關(guān)于教育的作文（通用）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的作文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教育的作文 篇1
近日，南京一位"迪爸"走經(jīng)于網(wǎng)絡(luò )。他因在網(wǎng)上為上小學(xué)的兒子寫(xiě)成長(cháng)日記而成為人們關(guān)注的對象，有人支持他的細心，也有人質(zhì)疑他的做法是否會(huì )束縛孩子思想，在此，我認為，適度關(guān)注，孩子才能健康成長(cháng)。
放縱成長(cháng)，收獲荒蕪。孩子在幼年時(shí)期需要家長(cháng)的悉心指導，在必要的時(shí)候給予點(diǎn)播是十分必要的。如果旅途其自由成長(cháng)，給予孩子過(guò)寬松，寵溺的成長(cháng)環(huán)境，結果必然是可怕的。如同在春天向地里撒一把種子，不施肥，不除草，坐等收成的結果，我想，也許只有上天知道了。因此，對孩子的教育要做到放松不放縱，寵愛(ài)不寵溺，自由不放任。
過(guò)度關(guān)注，思想束縛。在當今社會(huì )，信息媒體高度發(fā)展，一件小事都可能經(jīng)過(guò)人云亦云似的傳播形成不同版本的"大事件".童年無(wú)疑是美好的，需要的是鼓勵支持與溫暖而不是冰涼的鍵盤(pán)和犀利的評論。試想"迪爸"的兒子如果看到自己的生活秘密的隱私被成千上萬(wàn)的人討論評價(jià)甚至是指責，那顆幼小的心將會(huì )受到多大的打擊啊。我想到那個(gè)時(shí)候，他心里所剩下的可能不是對父親的感激與感動(dòng)，而是對這個(gè)社會(huì )的懼怕。他可能會(huì )按照人們的.想象去成長(cháng)，努力迎合"父親粉絲"的心情，也有可能因叛逆從此墮落，這兩種結果都是我們不愿看到的，那么我們?yōu)槭裁匆敲疵芮嘘P(guān)注孩子，用壓力來(lái)鉗制住他們具有創(chuàng )造力的思想呢？過(guò)分地檢驗孩子的成長(cháng)軌跡會(huì )蛀蝕他們的童年，讓他們過(guò)早地成熟，被迫地長(cháng)大。
球星貝克漢姆與時(shí)尚界先鋒維多利亞育有三子一女。他們全家都是媒體的焦點(diǎn)，但這并不影響孩子們的成長(cháng)環(huán)境，夫婦努力保護生活隱私，制定家規，教育孩子親力親為而且讓孩子自由發(fā)展興趣愛(ài)好，不干涉他們的自由，因此這一家成為教育的范本，流傳的佳話(huà)。
適度關(guān)注，孩子才能擁有良好的成長(cháng)環(huán)境，漠不關(guān)心會(huì )導致孩子盲目成長(cháng)，缺少社會(huì )經(jīng)驗，而過(guò)分關(guān)注，則會(huì )導致孩子思想行為僵化，個(gè)性無(wú)法發(fā)展。
在田地里，不"驗"或過(guò)分"驗"苗都會(huì )導致幼苗被蛀蝕，腐爛，無(wú)論做為農夫還是家長(cháng)，適度原則才是通往收獲之門(mén)的唯一途經(jīng)。
關(guān)于教育的作文 篇2
父母對孩子的寵愛(ài)和管教是無(wú)可厚非的事情，就像父母常常對我們說(shuō)的："你是我身上掉下來(lái)的一塊肉，我不愛(ài)你誰(shuí)愛(ài)你��！"但是，別讓這種愛(ài)成為孩子的負擔，和束縛他們自由的"牢籠"
最近在網(wǎng)上流傳的成長(cháng)日記很受關(guān)注，甚至上了熱搜榜。日記是南京一位人稱(chēng)"迪爸"的家長(cháng)為上小學(xué)的兒子寫(xiě)的成長(cháng)日記。兩年多的'時(shí)間已經(jīng)寫(xiě)了幾百篇，這些日記有的是與兒子對話(huà)的實(shí)錄；有些是帶兒子參加課外活動(dòng)的記錄；有些是針對兒子的行為對生活的反思和隨筆。顯而易見(jiàn)，這位"迪爸"對兒子可謂是關(guān)心至極，生怕錯過(guò)兒子成長(cháng)的一點(diǎn)一滴，硬要把兒子每天的言行舉止都記錄下來(lái)。
可是，家長(cháng)對孩子太過(guò)密切的關(guān)注反而會(huì )束縛孩子的自由成長(cháng)。家長(cháng)的過(guò)度關(guān)注，會(huì )是孩子過(guò)分的依賴(lài)于自己的父母，沒(méi)有自主獨立的能力，對于事情的應變能力差。只要發(fā)生一些稍為棘手的問(wèn)題，就會(huì )馬上束手無(wú)策，等著(zhù)父母來(lái)解決；然而父母陪伴在孩子身邊的時(shí)間總歸是有限的，不可能無(wú)時(shí)無(wú)刻地在她的身邊，一旦離開(kāi)了家長(cháng)，他們就會(huì )像無(wú)頭的蒼蠅一樣，到處亂撞，不知該如何是好。之所以會(huì )出現這些問(wèn)題全部都是因為父母太關(guān)注孩子了，何不給他一定的空間，讓他們處理自己的事情，這就是成長(cháng)。如果什么事情家長(cháng)都伸手去幫助孩子，就是剝奪孩子成長(cháng)的權力，孩子沒(méi)有得到成長(cháng)，將來(lái)遇到問(wèn)題不知所措，說(shuō)不定就會(huì )犯下更大的錯誤。
蒲公英長(cháng)大了也會(huì )離開(kāi)媽媽?zhuān)S著(zhù)風(fēng)四處落家；小鳥(niǎo)長(cháng)大了也會(huì )離開(kāi)鳥(niǎo)巢，搭建屬于自己的家；小樹(shù)也終有一天會(huì )離開(kāi)大樹(shù)的懷抱，獨自迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
關(guān)心，疼愛(ài)自己的孩子是好事但是，千萬(wàn)不眼讓這種關(guān)心與疼愛(ài)成為孩子前進(jìn)道路上的障礙，不要讓孩子做一個(gè)永遠也斷不了奶的人，適時(shí)侯也該讓他"斷奶".
關(guān)于教育的作文 篇3
誠信是中華民族的一種美德。誠信讓我們的生活更加和諧、美好，但生活中有些人卻不講誠信，破壞了生活中的美好。在我的記憶里，有一件不誠實(shí)的事讓我至今后悔難忘。
那是幾年前的一個(gè)周末，我和爸爸、母親來(lái)到海邊玩。那天陽(yáng)光明媚，大海碧波蕩漾，在沙灘上的人快樂(lè )地追逐著(zhù)、嬉戲著(zhù)，我正躺在沙灘上曬太陽(yáng)。這時(shí)，一個(gè)小男孩從我眼前走過(guò)，他的脖子上掛著(zhù)一串貝殼，五顏六色，各種各樣，漂亮極了！我一看就喜歡上了，走過(guò)去對那個(gè)小男孩說(shuō)：“小朋友，你那串貝殼真漂亮！我很喜歡，送我好嗎？”那個(gè)小男孩聽(tīng)了使勁地搖了搖頭。我又說(shuō)：“那我買(mǎi)下來(lái)吧！多少錢(qián)？”那個(gè)小男孩說(shuō)：“我這串貝殼不賣(mài)！”我聽(tīng)了以后，生氣地說(shuō)：“有什么好神氣的，不就是一串貝殼嗎？”我想：沙灘這么大，也許我也能找到一串漂亮的貝殼呢！可是，天不隨人愿，一個(gè)上午我也沒(méi)找到幾個(gè)像樣的貝殼。
我失望極了，又遇到了那個(gè)小男孩時(shí)，我乘那個(gè)小男孩不注意，把他的貝殼拿走了。過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到那個(gè)小男孩站在海灘上哭，一邊哭一邊斷斷續續地說(shuō)：“嗚嗚……母親，我對不起你，嗚嗚……”我聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪，“不就是一串貝殼嗎，干嗎哭哭啼啼的？”我去問(wèn)那個(gè)照顧小男孩的'老奶奶：“他丟了一串貝殼，為什么這么傷心呢？”那個(gè)老奶奶聽(tīng)了，流下了眼淚，說(shuō)：“這個(gè)孩子在很小的時(shí)候，母親就去世了，他爸爸又在廣東打工，那串貝殼是他母親去世前給他的遺物，他看得比生命還重，每天都要到海邊去清洗�！蔽衣�(tīng)了，不由得呆住了，“什么，那串貝殼居然是他母親給他的遺物�！蔽易唛_(kāi)了，再看著(zhù)那串貝殼，心情像針刺一樣難受。我拿起貝殼，跑去把它還給了小男孩。小男孩拿到貝殼，開(kāi)心地笑了，我也從心底笑了。
這件事雖然過(guò)去很久了，但深深地印在我的心里，時(shí)時(shí)提醒我要做一個(gè)誠實(shí)的人，正如文學(xué)家高爾基說(shuō)：“人類(lèi)最不道德的就是不誠實(shí)”。生活中唯有講誠信，才會(huì )和諧美好，我永遠記在心里了。
關(guān)于教育的作文 篇4
越來(lái)越多的研究表明父親的教養態(tài)度以及教養方式對孩子有著(zhù)舉足輕重的作用。在家庭教育中，如果把父親比做一棵大樹(shù)，母親則是一片綠草地。母親更多地提供給孩子溫情、舒適感;而父親則提供力量、支持和依靠，父親對孩子的影響主要表現在品格培養、智力發(fā)展、社會(huì )心理以及堅強、自立、勇敢等性格的確立上，這是在家庭教育中母親所不能替代的。
有很多做父親的這樣認為：男人整天在外面跑東跑西，哪有時(shí)間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。這些借口推卸了教育責任，因而父親與孩子在一塊的時(shí)間遠遠少于母親，漸漸就不了解孩子。應該說(shuō)，父母對于孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)都不能少，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。男性和女性的氣質(zhì)特點(diǎn)是互補的，都有優(yōu)秀的一面，又都有缺憾的一面，比如，男性的冒險、智慧、大度、堅定、勇武和易暴躁;女性的穩重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮。孩子可以在與父母接觸當中兼收并蓄，揚長(cháng)避短，既勇于冒險又不失穩重，既堅定、大度又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相處。有些國家十分盛行父親“陪產(chǎn)假”，其目的.就是讓孩子在出世時(shí)就享受到父親的照料和養護。父親能為男孩子樹(shù)立一個(gè)母親之外的大人的形象，從而讓孩子感受父子關(guān)系，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，僅有母親的養育是不夠的，父親的參與影響孩子的交往意識和社會(huì )責任感的形成，尤其對女孩具有更大的效果。
父愛(ài)決非母愛(ài)所能代替，父親較多以他們固有的男性特征諸如獨立性、進(jìn)取心、自信心等影響兒童，他們熱情寬厚，敢于冒險、勇于堅持，以及不懼困難等特征會(huì )讓孩子在不知不覺(jué)中模仿與學(xué)習，這與孩子在母親的性別特征中得到的諸如關(guān)心、同情心、溫和、善良等品質(zhì)的潛移默化結合起來(lái)，共同作用，將有助于形成孩子較為完善的性格特征。
因此，在家庭里應提倡加大父親與孩子交往的力度，父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸，從嬰兒早期父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，滿(mǎn)足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會(huì )性的發(fā)展創(chuàng )造條件。
關(guān)于教育的作文 篇5
所謂教育，是授予知識而后努力贏(yíng)得人生。而如今，卻不盡釋然，教育不單僅是理論刻板知識，只有用理想加之澆灌，才能真正實(shí)現教育其真正意義所在。
教育說(shuō)到底究竟是何物？——讓我們手腦雙全的途徑。
一切都似乎還就停留在昨天，好像我們一瞬間都變了樣。幾千年前，教育是稀有之物，口中提起教育二字之人一定不容易，他們懂得許多，極具素養，是萬(wàn)人之上的憧憬。在那個(gè)時(shí)代，受過(guò)教育的人，從骨子里透露出來(lái)的都是文化的韻味，他們有知識更是什么都會(huì )做......
考試、高分，為了畢業(yè)。如今，應試教育充斥當空，教育變?yōu)榱艘粡垺凹垺�，一張文憑；教育之上，他們把理論知識掌握極致，卻手腦不協(xié)調，自己的意愿往往都只停留在了心中，無(wú)法實(shí)踐。
教育，那又是什么呢？或許，我們更愿意回到以前的那個(gè)教育時(shí)代。要讓教育發(fā)揮其作用，我們也需要擁抱理想。
教育的最終目的，是讓我們學(xué)會(huì )生活的技能，而不是讓我們只會(huì )理論知識，憑空想象，“紙上談兵”。
教育的最終目的，是讓我們在接受教育后，能同袁隆平、鄧稼先一樣，不忘本，為祖國服務(wù)，不為利益所動(dòng)，堅守初心；能同錢(qián)學(xué)森一般，在祖國危難之際，挺身而出，不讓思想飄蕩不定，堅守祖國不忘初心陪伴到底；教育的目的，更是讓我們都能感受生活，都能擁有一顆熱愛(ài)之心，像雷鋒一般，熱心服務(wù)，讓生活多一些熱情；教育又是，能讓我們在逆境中爬起，不怕跌倒，與挫折奮力抗衡，又是，在我們陷入無(wú)限黑暗之中時(shí)，能像魯迅一樣，用筆用知識鼓舞人，打動(dòng)心靈，驅散黑暗，讓現實(shí)不再彷徨。
教育，從不是空話(huà)，它所連接的是文化，是涵養，是素質(zhì)，是情懷，更是贊美更是情結。
教育，從來(lái)都不是學(xué)習機器的代名詞，更不是應試教育的名字，而是培養人才塑造人才的方法途徑，是我們成為手腦雙全，實(shí)現教育真正意義，能贏(yíng)過(guò)生活，贏(yíng)得人生的必選之路。
灌輸知識的'不叫教育，稱(chēng)為盲目；機械的知識不叫學(xué)習，而叫荒廢。教育，讓教育實(shí)現真正的目的。
關(guān)于教育的作文 篇6
每當我一想起那件事，心里便會(huì )覺(jué)得美滋滋的，總會(huì )不由自主地回憶著(zhù)……
那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的太陽(yáng)斜射著(zhù)大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我疑惑地想著(zhù)：考試？今天不是星期六嗎？考什么��？我心里打了一個(gè)大問(wèn)號，同媽媽去了。一路上，我追問(wèn)著(zhù)媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應我：“去了就知道啦！”我被她逼得無(wú)可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。
媽媽領(lǐng)我到了一座很高的'山腳下，對我說(shuō)：“好我們上去吧！”“��？”我驚訝的叫道�！吧先�？爬上去？”“對！怎么了？”媽媽疑惑地望著(zhù)我�！斑@。這么高……高！”我懷著(zhù)緊張的心情指著(zhù)那座山說(shuō)�！鞍パ�！別管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
還沒(méi)到半山腰，我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了�！皨寢�?zhuān)摇覀兙偷竭@吧！我沒(méi)氣了！”我的汗水有如斷了線(xiàn)的珠子似的一滴一滴掉下來(lái)�！安恍�，做事怎么能半途而廢呢？接著(zhù)爬�！眿寢尠欀�(zhù)眉頭說(shuō)。我拿她沒(méi)辦法，只好繼續向山頂。
過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣�！澳銖闹兄懒耸裁�？”媽媽問(wèn)我�！拔�？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實(shí)地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對嗎？”對，這次考試通過(guò)了！成績(jì)是優(yōu)！“媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰和笑�！卑�？您說(shuō)的考試就是這個(gè)？“我迷惑不解地問(wèn)�！睂ρ�！“媽媽笑了，我也笑了。這時(shí)的天格外的藍，山格外的綠，好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們在向我招手，太陽(yáng)在向我微笑……
��！這真是一次特殊的考試��！這次的考試讓我受到了書(shū)中得不到的教育，它像一個(gè)警鐘一樣時(shí)刻提醒著(zhù)我，永不停止。
關(guān)于教育的作文 篇7
教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在進(jìn)行數學(xué)小練習，小學(xué)教育敘事。我低著(zhù)頭批作業(yè)。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門(mén)：“我知道了！這題要求‘應找回多少錢(qián)？’它的單位名稱(chēng)應該是‘元’�！彼型瑢W(xué)的頭都刷地轉向她，又陸續低下頭繼續答題。她卻像個(gè)沒(méi)事人似的，只顧自己往下做。我頓時(shí)冒出一股怒火：這是在考試！我出這題的目的就是要了解學(xué)生能否對“錢(qián)”的單位名稱(chēng)進(jìn)行正確的區分。
她倒好，把正確答案大聲說(shuō)了出來(lái)。其他同學(xué)還用動(dòng)腦思考嗎？我還怎能了解到學(xué)生的真實(shí)情況？可是我的心馬上平靜下來(lái)：陳紅并非有意搗亂，她只是做題時(shí)把自己的想法無(wú)意識地喊了出來(lái)，對其他學(xué)生沒(méi)有造成多大的干擾�？墒�，如果我一發(fā)火，可能會(huì )較嚴重地打斷學(xué)生的思路，而且也會(huì )影響陳紅的考試情緒。
這次小練習中，那道題的單位名稱(chēng)除了有兩人漏了沒(méi)寫(xiě)外，其余同學(xué)都寫(xiě)正確。我想：這是陳嘉紅考試時(shí)提醒的結果，下次遇到這樣的題目，如果沒(méi)有人提醒，肯定會(huì )有很多學(xué)生寫(xiě)錯。因為以我的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于錢(qián)的單位名稱(chēng)，如果問(wèn)題中沒(méi)有明確的單位名稱(chēng)，只是問(wèn)“有多少錢(qián)”，學(xué)生往往把“錢(qián)”當作單位名稱(chēng)。而且無(wú)論老師如何強調，總有許多學(xué)生寫(xiě)錯。
但是我想錯了，在后來(lái)的幾次有關(guān)這類(lèi)題的`練習中，居然沒(méi)有學(xué)生出現這樣的錯誤。以前需要我花費很多精力，再三強調還要出錯的內容，我的學(xué)生陳紅一句話(huà)就把所有學(xué)生教會(huì )了，簡(jiǎn)直難以置信。其實(shí)學(xué)生就是這樣，同學(xué)說(shuō)的話(huà)，同學(xué)講的方法，往往比老師教的記得牢。
有些思維敏捷的學(xué)生（像陳紅）經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經(jīng)�？刂撇蛔∽约�，把自己的想法說(shuō)出來(lái)。對于這樣的學(xué)生，老師往往對他們進(jìn)行壓制，不讓他們把自己的想法過(guò)早地說(shuō)出來(lái)，怕這樣影響自己的教學(xué)程序，怕自己的秘密被揭穿。其實(shí)這些學(xué)生的話(huà)比老師的更能引起學(xué)生的注意，他們的方法更能使學(xué)生接受。真是“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”。
我們應善待這樣的學(xué)生，善待這樣的插嘴，好好利用這些資源，因為這樣經(jīng)常會(huì )得到意外的收獲。
關(guān)于教育的作文 篇8
星期六，黃老師和肖老師組織我們小記者來(lái)到“玉林市青少年法制教育基地”采訪(fǎng)。
我們首先來(lái)到“心理顧問(wèn)室”。剛進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)有三塊大面板掛在墻上，面板上是心理顧問(wèn)員的照片。講解員姐姐告訴我們說(shuō)這是三名著(zhù)名的心理顧問(wèn)員，幫助很多問(wèn)題少年解決了的心理問(wèn)題。
參觀(guān)完心理顧問(wèn)室，我們接著(zhù)參觀(guān)審判庭。一踏進(jìn)去，大家就都一臉驚訝：第一審判庭的房間不大不小，在房間正中央，有個(gè)長(cháng)方形桌子，在桌子最上面，有三張很特別的椅子，顯然是有“特別待遇”的人才能坐的。原來(lái)，這三個(gè)座位分別屬于審判長(cháng)、辯護人和陪審員。抬頭一看，天花板被裝飾成藍天白云的模樣，很特別，也很漂亮。講解員姐姐說(shuō)：“我們之所以把天花板做成像藍天的樣子，是因為想讓那些被告者重新回歸社會(huì )。
參觀(guān)完審判庭，我們來(lái)到模擬審判庭，觀(guān)看兩部關(guān)于青少年法制教育的微電影。第一部說(shuō)的是關(guān)于幾個(gè)問(wèn)題少年在校門(mén)拿刀恐嚇小學(xué)生搶錢(qián)。結果被搶錢(qián)的三名小學(xué)生及時(shí)報警，問(wèn)題少年被抓獲歸案，關(guān)進(jìn)了監獄。第二部是《花季少女失足記》，講的是一名在學(xué)校成績(jì)十分好的一名女學(xué)生被表姐叫去過(guò)生日，認識了兩名陌生人，她喝的飲料讓陌生人放進(jìn)了，糊里糊涂的`就幫他們送。在利益的誘導下，女學(xué)生在不知不覺(jué)中，一步步滑進(jìn)販毒的深淵，最后被抓獲。
我發(fā)現有的學(xué)校也有類(lèi)似學(xué)生以大欺小，搶錢(qián)的事情發(fā)生。我們應該預防這種事情發(fā)生，多教育同學(xué)們怎么防范，當然自己更不要參與這種違法的事情。如果發(fā)生了，首先跟家長(cháng)老師匯報。
通過(guò)這次的參觀(guān)，我更深刻地認識到每個(gè)人都要做一個(gè)遵紀守法的人，社會(huì )才會(huì )安定。我們要好好學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人。同時(shí)我也懂得了，在平時(shí)不要亂跟陌生人交往，俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，我們應該結交思想品德先進(jìn)的同學(xué)，一起進(jìn)步，而不是一起墮落。
關(guān)于教育的作文 篇9
我出生時(shí)，父母給了我一個(gè)美麗的世界。世界也因出生而變得更美好。珍惜生命是和平與穩定的象征。
生活是獨特的。這里的生活是脆弱的，需要改進(jìn)。沒(méi)有和平，就沒(méi)有生命。當我在安靜的教室里聽(tīng)課時(shí)，我的頭腦會(huì )被擾亂，我的.身體會(huì )感到不舒服。每一分每一秒都有生或死，它們可以不時(shí)地轉世，生命就像一條向東流的河流沒(méi)有回頭路了。
據說(shuō)每個(gè)人都有一個(gè)，我可以珍惜。生活不是畫(huà)在紙上的畫(huà)。如果你錯過(guò)了，你可以畫(huà)得更多。生命不是一棵綠色的長(cháng)樹(shù)，它不能長(cháng)時(shí)間站在風(fēng)雨中，它不能縱橫。我熱愛(ài)健康，強者不能買(mǎi)賣(mài)黃金。這位部長(cháng)對安的教導印象深刻。
我周?chē)醒鹊挠柧氄n:車(chē)禍、火災、跌倒。，一個(gè)個(gè)美麗人生遂潛在損失。為什么只有有關(guān)方面才能想出治理的辦法？在問(wèn)題發(fā)生之前阻止它們不是獨自思考。
有一件事讓我忘記了:在一次宣傳課上，展示了許多實(shí)際事故。其中，一名七歲的婦女在一次車(chē)禍中失去了雙腿，她的兩根手杖沿著(zhù)繩子跑。當她采訪(fǎng)記者時(shí)，她天真地笑了笑，并要求另一個(gè)陰市。聽(tīng)眾被一個(gè)人感動(dòng)了。淚水順著(zhù)她的眼睛流下來(lái)，教室里充滿(mǎn)了淚水和悲傷。
討厭耳朵，為什么我看不見(jiàn)！看看你的父母。他們對待如龍成鳳就好像他們知道該為自己做什么世界上最?lèi)?ài)你的人應該遵守他們的法律，并善于生存。這都是為了我。將來(lái)我可能會(huì )向地區報告。你不想因為你的本性而變得困難，并且讓你的一生都有可能被隱藏的麻煩所傷害。你不會(huì )想利用你的懶惰給你比你父母更多的詭計吧？。在那個(gè)時(shí)候，或者君主的父母可以和你呆一年以上直到最?lèi)?ài)的人你兒子，你。
“安全比泰山更重要。聽(tīng)完這個(gè)演講，我說(shuō)我應該學(xué)會(huì )保護自己，學(xué)會(huì )抵御邪惡，保護自己。我是我生命中唯一一個(gè)不能回來(lái)的人。所以，滿(mǎn)足于自己想要的東西，自然，在生活中他也不會(huì )突然問(wèn)。讓我過(guò)上美好的生活，平靜的生活，一起擁有美好的明天！
出生在我自己的國家，我沒(méi)有理由不愛(ài)自己。作為企業(yè)的一員，我應該安全無(wú)虞。那時(shí)，我記得這一切都是為了我，我是安全和負責任的，而且比泰山更重要。
關(guān)于教育的作文 篇10
做好后進(jìn)生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉先進(jìn)絕非易事。需要教師認真的觀(guān)察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉化工作應從草根抓起。
今年我教一年級，天真的孩子們是那么無(wú)暇。記得在開(kāi)學(xué)不久，一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)哭了，她說(shuō)明天不來(lái)上學(xué)了。我驚訝的說(shuō)：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說(shuō)：“不知道，我問(wèn)她她不肯說(shuō)�！庇谑俏仪那牡恼业剿龁�(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì )。明天不想來(lái)了�！甭�(tīng)后我為之震驚，一個(gè)七、八歲的孩子就承認自己笨，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的`花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì )怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著(zhù)我，看看你到底有多笨。
第二天把她從后面的座位調到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀(guān)察她的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、打電話(huà)與其家長(cháng)聯(lián)系交談�？偨Y出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎差。
2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現代公民應具備的一種能力。要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應。教師大聲叫他的名字，會(huì )把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒(méi)有良好的行為習慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習課不知自己該干么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì )的從來(lái)不問(wèn)。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥，通過(guò)幾天的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jì)也有了一定的提高。
感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。孩子是無(wú)辜的，教師在無(wú)論在課上還是在課下都應該留意一下孩子的一言一行，更應該對他們多一些體貼和愛(ài)心。
關(guān)于教育的作文 篇11
在歷史的長(cháng)河中，教育家的身份值得人們敬重，他們培養了一代又一代的人才，使他們的思想能夠傳承下去，教育是一個(gè)艱難的過(guò)程，要堅持不懈地走下去。
教育需要我們一步一個(gè)腳印。教育這條漫長(cháng)的路，一不小心我們就會(huì )犯錯誤，這個(gè)錯誤可能會(huì )擊垮我們前面走的所有路，所以我們需要一個(gè)扎實(shí)的基礎，才能走的更遠。就好比登山，登山者需要小心謹慎地走完每一個(gè)小路，稍有不慎就會(huì )落入萬(wàn)丈深淵。一步一個(gè)腳印對于登山者來(lái)說(shuō)是非常重要的，做好登山者登山前做的每一件事，比如鍛煉出一身適合登山的體質(zhì)，準備好登山所需的每一個(gè)物品，只有這樣，我們才有希望登上頂峰，登上勝利得彼岸。所以，教育需要一步一個(gè)腳印。
教育需要一個(gè)好老師來(lái)引導我們。雅思貝爾斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的.本質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！痹谖覀兪芙逃倪^(guò)程中，有一個(gè)好的老師去教導是一件很重要的事。好的老師能把我們引領(lǐng)到好的環(huán)境去學(xué)習，他所傳授的知識也能帶給我們啟發(fā)。傳聞孔子有3000多名弟子，他們受到了孔子儒家思想的啟發(fā)。成為社會(huì )上的精英�？鬃舆@樣的大教育家將他的弟子帶上了一個(gè)新的高度，弟子的成就自然也不會(huì )太差。
教育需要我們心靈平靜的去學(xué)習。用心去學(xué)習，用心去感受知識帶給我們的快感，你會(huì )感受到知識的美好。心平氣和的去學(xué)習，讓自己的心安靜下來(lái)，你會(huì )發(fā)現你學(xué)的東西比平常要多。如果一味地追求成績(jì)而心浮氣躁，想通過(guò)捷徑得到學(xué)習的方法，那是不可能的。心不平靜下來(lái)，你永遠都學(xué)不進(jìn)去，也不可能取得一個(gè)好的成績(jì)。當你專(zhuān)心致志，想要真正學(xué)好一樣東西時(shí)，你會(huì )發(fā)現，學(xué)習這個(gè)東西會(huì )很簡(jiǎn)單。而你心浮氣躁去學(xué)習，還想獲得成功，那是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。與其煩躁的學(xué)習，不如把心靜下來(lái)，再去學(xué)。你會(huì )學(xué)的很好。學(xué)習就是這樣，所以教育需要我們心靈平靜的去學(xué)習，而非心浮氣躁。
在現代社會(huì )，人們總想著(zhù)快點(diǎn)做完一件事，而且做另一件事。忽略事物間的過(guò)程，教育這件事很難，也很簡(jiǎn)單，我們應該堅持不懈地走下去！
關(guān)于教育的作文 篇12
本身對于戰爭就有那么一點(diǎn)興趣的我，在暑假里對于那個(gè)飽受后人批評的戰爭狂人--阿道夫希特勒作了一些粗略的研究。
在很多人的腦子里有著(zhù)根深蒂固的一個(gè)認識，那就是希特勒是個(gè)十惡不赦的大壞蛋，是因為他才讓整個(gè)世界陷入戰爭的泥潭。這當然沒(méi)有錯，的確，二戰是希特勒一手挑起的，這并沒(méi)有錯。但是，沒(méi)有人愿意陷入任何一場(chǎng)武裝沖突。希特勒也好，美國人，英國人，法國人等等世界上任何一個(gè)國家都不愿意進(jìn)行戰斗。然后，又有許多人會(huì )說(shuō)，可希特勒他是個(gè)瘋子，他就是那么做了。沒(méi)錯，我承認他也的確是個(gè)瘋子。但這一切，并不能完全怪罪他，因為他的生活中卻了一樣東西，他缺少愛(ài)。所以，他會(huì )屠殺猶太人；所以，他會(huì )毫無(wú)人性，讀后感《《愛(ài)的教育》讀后感－希特勒希望成為是一名畫(huà)家》。因為，他缺少愛(ài)。
和我們一樣，希特勒有著(zhù)自己的理想，他想當一名畫(huà)家�？上�，生不逢時(shí)，他經(jīng)歷了一戰，那時(shí)的他是一名純正的軍人，軍人只有服從�？墒�，當一戰結束，種種不公平的條約使得德國人民的生活并不好。當美國人在大西洋的那一端造冰箱的.時(shí)候，德國人還在為溫飽而努力奮斗著(zhù)。因為，他沒(méi)有感受到這個(gè)世界應有的愛(ài)，他看到的只是為了利益而想著(zhù)不斷壓榨戰敗國的那些列強。因為，他們的勝利者。他們不會(huì )來(lái)同情、關(guān)心、幫助失敗者。就像這個(gè)社會(huì )不會(huì )有人去幫助弱者一樣。然后，希特勒瘋了。在一個(gè)合適的時(shí)機，他成立了對世界歷史進(jìn)程具有重要轉折點(diǎn)的政黨。積極擴軍備戰，想著(zhù)實(shí)現德意志利益最大化。因為，他缺少愛(ài)。在他心中，要想讓德意志真正獲得發(fā)展，不是靠別人的幫助，而是實(shí)現自己的稱(chēng)霸。希特勒有罪，而且是罪無(wú)可赦，可他希望自己成為一名畫(huà)家。他希望自己是在山水之間手提畫(huà)筆，而不是在國會(huì )大廈的陽(yáng)臺上高舉手臂行納粹禮。
缺少愛(ài)，世界依然會(huì )陷入混亂。人類(lèi)的進(jìn)步很大程度上是因為有愛(ài)。倘若有一天，當一個(gè)國家，一個(gè)種族，一個(gè)世界不知愛(ài)為何物是，恐怕人人都會(huì )是希特勒。
我們不會(huì )怪自己，因為我們原來(lái)只想成為一名畫(huà)家。
關(guān)于教育的作文 篇13
看了這則寓言，我的第一感覺(jué)就是鷹媽媽教子女學(xué)會(huì )飛翔的方法真是殘忍，把幼鷹們從高高的巢穴里推下去，使它們拼命撲打翅膀來(lái)阻止下落。我并不相信所有的幼鷹都會(huì )因此學(xué)會(huì )飛翔，因為還有一種可能就是死亡。
所以我更加慶幸自己是個(gè)人類(lèi)，人類(lèi)的社會(huì )是講究人道主義的，采用的教育不可能如此極端，畢竟逆境也是因人而異，并不是所有人天生都能在逆境中成長(cháng)。困難有可能是鋪路石，也有可能是絆腳石，當然你也沒(méi)有權力去指責別人不夠堅強，因為很多時(shí)候一個(gè)人的AQ（逆挫折商）都是由他自己無(wú)法控制的.基因、家族和環(huán)境決定的，所以教育不僅要有耐心，更要有方法。我經(jīng)�？吹揭恍┕适�，關(guān)于當人失意時(shí)旁人的一句諷刺可能救了他，也可能毀了他，前者因為不甘心，有了動(dòng)力，為了證明自己而重新站起；而后者則因受到更重的打擊，徹底萬(wàn)念俱灰，走上絕路。反過(guò)來(lái)，當人得意時(shí)旁人的一句夸贊，可能鼓勵他使他更加努力，也可能使他因為自滿(mǎn)而迷失自我。
所以教育著(zhù)實(shí)是一件重要而不易的事情，而它的前提就是去了解這些孩子。想想看，偉大的思想家、教育家孔夫子在2500多年前就能提倡“因材施教”真的是天才之舉。舉個(gè)例子，他的兩個(gè)弟子子路和冉有問(wèn)了他同一個(gè)問(wèn)題“聽(tīng)到了好的主張，要不要立刻實(shí)行呢？”孔子對子路說(shuō)“你家還有夫兄長(cháng)輩，怎么能自作主張！”卻對冉有說(shuō)“當然應該立刻去做！”一旁的華西公看了十分不解，于是孔子解釋道：“子路這個(gè)人一向輕率魯莽，所以我要抑制他，讓他謹慎些，而冉有他遇事總是畏縮不前，所以我才要鼓勵他大膽去做�！�
談了這么多，雖然我不是個(gè)老師，但我也明白不同的環(huán)境和教育會(huì )造就不同的人，“天生我材必有用”是李白說(shuō)的，但如何將天資發(fā)揮得淋漓盡致，就在于后天的教育了。
關(guān)于教育的作文 篇14
20xx年的夏天，比50年前熱了很多。這還沒(méi)到7月，溫度已經(jīng)飆升到了45度。
剛從北海小學(xué)20xx屆50周年同學(xué)會(huì )歸來(lái)，李考依然興致高漲�？蓜傋叩杰�(chē)門(mén)前，他就開(kāi)始抱怨老同學(xué)們了，明知道他待會(huì )要開(kāi)車(chē)，還讓他喝了兩小口紅酒。
酒后駕車(chē)，在20xx年，可不是一件小事了。除了12分扣完，還得坐10個(gè)月大牢呢。
讓李考想不通的不是嚴懲醉酒駕車(chē)，而是對于他來(lái)說(shuō)，兩小口紅酒簡(jiǎn)直是太小意思了，絕對不會(huì )影響行車(chē)安全。而且他開(kāi)車(chē)幾十年，也沒(méi)遇過(guò)幾次交通警察。不過(guò)讓他擔心的是，現在所有車(chē)中都裝有酒精濃度探測器。只要一發(fā)現駕駛座有酒精含量，便馬上會(huì )讓電瓶鎖死，并自動(dòng)報警。
李考懷著(zhù)僥幸心理把車(chē)窗全部打開(kāi)，希望撲面而來(lái)的熱風(fēng)能把酒味吹散。他一路胡思亂想，終于被幾聲“嘟嘟嘟”的聲音吵“醒”。原來(lái)，兩小口紅酒還是被車(chē)內的酒精濃度探測器發(fā)現了，車(chē)子在一個(gè)小區門(mén)口停了下來(lái)，無(wú)論如何發(fā)動(dòng)不了了。那離家還遠著(zhù)呢。他忐忑不安地走回家，可用鑰匙怎么也打不開(kāi)家門(mén)。開(kāi)了兩三次后，門(mén)“說(shuō)話(huà)”了：“對不起，您酒后開(kāi)車(chē)，得去自首。門(mén)要在10個(gè)月之后才能打開(kāi)。您只剩下30分鐘自首時(shí)間了�！崩羁家徽�，掉頭就跑。
難到一夜之間，自己就跑進(jìn)了天羅地網(wǎng)？
李考真的害怕了。 他在外面找了塊破布，在一個(gè)又黑又熱的.角落躺了下來(lái)�？伤趺匆菜恢�(zhù)，因為他疲憊、沮喪、害怕，整個(gè)人被負面情緒包圍著(zhù)。過(guò)了大約3小時(shí)，兩個(gè)警察走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你酒后駕車(chē)，請跟我們走一趟！”李考站了起來(lái)，動(dòng)了動(dòng)麻木的身體，如釋重負地說(shuō)：“還是抓了我好。原來(lái)天羅地網(wǎng)那么可怕！”
有數據顯示：20xx年，由于科技更先進(jìn)，管理更加嚴格，紹興市因酒后駕車(chē)引發(fā)的交通事故逐年下降，已從20xx年初期的每年500多起遞減到了每年5起左右。
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