�(tīng)到家長(cháng)對孩子說(shuō)：“某某的成績(jì)那么差，你少跟他在一起玩�！薄澳憧�，某某的功課那么好，你要跟她多做朋友啊�！边@些或多或少地帶著(zhù)功利的色彩，吞噬著(zhù)我們純潔的友情，使我們的天真越來(lái)越少，心計卻越來(lái)越多。這一切都是因為冷漠，對待純真的冷漠。
當然，書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節制。著(zhù)一切讓父親聽(tīng)到了，第二天這對父母買(mǎi)來(lái)禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、朋友情誼、鄉國之戀……近乎完美，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
就讓我們一起努力，朝著(zhù)相同的目標一起奮進(jìn)吧!
愛(ài)的教育第二章讀后感5
愛(ài)，是個(gè)多么熟悉而又陌生的字眼。愛(ài)，是純潔的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的。人，因有愛(ài)而完美;人，因被愛(ài)而不再殘缺。沉浸在愛(ài)的海洋中，致使從心底涌上了一股暖流，遍布全身，散發(fā)著(zhù)蜜般的甜味，也只有生活在此，才能有所覺(jué)悟，懂得欣賞愛(ài)，付出愛(ài)，享受愛(ài)。而我，在讀過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才真真切切的感受到了愛(ài)，領(lǐng)悟到了這一奇妙的境界。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)全身散發(fā)著(zhù)深厚而濃郁的愛(ài)的味道，讓人不想放開(kāi)。這是一本可以洗滌心靈的一本書(shū)，這本書(shū)講述的是一位名叫安利柯的意大利男孩一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月中所寫(xiě)下的日記，從中透視出他日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，從那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……使人讀后猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》文字樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念，卻令我感動(dòng)到想哭。
不論是誰(shuí)，在他心靈深處都有那一片凈土，那片土地上，栽種著(zhù)一朵心靈之花。只要心中有愛(ài)，心靈之花就會(huì )因此而綻放出絢爛的花朵。
我憶起那一個(gè)雨天，你拿著(zhù)傘久久佇立在學(xué)校門(mén)口，如雕塑般一動(dòng)也不動(dòng)。放學(xué)了，我背起那并不是很重的書(shū)包急忙向校門(mén)口跑去，奔跑間，眼睛不斷的掃視人群，搜索著(zhù)什么。突然，我在茫茫人海中發(fā)現了你，止不住的欣喜攀上我的.面頰，如爬墻虎似的在臉上散布開(kāi)來(lái)。我興沖沖的跑向你，你沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是我卻發(fā)現你眼里那掩飾不住的溫柔，你一手接過(guò)書(shū)包，一手牽著(zhù)我，傘傾向我，讓我感到頭頂飄過(guò)了那么一抹深藍，陣陣暖意從你那溫暖的大手里傳來(lái)，讓我心頭頓時(shí)一暖。我伸手想拿過(guò)書(shū)包，不經(jīng)意間觸碰到你的手，我愣了，與那只溫暖的手形成鮮明的對比，這只，涼的那么刺骨，我這才憶起，從出來(lái)就看見(jiàn)你一直把那只手放在口袋里，原來(lái)是為了我，淚水頓時(shí)涌了上來(lái)，充滿(mǎn)了整個(gè)眼眶，還不時(shí)的向外溢出，背上的書(shū)包也驟然間變得沉重起來(lái)。
雨，依舊在下著(zhù)，打在我那原本就已被淚水打濕的臉上，使我分不清現在臉上液體到底是雨水還是淚水，我只感到心已被一種叫做父愛(ài)的情感所充溢著(zhù)。
又如初中的那第一個(gè)朋友，你猶如春天新生的孩子，臉上還帶著(zhù)些許的稚嫩，不過(guò)也正因這樣，我也才會(huì )被你的天真與純真所吸引，因為你看上去是那么的純潔，其實(shí)你不知道，每當我看到你時(shí)，不論之前多么糟糕的心情都會(huì )瞬間好起來(lái)。
那時(shí)，一種叫做友愛(ài)的情感在心頭彌漫開(kāi)來(lái)。
回想著(zhù)，心靈之花已在心中盛開(kāi)，香氣彌散心中，我頓時(shí)感到一陣說(shuō)不出的舒暢。
愛(ài)到花開(kāi)。
愛(ài)的教育讀后感9
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事,建記錄了他一年之內在學(xué)校,家庭,社會(huì )的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著(zhù)對祖國,父母,師長(cháng),朋友的真摯的愛(ài),有著(zhù)感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚的地方.小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng).可以說(shuō),這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū).它用愛(ài)塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛(ài)祖國,愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當然,實(shí)際上體現的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想.
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì )有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求.
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的`血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(cháng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
愛(ài)的教育讀后感10
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已。
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級月份開(kāi)學(xué)的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各式各樣感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所累計的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(cháng)。書(shū)中沒(méi)有用乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡來(lái)講述。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢(qián)幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。
書(shū)名也使我深思,在這紛紜的.世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與安利柯一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案在他的日記中,包含了同學(xué),姐弟,子女與父母,師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài),使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命就如父母的愛(ài),安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利深深的愛(ài),對親友的真摯之情愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣沒(méi)有水,就不成池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)!
愛(ài)的教育讀后感11
故事的名字叫《燒炭人與紳士》。是關(guān)于諾比和貝蒂的爭吵。當nobis看到原因，他說(shuō)貝蒂的父親是一個(gè)乞丐。貝蒂很害羞。當他回到家，他告訴他的父親，他的父親去學(xué)校找老師抱怨。那時(shí)，當nobis的父親聽(tīng)到有人叫他的名字，他問(wèn)發(fā)生了什么事，老師又說(shuō)了一遍。諾比斯的父親非常生氣，所以他打電話(huà)給諾比斯向貝蒂道歉，并和她的父親握手。在諾比斯道歉之后，貝蒂的父親把她推開(kāi)，貝蒂擁抱了諾比斯。
這個(gè)故事的真相是，你不應該傲慢或看不起人。否則，就會(huì )傷害別人，懲罰自己。
我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當我去劍橋的時(shí)候，我的老師安排我去同學(xué)的身邊。當我看到他臟兮兮的時(shí)候，我會(huì )不理他，避開(kāi)他，因為我怕他會(huì )碰我。結果，我被罵了。從那以后，我再也不看人了。
熱愛(ài)教育，熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)體驗
我最喜歡的書(shū)靜靜地放在我的書(shū)架上。當我不高興的時(shí)候，我總是把它拿起來(lái)仔細閱讀。這是意大利著(zhù)名作家阿米庫斯的經(jīng)典著(zhù)作——《愛(ài)的'教育》。公安李柯，愛(ài)的教育大師，讀筆記和小說(shuō)，是小學(xué)四年級的學(xué)生。他的小日記已經(jīng)成為一本漫畫(huà)書(shū)，展示了這個(gè)成長(cháng)的故事。每一塊都閃耀著(zhù)愛(ài)的光芒�；鸹ńk麗多彩:教師對學(xué)生的無(wú)私關(guān)懷和教育;熱愛(ài)祖國的青年;朋友之間真誠的友誼;陌生人的熱情幫助;人與人之間的尊重和理解…生動(dòng)的故事向我們展示了父母和孩子之間近乎完美的愛(ài)，老師和學(xué)生之間的愛(ài)，朋友之間的友誼，國家之間的愛(ài)……雖然故事里的人離我們幾百年遠，但他們似乎就住在我們身邊，讓我們深受感動(dòng)。
例如，有一個(gè)故事叫做“倫巴第的小哨兵”，講的是一個(gè)軍官讓一個(gè)年輕人爬上一棵樹(shù)，看看是否有敵人的蹤跡。于是，年輕人爬上了樹(shù)。當時(shí)，三顆子彈打破了天空的平靜。這個(gè)年輕人中槍了。年輕人像風(fēng)箏斷了線(xiàn)一樣從樹(shù)上掉了下來(lái)，
軍官急忙跑過(guò)去用手帕蓋住他的傷口。男孩的頭猛地一沉，停止了呼吸。那名軍官被電休克了。幾分鐘后，警察把男孩埋葬了。我認為青少年為國家和人民而死。司馬遷說(shuō)過(guò):“人固有的死亡，不是比泰山重，就是比羽毛輕�！蹦贻p人的死比泰山還重要。我們應該向他學(xué)習，向他學(xué)習不為國家流血犧牲的精神。
熱愛(ài)教育，閱讀體驗，范文思
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家阿米庫斯所著(zhù)。這本書(shū)以小學(xué)生日記的形式，反映了不同社會(huì )階層的人及其關(guān)系，他們的生活條件，他們對各種事物的不同態(tài)度，情緒和處理方法。
聽(tīng)我媽媽告訴我，老師每天有五節課，外加一節體育課。晚上，他要上兩個(gè)小時(shí)的夜校。他睡得太少，吃得也不仔細。他總是匆匆忙忙地吃幾口就完成了任務(wù)。他從早到晚幾乎沒(méi)有機會(huì )呼吸，怎么能不努力工作而不生病呢?(這是《愛(ài)的教育》中的一段話(huà))老師為他的同學(xué)努力學(xué)習，這不是很感人嗎?它能充分體會(huì )到老師對學(xué)生的關(guān)心是多么真誠!這種關(guān)心與最基本的東西之一——愛(ài)是分不開(kāi)的。
中國文學(xué)的圣人孔子有句名言:仁者相親相愛(ài)�？梢�(jiàn)，凡是有仁愛(ài)之心的人，首先要有一顆善良的愛(ài)心。
事實(shí)上，老師對學(xué)生的愛(ài)是最純粹的。誰(shuí)是不愛(ài)學(xué)生的老師?我們的小學(xué)語(yǔ)文老師就是一個(gè)很好的例子。每天放學(xué)后，她都會(huì )留在教室里批改作業(yè)，或者對當天的課做一個(gè)總結。她女兒每天7點(diǎn)鐘到她家吃晚飯。她總是對女兒說(shuō):“等一會(huì )兒，或者先回家�！蔽液芸炀蜁�(huì )叫的�！钡撬呐畠阂恢钡鹊绞c(diǎn)以后。此外，她不會(huì )請假。即使她病了，她也堅持要和我們一起上課。這是老師和學(xué)生之間的情況。他們總是散發(fā)出“愛(ài)”的“芬芳”，讓人“陶醉”。
在一個(gè)美麗的世界里，除了環(huán)境之美，還需要愛(ài)。只要這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，那么這個(gè)世界就會(huì )變得更好。
愛(ài)的教育讀后感12
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話(huà)"我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以?xún)斄?
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索. 首先《愛(ài)的教育》的'書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng).
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài),對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà).這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育." 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài),我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求.
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人.
愛(ài)的教育讀后感13
讀《愛(ài)的教育》，仿佛自己也成了作者筆下的孩子，感受著(zhù)對祖國，對父母，對老師，對同學(xué)，甚至是對陌生人的深深地愛(ài)。當然也十分愉快的再次重溫了幼年的童趣與純真。這是一個(gè)有愛(ài)的世界，讓人沉醉。每個(gè)人身體里都住著(zhù)一個(gè)高貴的靈魂，而一個(gè)高貴的靈魂是可以蕩滌另一個(gè)靈魂的。本書(shū)則是那個(gè)可以蕩滌你靈魂，給你無(wú)數啟迪的智慧的結晶。
讀本書(shū)的一個(gè)最大的感受就是書(shū)中描繪的這些人有乞丐，燒炭工，泥瓦匠，紳士，鐵匠，士兵，甚至是坐過(guò)牢的人。而涉及到的事件有嘲笑、虛榮心、嫉妒、打架、不尊重、厭學(xué)等許多不好的事情，甚至作者本人也會(huì )犯很多錯誤。但是讀完后你并沒(méi)有因為這些不好的事情而覺(jué)得心情不好，反而感受到很多溫暖，滿(mǎn)心的喜愛(ài)與敬佩。這世界本身存在著(zhù)不公平，但愛(ài)讓一切界限消失。還有一個(gè)感受就是我們每個(gè)人的經(jīng)歷極其有限，很多事情如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就很難感同身受。而此書(shū)作者對于發(fā)生一些事情后，主人公逼真的情感的描繪，會(huì )帶著(zhù)我們感受未曾經(jīng)歷過(guò)的特殊的情感體驗。因此，我們也在書(shū)中獲得了一種成長(cháng)。
以下三點(diǎn)是我在看書(shū)中的一些想法，僅僅代表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
首先，就是關(guān)于愛(ài)國主義教育�？戳吮緯�(shū)后，發(fā)現有好多篇文章都是在講愛(ài)國主義教育。并且愛(ài)國主義教育隨時(shí)隨地的出現，比如在路上看到軍隊走過(guò)，老師介紹一個(gè)來(lái)自外地的孩子，一個(gè)極其需要錢(qián)的孩子因為施舍者辱罵了他的國家而把錢(qián)扔回給施舍者，軍隊中為了戰爭勝利而奮不顧身的小孩，父親關(guān)于愛(ài)國主題的信。愛(ài)國之情被闡釋的淋漓盡致，而且很多都是孩子們身邊的故事，使其能夠感同身受，并且能從和自己差不多大的愛(ài)國者的.身上學(xué)到如何熱愛(ài)自己的祖國。而回顧我們國家的愛(ài)國主義教育，大多數都是為了共產(chǎn)主義理想而英勇獻身的革命英雄主義，這離孩子們的世界太過(guò)遙遠反而不容易引起共鳴，在新的時(shí)代，愛(ài)國應該有新的具體表現，愛(ài)國教育也應貼近孩子們的生活，賦予其新的內涵。
其次，關(guān)于教育問(wèn)題，我們看到書(shū)中有多封孩子的父親或母親給孩子的書(shū)信，而書(shū)信的內容也是針對孩子出現的一些問(wèn)題的具體的改進(jìn)措施，并且很多都是父母親通過(guò)自己的成長(cháng)經(jīng)驗來(lái)一步步的啟迪孩子應如何做，所以我們會(huì )看到信中有許許多多假設的話(huà)，讓人讀后感動(dòng)不已，這也是書(shū)信的魅力所在。而隨著(zhù)先進(jìn)通訊工具的越來(lái)越多的使用，人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，生活節奏越來(lái)越快，交流卻反而越來(lái)越浮于表面。再加上中國本身不是一個(gè)善于直接表達愛(ài)的民族，所以父母與子女的代溝越來(lái)越大，而當面交流反而會(huì )引發(fā)新一輪的爭吵，所以書(shū)信反而是最能表達感情的一個(gè)溝通工具。今年高考的作文也是讓寫(xiě)一封信，所以書(shū)信這一傳統還是應好好延續下去。
最后，關(guān)于學(xué)習這件事。在勸導學(xué)生學(xué)習時(shí)，我們貌似給學(xué)生灌輸了太多什么不能輸在起跑線(xiàn)上之類(lèi)的過(guò)于功利的話(huà)語(yǔ)，導致功利成為了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機；或者是在物質(zhì)條件已完全滿(mǎn)足的情況下，學(xué)生干脆就找不到學(xué)習的任何意義，或者是生存的意義，我們在那里干巴巴的講著(zhù)為父母學(xué)，為自己學(xué)的道理，反而忘記了人類(lèi)為什么需要學(xué)習這一宏觀(guān)要旨。在本書(shū)《學(xué)�！愤@一書(shū)信中，父親勸導兒子上學(xué)，除了論及全世界的孩子無(wú)論多么艱苦的條件都在學(xué)習以外，還提到了人類(lèi)學(xué)習這一運動(dòng)，如果停止了，人類(lèi)就將陷入野蠻。這個(gè)運動(dòng)是世界的進(jìn)步、希望和光榮。將學(xué)習這件事拔到這樣的高度，從這里來(lái)看，學(xué)習就是責任、是義務(wù)、是該做的事了，學(xué)生也需要明白這個(gè)道理。
好的文章應該是讓人讀起來(lái)有溫度的，有讓人自然的想要去向榜樣靠近的力量。而本書(shū)就有這樣的魅力。因為學(xué)生閱讀時(shí)間少，所以老師有責任給學(xué)生適量推薦一些這樣的文章。
賀倩倩，濟源高級中學(xué)歷史教師，初為班主任，想帶學(xué)生發(fā)現并感受人文之美，致力于讓學(xué)生讀過(guò)一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的青春。
愛(ài)的教育讀后感14
《愛(ài)的教育》是一本記錄小學(xué)生安利柯從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事。是意大利作家愛(ài)德蒙多…··亞米契斯寫(xiě)的。下面有幾件事例。
安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有幾位小孩在學(xué)校欺負一位殘疾小孩——克洛西，克洛西被Ji怒了，一個(gè)墨水瓶仍去，一不小心，扔到剛進(jìn)去的老師，老師說(shuō)：“誰(shuí)仍的?”卡隆非�？蓱z他，就站起來(lái)，老師又說(shuō)：“不是你�！睔埣残『⒄酒饋�(lái)了，說(shuō)：“有很多同學(xué)欺負我�！宾畷r(shí)，幾位欺負她的人全部站起來(lái)了。最后，那些人得到了應有的懲罰。
還有一個(gè)感人的故事：放學(xué)了，學(xué)校門(mén)口坐著(zhù)一位小孩，正在傷心地哭著(zhù)，許多孩子知道了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)那個(gè)小孩是個(gè)煙囪掃除人，得這三十個(gè)銅幣，銅幣從口袋的破洞里漏掉了。孩子們紛紛捐錢(qián)給他，還有一個(gè)小孩給十個(gè)銀幣，那煙囪掃除人歡喜地拭著(zhù)眼淚，手里裝滿(mǎn)了錢(qián)。
還有一個(gè)感人的故事，相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)：敘利亞是小學(xué)五年級的學(xué)生。他父親借了書(shū)件來(lái)抄，收入非常少，敘利亞在父親十二點(diǎn)鐘的時(shí)候開(kāi)始幫他寫(xiě)字，第二天父親非常高興。敘利亞持續了四個(gè)月，學(xué)習越來(lái)越差。最后，敘利亞寫(xiě)字的時(shí)候，一不小心，筆掉下去了，父親慢慢的走進(jìn)房間，發(fā)現自己的兒子，緊緊地抱住他，這時(shí)，敘利亞才知道父親在他身邊，他說(shuō)：“原諒我，原諒我�！备赣H原諒了他。
還有一件感人的事情：一八五九年，法意兩國聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利戰爭。正是那個(gè)時(shí)候的事：意軍要去奧地利的基地偵察，看見(jiàn)一個(gè)孤兒在農舍門(mén)口工作，窗邊飄著(zhù)一面三色旗。士兵要他爬樹(shù)看一下有沒(méi)有奧地利士兵，孤兒在上面看見(jiàn)的都說(shuō)出來(lái)，有幾聲槍聲傳過(guò)來(lái)，士兵要他下來(lái)，因為敵人發(fā)現我們了，孤兒一直都在上面偵察。轟!!孤兒死了，永遠的與世長(cháng)辭，士兵用軍人的禮來(lái)葬他。這位年輕的孤兒為國而犧牲了，本來(lái)長(cháng)大還能做自己的事干出一番事業(yè)，實(shí)在太可惜了。
愛(ài)就是以上三個(gè)事例的中心思想。愛(ài)好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高昂而可敬的心靈。如果世界上沒(méi)有了愛(ài)，世界會(huì )無(wú)法想象，所以，只有人人獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變得更加美好。
記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品”。是的，一本好書(shū)會(huì )帶給我們豐富的知識和無(wú)盡的快樂(lè )。朋友們你們喜歡看書(shū)嗎?今天我想向你們推薦一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
這是意大利著(zhù)名的教育家——亞米契斯的一部代表，直到現在，我還清楚的記得這本書(shū)的扉頁(yè)上的那段話(huà)：一本好書(shū)，可以改變無(wú)數人的命運。一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的.思考。這本書(shū)主要是寫(xiě)小學(xué)生安利柯的成長(cháng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)，所聞，反映了社會(huì )各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè );也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài)，克洛西的堅強不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí)，目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，跑到馬路中間，正好有輛馬車(chē)駛過(guò)，眼看小學(xué)生要被車(chē)子軋著(zhù)了，羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開(kāi)，小學(xué)生得救了，可羅伯特卻被車(chē)子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我，我們大家都應該向他學(xué)習�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫(xiě)員》等等。
愛(ài)的教育讀后感15
偶然得到了這本《愛(ài)的教育》，因為成為了自己的書(shū)，所以也沒(méi)急著(zhù)去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開(kāi)，我就覺(jué)得非要看完不可了。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，構成了這部作品的主要內容。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛(ài)究竟是什么 它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛(ài)，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的.教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道："你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子，慷慨的對老師對老師說(shuō)："他（她）要是不聽(tīng)話(huà)，你就狠狠的打。"時(shí)代發(fā)展到21世紀，我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實(shí)施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰，師生之間的一次簇膝長(cháng)談恐怕對于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條"有情，有意，有恒"的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
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