設計作文

【精品】實(shí)用的設計作文5篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生用各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去感受生活中的事物。

　　2、引導學(xué)生按一定的觀(guān)察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫(xiě)成通順連貫的話(huà)。

　　3、嘗試讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中運用恰當的修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生用各種感官去感受事物。

　　2、學(xué)會(huì )從外到內的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 按一定的觀(guān)察方法觀(guān)察事物。

　　2、 怎樣把西瓜的顏色表達清楚。

　　課前準備：

　　自己喜歡的水果及與水果相關(guān)的資料。

　　設計理念：

　　創(chuàng )設一定的情境能夠增強學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，通過(guò)講臺上擺設的各種水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂。課堂中變單調的看看說(shuō)說(shuō)為豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、寫(xiě)水果 ）讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們全身心投入活動(dòng)中，達到了訓練聽(tīng)說(shuō)能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂(lè )中，達到了寓教于樂(lè )的效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設置懸念、導入課題：

　　同學(xué)們，想知道老師給你們帶來(lái)了什么禮物嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜。（學(xué)生先試猜，然后教師打開(kāi)包裝紙，出示西瓜。）

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生觀(guān)察西瓜的外面

　　1、說(shuō)形狀

　　師：這是一個(gè)怎樣的西瓜呢？誰(shuí)能從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：圓形。

　　生：橢圓（教師相機板書(shū)）

　　生：又大又圓的西瓜（引導學(xué)生把西瓜的.形狀和大小連在一起說(shuō)一句通順的話(huà)）。

　　師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)一個(gè)比喻句）

　　生：橢圓形的西瓜像一個(gè)籃球。

　　生：橢圓形的西瓜像大氣球。

　　2、說(shuō)顏色

　　師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)西瓜是什么顏色的嗎？

　　生：這個(gè)西瓜是綠色的

　　師：你還知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容西瓜的綠顏色嗎？

　　生：碧綠。

　　生：淺綠。

　　生：深綠。

　　師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語(yǔ)。仔細觀(guān)察老師手中的西瓜，誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學(xué)生邊指邊介紹）

　　師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起說(shuō)一句話(huà)，來(lái)描繪西瓜的顏色嗎？

　　生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。

　　師：展開(kāi)想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？

　　生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。

　　生：深綠色的條紋像小溪。

　　生：深綠色的條紋像大海里的波浪。

　　師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動(dòng)呀！從你們說(shuō)的這些句子中，老師能夠看出你們對西瓜的喜愛(ài)之情。老師也想表達自己對西瓜的喜愛(ài)之情。

　　師：綠綠的西瓜皮像一塊無(wú)暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉�！坝灿瘛笔嵌嗝凑滟F呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對西瓜的喜愛(ài)之情呢？

　　3、說(shuō)觸覺(jué)

　　師：誰(shuí)來(lái)摸一摸西瓜，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　生：西瓜摸起來(lái)感覺(jué)滑滑的。

　　師：“滑滑的”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)換一換？

　　生：光滑。

　　生：細膩。

　　生：西瓜摸起來(lái)光滑細膩。

　　4、說(shuō)聽(tīng)覺(jué)

　　師：輕輕拍打西瓜，你會(huì )聽(tīng)到什么聲音呢？

　　生：我聽(tīng)到了“啪啪“的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了“咚咚“的聲音。

　　師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語(yǔ)，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說(shuō)說(shuō)嘛？

　　生：小雞“嘰嘰”的叫聲。

　　生：小狗“汪汪”的聲音。

　　生：小雨“滴答、滴答”的聲音。

　　生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。

　　師：我們寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發(fā)出美妙的聲音。

　�。ǘ�）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜里面

　�。�1）、觀(guān)察西瓜瓤和西瓜籽

　　師：剛才我們觀(guān)察了西瓜的外面，現在我們打開(kāi)西瓜來(lái)看看西瓜里面吧！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生：我看到了紅紅的瓜瓤。

　　師：紅紅的可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：通紅通紅。

　　生：紅彤彤。

　　師：老師覺(jué)得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺(jué)得紅紅的瓜瓤像什么呢？

　　生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。

　　生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。

　　生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。

　　師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？

　　生：我看到了黑黑的西瓜籽。

　　師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。

　　師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著(zhù)亮光呢！

　�。�2）、聞氣味

　　師：這么美的西瓜，你想聞一聞嗎？

　　生：想。

　　師：我們來(lái)聞聞吧！說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

　　生：我聞到了淡淡的清香。

　　生：我聞到了濃濃的泥土味兒。

　�。�3）嘗滋味

　　師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？

　　生：想嘗一嘗。

　　師：讓我們來(lái)嘗一嘗吧，說(shuō)說(shuō)你嘗到了什么味道。（教師給學(xué)生每人一小塊西瓜。）

　　生：西瓜吃起來(lái)甜滋滋的。

　　生：我感覺(jué)嘴里冰涼冰涼的。

　　生：真是香甜可口的西瓜呀！

　　四、小結觀(guān)察方法及了解關(guān)于西瓜的知識

　　師：剛才，我們觀(guān)察了西瓜，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是按什么順序來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的？（引導學(xué)生體會(huì )“從外到內”的觀(guān)察方法）今后，我們在寫(xiě)一種水果的時(shí)候就可以按照這樣的觀(guān)察方法來(lái)寫(xiě)。

　　師：想知道西瓜適應在什么環(huán)境里生長(cháng)嗎？它又含有哪些營(yíng)養呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀資料，然后全班交流。）

　　五、觀(guān)察并介紹自己準備的水果

　　師：你觀(guān)察了什么水果？能向大家介紹嗎？

　　生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著(zhù)金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。

　　生：我介紹的橘子。這個(gè)橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開(kāi)橘子皮，你會(huì )看見(jiàn)里面有七、八個(gè)橘子瓣兒 ，他們像兄弟一樣抱在一起。

　　……

　　六、快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。

設計作文 篇2

　　（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1． 教師自我介紹創(chuàng )境。

　　同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2． 看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3． 根據提示內容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話(huà)大聲清楚）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。）

　　（二）交流體會(huì )

　　1． 同學(xué)們學(xué)會(huì )了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2． 你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(cháng)、其他同學(xué)）

　　3． 同桌互相介紹自己。

　　4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）

　　5． 學(xué)習匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

　　設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習說(shuō)話(huà)，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節中，進(jìn)行了傾聽(tīng)、復述的訓練，從中達到互相學(xué)習的目的。

　　6．教師語(yǔ)言創(chuàng )境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）

　　7． 上臺的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　8． 同學(xué)們上臺介紹后，師生進(jìn)行評價(jià)。（當講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的.鼓起掌來(lái)）

　　9． 小結。今天學(xué)習了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

　　設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高�？珊蠼榻B自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強說(shuō)話(huà)能力和與人交往能力的訓練。

　　（三）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　設計意圖：讓學(xué)生的習作與閱讀結合，讀寫(xiě)一體；與活動(dòng)結合，有感而發(fā)；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀(guān)察。要善于引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)習表達。營(yíng)造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習作自信心。

　　（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1．下面三項小游戲自選一項，說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)，

　　給自己畫(huà)像。自述性格。自述愛(ài)好或特點(diǎn)。

　　注：自由評價(jià)，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。從學(xué)生的學(xué)習心理看，習作教學(xué)應當從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據各自的意愿和能力，循循善誘。

設計作文 篇3

　　我的名字叫大象，我很溫順，又是龐然大物。我們家族一般都生活在非洲和亞洲，所以人們都叫我“非洲象”或“亞洲象”。我們大象膘肥體壯，走起路來(lái)?yè)u頭晃腦，全身呈深灰色，我一出生就有100公斤左右，身高達1米。我厚厚的身子像一堵墻，四條圓滾滾的粗腿像四根大柱子，和兩只大蒲扇似的耳朵，還有玉石樹(shù)枝似的`大牙，好像什么都給人一種大得出奇的感覺(jué)。

　　我也有一個(gè)長(cháng)鼻子，我的鼻子用處可多了，它不僅是我的呼吸器官，而且還可以起到手的作用，非常靈巧。我可以隨意揮動(dòng)鼻子撿起地上的東西。用鼻子找草吃，還可以用鼻子從河里吸水喝，可以用來(lái)給自己洗澡。我還可以用長(cháng)鼻子卷起小象，把它們送到安全的地方，和趕走小動(dòng)物。另外，我還可以用長(cháng)鼻子召喚我的伙伴。你們看，我的長(cháng)鼻子是不是可以起到“手”的作用。所以，我們要小心保護自己的鼻子，從來(lái)不用鼻子打架，以免受傷。

　　我們大象總是會(huì )成群結隊，我們愛(ài)吃樹(shù)葉和草，只要我們一發(fā)現嫩綠的葉子和肥美的草，我們就會(huì )狼吞虎咽。我們也很團結，生活的非常開(kāi)心。

設計作文 篇4

　　一、 教材分析

　　寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。

　　二、 設計思路

　　一課時(shí)

　　1、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入

　　2、巧設案例、拋磚引玉

　　3、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）

　　4、小試牛刀（欣賞校園風(fēng)光、感受美）

　　5、總結

　　6、布置作文

　　三、 教學(xué)目標

　　1、 培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力

　　2、 培養學(xué)生的審美意識、參與意識

　　3、 讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法

　　4、 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

　　四、 重難點(diǎn)分析

　　1、抓住景物的特征，全面細致的觀(guān)察

　　2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次

　　3、展開(kāi)合理的想象

　　4、注意情景交融

　　5、歸納寫(xiě)作的'技巧與方法

　　五、 學(xué)習方法

　　1、 創(chuàng )設情景

　　2、 啟發(fā)引導

　　3、 合作討論

　　4、 細致表達

　　六、 課前準備

　　1、 演示文稿

　　2、 制作多媒體文件

　　3、 搜集相關(guān)資料

　　七、 教學(xué)設計流程

　　一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4、過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、 巧設案例、拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景） （2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。 （5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、品味鑒賞、積累運用（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）

　　1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

　　2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　[板書(shū)]： 擬人

　　夸張

　　4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變

　　5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？

　�。ㄉ�交流討論，師明確）：

　　[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累

　　四、小試牛刀（欣賞校園風(fēng)光、感受美）

　　過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。

　　1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評。

　　五、總結

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

　　[總板書(shū)]：

　　多觀(guān)察 多積累

　　按一定順序

　　清楚

　　寫(xiě)景 形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 …… 夸張 具體

　　六| 布置作文

　　寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

　　要求：結構清晰，字跡工整；

　　能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

　　不少于500字。

設計作文 篇5

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延，正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活中不缺少素材，而是缺少發(fā)現素材的眼睛。三年級的學(xué)生，正從觀(guān)察日記向命題作文過(guò)渡，教師要引導學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)�的事物，掌握觀(guān)察方法，培養樂(lè )于觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1．培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，掌握基本的觀(guān)察順序。

　　2．懂得調動(dòng)多種器官觀(guān)察事物，一邊觀(guān)察，一邊想象。

　　3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提煉方法，激發(fā)興趣

　　師：生活在這個(gè)美麗多彩的世界上，我們每天都會(huì )遇到感興趣的東西。所以，我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察自己周?chē)�的事物。同學(xué)們認真想想，你們平時(shí)觀(guān)察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息?

　　生：我用眼睛觀(guān)察，觀(guān)察東西的大小、長(cháng)短、顏色。

　　生：我觀(guān)察水果的時(shí)候，用嘴巴幫忙，品嘗它是酸的還是甜的。

　　師：酸的或者甜的指的是水果的——

　　生：味道。

　　生：我觀(guān)察東西的時(shí)候，用自己的鼻子聞它的氣味。

　　生：可以用手摸一摸，看看它光滑還是粗糙。

　　生：可以用耳朵聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )發(fā)出什么聲音。

　　師：還有么?

　　(學(xué)生思考后)

　　生：還要用上自己的大腦，一邊觀(guān)察，一邊想象。

　　教師依據學(xué)生回答板書(shū)：

　　眼 顏色、大小、長(cháng)短

　　嘴 味道

　　鼻 氣味

　　手 觸覺(jué)

　　腦 想象

　　師：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手，讓我們認識了許多東西。這節課我們就請它們幫忙，來(lái)觀(guān)察花生吧。

　　師：花生大家都見(jiàn)過(guò)，那么，我們可以按什么順序來(lái)觀(guān)察花生呢?

　　生：先觀(guān)察花生殼，再觀(guān)察里面的仁。按照從外到里的順序觀(guān)察。

　　師：你們的辦法很好，我們今天就這樣來(lái)觀(guān)察。

　　(教師把花生分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓大家仔細觀(guān)察)

　　[學(xué)生以前觀(guān)察過(guò)東西，了解一些觀(guān)察方法。但是，不夠全面、系統，教師調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，復習、匯總學(xué)生平時(shí)使用過(guò)的一些觀(guān)察方法，為后面觀(guān)察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點(diǎn)拔，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們的觀(guān)察興趣。]

　　二、細心觀(guān)察，用心體驗

　　(一)觀(guān)察房子

　　師：你現在是一�；ㄉ�，那花生殼就是你家的——

　　生：房子。

　　師：你家的房子有什么特點(diǎn)?

　　生：我家的房子是淡黃色的。

　　生：我們的房子有小朋友的大拇指那么大。

　　生：我還會(huì )唱歌呢!人們一搖，我們就唱出優(yōu)美的歌聲。

　　生：房子外面坑坑洼洼的。

　　師：不夠光滑，換個(gè)詞語(yǔ)——

　　生：很粗糙、毛毛糙糙的。

　　生：我家像個(gè)小葫蘆，有兩間臥室，一間我住，一間弟弟住。

　　師：爸爸媽媽呢?

　　生：我們一出生就開(kāi)始獨立生活了。

　　師：真了不起!還有發(fā)現么?

　　生：房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。

　　師：猜一猜房子里面有什么?

　　生：當然是兩個(gè)花生寶寶。

　　師：輕輕打開(kāi)房子，看看你猜得準不準?

　　(二)觀(guān)察寶寶

　　師：用剛才的辦法，仔細觀(guān)察花生寶寶，看看你有什么發(fā)現。

　　生：我們身子胖胖的，圓鼓鼓的，真可愛(ài)!

　　生：我們都穿著(zhù)淡紅色的內衣。

　　師：你可不要小看這紅色內衣，她還有補血功能呢!

　　生：我們弟兄兩個(gè)一個(gè)大一個(gè)小。大的是我，小的是弟弟。

　　生：我聞到了濃濃的香味，口水都要掉下來(lái)了，真想吃了它!

　　師：想吃就吃吧，美美地品嘗，看看是什么感覺(jué)?

　　(學(xué)生津津有味地吃起來(lái)，吃過(guò)后討論)

　　生：咬第一口就覺(jué)得很香，后來(lái)香味在整個(gè)嘴里都有了。

　　生：是呀!真是滿(mǎn)口留香呀!

　　師：再?lài)L嘗寶寶的內衣。

　　生：又苦又澀。

　　生：和花生寶寶的味道差遠了。

　　[教師給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們觀(guān)察，然后交流自己的觀(guān)察所得，學(xué)生說(shuō)得輕松；教師及時(shí)提示、修改、規范學(xué)生語(yǔ)言，學(xué)生講得到位；采用角色體驗的方法，縮短了學(xué)生與所觀(guān)察事物的距離；教師幽默的語(yǔ)言，活潑有趣，是對學(xué)生無(wú)聲的感染。學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察，樂(lè )于表達。]

　　三、拓展延伸，合理想象

　　師：你們家原來(lái)住在哪里?

　　生：地里。埋在土里。

　　師：你為什么不把果子掛在枝頭，讓大家看到你，夸贊你呀!

　　生：我覺(jué)得沒(méi)有那個(gè)必要，做人嘛，要謙虛點(diǎn)!

　　師：改成“做花生嘛，要謙虛點(diǎn)!”會(huì )更合適。你很謙虛，但是聽(tīng)說(shuō)你的作用卻很多，能介紹一下嗎‘7

　　生：(陸續)可以榨油�？梢宰龀筛鞣N各樣的食品。還可以治療部分疾病。

　　師：看來(lái)，我們都應該向你們花生學(xué)習。

　　生：不客氣!

　　[用采訪(fǎng)的`形式，降低了說(shuō)話(huà)的難度；巧妙設計問(wèn)題，讓學(xué)生明白道理，積累素材的同時(shí)，不留思想教育的痕跡。設計簡(jiǎn)潔明快，趣味橫生。]

　　四、編寫(xiě)提綱，妙筆生花

　　師：有一天，外星人來(lái)到地球上，他們不認識你們，以為你們是一些蟲(chóng)子。他們看了半天，你們也沒(méi)有動(dòng)，他們更加奇怪了。你準備怎么做自我介紹?

　　生：可以先介紹我家的房子，再介紹我自己，最后介紹我們的作用。

　　師：很好，思路清楚。還有別的辦法嗎?

　　生：先介紹自己的總體情況，比如叫什么名字?家住在哪里?接著(zhù)介紹樣子，最后介紹自己和人類(lèi)的關(guān)系。

　　師：還可以寫(xiě)你和人類(lèi)之間、其他水果之間發(fā)生的有趣的故事。題目自己擬定，可以是《我》、《花生寶寶》，還可以是《花生的一天》等，然后結合自己觀(guān)察到的和想象到的寫(xiě)下來(lái)。

　　[“向外星人介紹自己”遠比“把你自己的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)”更讓學(xué)生感興趣。學(xué)生對外星人好奇，急于向外星人介紹自己，大有不吐不快之感。巧妙地把寫(xiě)作思路融入談話(huà)之中，收到了“潤物細無(wú)聲”的功效。

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