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導游詞教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的導游詞教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
導游詞教學(xué)設計1
教學(xué)流程：
一、導入：同學(xué)們，我們的家鄉---�？h是國家級歷史文化名城，名勝古跡眾多，而大伾山是名勝古跡中的精品，所以，我們這一節就來(lái)走進(jìn)大伾山，學(xué)寫(xiě)大伾山導游詞，來(lái)做一回大伾山的小導游。
我們節假日經(jīng)常去大伾山游玩，課前老師讓大家收集了有關(guān)大伾山的資料，同學(xué)們應該很了解大伾山了。但是，如果你遠方的朋友來(lái)游覽大伾山，讓你給他做一次導游，你怎么向朋友介紹呢？
二、本節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣寫(xiě)導游詞。（示標）
�。�1）、掌握導游詞的寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
�。�2）、熱愛(ài)家鄉，了解家鄉的風(fēng)景名勝。
�。�3）、學(xué)當小導游，增加社會(huì )實(shí)踐能力。
三、下面老師先給大家出示“長(cháng)城導游詞”咱們先學(xué)習一下人家是怎么寫(xiě)的。長(cháng)城導游詞
大家好！歡迎大家來(lái)到八達嶺景區觀(guān)光旅游，望各位能在八達嶺度過(guò)愉快、難忘的一天。
長(cháng)城是世界上七大奇跡之一。它像一條巨龍盤(pán)踞在中國北方遼闊的土地上。它是中國古代勞動(dòng)人民的血汗，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來(lái)到了著(zhù)名的八達嶺長(cháng)城，這段長(cháng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長(cháng)達2米，重數百斤。墻頂外側筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射擊洞。城墻每隔一段，筑有一個(gè)方形城臺，是守望和住宿的地方，
也是巡邏放哨的地方。接下來(lái)就到了烽火臺，又叫烽燧，狼煙臺。是不和長(cháng)城相連的獨立建筑。一旦敵人來(lái)犯，就點(diǎn)燃烽火通報軍情。
游客們，現在我們已經(jīng)游完了長(cháng)城，結束了今天的長(cháng)城之旅。感謝大家的支持，我們下次再見(jiàn)！
四、請大家看大屏幕思考討論四個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫導游詞？
2、導游詞的具體內容，一般有哪四個(gè)部分？
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫(xiě)？
4、大伾山導游詞怎么寫(xiě)？
展示：1、什么叫導游詞？
�。▽в危⿲в螁T引導游客游覽時(shí)的解說(shuō)詞叫做導游詞。
2、導游詞的具體內容，一般有哪四個(gè)部分？
前言、總述、分述、結尾
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫(xiě)？
前言：是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)�？偸觯菏菍τ斡[景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。分述：是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的'解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，留下美好回憶。結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。小組交流有關(guān)大伾山景點(diǎn)的資料，探究怎樣寫(xiě)作大伾山導游詞。
五、下面老師給大家展示四幅圖片，同學(xué)們結合自己收集到的資料分小組寫(xiě)一段導游詞。百猴路導游詞；大石佛導游詞；龍洞導游詞；八卦樓導游詞
師：通過(guò)課件展示上述景點(diǎn)的圖片。
六、展示評價(jià)先看老師做的各個(gè)景點(diǎn)的串聯(lián)：大家再分別介紹四個(gè)景點(diǎn)。
各位游客：大家好！
歡迎大家來(lái)到�？h大伾山參觀(guān)游覽。大伾山是國家級4A景區，既有秀美壯麗的自然風(fēng)光，又有豐富燦爛的文明古跡。
現在我們已經(jīng)來(lái)到了正山門(mén)“伾山仙境”，我們將沿著(zhù)百猴路上山，然后到天寧寺參觀(guān)大石佛，再游覽龍洞，最后登上大伾山制高點(diǎn)---八卦樓。
游客們，現在我們已經(jīng)游玩了大伾山，我們沿著(zhù)青壇路下山，大伾山之旅就要結束了，在結束之前，大家評出今天最佳的小導游吧！
感謝大家的支持，歡迎你們下次再來(lái)大伾山旅游。再見(jiàn)！
七、小結：（板書(shū)）
如何寫(xiě)好導游詞
1、占有材料
2、掌握寫(xiě)法
3、抓住特點(diǎn)
八、老師寄語(yǔ)：
我們的家鄉是這樣的美麗，歷史文化豐厚，名勝古跡眾多。讓我們深?lèi)?ài)我們的家鄉，努力學(xué)習，把家鄉建設得更加美好！
九、作業(yè)：準備寫(xiě)大伾山游記作文。
導游詞教學(xué)設計2
雕刻目標:
1、掌握導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2.培養學(xué)生的口頭交流能力，收集和處理信息，增強合作意識。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷，樹(shù)立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀(guān)念。
刻印要點(diǎn):
導游詞的格式和書(shū)寫(xiě)
刻字難點(diǎn):
導游詞的本體
雕刻準備:
1.學(xué)生收集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片和書(shū)面材料。
2.老師發(fā)布作業(yè)討論表的推薦書(shū)
雕刻過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣和感覺(jué)(5分鐘)
首先介紹模擬情境，理解“導語(yǔ)”，理解作業(yè)要求。
1.導游:“你好，義烏的朋友！歡迎來(lái)到本世紀的鬼城漢尼。我的名字叫魏。你可以叫我肖偉二。當然，如果你是個(gè)孩子，你會(huì )叫我肖偉阿姨。我很高興今天陪你去參觀(guān)世界聞名的鬼城漢尼�，F在讓我們沿著(zhù)前面布滿(mǎn)頭骨的道路開(kāi)始旅程。請跟我來(lái)。過(guò)程中請大家牽手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要拍照……”
2.老師:我剛才模擬場(chǎng)景中的小危險做了什么？(答對獎勵豎起大拇指)
健康:是導游
老師:答案很正確。小時(shí)候，我夢(mèng)想成為一名導游。為什么？當導游，可以免費參觀(guān)文化遺址和著(zhù)名的河流，也可以賺錢(qián)。多精彩��！學(xué)生們認為當導游很有趣。刺起來(lái)刺激嗎？好了，今天我們翰林旅游公司的危險老板要招一批導游。如何評估？就是看誰(shuí)能寫(xiě)出精彩的導游。被老師評為94分以上的，獎勵10個(gè)大拇指。你想報名參加大獎嗎？要想，就得學(xué)會(huì )快速寫(xiě)引導詞。(板書(shū):導游詞是導游帶領(lǐng)游客參觀(guān)時(shí)的解說(shuō)詞)
老師:學(xué)生們剛剛從老師那里聽(tīng)到的關(guān)于漢尼拔鬼城的話(huà)，是導游的開(kāi)場(chǎng)白，也叫“前言”。今天，我們將學(xué)習如何寫(xiě)“引導詞”。(板書(shū):學(xué)寫(xiě)字)
二、典型指南，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。(15分鐘)
1.出示范文《天壇導語(yǔ)》(附后)
老師:導游詞的標題一般是景點(diǎn)名稱(chēng)，讓人一看就知道。根據這個(gè)作業(yè)的要求，學(xué)生可以選擇景點(diǎn)中最有特色的內容，不一定能面面俱到。所以題目也可以是:“× × ×導游詞”、× ×風(fēng)景介紹”、× ×傳說(shuō)”等等。
2.學(xué)生自己閱讀和思考。
(1)導語(yǔ)的內容是什么？
(2)引導詞在語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)順序上有什么特點(diǎn)？
3.交流討論，教師指導寫(xiě)作方法:
導游詞的具體內容一般包括前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言是導游在陪同游客參觀(guān)游覽之前，向大家問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)語(yǔ)。比如視頻里的文字簡(jiǎn)短親切，有引出下面的功能。(例子中第一個(gè)自然段)總論是對景點(diǎn)的總論。(例子的自然段2和3)
敘事部分是導游詞的重點(diǎn)。要按照游覽順序，對選定的景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)具體的講解，讓游客欣賞景點(diǎn)，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力和韻味，留下美好的回憶。(示例4-14自然段落)
酷尾，旅游結束后，我們應該對旅游稍微冷靜一下，向游客表示感謝和告別。(示例的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):前言、總語(yǔ)句、分語(yǔ)句、結尾)
三、選個(gè)地方介紹:(20分鐘)
老師:剛才我們對導游的寫(xiě)作結構有了一定的了解�，F在我們要做一名小導游。老師在這里準備了一面小旗。一般可以看到導游手里有這個(gè)，然后領(lǐng)著(zhù)大家逛。你去過(guò)哪些地方？先列舉一下。
健康:我去過(guò)橫店的夢(mèng)幻谷
健康:普陀山和金華雙龍洞
健康:杭州西湖......
老師:我相信很多人都去過(guò)學(xué)生們提到的這些地方。好了，現在讓我們選擇一個(gè)地方讓導游帶我們去看一看。(選擇夢(mèng)谷)
老師:首先，我們是和導游一起來(lái)夢(mèng)幻谷的�，F在我們需要一個(gè)同學(xué)做導游。誰(shuí)來(lái)當導游？(讓學(xué)生舉手志愿)好，你真棒！向這個(gè)職業(yè)邁出第一步。好的，你會(huì )怎么給大家介紹呢？
健康:現在我們首先來(lái)到夢(mèng)谷的大門(mén)。我們可以看到這里有許多人工雕塑，如鷹的形狀、大樹(shù)的樹(shù)枝和彩色的樹(shù)葉。這就像在原始森林中行走，就像走進(jìn)了夢(mèng)鄉。
健康:一路上可以發(fā)現里面的綠化還是很不錯的，步行五分鐘左右就可以看到很多大型游樂(lè )玩具擺放在那里。有勇氣的人可以體驗這種刺激�，F在給大家半個(gè)小時(shí)玩。
健康:嗯，剛才大家都玩得很開(kāi)心�，F在我們來(lái)到了古董江南水鄉。這條街的設計采用了江南水鄉的`建筑模式。走在這條街上，就像是在一個(gè)有小橋流水的霧蒙蒙多雨的房子里，心里突然平靜了。里面的店鋪也很獨特。如果你想帶一些特別的東西回家，你可以去里面購物，但是不要迷路..
老師:嗯，我們的導游挺稱(chēng)職的，能很好的介紹各種景點(diǎn)，但是夢(mèng)谷還有什么值得一去的呢？
健康:老師，還有暴雨，山洪，火山爆發(fā)等都可以看。它們非常漂亮。
老師:哦，還有一個(gè)。如果我們的同學(xué)讀了，他們就可以寫(xiě)了。好的，剛才有同學(xué)提到了其他一些地方，我們可以請他們和你談?wù)�，以供參考�?/p>
健康:三清山和黃山
健康:去了廬山。我很想被那里的導游介紹。
老師:每個(gè)人的選擇不同，所以路線(xiàn)也不同。讓我們認真思考如何寫(xiě)它們。
第四，作業(yè)的內容應該適合學(xué)生的需要。(5分鐘)
老師:根據我們剛才的學(xué)習，我們可以總結為幾個(gè)部分。先說(shuō)導游詞的特點(diǎn):內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)向游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)和有組織，學(xué)生應該收集關(guān)于這個(gè)景點(diǎn)的信息。因為是對游客的介紹，引用的數據資料一定要真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，也不能添油加醋。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、段子可以另當別論。(板書(shū):內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，文字有序，提示及時(shí))
寫(xiě)作方法:
a、第一段是導游的自我介紹(幽默簡(jiǎn)潔，能讓別人立刻記住并喜歡上你)
b、中間部分是景點(diǎn)介紹(景點(diǎn)名稱(chēng)、來(lái)歷、構成、人文事跡、典故...)
c、附加參觀(guān)注意事項提示。(注意安全，不拍照，不損壞文物，保護景區環(huán)境......
d、導游要從頭到尾看完，別忘了禮貌地和游客告別。
備注:敘述語(yǔ)句要親切、自然、有名、有條理，信息要準確，不允許廢話(huà)。
五、工作安排
六、黑板設計
七、教學(xué)反思
《小石塘記》導語(yǔ)
親愛(ài)的旅行者和朋友們，早上好。今天給大家看一個(gè)不知名的小石塘。
請看看你周?chē)倪@座山。雖然很小，但景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙稀少。大家跟著(zhù)我去西邊。請閉上眼睛，知道有沒(méi)有聽(tīng)到什么。有的像是裴碰撞戒指的清脆聲音�，F在請跟我走這條路。我們來(lái)看看。
我們現在看到的小池子，就是你剛才聽(tīng)到的清脆聲音的發(fā)源地。如你所見(jiàn)，這個(gè)小水池的底部是由整塊石頭制成的。你現在可以靠近一點(diǎn)，但要小心不要滑倒。這個(gè)小水池底部的一些地方已經(jīng)突出來(lái)了，就像海上的島嶼和水中的平地。
這個(gè)小池塘里大約有100條魚(yú)。因為水太清了，看起來(lái)像是在空中游泳，沒(méi)有支撐。早晨太陽(yáng)照在水底，魚(yú)的影子就會(huì )映在水下的石頭上。有些魚(yú)懶得動(dòng)，但有時(shí)會(huì )突然游開(kāi)，又游回來(lái)，仿佛在和大家開(kāi)玩笑。
請順著(zhù)小池子往西南看，你會(huì )看到一條小溪，就是這個(gè)池子的源頭。這條小溪彎彎曲曲，有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)，因為多年的水流沖擊，它的兩岸已經(jīng)像尖牙一樣凹凸不平。
這個(gè)小水池不僅漂亮，而且周?chē)L(fēng)景優(yōu)美。它被層層竹子和樹(shù)木包圍著(zhù)。如果一個(gè)人來(lái)到這里，他會(huì )感受到它獨特的寧靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，你會(huì )感受到它獨特的魅力——讓人拋開(kāi)心中所有雜念，感覺(jué)自己置身仙境。沒(méi)有喘不過(guò)氣來(lái)的壓力，也沒(méi)有頭痛，所以感覺(jué)很放松，很平靜。這里的一切都是如此美麗。
我給你介紹了這么多，不知道有沒(méi)有人知道這里的風(fēng)景是哪位名人寫(xiě)的。對了，這是柳宗元寫(xiě)的“唐宋八大家”之一——小石塘。
嗯，時(shí)間不早了。我們要告別這美麗的風(fēng)景，去下一個(gè)景點(diǎn)。
導游詞教學(xué)設計3
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長(cháng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習作內容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹，可以寫(xiě)景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫(xiě)與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。重點(diǎn)在于引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看導游解說(shuō)視頻、對比范文與課文，了解導游詞講究口語(yǔ)化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)，自主練說(shuō)，初步學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。
2、在老師的指導下，根據表達的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等資料改寫(xiě)成導游詞。
3、體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會(huì )寫(xiě)導游詞。
教學(xué)難點(diǎn)及對策：
學(xué)生第一次接觸導游詞這一體裁的寫(xiě)作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導：首先引導學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對，體會(huì )書(shū)面語(yǔ)轉化為口語(yǔ)的要領(lǐng)，掌握導游詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法；然后反復指導學(xué)生根據熟知課文撰寫(xiě)導游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內容撰寫(xiě)導游詞。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個(gè)景點(diǎn)以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說(shuō)、故事等），并將有特色、有價(jià)值的內容進(jìn)行整理。
2、教師準備導游解說(shuō)視頻，制作課件，搜集資料，準備導游詞例文、資料單和學(xué)習單。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題，明確要求。
今天老師給大家帶來(lái)了一位特殊的客人，想知道他是誰(shuí)嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀(guān)察視頻中的叔叔是干什么的。
1、播放西安秦兵馬俑館導游員金凱迎接游客時(shí)的一段視頻。
2、談話(huà)導入課題。
師：都知道��？隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導游詞”。（板書(shū)：導游詞）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)）
�。ㄔO計意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對“導游員”、“導游詞”還是沒(méi)有更多具體的認識。視頻的播放，能夠創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀(guān)感知。）
二、對照范文，觀(guān)看視頻，探究特點(diǎn)。
1、師：導游詞到底該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)欣賞一篇導游詞，大家趕緊打開(kāi)《秦兵馬俑導游詞》例文，請仔細閱讀，對照課文，看誰(shuí)能找出解說(shuō)詞與課文描寫(xiě)的異同。
�。�1）交流導游詞跟課文的相同點(diǎn)
�。ㄏ鄼C板書(shū)：真實(shí)性）
�。�2）交流導游詞跟課文的不同點(diǎn)
師：那誰(shuí)發(fā)現了不同的地方呢？不著(zhù)急，我們先來(lái)看一段視頻，相信大家一定會(huì )茅塞頓開(kāi)。請大家注意觀(guān)察解說(shuō)詞與課文描寫(xiě)的.不同。
a、課件播放導游員金凱的開(kāi)場(chǎng)白，了解導游詞開(kāi)頭有開(kāi)場(chǎng)白以
及互動(dòng)性的特點(diǎn)。
師：是的，你們的觀(guān)察真仔細！導游詞不僅有開(kāi)場(chǎng)白，還要注意與游客的互動(dòng)。（相機板書(shū)：互動(dòng)性）還有剛剛看的例文中也有很多互動(dòng)的地方，我們一起來(lái)找一找，好嗎？
b、課件播放講解秦兵馬俑的視頻，引生找出導游詞的趣味性。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：趣味性）
c、引生發(fā)現導游詞語(yǔ)言特點(diǎn)——口語(yǔ)化。
師：你們發(fā)現導游詞的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：口語(yǔ)化）
c、引生發(fā)現導游詞的結束語(yǔ)。
師：還有其他發(fā)現嗎？
請再看一段視頻。課件播放秦兵馬俑導游的結束語(yǔ)。
師：是的，導游詞的結尾還有結束語(yǔ)，可以對本次旅游進(jìn)行小結，或者說(shuō)一些感謝和告別的話(huà)。
2、引生回顧，梳理寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的對比探究，結合我們的旅游經(jīng)驗，我們發(fā)現，導游詞的內容既可以真實(shí)的介紹景點(diǎn)的知識或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說(shuō)或者相關(guān)的歷史，使導游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動(dòng)交流。還要有歡迎詞、提示語(yǔ)、結束語(yǔ)等。
�。ㄔO計意圖：欣賞范文，觀(guān)看視頻，對照課文，結合生活經(jīng)驗，在對比探究中找出課文與導游詞的異同，發(fā)現導游詞的結構與特點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節搭建臺階的同時(shí)，打消學(xué)生對習作的畏難情緒。通過(guò)回顧，使學(xué)生對導游詞的結構有一個(gè)總體的認識，為下一步的寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法。
1、學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點(diǎn)，在學(xué)習單上嘗試改寫(xiě)一段導游詞，教師巡視指導。
師：好的，看來(lái)大家都明白了導游詞的特點(diǎn)與寫(xiě)法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開(kāi)書(shū)翻到18課，根據《頤和園》的課文內容，選取其中你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)改寫(xiě)一段導游詞。請打開(kāi)學(xué)習單，老師已經(jīng)為你們寫(xiě)好了開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)，請在中間的空白處快速補寫(xiě)一段導游詞吧！注意語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，而且要有與游客的互動(dòng)哦！
2、匯報交流，教師適時(shí)點(diǎn)評、指導。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請舉手示意一下。誰(shuí)愿意先來(lái)嘗試當一當導游呢？好的，你來(lái)吧。請大家認真傾聽(tīng)，待會(huì )我們一起來(lái)評價(jià)。
預設：
�。�1）生1讀，師生評點(diǎn)。
�。�2）生2讀，師生評點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)試編，體會(huì )導游詞的特點(diǎn)，了解如何把書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，以解決此次習作的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。）
3、教師小結，強調寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現剛剛你們撰寫(xiě)的導游詞片段大多數只是將課文內容改寫(xiě)了一下。要想使你的解說(shuō)更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說(shuō)，中間還要注意穿插導游跟游客的互動(dòng)，對不對？
�。ㄔO計意圖：教師的小結針對學(xué)生初次改寫(xiě)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對習作的進(jìn)一步指導，能夠強化學(xué)生的認識。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫(xiě)。
1、欣賞范文《頤和園長(cháng)廊導游詞》例文，交流發(fā)現，及時(shí)指導。
2、修改導游詞：打開(kāi)學(xué)習單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點(diǎn)資料，再結合自己搜集的一些有價(jià)值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫(xiě)的片段，構思一篇獨具魅力的導游詞。教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：由于每個(gè)學(xué)生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時(shí)間，教師便可當堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習作材料。）
3、自評互評，交流修改導游詞。
�。�1）對照評價(jià)清單自評。
�。�2）對照評價(jià)清單互評。
�。�3）全班交流、評價(jià)，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，等下講評完了以后再寫(xiě)，好吧？?jì)扇酥g的互評沒(méi)有評完，趕快評一下。
師：誰(shuí)愿意用你的精彩解說(shuō)帶領(lǐng)這批外國游客游覽頤和園呢？
學(xué)生展示作品，教師引導學(xué)生交流評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。首先通過(guò)集體匯報和師生的即興評改指導，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)。其次通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。）
五、教師小結，拓展延伸，布置作業(yè)。
1、教師小結：（點(diǎn)擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強調寫(xiě)前搜集整理資料的重要性。
2、作業(yè)超市：（任選一題）
�。�1）將頤和園的導游詞修改、整理好。
�。�2）請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結合導游詞的特點(diǎn)，另寫(xiě)一篇精彩的導游詞。板書(shū)設計：
學(xué)寫(xiě)導游詞
真實(shí)性、趣味性
互動(dòng)性、口語(yǔ)化
導游詞教學(xué)設計4
教材分析
《學(xué)寫(xiě)導游詞》是小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第六單元安排的習作內容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫(xiě)介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導游詞對于三年級學(xué)生來(lái)講難度較大。這就要我們在習作前需要做大量的“儲備”工作。課前應布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。在提高學(xué)生習作能力的同時(shí)，盡可能多地培養學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情，培養自覺(jué)保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對導游、導游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導、啟發(fā)。教師課前應和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導游詞”的范文，讓學(xué)生感悟導游詞的寫(xiě)法；創(chuàng )設當“小導游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。教師要教會(huì )學(xué)生怎么用資料，實(shí)現資料和自己語(yǔ)言的轉變。在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。
教學(xué)目標
1、掌握導游詞的格式和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹(shù)立保護世界遺產(chǎn)的'觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )導游詞的寫(xiě)法，難點(diǎn)是把握導游詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，將資料中的語(yǔ)言轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
設計理念
沒(méi)有方法引導的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，會(huì )讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破習作的難點(diǎn)，激發(fā)習作興趣。習作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構思；
二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)啟習作思路。
教師評價(jià)中要滲透習作要求。一堂成功的課，應該不是老師提出習作要求，而是通過(guò)對話(huà)、評價(jià)、指導，將習作要求有機地滲透到教學(xué)中去，這應該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。
教學(xué)過(guò)程
一、模擬情境，初步感受“導游詞”的特點(diǎn)。
談話(huà)導入：親愛(ài)的游客們：大家好！歡迎大家來(lái)到萊州中心小學(xué)，請跟隨我一起參觀(guān)一下我們美麗的校園。今天這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法，下課之后請同學(xué)們當一回導游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。
[課始，教師幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，既很好地組織了教學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生初步感受了導游詞這一新的內容，收效不錯。]
同學(xué)們，如果給你一個(gè)機會(huì )讓你去當一回導游，過(guò)把導游癮，想想你得做什么準備？
生1；要了解這個(gè)景區的景點(diǎn)風(fēng)光的特點(diǎn)。
生2：要搜集與這處景點(diǎn)有關(guān)的大量資料。
生3：要準備一份好的導游詞。
師：同學(xué)們談得不錯，導游詞就是導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞。今天我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。
二、學(xué)習本單元習作的要求：
1、請大家打開(kāi)課本104頁(yè)，找同學(xué)讀一讀本單元的習作要求，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？
2、生自由讀習作要求，讀完之后用筆畫(huà)出重要信息。
3、全班交流，教師適當板書(shū)。（板書(shū)：我國的一處世界遺產(chǎn)）
[設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。]
三、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
師：學(xué)習了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專(zhuān)門(mén)上了“導游網(wǎng)”查了些資料，試著(zhù)寫(xiě)了一篇導游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導游詞》�，F在請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習作，想一想：導游詞該怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著(zhù)同位間交流。
2、在此基礎上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
生1：寫(xiě)導游詞一般在開(kāi)頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來(lái)表示歡迎，作一下自我介紹。
師：是啊，這即是導游詞的第一部分：（板書(shū)：見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)）。這一部分內容簡(jiǎn)短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開(kāi)始上課時(shí)說(shuō)的那一段，其時(shí)就是導游詞的開(kāi)頭語(yǔ)。要用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，注意運用禮貌用語(yǔ)。大家用導游的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段。
生2：中間部分要寫(xiě)一寫(xiě)這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
生3：對，這應該是導游詞的主要部分。習作中先對頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。
生4：老師，我還發(fā)現您在介紹昆明湖的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料：十七孔橋的由來(lái)。
師：同學(xué)們可真厲害，說(shuō)得都不錯，你們剛才談得也就是導游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書(shū)）。這一部分是導游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。在寫(xiě)這一部分內容時(shí)，我們應該注意哪些問(wèn)題呢？
生：要選最有特色的內容寫(xiě)，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀(guān)游覽的順序分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機板書(shū)：選特色、按順序、融感受）
師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)、景點(diǎn)背后的故事、傳說(shuō)卻鮮為人知，這些內容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長(cháng)城的傳說(shuō)，關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)……這樣的導游詞會(huì )更吸引游客。
正文寫(xiě)完了，最后要寫(xiě)什么呢？
生：要和游客告別，要對游客表示祝愿。
師：這也是導游詞的最后一部分：（板書(shū)：離別時(shí)的告別語(yǔ)）在游覽結束時(shí)，要對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請大家齊讀一下最后一段。
�。ㄒ陨辖處煹闹v解結合范文，少而精）
師：這只是導游詞的一般格式，根據需要，可以進(jìn)行適當調整。導游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以一目了然，你像，寫(xiě)泰山，題目可以是《泰山導游詞》。
[導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。在這一過(guò)程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現方法，教師只作精當點(diǎn)撥，引導學(xué)生明確導游詞的寫(xiě)法。]
四、構思交流，口頭指導。
本單元我們學(xué)習了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長(cháng)城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習作，你可以寫(xiě)課文中的內容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫(xiě)自己曾經(jīng)去過(guò)的一處。
1、請大家靜下心來(lái)想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫(xiě)？
[此環(huán)節要給學(xué)生較充裕的時(shí)間進(jìn)行選材構思，為動(dòng)筆快速成文作好鋪墊。]
2、全班交流。
生1：我想寫(xiě)峨嵋山——樂(lè )山大佛。我想先寫(xiě)一寫(xiě)對游客的問(wèn)候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項，然后具體介紹樂(lè )山大佛，結尾部分表達一下對游客的祝愿。
師：你能試著(zhù)以導游員的身份說(shuō)一下見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)關(guān)頭語(yǔ)嗎？
生1：可以�！案魑挥慰�，大家好！歡迎大家來(lái)到峨嵋山觀(guān)光旅游，我是導游員小張，游覽過(guò)程中，希望游客注意安全�！�
師：將來(lái)你肯定會(huì )是一名出色的導游員。誰(shuí)還能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)？指生交流，加以指導。繼續交流。
生2：我想介紹九寨溝。開(kāi)頭想寫(xiě)……中間想寫(xiě)……結尾想寫(xiě)……
師：能具體說(shuō)一說(shuō)你正文部分打算怎么寫(xiě)嗎？
生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)。
師：你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
[當學(xué)生口頭交流很籠統時(shí)，如果教師只是為走過(guò)場(chǎng)，不加引導，這一環(huán)節將失去意義。因此教師要引導學(xué)生說(shuō)具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習作前的準備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對性地指導。]
生3：我想介紹泰山風(fēng)景區。
師：結尾部分你打算怎么寫(xiě)呢？
生3：“游客朋友們，接下來(lái)請大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見(jiàn)！”
[設計意圖：在動(dòng)筆成文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間構思之后，將導游詞的三部分內容分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行口頭交流，一來(lái)可以使學(xué)生相互學(xué)習，有所借鑒，第二通過(guò)集體匯報和教師在此過(guò)程中的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法。這樣做，有利于本次習作重難點(diǎn)的突破。]
友情提示：有句俗話(huà)說(shuō)，祖國風(fēng)光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，我們要將課文或資料中的書(shū)面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，感覺(jué)就像與游客面對面。例如，課本102頁(yè)關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫(xiě)這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫(xiě)：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來(lái)看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？”
五、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對性的指導。
導游詞教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
四年級上冊第五單元習作《寫(xiě)導游詞》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整理搜集的資料編寫(xiě)導游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。
2、培養孩子提煉信息，整理資料的能力。
3、培養孩子習作的興趣，在交流中提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫(xiě)導游詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的學(xué)習中，老師請大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）
2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚光大嗎？這節課我們就來(lái)整理搜集的資料，編寫(xiě)導游詞。（齊讀課題）
3、請看習作要求。
二、明確要求：
1、請一名孩子讀習作要求，其他孩子要邊聽(tīng)邊思考：本次習作到底有什么要求？
2、習作要求：寫(xiě)我國的世界遺產(chǎn)的導游詞。
3、在平時(shí)的旅游中你聽(tīng)過(guò)導游詞嗎？那什么是導游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導游詞就是游客引導游客觀(guān)光的解說(shuō)詞。下面我們就來(lái)欣賞一篇完整的導游詞。
三、賞析例文：
1、教師提出要求：認真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫(xiě)了什么？按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？體會(huì )作者是怎么寫(xiě)導游詞的`？可以一邊寫(xiě)一邊寫(xiě)批注。開(kāi)始吧。
2、孩子們默讀批注例文。
3、請同學(xué)把自己的學(xué)習收獲先在小組內交流。
4、下面就來(lái)談?wù)勥@篇導游詞，誰(shuí)愿意和大家共同分享。（學(xué)生根據提出的問(wèn)題，交流學(xué)習體會(huì )，重點(diǎn)交流寫(xiě)導游詞怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么。）
5教師板書(shū)：總整體情況分主要內容：位置、歷史、景點(diǎn)、總自然結尾
6、教師總結：寫(xiě)導游詞就可以這樣寫(xiě)，開(kāi)頭總寫(xiě)，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內容，
可以寫(xiě)它們的位置呀，歷史呀，景點(diǎn)呀，故事呀等等，注意要詳略得當。最后要用總結性的語(yǔ)言自然的結尾，可以提醒游客保護歷史文物或者保護化境，注意安全等。
四、整理資料：
1、面就請孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認為有價(jià)值的合適的內容，加上開(kāi)頭和結尾整理成一片通順的導游詞。開(kāi)始吧。（學(xué)生整理資料）
2、下面就請大家把自己整理好的導游詞先在小組內讀一讀，如果有不恰當的地方大家幫助修改。同時(shí)選取本組中最優(yōu)秀的一篇。
五、口述作文：
1、下面就請每個(gè)小組的代表發(fā)言，說(shuō)自己的導游詞，其他孩子要做好記錄，一會(huì )大家要各抒己見(jiàn)。
2、各個(gè)小組的代表讀導游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個(gè)）
3、教師小結：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現大家提煉信息的能力都很強，如果你發(fā)現自己的內容有不合適的地方馬上再整理再修改。
六、課堂總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節作文課的時(shí)候我們就起草，成文，上大作文。
導游詞教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、掌握導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷，樹(shù)立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
導游詞的格式和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
導游詞正文
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習作研討表推薦表
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣煽情（5分鐘）
一、導入模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1、導游：“各位義烏來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到世紀鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯�，F在就讓我們沿著(zhù)面前這條鋪滿(mǎn)骷髏頭的大道開(kāi)始游覽了，請大家跟我走，在這個(gè)過(guò)程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2、師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個(gè)大拇指）
生：是一位導游
師：回答非常正確，老師啊小時(shí)候就夢(mèng)想著(zhù)可以當一名導游，為什么呢？當導游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢(qián)呢，多棒��！同學(xué)們覺(jué)得當導游好不好玩，刺不刺激��？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導游了，怎樣考核呢？就是要看誰(shuí)能寫(xiě)出一篇精彩的導游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個(gè)大拇指的獎勵。大獎想不想報名��？想的話(huà)那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫(xiě)導游詞了。（板書(shū)：導游詞是導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞）
師：剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“前言”。 今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
二、典型引路，學(xué)習寫(xiě)法。（15分鐘）
1、出示范文《天壇導游詞》(附后)
師：導游詞的'題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
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