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老師的個(gè)人事跡材料素材
在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到事跡材料，大家肯定都不陌生吧，事跡材料可以起到宣揚特定的時(shí)代精神、引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的老師的個(gè)人事跡材料素材，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的個(gè)人事跡材料素材1
在我的漫漫求學(xué)之路中，遇到過(guò)不少細心教導我的老師。而最令我印象深刻的，是我們那和藹可親的班主任——高老師。她那淡黃的卷發(fā)，白嫩的皮膚，和那愛(ài)“嘮叨”的嘴，是我永遠歷歷在目。
她在我最憂(yōu)傷時(shí)安慰我，在我最低落時(shí)鼓勵我，在我最驕傲時(shí)教育我，在我最任性時(shí)說(shuō)服我，這又何嘗不是最好的老師呢?
她雖然不像最美教師張麗麗那樣“美”，但在那次事后，讓我覺(jué)得她永遠也不在張麗麗之下。
記得好像是在二年級時(shí)，那時(shí)我學(xué)習成績(jì)非常好。因此，成績(jì)公布后我自然有點(diǎn)飄飄然了。她的課講得十分不錯，態(tài)度嚴肅又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單又清晰，但在考好之后，我上課經(jīng)常思想拋錨，而每次老師傷了了我的自尊心，在上課時(shí)找到不聽(tīng)課的同學(xué)，并一邊借著(zhù)我的好成績(jì)，一邊用來(lái)訓斥那位同學(xué)。而因此我一聽(tīng)到我的名字，我就會(huì )一下子從那美好的“樂(lè )園”中回來(lái)，并坐得端端的我知道這時(shí)同學(xué)們和老師都會(huì )集中目光看一眼我的表現，為了不詆毀我在同學(xué)們和老師心目中的優(yōu)秀形象，我只好迅速變得很聽(tīng)話(huà)似的。但在后來(lái)這個(gè)方法似乎不起效了，因為我越來(lái)越驕傲，連語(yǔ)文課都聽(tīng)的`昏頭眩腦，踏著(zhù)云霧似的上課。有一堂課，令我徹底的改變了。
這堂課還是她——我們語(yǔ)文老師的課，但就當快下課時(shí)，老師提出一個(gè)似乎很難回答的問(wèn)題，同學(xué)們都不會(huì )回答，老師便叫起那些不聽(tīng)講的同學(xué)，問(wèn)剛才提出了什么問(wèn)題，同學(xué)們如一座座高大的山峰拔地而起。我也忐忑不安起來(lái)，因為我其實(shí)也不知道到底問(wèn)了什么。但“不幸”還是發(fā)生了，老師終究把我叫了起來(lái)，我只好戰戰兢兢的站起來(lái)，盡管我絞盡腦汁，但最后還是無(wú)濟于事，老師看不下去了，示意讓我坐下，我只好抖抖索索的坐下，此時(shí)的困窘和尷尬令我面紅耳赤，使我不禁回想起了以前：在以前，遇到問(wèn)題都迎刃而解，而難題也只管大刀闊斧地寫(xiě)下答案來(lái)，根本不用現在一樣思前想后，千方百計地想出答案。我也記起了老師的教誨：智慧是寶石，如果用謙虛鑲嵌就會(huì )更加燦爛奪目!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！本退闶沁@不朽的佳句，也無(wú)法表達我對您的崇敬!漫漫求學(xué)之路，是您諄諄的教導引領(lǐng)我們前行;是您的關(guān)愛(ài)伴隨我們長(cháng)大;是您溫暖的雙手，牽著(zhù)我們走向燦爛的未來(lái)#老師啊，請接受我最誠摯的心聲：“謝謝您!”
老師的個(gè)人事跡材料素材2
一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無(wú)窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學(xué)規律同時(shí)，不忘深挖教學(xué)藝術(shù)。我清楚的記得一位老教師說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的習慣決定一個(gè)人的性格，一個(gè)人的性格決定一個(gè)人的工作態(tài)度�！彼脑�(huà)讓我感慨萬(wàn)千。她是一個(gè)平凡的教師，但對工作十分“挑剔”、“嚴格”。高標準、高要求詮釋了她完美主義的理念。在編排節目時(shí)她總是第一個(gè)先到，對孩子的動(dòng)作、表情要求十分嚴格，哪怕是一個(gè)不到位的細小環(huán)節也不放過(guò)。偶爾的出錯，她會(huì )寬容的指導。屢次的馬虎，她會(huì )毫不留情。她即將退休，但對工作毫不懈怠。憑著(zhù)對教育事業(yè)的.執著(zhù)，她感動(dòng)著(zhù)周?chē)耐潞蛯W(xué)生。在市場(chǎng)化經(jīng)濟的今天，拜金的不少，教師的道德素養、人格魅力靠的不是金錢(qián)地位的標識，靠的是豁達的理想追求，靠的是問(wèn)心無(wú)愧的沖天豪氣。
還曾記得電影《一個(gè)也不能少》，一個(gè)性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學(xué)的學(xué)生，路途的艱辛，電臺的感人訴說(shuō)，讓我們歷歷在目，一位樸實(shí)的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對工作的無(wú)限熱愛(ài)。
老師的個(gè)人事跡材料素材3
老師，就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗;老師，就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師又像……
我有一位好老師，她就是我們三年級時(shí)的數學(xué)老師——胡老師。她中等身材，充滿(mǎn)著(zhù)蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹(shù)。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的'魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈。
胡老師上的課就像磁鐵般吸引著(zhù)我們，她講的數學(xué)課，我們都愛(ài)聽(tīng)。然而，她更有一顆無(wú)私奉獻的心，她把自己全部的愛(ài)，無(wú)私地獻給了我們。記得那是臨近期末考試的一天，胡老師正在給我們上課，教室外面忽然來(lái)了一個(gè)女老師，她著(zhù)急地喊著(zhù)：“胡老師!胡老師!“胡老師走到教室門(mén)口，那位女老師在胡老師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句就匆匆地走了。胡老師一聽(tīng)臉色發(fā)白，身體微微地顫抖了一下，但她很快鎮靜下來(lái)了，又繼續給我們講課。這時(shí)，教室里靜極了，只有胡老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來(lái)，胡老師家里發(fā)生了什么事情?到了下午，我們打聽(tīng)到胡老師的孩子生病了，一直大哭，不想吃東西，胡老師的丈夫抱著(zhù)孩子直奔醫院，經(jīng)醫生檢查，原來(lái)小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想胡老師一定不會(huì )來(lái)了。沒(méi)想到我一進(jìn)學(xué)校大門(mén)就看見(jiàn)了胡老師，她的眼窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，胡老師整個(gè)晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著(zhù)笑容，顯得很有精神。我們都勸胡老師去照顧生病的孩子，可她說(shuō)什么也不去，說(shuō)不能丟下我們不管。就這樣，半個(gè)月來(lái)，胡老師一直奔波于學(xué)校和醫院之間，從沒(méi)有請過(guò)一節課的假，也沒(méi)有遲到過(guò)一次。期末考試中，我們班同學(xué)都取得好成績(jì)，可胡老師卻瘦了不少。
在課后，胡老師也常常甩著(zhù)她那又黑又亮的辮子同我們一起踢踢毽子，跳跳繩，談?wù)劯栊�，侃侃新鮮事物……當然，在我們學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，胡老師又會(huì )像大姐姐一樣和我們一起討論，使我們受益不少。
胡老師，您循循善誘的教導，有如春風(fēng)化雨一般，滋潤了每個(gè)學(xué)生的心田。胡老師，您永遠是我們的知心姐姐，您永遠是我們的好老師。
老師的個(gè)人事跡材料素材4
老師如剪不斷的陽(yáng)光，是溫暖的，帶給我們生機勃勃;老師如一把永遠撐開(kāi)的傘，是結實(shí)的，在暴日下為我們遮陽(yáng)，為我們擋雨;老師如一本厚厚的書(shū)，是充滿(mǎn)智慧的，給予我們人生的啟示和無(wú)窮的知識。這就是我心中的老師，也是我的好老師。
想當初，我們踏著(zhù)歡樂(lè )的步伐跳進(jìn)門(mén)檻，盼望到您和愛(ài)的容面，一把微微其卷兒的秀發(fā)輕輕的散在肩前，陽(yáng)光經(jīng)過(guò)玻璃窗折射后靜靜的擁著(zhù)你。手臂上挽著(zhù)皮包，臉頰上鋪的薄粉，穿著(zhù)黑色的短裙。您甜美的嗓音安撫了我們，便隨從您激游在學(xué)校的樂(lè )園。眨眼間已經(jīng)過(guò)了近5年，年紀本來(lái)就快40的您，不知從何時(shí)長(cháng)起眼角的皺紋，老師您不要去備課啦!瞧，您那皺紋里蘊含了多少對我們的濃濃的愛(ài)啊!今天就坐下陪同學(xué)們敘敘舊吧!
那是一個(gè)秋天，烏云布天，雷聲轟霆，您看您這令人討厭的天氣，早早的下課了，果然不一會(huì )兒就下起了傾盆大雨，帶傘的同學(xué)爭著(zhù)為您擋雨，整個(gè)學(xué)校無(wú)不是亂亂的`，踏著(zhù)雨水，時(shí)常見(jiàn)幾朵朵銀色的蓮花，走回家，衣服已經(jīng)淋了個(gè)精濕，但是想著(zhù)同學(xué)們幫您遮雨不禁松了口氣，心情也莫名其妙的開(kāi)心了許多。
“今天老師不來(lái)了”，“昨天路太滑老師不小心摔倒了，老師的小腿骨折了”。聽(tīng)同學(xué)們嘰嘰喳喳的在議論和坐在講臺代課的老師。我的心不由得一落千仗，整整一天都是心不在焉，班里的啊，空氣也是沉悶悶的。一天，兩天，一個(gè)星期……我的心里不知不覺(jué)地更加焦急了，恨不得現在就去找老師，下午連著(zhù)兩節副課從沒(méi)有這么乏味，漫長(cháng)，放學(xué)的鈴聲一打響，拎著(zhù)書(shū)包和幾個(gè)同學(xué)相約飛到老師家。老師的面色是蠟黃的，眼睛是黯然無(wú)光的，課桌上放著(zhù)語(yǔ)文書(shū)和筆，明顯是在不停地備課，看到老師不由地滔滔不絕起來(lái)。從老師口中得出，他一直擔心我們的學(xué)習，每天至少給代課老師打一次電話(huà)詢(xún)問(wèn)我們班的情況。
老師您為什么這樣?既然請了假，為何不好好休息?而是為我們的學(xué)習不斷的操勞，馬不停蹄地備課，聽(tīng)您的口氣準備下個(gè)星期就準備上課，看看您打著(zhù)厚厚的石膏，卻不為自己的傷勢著(zhù)想，您堅守了自己說(shuō)的話(huà)，早早來(lái)到了學(xué)校，這個(gè)消息像炸彈般一樣，同學(xué)們不約而同的去辦公室，像潮水一樣，一批又一批，第二節課是語(yǔ)文，提前讓同學(xué)們安靜下來(lái)，您來(lái)啦!鄰班的老師攙扶著(zhù)你，慢慢地走向講臺，艱難的邁著(zhù)每一步，眼淚朦朧了雙眼。
這就是我的好老師。宛如一顆璀璨的明珠，在哪個(gè)同學(xué)的心中，散發(fā)著(zhù)最亮，最無(wú)私的光芒。
老師的個(gè)人事跡材料素材5
老師，一個(gè)平凡的詞;老師，一個(gè)偉大的詞;老師，一個(gè)值得尊敬的詞;老師，一個(gè)值得贊美的詞。是的，他值得被贊美。
老師，是平凡的，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。這些日子都會(huì )一晃而過(guò)，很快，很快，快的讓人抓不住，記不住。是啊!匆匆十年而過(guò)后，我們已經(jīng)展翅飛翔，立足于社會(huì )的風(fēng)口浪尖，創(chuàng )造我們輝煌的人生，在工作崗位上大展手腳�？衫蠋熞琅f還只是老師，依然在工作崗位上辛勤耕耘，培育學(xué)生，依然平凡，平凡的讓那些他們教過(guò)的'學(xué)生有些不大理解。
可同樣，老師也是偉大的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師將他們那平凡的一生貢獻給了我們，愿意教育我們，幫我們這些幼苗。小樹(shù)砍掉歪枝，給我們輸送養料，看護我們一代又一代的成長(cháng)。而他們，卻在這時(shí)間中慢慢老去，慢慢老去，同樣有時(shí)也會(huì )慢慢被人們忘記。
不得不說(shuō)，老師的確值得我們尊敬。而老師，也正因為有了老師的教導，才會(huì )有許多有用之人。當我們再夸獎愛(ài)因斯坦的時(shí)候，有誰(shuí)知道他們的老師是誰(shuí)?當我們在為魯迅而深深佩服的時(shí)候，而又有誰(shuí)知道是哪位老師教導了這么一位文學(xué)巨匠?當我們?yōu)槟切┳骷�、科學(xué)家、文學(xué)家。一些人而驕傲的時(shí)候，誰(shuí)又知道誰(shuí)是他們的老師?老師，應該是我們要銘記的，要尊敬的，而不是要忘記的。我有一位老師說(shuō)過(guò)：“你們學(xué)生是一顆顆沙子，而我們老師則是貝克，讓自己來(lái)孕育你們，來(lái)磨練你們，當你們經(jīng)受住磨練后，就會(huì )成為一顆顆明亮的珍珠”。是啊，老師是貝殼，所以老師是應該受到人尊敬的。
老師，老師，我們贊美老師!贊美老師的溫柔又嚴格;贊美老師為我們砍掉雜枝;贊美老師為我們輸送養料;贊美老師讓我們茁壯成長(cháng);贊美老師培育出無(wú)數發(fā)亮的珍珠;贊美老師的平凡而又偉大。老師，我們美麗的老師，讓我們一同來(lái)贊美老師，贊美老師!
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