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新型職業(yè)農民培訓總結范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的新型職業(yè)農民培訓總結范文，希望對大家有所幫助。
新型職業(yè)農民培訓總結范文1
我來(lái)自夷陵區分鄉鎮天坑村，現在養殖山羊150多頭，20xx年成立了農寶養殖專(zhuān)業(yè)合作社。經(jīng)分鄉畜牧獸醫站推薦，我非常榮幸能參加新型職業(yè)農民培訓班的學(xué)習。在班級中，承蒙大家的信任，推選我為畜牧一班的班長(cháng)。
在這幾天的培訓時(shí)間里，我深深體會(huì )到老師的精心施教，班主任的熱心組織，領(lǐng)導的關(guān)心問(wèn)候。時(shí)間轉瞬即逝，勝利的凱歌雖然敲響了第一階段培訓結束的鐘聲，但我卻不能忘卻領(lǐng)導的關(guān)懷，不能忘記老師生動(dòng)的演講，只因才疏學(xué)淺，不能將所有的感觸言表于紙上。
本次培訓機會(huì )，學(xué)員們都很珍惜，風(fēng)雨無(wú)阻，在忘我的學(xué)習境界里，完成了一個(gè)由農民到學(xué)員的角色轉換，實(shí)現一個(gè)由普通農民向新型職業(yè)農民成長(cháng)的歷程，虛心、誠懇地學(xué)習各項培訓內容，學(xué)習的激情如久旱的甘露，老師生動(dòng)的講解如同我們精美的午餐，課外的文體活動(dòng)增加了我們學(xué)習的趣味，可謂五彩班斕，百色百味，感謝他們的給予，感謝他們的奉獻，讓我們在享受中增長(cháng)知識，在快樂(lè )中增長(cháng)技能。
在這里，我們剛剛熟悉，雖有一萬(wàn)個(gè)舍不得，我們還是要到回到各自的`生活地方，要學(xué)以致用，用所學(xué)的科學(xué)技能解決我們實(shí)際生活中遇到的新問(wèn)題，更好的回報對我們滿(mǎn)懷期望的農業(yè)局領(lǐng)導，服務(wù)社會(huì )，服務(wù)身邊的人群。我期待，第二階段和第三階段的學(xué)習，讓我們再相逢。
借此機會(huì )，我要代表全班感謝區農業(yè)科技培訓中心領(lǐng)導及全體工作人員對這次培訓班的精心組織和生活上的悉心照顧，感謝農業(yè)局、畜牧局、區畜牧技術(shù)推廣站等各級領(lǐng)導對全體學(xué)員的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，感謝各位老師對學(xué)員的辛勤授課和輔導。
新型職業(yè)農民培訓總結范文2
一、充分認識做好新型職業(yè)農民培育試點(diǎn)工作的重要意義
新型職業(yè)農民是指“以農業(yè)為職業(yè)，占有一定資源，具有一定專(zhuān)業(yè)技能，有一定資金投入，收入主要來(lái)自農業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體�！痹诋斍拔沂泄I(yè)化和城鎮化進(jìn)程加快，農村空心化、農業(yè)兼職化、農民老齡化的大環(huán)境下，加快培育一大批務(wù)農、愛(ài)農、懂農的職業(yè)農民，是當前和今后的一項十分緊迫的任務(wù)，是解決將來(lái)農村“誰(shuí)來(lái)種地、怎樣種地”的問(wèn)題，并從根本上保證農業(yè)和農村后繼有人的重大舉措。有關(guān)部門(mén)要提高認識，團結協(xié)作，把我市新型職業(yè)農民培育推向新水平。
二、指導思想、基本原則和主要目標
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根據農辦科[20xx]56號文件關(guān)于“試點(diǎn)縣根據農業(yè)產(chǎn)業(yè)分布選擇2～3個(gè)主導產(chǎn)業(yè)”的要求，結合我市實(shí)際，確定以果業(yè)為重點(diǎn)，以確保農產(chǎn)品有效供給和高效特色農業(yè)進(jìn)展為目標，以提高農民素養和農業(yè)技能為核心，以資格認定治理為手段，以政策扶持為保障，創(chuàng )新培育機制，健全培訓服務(wù)XX絡(luò )，大力開(kāi)展新型職業(yè)農民培育，推進(jìn)我市新型職業(yè)農民培育工作穩步、有序進(jìn)展。
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1、政府主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)。市政府研究出臺相關(guān)政策，為新型職業(yè)農民培育工作提供保障。有關(guān)部門(mén)各負其責，協(xié)調配合，共同參與，齊抓共管，確保新型職業(yè)農民培育試點(diǎn)工作順利推進(jìn)。
2、示范引領(lǐng)、穩步推進(jìn)。由點(diǎn)到面，分產(chǎn)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分步驟實(shí)施，建立健全行之有效的工作運行和服務(wù)激勵機制，總結經(jīng)驗、創(chuàng )新模式、整體推進(jìn)。
3、以人為本、自主自愿。培育新型職業(yè)農民是一項量大、面廣的社會(huì )系統工程，學(xué)員應具備一定的文
化基礎和生產(chǎn)實(shí)踐能力。要根據農業(yè)進(jìn)展重點(diǎn)和農民需求，宣傳發(fā)動(dòng)符合條件的農民報名參加培訓，尊重農民意愿，不搞行政命令。
�。ㄈ┛傮w目標
果業(yè)是我市廣大農民增收致富的主要產(chǎn)業(yè)之一，今年我市將部分果農作為首批新型職業(yè)農民培育對象，對他們進(jìn)行系統的職業(yè)教育培訓。計劃到20xx年底，培育和認定新型職業(yè)農民800人，并探究制定一套完整的新型職業(yè)農民教育培訓制度、認定治理辦法和支持扶持政策。
三、主要任務(wù)
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新型職業(yè)農民的教育培訓要立足當前，著(zhù)眼長(cháng)遠，分產(chǎn)業(yè)、分層次、分階段開(kāi)展教育培訓。要安排專(zhuān)項資金，加大投入力度，加強培訓機構建設，改善培訓條件，提升培訓能力。要建好師資庫和培訓基地，根據果業(yè)產(chǎn)業(yè)情況提出新型職業(yè)農民能力素養要求，組織人員編寫(xiě)教材，圍繞產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后進(jìn)展關(guān)鍵環(huán)節開(kāi)展教育培訓。要更新理念，改進(jìn)一事一訓，一技一訓的傳統培訓方式，對新型職業(yè)農民進(jìn)行系統化的職業(yè)教育。建立培訓教師聯(lián)村包戶(hù)制度，在系統教育培訓的基礎上，對職業(yè)農民開(kāi)展“一對一”教學(xué)指導和跟蹤服務(wù)。對已認定的新型職業(yè)農民開(kāi)展后續的經(jīng)常性培訓，鞏固培育成果，穩定新型職業(yè)農民隊伍。通過(guò)試點(diǎn)形成完整的新型職業(yè)農民教育培訓制度。
�。ǘ┨骄恐贫ㄐ滦吐殬I(yè)農民認定治理辦法
要深入調查研究，探討制定新型職業(yè)農民認定治理辦法。綜合考慮從業(yè)時(shí)間、從業(yè)規模、收入水平、學(xué)歷水平、帶動(dòng)能力等因素，制定科學(xué)合理、易于操作的認定治理辦法。為加強已認定職業(yè)農民的治理，要建立健全新型職業(yè)農民個(gè)人檔案，逐步建立與認定制度相配套的準入和退出機制。通過(guò)試點(diǎn)研究出臺一整套新型職業(yè)農民認定治理辦法的正式文件。
�。ㄈ┲贫ㄌ岢鲂滦吐殬I(yè)農民扶持政策體系
方式，對新型職業(yè)農民進(jìn)行系統化的職業(yè)教育。建立培訓教師聯(lián)村包戶(hù)制度，在系統教育培訓的基礎上，對職業(yè)農民開(kāi)展“一對一”教學(xué)指導和跟蹤服務(wù)。對已認定的新型職業(yè)農民開(kāi)展后續的經(jīng)常性培訓，鞏固培育成果，穩定新型職業(yè)農民隊伍。通過(guò)試點(diǎn)形成完整的新型職業(yè)農民教育培訓制度。
�。ǘ┨骄恐贫ㄐ滦吐殬I(yè)農民認定治理辦法
要深入調查研究，探討制定新型職業(yè)農民認定治理辦法。綜合考慮從業(yè)時(shí)間、從業(yè)規模、收入水平、學(xué)歷水平、帶動(dòng)能力等因素，制定科學(xué)合理、易于操作的認定治理辦法。為加強已認定職業(yè)農民的治理，要建立健全新型職業(yè)農民個(gè)人檔案，逐步建立與認定制度相配套的準入和退出機制。通過(guò)試點(diǎn)研究出臺一整套新型職業(yè)農民認定治理辦法的正式文件。（三）制定提出新型職業(yè)農民扶持政策體系
在現有農村各項優(yōu)惠扶持政策得到落實(shí)的情況下，各成員單位要出臺新的扶持政策，研究相關(guān)扶持政策與職業(yè)農民掛鉤的機制，將GJ、各級政府和部門(mén)農業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展支持政策（如土地流轉、生產(chǎn)補貼、技術(shù)服務(wù)、金融信貸、農業(yè)保險等）向新型職業(yè)農民傾斜。試點(diǎn)結束后提交新型職業(yè)農民扶持政策體系的正式文件。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┨骄繉�(shí)踐階段（20xx.1-20xx.4）
成立新型職業(yè)農民培育工作領(lǐng)導小組，制定實(shí)施方案。建立1完善學(xué)員檔案，編制培育計劃，開(kāi)始進(jìn)行培育；初步探究形成新型職業(yè)農民教育培訓制度、認定治理辦法和支持扶持政策；開(kāi)始培育。
�。ǘ┬纬芍贫入A段（20xx年5-12月）
繼續培育，成熟一批，認定一批，共認定400名新型職業(yè)農民�？偨Y形成新型職業(yè)農民教育培訓制度、認定治理辦法和支持扶持政策。
�。ㄈ┩晟铺岣唠A段（20xx年1月-10月）
繼續開(kāi)展培育，再認定400名新型職業(yè)農民。對已認定的職業(yè)農民進(jìn)行動(dòng)態(tài)治理。完善和規范相關(guān)制度、辦法和扶持政策，開(kāi)展績(jì)效評價(jià)，對存在的薄弱環(huán)節進(jìn)行整改提高、不斷完善，形成本地特色，建立長(cháng)效機制。
�。ㄋ模┤婵偨Y階段（20xx年11-12月）
整理完善臺賬資料，全面總結試點(diǎn)工作情況，提出ZY和上級政府部門(mén)制定扶持新型職業(yè)農民進(jìn)展的合理化建議。上報試點(diǎn)工作報告，提交一整套培育新型職業(yè)農民的規范性文件。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導。市政府成立由分管副市長(cháng)任組長(cháng)，農業(yè)、教育、國土資源、財政、稅收、金融、保險等部門(mén)為成員的新型職業(yè)農民培育工作領(lǐng)導小組，制定新型職業(yè)農民扶持政策，將土地流轉、生產(chǎn)補貼、技術(shù)服務(wù)、金融信貸、農業(yè)保險等方面的支持政策向新型職業(yè)農民傾斜。市農業(yè)局負責具體的試點(diǎn)工作，組織制定和完善新型職業(yè)農民認定標準和治理辦法。
�。ǘ┵Y金投入。市里出臺相關(guān)配套政策措施，加強培訓條件建設，為試點(diǎn)工作提供資金和政策扶持。試點(diǎn)期間，市財政每年安排專(zhuān)項資金用于職業(yè)農民的培育和補助。
�。ㄈ┒讲榭己�。制定督導評估辦法，將職業(yè)農民培育的工作實(shí)施、經(jīng)費投入、培訓能力、長(cháng)效機制建設等作為考核評估的重點(diǎn)內容，定期檢查指導，及時(shí)協(xié)調解決職業(yè)農民培育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。市政府將職業(yè)農民培育工作列為對有關(guān)部門(mén)目標責任考核的重要內容之一，實(shí)行目標責任考核。
�。ㄋ模┱J定治理。緊扣職業(yè)農民特征和“有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)、善治理”等核心要素，分層次制定科學(xué)合理、易于操作的職業(yè)農民資格認定標準。對經(jīng)培育、考試考核合格的職業(yè)農民，由領(lǐng)導小組辦公室認定，頒發(fā)資格證書(shū)。建立檔案卡，實(shí)行職業(yè)農民資格動(dòng)態(tài)考核治理。
1.新型職業(yè)農民培訓的研究狀況分析
當前各國越來(lái)越體會(huì )到農業(yè)在本國國民經(jīng)濟中的基礎性地位，農業(yè)人才在農業(yè)進(jìn)展中的重要地位，都加強對農民的培訓，期望培養出更多更高素養的職業(yè)農民，進(jìn)而培育本國農產(chǎn)品在國際市場(chǎng)上的競爭能力，增強本國的農業(yè)實(shí)力。
從國外發(fā)達GJ現有的職業(yè)農民培養模式來(lái)看，有法國“證書(shū)制模式”，美國的“三位一體模式”，德國的“3年正規職業(yè)教育+3年學(xué)徒期模式”，日本的“農業(yè)者大學(xué)校+政府推廣模式”。這些發(fā)達GJ農民培訓的主要特點(diǎn)是通過(guò)立法支持農民培訓，鼓舞農業(yè)企業(yè)或農牧場(chǎng)主參與培訓市場(chǎng)的競爭，注重農民培訓的針對性、有用性。
我國的農民培訓模式，是以ZY有關(guān)部門(mén)為主導，政府上下聯(lián)合推動(dòng)農民培訓；逐步形成“政府統籌，農業(yè)牽頭，部門(mén)配合，社會(huì )參與”的新型農民科技教育培訓運行機制，取得很大的成就。但是也存在一些問(wèn)題：農民總體素養偏低、缺乏接受培訓及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意愿、培訓認識尚不到位、對農民培訓理論研究尚顯薄弱、培訓目標不明確、培訓內容陳舊、培訓效果不佳、農民培訓方式與農民的學(xué)習特性結合不緊密、農民的需求與培訓方式之間不對等、注重技術(shù)培訓而忽視非技術(shù)培訓。
國外研究農民培訓研究來(lái)看，其中以美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨為代表“培訓投資論”比較流行。他認為，“農民所得到的能力在實(shí)現農業(yè)現代化中是頭等重要的”。所以，“農民學(xué)會(huì )如何最好地使用現代要素，這既需要新知識又需要新技能。這種知識和技能在本質(zhì)上是向農民的一種投資”。社會(huì )學(xué)家在秘魯庫斯科（Cuzco）的個(gè)案研究發(fā)現，人口流動(dòng)還促進(jìn)了教育的興起。在城鎮化進(jìn)程中，通過(guò)教育培訓使流動(dòng)人口穩固在一個(gè)職業(yè)上，使一個(gè)產(chǎn)業(yè)擁有更高素養的人員，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展。
國內研究農民培訓來(lái)看，研究?jì)热荼容^多，分為以下幾個(gè)方面。
農民培訓的基礎研究：趙正洲《我國農民培訓模式的內涵、結構及特點(diǎn)》（20xx）認為農民培訓模式是一個(gè)有機系統，它集中體現了農民培訓的目的規劃、方式選擇、計劃實(shí)施、過(guò)程運行、內容設置、效益評價(jià)等一整套方法體系。培訓需求研究：姜長(cháng)云《我國農民培訓的現狀及政策調整趨向》（20xx）研究認為農民參加培訓的實(shí)際成本和機會(huì )成本是農民參加培訓的重要制約因素。農民培訓機制研究：易仁森在《農民培訓機制探討與研究》（20xx）認為農民培訓機制是農民培訓系統的內在功能及其作用方式的總和，建立健全農民培訓動(dòng)力機制、運行治理機制、調節機制、保障機制等是解決我國政府主導型農民培訓問(wèn)題的基本對策。培訓模式研究：張亮在《我國新型農民培訓模式研究》書(shū)中提出我國新型農民培訓模式應根據不同經(jīng)濟區域、不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和不同培訓目標進(jìn)行選擇。韋云鳳在《構建新型農民培訓體系全面提高農民素養》（20xx）從不同角度將新型農民培訓的模式概括為訂單式、基地式、講座式、精英式、參與式、示范式、自選式、“公司+培訓班+學(xué)員”、“專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )+農民”、現場(chǎng)技術(shù)指導和咨詢(xún)、校企聯(lián)辦、綜合教育、農民創(chuàng )業(yè)培植、綠色證書(shū)教育等模式。培訓農業(yè)經(jīng)營(yíng)治理的研究：周應恒在《新型職業(yè)農民現狀及培育途徑》（20xx）提出農民培訓內容要從傳統的種植養殖技術(shù)擴展到涵蓋產(chǎn)前產(chǎn)后的相關(guān)領(lǐng)域，如農產(chǎn)品銷(xiāo)售及服務(wù)，食1品加工，農場(chǎng)治理等，以及從技術(shù)培訓拓展到創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)和就業(yè)技能培訓。曹軍在《農業(yè)高職學(xué)生經(jīng)營(yíng)治理能力培養研究與實(shí)踐》（20xx）提出重視培養農業(yè)高職學(xué)生經(jīng)營(yíng)治理能力。新型職業(yè)農民培訓的研究：張桃林在《走ZG特色的新型職業(yè)農民培育道路》（20xx）提出完善農民教育培訓體系、充分發(fā)揮農廣校主陣地作用，加強新型職業(yè)農民培育工作。周一波在《構建新型職業(yè)農民培育機制的探究》（20xx）提出分層次開(kāi)設職業(yè)農民培訓班、采取招標、議標等手段，邀請社會(huì )各類(lèi)培訓機構共同參與職業(yè)農民培訓。
因為我國的國情與國外不同，我國是地大人多，農業(yè)基礎差，政治制度和經(jīng)濟制度很大不同，因此，西方學(xué)者的實(shí)踐模式與研究成果只能作為研究上的參考，不能完全照搬。
國內農民培訓國內的研究比較多，研究成績(jì)突出，理論性與指導性比較強，但針對性不強。本課題站在這些學(xué)者巨人肩膀上，從新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理能力培訓入手，針對不同新型職業(yè)農民，提供對應的培訓模式，提高培訓效果，提升新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理能力。
課題組預測未來(lái)新型職業(yè)農民的培訓研究的趨勢主要怎樣運用新技術(shù)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。提高農民素養，改變新型職業(yè)農民的觀(guān)念，改變農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀(guān)念，進(jìn)而改變RM的消費方式，形成低碳消費觀(guān)念。
2.新型職業(yè)農民培養的意義
20xx年ZY1號文件提出大力培訓農村有用人才。加快培養種養大戶(hù)、農機大戶(hù)、經(jīng)紀人等農村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)治理型人才，大力培育新型職業(yè)農民。文件首次提出要大力培育新型職業(yè)農民�！靶滦吐殬I(yè)農民”內涵是指具有科學(xué)文化素養、掌握現代農業(yè)生產(chǎn)技能、具備經(jīng)營(yíng)治理能力，以農業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農業(yè)收入作為主要生活來(lái)源，居住在農村或集鎮的農業(yè)從業(yè)人員。新型職業(yè)農民事關(guān)未來(lái)“誰(shuí)來(lái)種地”的問(wèn)題，因此要加快形成新型職業(yè)農民培育的政策和措施體系。
20xx年11月8日，在XX十大報告中明確提出，加快進(jìn)展現代農業(yè)，增強農業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保GJ糧食安全和重要農產(chǎn)品有效供給。培育新型經(jīng)營(yíng)主體，進(jìn)展多種形式規模經(jīng)營(yíng)，構建集約化、專(zhuān)業(yè)化、組織化、社會(huì )化相結合的新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。確保GJ糧食安全和重要農產(chǎn)品有效供給歸根到底提高農民整體素養，培養和造就大批“有科學(xué)文化素養、掌握現代農業(yè)生產(chǎn)技能、具備經(jīng)營(yíng)治理能力”的新型職業(yè)農民。培育新型經(jīng)營(yíng)主體與構建新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)體系關(guān)鍵在于大力培育新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理理念與能力。
農民培訓是農業(yè)人力資本形成的重要途徑，在現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)體系與社會(huì )主義新農村建設過(guò)程中，農民培訓尤顯重要。通過(guò)培訓使農民成為文化素養高、科技素養高、懂得科技種田、能夠進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農民成為時(shí)代的需要。在對新型職業(yè)農民開(kāi)展職業(yè)培訓，培訓農業(yè)科學(xué)技術(shù)知識與運用的同時(shí)，還需要1對農民進(jìn)行經(jīng)營(yíng)治理知識與能力的培訓。農民在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中確實(shí)缺乏農業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，而具有農業(yè)科技知識和不具備農業(yè)科技知識的農民，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益是大不一樣的，因此，對農民進(jìn)行農業(yè)科技知識的培訓很有必要，但是，在農民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，要有效地發(fā)揮投資和技術(shù)的作用，農民還有必要學(xué)習一點(diǎn)經(jīng)營(yíng)治理知識。1963年美國的職業(yè)教育法案規定，對農民的培訓教育包括生產(chǎn)技術(shù)培訓之外的其他內容，如農業(yè)企業(yè)治理、農產(chǎn)品運銷(xiāo)等。多數發(fā)達GJ的農民培訓教育都將內容技術(shù)培訓拓展到創(chuàng )業(yè)、經(jīng)營(yíng)和就業(yè)技能培訓，教會(huì )農民如何決策和規避風(fēng)險，如何掌握財金分析理論和商業(yè)操作技巧。因此對我國新型職業(yè)農民經(jīng)營(yíng)治理能力培訓模式進(jìn)行研究，對于提高農業(yè)的經(jīng)驗治理能力和國際競爭力具有重大實(shí)際意義。
3.新型職業(yè)農民經(jīng)營(yíng)治理能力培養的思路
從分析現有的新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理狀況與能力現狀入手，調查分析新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理能力培訓需求與期望，歸納總結現行的培訓模式特點(diǎn)及對新型職業(yè)農民培訓模式對提高新型職業(yè)農民經(jīng)營(yíng)治理能力貢獻作用進(jìn)行分析，完善現有的培訓模式以及提出進(jìn)展一（下轉）（上接）些新的培訓模式，根據新型職業(yè)農民的類(lèi)型，對應采取不同的培訓模式。（1）理清概念
根據20xx年ZY1號文件提出“新型職業(yè)農民”概念和其他文件內容以及國內外學(xué)者的研究結果，理清以下概念：1）新1型職業(yè)農民的內涵；2）新型職業(yè)農民的特點(diǎn)；3）新型職業(yè)農民范圍與對象。
�。�2）新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理能力培訓需求與期望
科學(xué)設計調查問(wèn)卷，采納重點(diǎn)調查方法，通過(guò)調查表調查清楚新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理狀況、經(jīng)營(yíng)治理知識與能力、經(jīng)營(yíng)治理培訓的需求與期望。分析總結現行的新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理知識與能力情況，提出新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理培訓的`需求與期望。另外課題組也可以通過(guò)文獻資料，個(gè)案分析，歸納總結新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理培訓的一些需求與期望。通過(guò)現狀與需求，提煉出培訓的內容，進(jìn)而也驗證現行培訓內容的改革。
�。�3）分析總結現行的培訓模式
通過(guò)文獻資料和調查分析總結現行的培訓模式�，F行的培訓模式有：“項目推動(dòng)型培訓模式”、“能人培育型培訓模式”、“農民講習所”培訓模式、“核心農戶(hù)”培訓模式、“農業(yè)遠程教育及信息服務(wù)工程培訓模式”、“手把手”培訓模式、“現場(chǎng)傳導型培訓模式”、“自選式培訓模式”、“訂單式培訓模式”、“講座式培訓模式”這些模式。分析這些典型模式的優(yōu)缺點(diǎn)，如培訓時(shí)間、培訓的地點(diǎn)、培訓效果等；分析他們的運行機制，培訓模式中誰(shuí)來(lái)參加培訓、誰(shuí)來(lái)組織、誰(shuí)來(lái)培訓、誰(shuí)來(lái)投資、誰(shuí)來(lái)監督。分析這些模式的培訓師資隊伍的特點(diǎn)，比如培訓老師的聘任條件、培訓老師的組成，培訓老師進(jìn)修。通過(guò)比較法，分析不同培訓模式的特點(diǎn)。
�。�4）完善現行的培訓模式與進(jìn)展新的培訓模式
根據以上的現行培訓模式特點(diǎn)，結合新型職業(yè)農民的經(jīng)營(yíng)治理培訓的需求與期望，從培訓內容、培訓方式、培訓機制方面進(jìn)一步完善，提高培訓模式效果。準備從理論與實(shí)踐相結合，進(jìn)展一些新的培訓模式。
�。�5）新型職業(yè)農民對應選擇培訓模式
根據培訓內容的層次與新型職業(yè)農民的需求，地區實(shí)際情況，結合不同的培訓模式的特點(diǎn)，相對應選擇不同的培訓模式。結合新型職業(yè)農民的需求與期望和培訓的內容，通過(guò)什么樣的方式使培訓效果更好，培訓能夠持續，培訓效益好，是本課題重要研究的內容。
最后總結，對新型職業(yè)農民經(jīng)營(yíng)治理能力培訓事業(yè)提出對策與建議。
4.小結
職業(yè)農民教育培訓能否落到實(shí)處，取得實(shí)效，關(guān)鍵要有制度和法制作保障。從長(cháng)遠來(lái)看，要借鑒發(fā)達GJ和地區的先進(jìn)經(jīng)驗和有效做法，抓好職業(yè)農民教育培訓的制度化和法制化建設，積極營(yíng)造職業(yè)農民教育培訓的良好氛圍。抓好職業(yè)資格準入制度建設。農業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)也是一種技術(shù)性非常強的工作，農民要真正邁向職業(yè)化，就必須參照其他技術(shù)性行業(yè)實(shí)施職業(yè)準入制度。在我國建立職業(yè)農民的職業(yè)準入制度，也有可行性和必要性。相對傳統農民而言，職業(yè)農民代表了一種高層次的職業(yè)，實(shí)施職業(yè)1準入并不是覆蓋所有傳統農民；農業(yè)也是GJ的基礎產(chǎn)業(yè)，涉及GJ的安全和社會(huì )的穩定，建立職業(yè)農民的準入制度，有利于提高農業(yè)的地位，有利于GJ對農業(yè)的扶植、監督和治理。抓好職業(yè)農民教育培訓法制建設。通過(guò)法律手段，將農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、農場(chǎng)繼承和治理與接受農業(yè)教育的程度掛鉤，建立起了嚴格的農民教育培訓制度，通過(guò)法規、政策資金引導，鼓舞和支持農民提高自身科技文化素養。
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