設計作文常用10篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
教學(xué)目標:
1.以游戲促寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養從生活中獲取寫(xiě)作信息和素材的能力。
2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導學(xué)生從口頭表達過(guò)渡到自主表達和有創(chuàng )意的表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。
3.通過(guò)自評、互評的評價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習作，養成良好的習作習慣。
教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚、寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):把話(huà)寫(xiě)生動(dòng)
教具準備:多媒體課件、六把椅子
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導入
今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽(tīng)，想，然后再寫(xiě)下來(lái)。
(二)明確規則 ，提出要求。
課件出示游戲規則:請出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開(kāi)始”并播放音樂(lè )，參賽隊員就繞著(zhù)凳子走。當音樂(lè )停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶?zhuān)敝磷詈笠粡埖首�，誰(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。
1.第一輪游戲開(kāi)始前，教師隨機采訪(fǎng)。 你是隊員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀(guān)眾，現在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀(guān)察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的.印象。 (設計意圖:通過(guò)對不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)
2.第一輪游戲結束，再次進(jìn)行采訪(fǎng)。
你贏(yíng)了，你現在的心情怎么樣?有沒(méi)有想對你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得自己為什么能贏(yíng)呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話(huà)要注意什么?
這位觀(guān)眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的隊員成績(jì)怎么樣?想對他說(shuō)些什么呢?如果下次請你進(jìn)行比賽，你會(huì )怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?
請這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?
3.第二輪比賽開(kāi)始。
比賽重新開(kāi)始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請各組內成員互相交流，制定戰術(shù)。
比賽結束后，再度采訪(fǎng)， (設計意圖:通過(guò)隨機采訪(fǎng)，引導學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，為后面的寫(xiě)做伏筆。)
(四)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1.說(shuō)一說(shuō)
游戲結束，感覺(jué)很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫(huà)面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設計意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚。)
2.寫(xiě)一寫(xiě)
交流完了，笑夠了，就請同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè )、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開(kāi)頭， 指導作文的結尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫(xiě)，一會(huì )兒看看誰(shuí)寫(xiě)得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。
(五)比比學(xué)學(xué)
誰(shuí)愿意展示一下自己的習作?指名交流。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習作哪里寫(xiě)的好?誰(shuí)的意見(jiàn)和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?
(設計意圖:通過(guò)評價(jià)這一環(huán)節，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較和借鑒，引導學(xué)生養成修改作文的好習慣。)
(六)布置作業(yè)
1.回家修改自己的習作。
2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計作文 篇2
教學(xué)內容：三年級記人作文
教學(xué)目標：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。
2、初步學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片兒?jiǎn)�？老師今天請�?lái)了大家喜歡的動(dòng)畫(huà)明星，跟你們一塊學(xué)習，高興嗎？
2、師：來(lái)，咱們猜猜他是誰(shuí)。
�。ㄕn件范文一）：
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。
�。�2）猜出來(lái)的同學(xué)請舉手，一起做口形說(shuō)說(shuō)他的名字。
�。�3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表?yè)P你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、小結：剛才同學(xué)們都是從外貌、衣著(zhù)、愛(ài)好等方面來(lái)介紹自己，一會(huì )兒寫(xiě)出來(lái)會(huì )不會(huì )都一樣呢？為什么？
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請出第二位小明星。
�。ㄕn件范文二）：
�。�1）讀一讀，猜一猜。
�。�2）猜到第二位動(dòng)畫(huà)明星是誰(shuí)了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì )這么容易就猜出來(lái)。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來(lái)，才會(huì )讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過(guò)渡：怎樣才能找準特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來(lái)幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）
2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的.，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？
3、小組內交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
A小組內的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。
B可以說(shuō)外貌，可以說(shuō)衣著(zhù)，也可以說(shuō)愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價(jià)
1、過(guò)渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)？
�。�2）為什么我們不敢肯定是誰(shuí)呢？
3、師：我們再來(lái)看看（課件出示范文四）：
�。�1）這下猜出來(lái)了嗎？
�。�2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來(lái)，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？
4、抽生說(shuō)，師、生評價(jià)。
五、寫(xiě)作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們�，F在，拿起筆來(lái)，把自己寫(xiě)下來(lái)，別忘了加一個(gè)可愛(ài)的標題。
六、玩游戲——猜猜我是誰(shuí)。
教師讀學(xué)生習作，請大家猜猜是誰(shuí)？（感悟抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的重要性。）
設計作文 篇3
今天下午，是美術(shù)課。老師讓我們畫(huà)一畫(huà)自己想象中的臺燈，我心想：這個(gè)我最擅長(cháng)！
“好了！可以畫(huà)畫(huà)了�！闭f(shuō)著(zhù)，我們也慢慢畫(huà)了起來(lái)�！爱�(huà)什么好呢？蘑菇的？小兔子的？水晶球的`？還是老漁翁的？不，畫(huà)西洋傘，對就西洋傘！”我自言自語(yǔ)著(zhù)�！斑羞羞�。過(guò)了許久我終于畫(huà)完了。
再看看我畫(huà)的是什么呀？底坐是云朵形狀的，有微微的淡藍色，就是這么清爽、美麗！燈柄是金色的，上面有一個(gè)小開(kāi)關(guān)，可以控制燈柄的拉伸。最有趣的是燈罩，這臺燈炮可以變顏色，比如粉色、黃色、白色......燈罩是粉色的，燈罩上還有個(gè)小夜燈，這小夜燈也有變色功能，燈光可以投放在天花板上，非常美麗！對了，燈光對眼睛是無(wú)傷害的。上面還有西洋傘的一個(gè)小柄，小柄上有個(gè)音箱，可以放各種音樂(lè )。最神奇的是，臺燈的開(kāi)關(guān)是觸摸型的，夜燈開(kāi)關(guān)是聲控型的，只要說(shuō)晚安就可以開(kāi)燈，連同音箱播放的搖籃曲一起......
看著(zhù)我這完美的作品，我自豪極了。再看看同學(xué)們還沒(méi)有畫(huà)完，就趕緊把作品交給老師！
設計作文 篇4
本次習作是編寫(xiě)童話(huà)故事，重在培養學(xué)生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng )設情境，引導學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上學(xué)會(huì )合作、交流，完成本次的習作教學(xué)。
學(xué)習目標：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、合理地運用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
課前準備：
汽車(chē)、森林和動(dòng)物的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
1、這學(xué)期我們班涌現了很多小書(shū)迷，老師常�？吹酵瑢W(xué)們的抽屜里都放著(zhù)各種各樣的課外書(shū)，老師想知道同學(xué)們都看了些什么書(shū)？
2、同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，看來(lái)同學(xué)們都特別喜歡童話(huà)。能告訴老師你們喜歡童話(huà)的原因嗎？
3、確實(shí)，童話(huà)故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動(dòng)有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來(lái)，童話(huà)就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著(zhù)同學(xué)們的成長(cháng)道路，那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)，用你們的寶石去照亮別人的路呢？
4、導入新課：真有志氣！今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。（板書(shū)課題：編寫(xiě)童話(huà)故事）
二、結合例文，領(lǐng)悟方法
1、編寫(xiě)童話(huà)必須知道童話(huà)的特點(diǎn)。那么童話(huà)有什么特點(diǎn)呢？前幾天我們學(xué)了童話(huà)故事《陶罐和鐵罐》。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？
故事的主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？
我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長(cháng)處和短處，要看到自己的長(cháng)處和短處。）
2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。）
3、小結：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
4、我們再來(lái)通過(guò)這幾篇童話(huà)來(lái)看它的特點(diǎn)。（讀童話(huà)故事：比長(cháng)會(huì )、聰明的小羊狐貍和小兔）
童話(huà)的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：想象豐富 生動(dòng)有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切）
5、小結：有的童話(huà)是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當人來(lái)寫(xiě)，賦予它們人的性格。下面就請同學(xué)們來(lái)編童話(huà)故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？
三、指導學(xué)生編故事
1、要想編寫(xiě)童話(huà)，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
2（貼圖）請同學(xué)們趕快坐上汽車(chē)，讓我們駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！同學(xué)看看都有些什么動(dòng)物��？這樹(shù)林里面還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，等著(zhù)你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物，快快告訴老師，好嗎？
3、老師覺(jué)得用一個(gè)詞來(lái)形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動(dòng)物還可以用什么詞來(lái)形容？接著(zhù)往下說(shuō)。
4、老師猜想這林子里這么多的小動(dòng)物，他們一定會(huì )有許許多多的故事吧？他們會(huì )干什么呢？
5、生交流，師參與小組討論并指導。
6、班級交流：請其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
7、我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書(shū)：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的'意思了。
8、師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的故事？
四、指導寫(xiě)故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會(huì )說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。
1、那么在寫(xiě)之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫(xiě)那么動(dòng)物之間的故事，給故事取一個(gè)有趣的名字。）
2、交流各自給作文取的題目
3、學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡回指導
五、全班交流、評價(jià)。
1、學(xué)生交流習作，互評
2、教師小結：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。
六、總結。
板書(shū)設計：
編寫(xiě)童話(huà)故事
想象豐富 生動(dòng)有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)
時(shí)間
地點(diǎn) 起因
人物 經(jīng)過(guò)
事情： 結果
課后反思：
編寫(xiě)童話(huà)故事是小學(xué)語(yǔ)文三年級第七單元的作文訓練，是一次想象作文的練習,通過(guò)編童話(huà)故事，培養學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和對生活的感悟力。三年級的學(xué)生剛剛接觸習作，雖然喜歡童話(huà)，但對怎樣編寫(xiě)童話(huà)還是有一定的難度的，組織語(yǔ)言仍有一定的困難，因此教學(xué)時(shí)必須針對學(xué)生的特點(diǎn)循循善誘。因此，本次習作主要設計以下幾個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設輕松氛圍
我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手引導學(xué)生去想，即：喜歡童話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你都讀了那些童話(huà)故事?等，隨著(zhù)老師的引導，讓學(xué)生的思路一步一步展開(kāi)，慢慢走進(jìn)故事里。
二、重視內外結合，引入本次習作
通過(guò)回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話(huà)故事，總結出童話(huà)的幾個(gè)特點(diǎn)，讓大家在交流中認識到童話(huà)最基本的特征，即：采用擬人的手法、夸張的手法，想象豐富有趣，和生活關(guān)系密切，讀完后能懂得一定的道理，指導我們怎樣生活等。讓學(xué)生知道一篇好的童話(huà)所包含的眾多方面，這時(shí)，我再引人本次習作的主題：“寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物童話(huà)”。
三、創(chuàng )設情景，明確習作要求
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的熱情和對童話(huà)的興趣，我準備了三幅圖片，讓學(xué)生坐上“汽車(chē)”，來(lái)到“森林”，觀(guān)察森林中出現的“小動(dòng)物”，并讓學(xué)生想象，森林里動(dòng)物很多，還有那些小動(dòng)物呢？這時(shí)學(xué)生情緒高漲，于是，我讓學(xué)生選擇自己喜歡小動(dòng)物做童話(huà)故事的主人公，想想他們之間會(huì )發(fā)生什么故事。
四、給學(xué)生交流的機會(huì )
每一次的交流都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)收獲，都會(huì )從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此我讓學(xué)生先小組交流再班級交流。在學(xué)生的交流評價(jià)中使學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫(xiě)作方法，明確寫(xiě)作要求，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
但是，在這個(gè)交流過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節省時(shí)間，留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，所以就只抽了很少的同學(xué)上來(lái)交流，而且評價(jià)也是比較粗糙的。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節是絕對不會(huì )這么簡(jiǎn)略的，它會(huì )是這次習作教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
設計作文 篇5
如果我的家鄉需要我設計一個(gè)游樂(lè )園，那我一定要讓這個(gè)游樂(lè )園充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我設計的游樂(lè )園是什么樣的吧！
我設計的游樂(lè )園十分好玩、有趣，也十分安全。比如，游樂(lè )園的大門(mén)旁邊有一個(gè)“熊大”，其實(shí)，熊大的眼睛是一個(gè)攝像機，要是有小朋友要到里面去玩，攝像機就會(huì )把這個(gè)人給拍下來(lái)，把這個(gè)照片送到看門(mén)的人的手里，看門(mén)的人看一看是好人還是壞人，要是好人，就讓他過(guò)去，要是壞人，就把他趕走。
游樂(lè )園的外面說(shuō)完了，再說(shuō)一說(shuō)里面吧。里面有很多項目，但風(fēng)景只有兩個(gè)地方，雖然只有兩個(gè)風(fēng)景，但這兩個(gè)風(fēng)景卻十分美麗、壯觀(guān)。先說(shuō)我最喜歡的那個(gè)風(fēng)景吧，它是一塊巨石，高聳入云，從遠處看就好像一條在云間舞動(dòng)的龍，壯觀(guān)無(wú)比。里面還有許多玩的`東西，比如太空旅游，各位小朋友進(jìn)里面，就會(huì )發(fā)出“哇”的聲音，因為里面的東西，跟真的一樣。還有海盜船，一上船，整個(gè)船身就開(kāi)始搖晃起來(lái)，搖了一會(huì )兒，就停了下來(lái)，之后，船就開(kāi)始轉了起來(lái)，有的人在下船之后，走路都有些搖晃。對了，我怎么忘了鬼屋呢，進(jìn)了鬼屋之后，就有人尖叫起來(lái)，因為門(mén)一打開(kāi)，就會(huì )有一只鬼，從床上坐起來(lái)。游樂(lè )園的另一處風(fēng)景，有許多樹(shù)木，一棵大樹(shù)上有一只鳥(niǎo)兒，在樹(shù)上唱起了美妙的歌兒。它能看見(jiàn)許多顏色鮮艷的花、它能看見(jiàn)許多碧綠的小草，它能看見(jiàn)燕子飛過(guò)藍天，翅膀上裹著(zhù)白云，它還能看見(jiàn)小朋友們在游樂(lè )園里開(kāi)心地玩鬧著(zhù)，臉上掛滿(mǎn)了笑容。
看，這就是我家鄉的游樂(lè )園，你們不要忘了，它可是我設計的。
設計作文 篇6
“咦！這是哪��？”“這里是32世紀70年代�！币恢磺嗤軝C器人說(shuō)。
“你是誰(shuí)？叫什么名字？”我問(wèn)道。
“我叫跳跳。在我們的引導下，你已經(jīng)順利穿越時(shí)空來(lái)到了32世紀，現在我將導游你暢游32世紀。學(xué)習新技術(shù)，設計科技奧運�！�
“非常感謝你！”
“先到你的住處看看吧�！�
“Let’s go！”我興奮的說(shuō)。
只見(jiàn)跳跳想變魔術(shù)似的從肚兜里拿出一個(gè)筆套大小的小車(chē)子。
我納悶：“難道我們就坐這么小的車(chē)去��？”
只見(jiàn)跳跳輕輕一按車(chē)子上的一個(gè)按紐，就變成了一輛寬敞的大車(chē)子。我們進(jìn)車(chē)坐穩后，大車(chē)以第三宇宙速度向前奔馳……
穿過(guò)綠油油的林間道，來(lái)到了車(chē)水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽(tīng)著(zhù)小販的叫賣(mài)聲，顧客的.討價(jià)聲真是別具一種情調。
到了我的住處，一個(gè)藍色的箱子映入我的眼簾。
“這個(gè)箱子里面有你需要的設計科技奧運的所有材料。你好好休息一下，明天將有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家給你講解材料的正確使用方法�！�
……
教授是一個(gè)高而瘦的老人。
他的講解精辟到位，使我學(xué)到了很多的技術(shù)。
……
我帶著(zhù)箱子迅速回到了我的21世紀，我將奧運賽場(chǎng)制成鳥(niǎo)巢狀，為奧運健兒們制造了蜂窩狀的宿舍；運動(dòng)場(chǎng)地上的裁判都是超級電腦控制的機器人；賽場(chǎng)周?chē)紳M(mǎn)了鮮花和綠葉；鳥(niǎo)兒在天空自由的飛翔；觀(guān)眾席上還有專(zhuān)門(mén)為森林動(dòng)物們開(kāi)設的座位……
讓我們在祥和安靜的環(huán)境中去創(chuàng )辦我們的綠色奧運吧！
設計作文 篇7
在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)斜斜地照進(jìn)被窩里，“小懶豬，快起床！”媽媽又開(kāi)始像鬧鐘似的催我呢。我拽住起被子蒙住頭央求媽媽?zhuān)骸敖裉焓侵苣�，就讓我多睡一�?huì )吧！”“你今天不是要當設計師嗎？”媽媽的話(huà)讓我精神一振，連忙起床。
我狼吞虎咽吃完早飯，迅速找好畫(huà)具——鉛筆、彩鉛、水彩筆、橡皮、直尺，一切準備就緒。我想：要想讓這個(gè)封面很迷人，就必須給這個(gè)封面取個(gè)好聽(tīng)的名字。我托著(zhù)下巴冥思苦想，終于想出一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：“七彩夢(mèng)幻小小作文集”。七彩夢(mèng)幻寓意著(zhù)：大自然是色彩斑斕的，我們的生活是多姿多彩的。用畫(huà)筆描繪美麗的大自然，放飛想象的翅膀，去追逐我們的夢(mèng)。
想到這里，我拿起畫(huà)筆，先畫(huà)一支玫紅色的筆，筆上也有幾支像樹(shù)桿一樣的筆枝，再畫(huà)一位坐在綠油油草地上的陽(yáng)光帥氣的小男孩，手里拿著(zhù)一本書(shū)，書(shū)皮上寫(xiě)著(zhù)“七彩夢(mèng)幻小小作文集”，正在津津有味地欣賞著(zhù)我們四（4）班的創(chuàng )意大作。
第二天的下午第一節課，同學(xué)們都把自己的創(chuàng )意作品交給了李老師。李老師笑瞇瞇地對我們說(shuō)：“下節課會(huì )宣布評出選結果�！蔽覀兟�(tīng)到這個(gè)消息高興得手舞足蹈。
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了公布結果的時(shí)間，李老師手里拿著(zhù)一個(gè)粉色盒子走進(jìn)教室，大班長(cháng)潘柏含很好奇就走上去看了看。只見(jiàn)她露出一個(gè)驚訝的表情后就回到了座位上。李老師端起那個(gè)粉色的盒子展示給我們看，我們個(gè)個(gè)都像饞貓似的舔著(zhù)舌頭。
李老師為我們開(kāi)始頒獎，首先頒發(fā)的.是一等獎，李老師念了很多人的名字都沒(méi)有我，正當我灰心失望時(shí)，我聽(tīng)到“李卓陽(yáng)”三個(gè)字，我都不敢相信自己的耳朵了。我當時(shí)難過(guò)的心情立刻被這好消息給“消滅了”。李老師給我們這些小小設計師頒發(fā)了一個(gè)又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。
哈哈，當小設計師的感覺(jué)真好！
設計作文 篇8
水果市場(chǎng)的水果可真是多得數不勝數，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最?lèi)?ài)吃的卻是貌不驚人的西瓜。
西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點(diǎn)兒凹進(jìn)去，它的頂部有點(diǎn)兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以借助它來(lái)辨別到底新鮮還是不新鮮。
沒(méi)切開(kāi)時(shí)，它穿著(zhù)淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個(gè)皮球，遠看像個(gè)氣球。
西瓜皮摸起來(lái)圓溜溜，涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最?lèi)?ài)吃的零食呢！
輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會(huì )發(fā)出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的.小鼓。
看著(zhù)這個(gè)黑綠相間的西瓜，我早已經(jīng)垂涎三尺，立刻切開(kāi)西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時(shí)散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃，聽(tīng)說(shuō)冷凍過(guò)的更是清甜無(wú)比，冰涼涼的，讓人回味無(wú)窮。
西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡制。瓜肉就不用說(shuō)了，還可以榨汁呢......
設計作文 篇9
一、教學(xué)目標
1、認識插圖的作用，學(xué)習為作文配插圖的技能和技巧，學(xué)會(huì )為作文畫(huà)一幅生動(dòng)形象的插圖。
2、欣賞和感受作文中的精彩片段，運用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達思想與情感。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，提高審美修養，體驗美術(shù)課中的創(chuàng )作樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)分析欣賞自己的作文，學(xué)會(huì )把文字變成圖畫(huà)。
【難點(diǎn)】
如何為作文的精彩片段構思、創(chuàng )作相應的、形象生動(dòng)的插圖。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
教師設問(wèn)引導學(xué)生思考：同學(xué)們讀過(guò)“四大名著(zhù)”嗎?書(shū)中是利用什么樣的.形式來(lái)講述文中的故事的?
學(xué)生思考回答：文字、圖畫(huà)等。
教師總結：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學(xué)們想不想為自己的作文配上插畫(huà)呢?引出課題——《為作文畫(huà)插畫(huà)》。
(二)組織教學(xué)
教師創(chuàng )設情境，朗讀文章，引導學(xué)生“聽(tīng)聲配畫(huà)”并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到對應文章的?
師生共同總結：根據文章的人物、情節。
教師繼續文中表現的事件有趣還是圖畫(huà)表現的事件有趣呢?為什么?
學(xué)生思考回答后，教師總結：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。
(三)欣賞范作，認識插圖
教師誦讀《捉老鼠》的文章，引導學(xué)生聆聽(tīng)，范文，并提問(wèn)：文中講述的是什么場(chǎng)景?
學(xué)生回答教師總結：捉老鼠。
教師繼續提問(wèn)：文章中講到了那幾個(gè)人物?如果讓你來(lái)做一幅小小的插畫(huà)，你的畫(huà)面中會(huì )畫(huà)些什么呢?
學(xué)生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。
教師繼續展示插畫(huà)師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導學(xué)生賞析，并提問(wèn)：他的畫(huà)面與你的畫(huà)面又怎樣的不同?看完插畫(huà)師的作品你還想為你的畫(huà)面增添些什么?
學(xué)生觀(guān)察回答，教師總結：人物的面部表情，使畫(huà)面更加生動(dòng)。
(四)示范操作，實(shí)踐練習
教師示范為作文畫(huà)插圖的要領(lǐng)。(如圖所示：隔壁班同學(xué)作文《春天來(lái)了》)
1、提煉作文中的主要人物、主要情節;
2、用鉛筆構思構圖(要求構圖合理);
3、用鉛筆畫(huà)出大形(要求造型準確;
4、細節描繪(要求線(xiàn)條流暢);
5、用彩色筆或水彩筆顏料著(zhù)色，完成插圖(要求色彩和諧)。
教師巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在把握人物形象、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學(xué)生，教師要給予幫助。
(五)展示作業(yè)，相互評價(jià)
學(xué)生之間互相觀(guān)摩欣賞，評一評、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖合理、色彩和諧、線(xiàn)條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品匯集起來(lái)，制成一本班級作文插圖集，放進(jìn)學(xué)習檔案袋。
(六)課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了為作文畫(huà)插圖學(xué)會(huì )了什么?同學(xué)們各抒己見(jiàn)，師生共同總結。
四、板書(shū)設計
設計作文 篇10
自從我們家買(mǎi)了小汽車(chē)，爸爸經(jīng)常開(kāi)著(zhù)它帶著(zhù)我去兜風(fēng)，平時(shí)沒(méi)事也要爸爸帶我出去溜一圈，欣賞著(zhù)沿途的美景，感覺(jué)真好，可是當我享受著(zhù)幸福的那一時(shí)刻，卻不知不覺(jué)地為環(huán)保抹黑，我們綠色的家園漸漸變成了黑色的家園。
汽車(chē)尾氣排放對大氣的危害早有耳聞，只是沒(méi)有太在意，學(xué)校環(huán)境保護課，也講過(guò)這樣的內容，汽車(chē)尾氣主要成份是二氧化碳，臭氧層被破壞就是它干的……
今天，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴爸爸，從現在起，我要做一個(gè)環(huán)保小衛士，保護我們美麗的家園人人有責，保持清潔優(yōu)美的環(huán)境更是人人應盡的義務(wù)，說(shuō)干就干，我向爸爸宣布，我要坐公交車(chē)上學(xué)，不用送我上學(xué)了，清晨，當我背上書(shū)包趕著(zhù)上公共汽車(chē)的時(shí)候，爸爸疑惑的目光，才真正的露出滿(mǎn)意的微笑……從此， 我也感到很驚訝，也改變了對自己的一些看法，覺(jué)得不可思議，做一件環(huán)保的事，如此的輕而易舉，不需要豪言壯語(yǔ)，也不需要什么驚天動(dòng)地，只需要在日常生活中，悄悄改變我們的'行動(dòng)習慣就可以大大地為環(huán)保做貢獻， 爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班，我坐公交車(chē)上學(xué)，不正是為環(huán)保做貢獻嗎，我非常高興，我正在為環(huán)保做貢獻。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗，我發(fā)現，為環(huán)保做貢獻并不難，方法也有很多，媽媽買(mǎi)菜少用或不用塑料袋，而是改用環(huán)保袋子了，爸爸少開(kāi)一天車(chē)上班，我坐公交車(chē)上學(xué)，少用一次性用品，多用可重復、可再生的資源，珍愛(ài)環(huán)境，提倡勤儉節約的良好風(fēng)尚……
從小做起，從身邊的小事做起，我們小學(xué)生也要為環(huán)保做貢獻。
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