（推薦）設計方案8篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
為慶祝第28個(gè)教師節的到來(lái)，加強教職工的凝聚力，展現教師真我風(fēng)采，活躍校園文化生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行“情滿(mǎn)陽(yáng)光真我風(fēng)采”教師節慶�；顒�(dòng)，讓大家在愉快的`活動(dòng)中度過(guò)一個(gè)令人難忘的教師節。
一、中心思想：禮物不大、一片心意，獎品不重、快樂(lè )就好
二、活動(dòng)組委會(huì )：黃水英、劉先武、周志紅、鐘華、馮萍、孫澤良、肖健、易海珊、傅嫻瓊
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月10日下午
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
聯(lián)誼會(huì )地點(diǎn)：濱河路快樂(lè )時(shí)光卡拉ok廳（糖果糕點(diǎn)廠(chǎng)旁）
聚餐地點(diǎn)：追日酒家（快樂(lè )時(shí)光卡拉ok廳旁仙都醬鴨店旁巷子內）
五、活動(dòng)形式：娛樂(lè )活動(dòng)+節目演出+聚餐
六、前期準備：
1、頒獎嘉賓：校長(cháng)和聯(lián)校領(lǐng)導
2、禮品準備：孫澤良、姚小鳳（鮮花、氣球、禮物）
3、禮品運輸：劉先武、黎正林
4、主持、串詞撰寫(xiě)：劉先武、馮萍
5、場(chǎng)地布置：謝衛仁、劉任馳（吹氣球、椅子）
6、節目準備：全體教師以辦公室為單位準備1——2個(gè)節目（校長(cháng)室和總務(wù)室合為一個(gè)辦公室），也可多個(gè)辦公室聯(lián)合表演。參演的節目?jì)热菪问讲幌�，要求健康向上、富有情趣、盡量全員參與。
7、所有參加聯(lián)誼會(huì )的教職工均可參與抽獎。（進(jìn)門(mén)時(shí)到抽獎處抽獎）
8、詩(shī)歌朗誦：羅錦程、楊欣怡（指導老師：唐先知、徐鋒）
9、抽獎處：鐘華（抽獎）、姚小鳳、鄧勉（兌獎）
10、節目統籌：易海珊、肖健
11、組織學(xué)生獻花：陳聰（活動(dòng)攝像）
七、活動(dòng)內容——七色陽(yáng)光篇：
（一）紅色陽(yáng)光篇——情滿(mǎn)陽(yáng)光
1、主持人宣布活動(dòng)主題，介紹來(lái)賓
2、校長(cháng)致辭
3、校長(cháng)室和總務(wù)室表演節目
（二）綠色陽(yáng)光篇——愛(ài)心感恩
4、學(xué)生詩(shī)朗誦《為您獻上一朵花》
5、在場(chǎng)學(xué)生（子弟）為全體教師獻上一支花。
7、101辦公室表演節目
（三）青色陽(yáng)光篇——祝福獻禮
8、102辦公室（教導處）表演節目
9、201辦公室表演節目
（四）橙色陽(yáng)光篇——快樂(lè )健康
10、游戲《破氣球》。規則：每2人一組，共10組。（每個(gè)辦公室派出兩名代表）每組3個(gè)氣球。2人背靠背運氣球，運到對面椅子處，將氣球放在椅子上，兩人合作將其坐破，不能用手。最先完成的小組獲勝。
11、202辦公室表演節目
12、301辦公室表演節目
（五）藍色陽(yáng)光篇——責任執著(zhù)
13、給教師頒獎：甘為人梯獎（從教25年教師)
14、302辦公室表演節目
15、401辦公室表演節目
（六）紫色陽(yáng)光篇——夢(mèng)想激情
16、師徒結對、共同成長(cháng)——新老教師結對儀式
17、師傅代表、徒弟代表講話(huà)
18、402辦公室表演節目
（七）黃色陽(yáng)光篇——陽(yáng)光和諧
19、聯(lián)校領(lǐng)導講話(huà)
20、全體教師合唱《明天會(huì )更好》
活動(dòng)結束：陽(yáng)光祝愿，自由活動(dòng)，稍后歡慶晚宴
八、需要所有老師配合的地方
1、按時(shí)到達、積極參與。
2、各辦公室將表演的節目以及表演者請于9月5日下午放學(xué)前上報到傅嫻瓊老師處。9月6日下午第一節課到各辦公室審核節目。
3、如有特殊情況本人不能參加，需履行請假手續，方可請人代為抽獎。否則，本人不來(lái)抽獎機會(huì )作廢。如現場(chǎng)出現突發(fā)情況，大家統一調配。
4、其他未盡事宜，另行通知。
醴陵市泉湖中心小學(xué)工會(huì )
20xx-9-8
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、猜謎語(yǔ)，了解某些花的外形特征，生長(cháng)環(huán)境等知識。能記住其中幾個(gè)，會(huì )說(shuō)謎語(yǔ)。
2、體驗猜謎語(yǔ)的樂(lè )趣和成功感。
二、活動(dòng)準備：
·準備幾個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)（幼兒生活中常見(jiàn)的，或者是推薦班花中出現的）寫(xiě)在花型的彩紙上。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
師：今天這節課我們要玩猜謎語(yǔ)的游戲，小朋友已經(jīng)知道很多花了，老師也準備了很多有關(guān)花的謎語(yǔ)，下面就讓我們來(lái)猜一猜。
2、老師給我猜謎語(yǔ)
�。�1）教師從這些謎語(yǔ)抽出其中的`一張，講述謎面，讓幼兒猜，并說(shuō)出理由。請其他幼兒來(lái)評判對錯，同時(shí)說(shuō)明自己的理由。然后由老師公布謎底。
第二題由幼兒來(lái)抽，再猜。
(2) 老師選其中一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，逐句與幼兒展開(kāi)討論，幼兒可以自由表達，也可以做動(dòng)作表達，豐富對花的經(jīng)驗積累。
�。�3）跟老師一起學(xué)說(shuō)謎面兩遍，男女小朋友在分別說(shuō)一遍，讓孩子能記在心里。
3、我給大家猜謎語(yǔ)
�。�1）教師提問(wèn)：師：小朋友們，有沒(méi)有自己也會(huì )講有關(guān)花的謎語(yǔ)��？
請會(huì )講的小朋友上來(lái)講一講，若沒(méi)有小朋友會(huì )講老師就直接利用事先準備好的還沒(méi)講的謎語(yǔ)。
�。�2）分組學(xué)謎語(yǔ)
將這個(gè)班分成五組，每一組抽取一個(gè)謎語(yǔ)，然后讓該組的小朋友在新老師的指導下學(xué)會(huì )這個(gè)謎語(yǔ)，但不能將謎底告訴別的小組，5~6分鐘后，請每組請1~2個(gè)幼兒將謎語(yǔ)說(shuō)給他想讓他猜的那個(gè)小朋友聽(tīng)，讓他猜。
其余沒(méi)有叫到的小朋友可以在下課后給別班的小朋友去猜。
四、活動(dòng)延伸：
回家給家人猜一猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，鼓勵幼兒去收集更多有關(guān)花的謎語(yǔ)，給大家猜一猜。
附：謎語(yǔ)
1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香�！苫�
2、遠看象把小綠傘，近看象個(gè)大綠盤(pán)，水珠掉進(jìn)綠盤(pán)里，好象珍珠滾滾圓�！苫�
3、兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開(kāi)一次，八月放異香�！鸹�
4、小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭�！獱颗；ǎɡ然ǎ�
5、有葉不開(kāi)花，開(kāi)花不見(jiàn)葉，花開(kāi)百花前，飄香傲風(fēng)雪�！坊�
6、白天一到芬芳斷，夜晚香味飄散遠，飛蟲(chóng)聞味來(lái)傳粉，秘密皆在花瓣間�！箒�(lái)香
7、身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒象太陽(yáng)，籽兒香又香�！蛉湛�
設計方案 篇3
激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。
本文試圖建立績(jì)效和獎勵之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步給出建立科學(xué)合理的激勵方案的原則性方法和步驟。
績(jì)效管理是建立在這樣的假設基礎上的：?jiǎn)T工取得一定的績(jì)效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導致新行為的產(chǎn)生，即新的績(jì)效X，連續的可持續的激勵Y可以不斷產(chǎn)生新的績(jì)效X，這種導向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。
我們將這種假設用函數關(guān)系來(lái)表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個(gè)函數。
績(jì)效激勵方案更多的是解決第一個(gè)函數即Y=F（X）的問(wèn)題。
績(jì)效X的表現形式
績(jì)效，從管理學(xué)的角度看，是組織期望的結果，是組織為實(shí)現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個(gè)人績(jì)效和組織績(jì)效兩個(gè)方面。
從字面意義上講，績(jì)效是績(jì)和效的組合�？�(jì)就是業(yè)績(jì)，是員工行為的結果，效是指及時(shí)效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態(tài)度。
因此績(jì)效X的表現形式可以分為結果績(jì)效和行為績(jì)效兩種：
1）結果績(jì)效：結果績(jì)效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現形式：
工作量：是以工作的數量、貨幣金額做為基準的，比如產(chǎn)量、銷(xiāo)售量、銷(xiāo)售額、利潤額、投訴次數、事故次數等等
相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等
分值：將工作量或相對工作量按照一定的規則折算為分值
2）行為績(jì)效：行為績(jì)效往往是不能量化的，因此常常采用轉化為分值的方式進(jìn)行考核。
轉化的方式主要有五種：關(guān)鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書(shū)面報告法
激勵Y的模型分類(lèi)及選擇
激勵Y要針對不同的績(jì)效X，選擇不同的激勵模型，主要有：
1）計件工資制：獎勵系數一般是稱(chēng)為計件單價(jià)，獎勵的程度往往是直線(xiàn)性強化模式，也可以是分層強化模式。
2）銷(xiāo)售提成制：獎勵系數一般稱(chēng)為提成比例，又可以分為銷(xiāo)售量提成、銷(xiāo)售額提成兩種方式。
3）利潤提成制
4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷(xiāo)售額、超利潤或者節約的成本金額等按比例提成
5）積分制：類(lèi)似于航空會(huì )員積分制，適合技術(shù)、研發(fā)類(lèi)崗位的績(jì)效激勵設計，是一種長(cháng)期的激勵方式，既可以用定量的指標，也可以用定性的指標。
6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。
激勵F（X）的.設計
激勵F（X）是激勵方式Y的具體實(shí)施規則，也是對激勵強烈程度的設計，主要有以下幾種形式：
1）直線(xiàn)型激勵：適用于激勵和績(jì)效之間是強線(xiàn)性關(guān)系的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決于斜率的設計。直線(xiàn)型激勵又可以分為四種情況：
上不封頂，下不保底；
上不封頂，設定下限；
設定上限，下不保底；
設定上限，設定下限。
2）層級型激勵：激勵和績(jì)效之間也是線(xiàn)性關(guān)系，但是不是連續的線(xiàn)性關(guān)系，需要設定基準線(xiàn)、將績(jì)效分成多個(gè)等級（比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等），針對不同的等級設計不同的斜率或起始點(diǎn)。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。
3）曲線(xiàn)型激勵：激勵和績(jì)效之間的關(guān)系是連續曲線(xiàn)關(guān)系，比如指數型激勵常常應用在工齡工資的設計上。
多指標績(jì)效組合設計
對單一崗位或部門(mén)的績(jì)效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個(gè)指標的組合。常見(jiàn)的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績(jì)效指標KPI方法也都是多個(gè)指標的組合運用。
不論是定量的結果型績(jì)效指標還是定性的行為績(jì)效指標，都可以通過(guò)分值的轉換進(jìn)行多指標組合設計，組合的方法主要有四種類(lèi)型：累加型、權重比例型、系數調整型、混合型。
績(jì)效考核周期的選擇
影響績(jì)效考核激勵周期的因素主要有：
1）行業(yè)特征：產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷(xiāo)售周期較短，則可以月度、季度考核，大型設備、房地產(chǎn)、大型項目等周期長(cháng)，則可以季度、年度或項目周期進(jìn)行考核。
2）職系特征：銷(xiāo)售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進(jìn)行考核，研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進(jìn)行考核，人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項目/任務(wù)周期。
3）職級特征：高層級管理人員考核周期一般較長(cháng)，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。
績(jì)效考核激勵方案的設計遠不止于以上內容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。
在以上原則的指導下，結合客戶(hù)企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰略目標，可以設計出更具科學(xué)合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發(fā)揮績(jì)效管理的行為塑造作用。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動(dòng)扇子時(shí)的涼快感覺(jué)。
活動(dòng)準備
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來(lái)制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰(shuí)嗎？他想給生活在熱帶森林的動(dòng)物送禮物，讓他們感到?jīng)鏊�，你們猜他�?huì )送什么呢？（引導幼兒想出各種降溫的方法）噢，原來(lái)是扇子啊。
二、認識扇子。
�。ㄒ唬└鞣N各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來(lái)這么多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的扇子是什么顏色、什么形狀的？
——你看到的扇子它是用什么東西做成的？
——說(shuō)說(shuō)扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀(guān)察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺(jué)？我們什么時(shí)候要用到扇子？
�。ǘ┳霭焉茸�。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？
——你想做一把扇子嗎？你想做一把什么樣的扇子？
——根據幼兒的.想法，教師邊示范邊講解步驟，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習扇把的粘貼位置（對稱(chēng)，找中心），引導幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進(jìn)行裝飾。
——在制作過(guò)程中幼兒可嘗試搖動(dòng)扇子，驗證扇子的質(zhì)量，并做局部調整。
�。ㄈ┥茸訐u搖。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什么？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰(shuí)？
四、活動(dòng)結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
活動(dòng)結束
體育游戲：《電風(fēng)扇》
設計方案 篇5
一 、活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)學(xué)院大學(xué)生涂鴉設計大賽
二 、宣傳工作：
在活動(dòng)開(kāi)展前一周，我部將請宣傳部協(xié)助做好相應的宣傳工作。
以提升此次活動(dòng)的知名度，增添同學(xué)們的興趣，為活動(dòng)打下良好的群眾基礎。
三 、活動(dòng)目的：
為豐富大學(xué)生的課余生活，拓展我院學(xué)生的'專(zhuān)業(yè)技能知識，提高同學(xué)們動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力，加強同學(xué)之間的交流，愉悅彼此的身心。讓大家在放松娛樂(lè )的同時(shí)思維得以拓展。我部積極籌劃了此次涂鴉設計大賽。同時(shí)，此次活動(dòng)也能為我院團總支、學(xué)生會(huì )、藝術(shù)團的融洽合作起到一定的積極作用。
四、活動(dòng)對象：大一所有班級
五 、活動(dòng)時(shí)間：待定
六 、活動(dòng)地點(diǎn)：美術(shù)樓前的足球場(chǎng)
七 、活動(dòng)形式：
1、每班選派兩名選手參加比賽
2、各班級的兩名代表自帶材料，在本部門(mén)提供的涂鴉畫(huà)面上進(jìn)行創(chuàng )作。
3、創(chuàng )作時(shí)間為45分鐘。
4、完成后統一收起，交于本部門(mén)后，由活動(dòng)評委老師當場(chǎng)打分。
5、結果出來(lái)后，頒發(fā)相應的獎狀及獎品。
八 、活動(dòng)流程
1、由藝術(shù)團舞蹈部做開(kāi)場(chǎng)舞。
2、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，有請各班參賽選手入場(chǎng)，并按照班級順序進(jìn)行自我介紹。
3、主持人宣布比賽開(kāi)始，請參賽人員到本班場(chǎng)地就位。
4、參賽人員創(chuàng )作同時(shí)由曲藝部獻上好聽(tīng)的歌曲
5、選手創(chuàng )作期間是主持觀(guān)眾與主持人互動(dòng)的跳繩問(wèn)答小游戲。觀(guān)眾在跳繩期間回答主持人提出的問(wèn)題�；卮鹫_者獲得一定的獎品作為鼓勵。
6、主持人宣布比賽結束，選手們停止創(chuàng )作。
7、按照班級順序，選手對自己的作品進(jìn)行創(chuàng )作說(shuō)明。
8、請評委老師對活動(dòng)做點(diǎn)評。
9、主持人宣布比賽結束
九、策劃主辦單位：美術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì )學(xué)習部
協(xié)辦單位：美術(shù)學(xué)院團總支宣傳部
美術(shù)學(xué)院藝術(shù)團曲藝部
美術(shù)學(xué)院藝術(shù)團舞蹈部
十 、邀請評委：美術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師及我院學(xué)生涂鴉愛(ài)好者兩名
十一 、獎項設置
一等獎：1名
二等獎：2名
三等獎：3名
優(yōu)秀獎若干
組織獎若干
[獲得一、二、三等獎均有班級組織獎獎狀]
十二 、資金預算
場(chǎng)面布置：150元
獎品頒發(fā)：80元
十三 、比賽規則
1、參賽選手涂鴉時(shí)請不要脫離自己創(chuàng )作空間以免打擾他人。
2、在主持人宣布比賽開(kāi)始，參賽人員到達比賽場(chǎng)地，開(kāi)始創(chuàng )作。
3、當主持人宣布比賽時(shí)間到時(shí)，所有參賽人員必須立即停止創(chuàng )作，
對違反規定者予以適當扣分。
十四、活動(dòng)結束后，請同學(xué)們將場(chǎng)地清理干凈。
[注：希望各位同學(xué)踴躍報名參與，盡顯個(gè)人風(fēng)采，為班級爭光！比賽具體規則在比賽時(shí)由主持人說(shuō)明。]
美術(shù)學(xué)院學(xué)習部
XX年二月二十三
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．體會(huì )陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。
4．有條理地敘說(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )森林實(shí)在太重要了，有條理地敘說(shuō)森林的蓄水作用和空調作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學(xué)習生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑解題，預探內容。
1．板書(shū)課題20、云雀的心愿
看圖文介紹：云雀
說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過(guò)預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會(huì )有這種心愿呢？就讓我們跟著(zhù)小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì )明白的。
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1．聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀(guān)看畫(huà)面。
2．同桌討論提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其余同學(xué)：仔細聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)哪些地方？
交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的`心愿）
齊讀小云雀的話(huà)
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學(xué)生描紅，師巡視指導
六、作業(yè)：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
植樹(shù)造林
板書(shū)：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎么會(huì )有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因為她跟著(zhù)媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了�。ㄓ秒p線(xiàn)劃出來(lái)）
板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”，用線(xiàn)劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書(shū)：沙漠上空土地成沙漠
�。�2）森林變成了沙漠，會(huì )造成怎樣的結果呢？找出課文中的話(huà)來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
�。�3）結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
�。�4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì )使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書(shū)：擋住風(fēng)沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書(shū)：大河上空泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
�。�2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。ˋ、樹(shù)冠擋住水；B、樹(shù)干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來(lái)，供應植物生長(cháng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話(huà)讀一讀。指導讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì )（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著(zhù)媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學(xué)習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書(shū)：森林里夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？板書(shū)：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說(shuō)話(huà)
1、教師：小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì )怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實(shí)在是太重要了！
”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
2、學(xué)生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說(shuō)什么，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹(shù)造林
板書(shū)設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）
森林實(shí)在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林里夏涼冬暖調節溫度（空調器）
設計方案 篇7
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
所謂幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線(xiàn)索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎，整合多種美術(shù)表達形式來(lái)新穎獨特地創(chuàng )造藝術(shù)形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動(dòng)。
區別于傳統的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng )意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現形式創(chuàng )造和表現新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng )造美和表現美的過(guò)程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
�。ǘ┲黝}背景下的幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內容，以課程中主題的推進(jìn)為線(xiàn)索，以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的大背景，它為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)提供素材和經(jīng)驗，而創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)豐富和充實(shí)了課程的內容。
●問(wèn)題的提出及研究的意義
盧梭認為兒童創(chuàng )意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我發(fā)現、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達到智慧的更高境界�！彼跪v伯格和盧巴特認為：“創(chuàng )意性是對自身無(wú)限潛在能力的智力投資�！奔獱柛Ｌ氐膭�(chuàng )意性五大領(lǐng)域中對創(chuàng )意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨創(chuàng )性、想象力。
自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來(lái),幼兒園課程的改革越來(lái)越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個(gè)幼兒園課程改革的焦點(diǎn)。園本課程是以國家的法律法規及相關(guān)政策為指導,以幼兒園現實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn),以幼兒、幼兒園教師、家長(cháng)和社區為主體構建的課程。多年來(lái)我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果�！懊佬g(shù)欣賞提高幼兒的繪畫(huà)水平的實(shí)踐研究”、“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng )造性表征能力的實(shí)踐研究”等有影響的課題都標志著(zhù)我園在藝術(shù)教育美術(shù)方面形成了良好的研究基礎和實(shí)踐基礎，尤其在幼兒美術(shù)教育的指導策略、表現手法、材料選擇、學(xué)習方式等方面作了大量的實(shí)踐研究，積累了豐富的美術(shù)活動(dòng)課例，編撰了符合幼兒年齡特點(diǎn)的托、小、中、大幼兒美術(shù)園本課程，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的教師在美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展和指導能力得到了很大的提高。
新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養孩子對藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達自己的情感，感受表現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣為目標。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應成為孩子表達所知、所想、所感的天地。然而隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我們的園本課程也存在著(zhù)這樣的現象：
�。�1）課程內容預設多、生成少，活動(dòng)過(guò)程和表現形式缺乏一定的創(chuàng )意。有的會(huì )簡(jiǎn)單地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內容放在課程中進(jìn)行，沒(méi)有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗。
�。�2）表現結果過(guò)于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫(huà)、符號、剪貼等美術(shù)手段來(lái)記錄他們的發(fā)現和感受，注重了創(chuàng )意忽視了美感表現，使藝術(shù)表現和藝術(shù)感受分離。
�。�3）表現手法和材料不豐富。局限于繪畫(huà)，其他的形式運用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫(huà)棒，多數表現在平面的紙上。
學(xué)習方式較單一，集體式的學(xué)習占主導，多為幼兒個(gè)體表現。而創(chuàng )造力是幼兒與生俱來(lái)而又潛在的，美術(shù)活動(dòng)是幼兒展開(kāi)創(chuàng )造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術(shù)活動(dòng)應該是區別于那種刻板模式化的美術(shù)教育的。我們提倡創(chuàng )意美術(shù)，目的是為了給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛(ài)的表現方式的權力，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng )作方法的權利，讓幼兒有充分想象創(chuàng )造作品的空間。
新課程帶著(zhù)追求創(chuàng )新與超越的課程理念向我們走來(lái)。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎、藝術(shù)拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng )造的理念來(lái)進(jìn)一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子，滿(mǎn)足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學(xué)習有兩個(gè)轉變
�。�1）變被動(dòng)為主動(dòng)（2）變單一為多元。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現，內容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構理念相同。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對于幼兒園的美術(shù)教育已逐步強調與其他活動(dòng)的整合，而不是單一的技能活動(dòng)。這種活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強調課程的整合化，關(guān)注的是幼兒整合各種經(jīng)驗的再創(chuàng )造。于是主題背景下的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程。
在近期有關(guān)的美術(shù)研究中，我們可以發(fā)現一些單純注重技能的創(chuàng )意美術(shù)研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng )意美術(shù)研究?jì)热莺蛯?shí)施策略。以往的相關(guān)研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過(guò)程中的實(shí)質(zhì)內容，其培養的策略與一般美術(shù)活動(dòng)的策略大相徑庭，也沒(méi)有積累大量的案例來(lái)供教師們學(xué)習和實(shí)踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開(kāi)展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源，發(fā)現并嘗試新的創(chuàng )意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的具體內容，實(shí)證創(chuàng )意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的作用。
因此，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關(guān)經(jīng)驗，抓住“創(chuàng )意”這一特質(zhì)，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng )意美術(shù)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)哪些途徑來(lái)融入園本課程？在主題背景下教師應如何發(fā)現創(chuàng )意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)？創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)如何為主題服務(wù)？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)？不同的主題都有哪些創(chuàng )意點(diǎn)？這都是本文要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
一、 創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑
1、藝術(shù)表現活動(dòng)
即以藝術(shù)表現活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現活動(dòng)這一塊面的內容，開(kāi)展的形式也比較多樣。經(jīng)常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng )作形式來(lái)表現。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線(xiàn)描
畫(huà)、蠟筆畫(huà)、水粉畫(huà)、剪貼等形式創(chuàng )作了《媽媽照鏡子》，畫(huà)面十分生動(dòng)形象。
2、主題創(chuàng )意活動(dòng)室
即以主題創(chuàng )意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩是孩子樂(lè )意參加的活動(dòng)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室提供與主題相應的情境，激發(fā)幼兒表現的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現，并在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )作，因而是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開(kāi)展小班的主題“蘋(píng)果和橘子”活動(dòng)時(shí)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來(lái)讓果樹(shù)長(cháng)出各種的水果。
3、家園活動(dòng)
即以家園活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。這樣 家園活動(dòng)不僅便于家長(cháng)了解幼兒園的課程開(kāi)展情況，也便于家長(cháng)了解孩子在園的表現，增進(jìn)親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過(guò)親子的合作來(lái)體驗創(chuàng )意、實(shí)現創(chuàng )意。于是，整合家長(cháng)資源，閃爍親子創(chuàng )意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中展開(kāi)。例如： 中班十月份的家園活動(dòng)中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)，親子創(chuàng )意的作品琳瑯滿(mǎn)目，“菠蘿車(chē)”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應接不暇。
4、區角活動(dòng)
即以區角活動(dòng)為融入園本課程的途徑。區角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習、自主探索的活動(dòng)。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，并且活動(dòng)時(shí)間也比較充裕，活動(dòng)的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng )意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動(dòng)中，幼兒在美工區角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂(lè )高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng )意。
5、節日活動(dòng)
即以節日活動(dòng)為融入園本課程的途徑。節日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機;幼兒園開(kāi)展節日活動(dòng),對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有一定的位置。因而我們可以通過(guò)節日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識，去發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。例如：節日活動(dòng)“大手牽小手”，就是在母親節的時(shí)候舉行的活動(dòng)，其中有一個(gè)內容就是親子創(chuàng )意活動(dòng)《漂亮的裙子》，表現的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng )作的過(guò)程中進(jìn)一步融洽，同時(shí)也引發(fā)了創(chuàng )意火花的閃爍，開(kāi)闊了孩子對創(chuàng )意的認識。
二、主題背景下開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于生活
生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設施等，范圍極為廣泛。它具有內容豐富的特點(diǎn)，可以為幼兒的創(chuàng )意美術(shù)提供非常廣泛的素材；主題活動(dòng)模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行創(chuàng )意表現。因此，在開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要善于觀(guān)察并發(fā)現幼兒對于生活中各種事物的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)提供各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然、社會(huì )生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥(niǎo)飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶
領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導他們觀(guān)賞整潔美觀(guān)的室內布置、豐富多彩的節日裝飾、色彩艷麗的繪畫(huà)、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運用，增強幼兒感知體驗，從而使幼兒真正學(xué)會(huì )色彩搭配的方法，提高繪畫(huà)水平。
如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現象而引發(fā)的創(chuàng )意活動(dòng)。在這一主題中，通過(guò)近半個(gè)月的學(xué)習，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹(shù)木分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，落葉樹(shù)一到秋天葉子就會(huì )飄落，到來(lái)年春天再長(cháng)出新的葉片；而且通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)“撿落葉”，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會(huì )有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的路上我看見(jiàn)銀杏樹(shù)落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時(shí)，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹(shù)葉的行列中去，將樹(shù)葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹(shù)葉像手掌，你們說(shuō)像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點(diǎn)？”在教師的啟發(fā)引導下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫(huà)、葉子與水粉組合畫(huà)，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹(shù)葉為“模具”，將之拓印下來(lái)后再填畫(huà)。至此，“樹(shù)葉變變變”成為了一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng )作出來(lái)的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng )造力。而教師又不失時(shí)機地將幼兒的作品展示出來(lái)，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入。
另外，在主題進(jìn)程中可運用多媒體等現代化手段引導幼兒欣賞“現實(shí)美”——多姿多彩的社會(huì )和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)提供素材。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣�！�1也就是說(shuō)，要通過(guò)多種形式、多元化的手段來(lái)引導幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，也就是說(shuō)只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。
�。ǘ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于大師的藝術(shù)作品
三至六歲的幼兒，喜歡畫(huà)面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀(guān)的圖案、色彩鮮明的動(dòng)物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無(wú)疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥(niǎo)一石子》；蒙德里安的'《棋盤(pán)》等抽象作品是一大內容。在欣賞過(guò)程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線(xiàn)條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開(kāi)的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂(lè )加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過(guò)這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作來(lái)感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個(gè)畫(huà)面的色調、構圖等方面來(lái)感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個(gè)音樂(lè )家》等作品，都是可以選擇的內容。正是在注重幼兒的感受、體驗及對大師作品的理解的基礎上，引導幼兒去想象作品所表達的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現，敢于創(chuàng )造的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng )作中就體現了這種大膽創(chuàng )新，因為他們知道“和老師的畫(huà)面完全一樣并不算好，要和老師的畫(huà)
不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強了孩子們創(chuàng )作的信心。
給予幼兒多種形式的運用美、表現美的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造力發(fā)展。在欣賞完名畫(huà)后，提供豐富的操作材料和繪畫(huà)工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng )造的機會(huì )。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫(huà)面涂得黑黑的，在黑黑的畫(huà)面上還夾雜著(zhù)許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫(huà)紙，還劃破了畫(huà)紙。然而他卻興奮地說(shuō)：“這是我畫(huà)的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開(kāi)了戰斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿，而是通過(guò)欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會(huì )做得更好的信心和希望，進(jìn)一步鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng )作。讓幼兒在區域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛(ài)，易理解的優(yōu)秀作品(動(dòng)物畫(huà)、畫(huà)面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫(huà)冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫(huà)能力、創(chuàng )作表現能力是十分重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對作品的主題及美術(shù)知識有所了解，從而使幼兒能依據“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價(jià)。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂(lè )平的《三毛》在欣賞這些作品時(shí)可以從形象、主題、作品類(lèi)別、表現手法，內涵等方面加以介紹。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)對提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是有較大作用，對于開(kāi)闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于音樂(lè )、文學(xué)作品
優(yōu)美的音樂(lè )、文學(xué)作品能調動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現，優(yōu)美的意境展現，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達表現的愿望。
這里的音樂(lè )作品包括樂(lè )曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動(dòng)植物”活動(dòng)中，可以欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節》，在充分了解前幾樂(lè )章與其表現的動(dòng)物形象之后，剩下的樂(lè )章則讓幼兒根據音樂(lè )的旋律、節拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )造，選用自己喜歡的美術(shù)材料和創(chuàng )作手法來(lái)表現狂歡節上的其他動(dòng)物。又如：在大班“過(guò)新年”的主題活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和自己的聯(lián)想創(chuàng )造，選用自己喜歡的材料來(lái)表現好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）、紙盤(pán)畫(huà)、刮蠟畫(huà)等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過(guò)引導幼兒欣賞音樂(lè )作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過(guò)想象、通過(guò)心靈來(lái)體驗春天的美、表現春天的美。
這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內容涉及的領(lǐng)域廣泛，充滿(mǎn)想象和幻想的色彩，幼兒在童話(huà)世界里盡可自由遨翔，對促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫(huà)面直觀(guān)的特點(diǎn)更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng )意。如在中班《我愛(ài)我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫(huà)繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導他們進(jìn)行創(chuàng )意須編，從而在此基礎上形成了“家庭大畫(huà)冊”——幼兒用各種美術(shù)表現形式來(lái)“講述”自己的家庭故事，表達自己對“家”的熱愛(ài)。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領(lǐng)大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽本領(lǐng)大”的自制圖書(shū)。
生動(dòng)形象、情節有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著(zhù)孩子們，容易讓他們理解內容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)不可或缺的來(lái)源。例如
設計方案 篇8
一、活動(dòng)背景：面對全校范圍內開(kāi)展的大學(xué)生文明修生活動(dòng)，我班積極響應號召，在全班開(kāi)展文明修身、健康成長(cháng)活動(dòng)，以此引起全部同學(xué)的關(guān)注，提高同學(xué)們的自我修身意識，爭做一名文明、有修養的大學(xué)生。
二、活動(dòng)主題：文明生活、健康成長(cháng)
三、活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，讓同學(xué)們自覺(jué)樹(shù)立良好的個(gè)人形象，提高道德素質(zhì)。引導和激勵同學(xué)們奮發(fā)有為、自覺(jué)成才，成為我國社現代事業(yè)的'合格接班人。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：四棟教學(xué)樓4316教室
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月11日下午13:00---14:00
六、活動(dòng)對象:初教（中文2班）
七、內容及流程：
�。ㄒ唬�、前期準備的工作
1、在文娛委員（王詩(shī)丹）處報名，活動(dòng)內容包括朗誦、演講、歌、話(huà)劇等藝術(shù)形式均可。
2、宣傳委員（羅佳玲）做好宣傳工作，為團組織生活活動(dòng)做好準備。
�。ǘ�、內容：
1、團支部書(shū)記（姚蘭）宣布團組織活動(dòng)開(kāi)始。
2、主持人開(kāi)場(chǎng)白，全體同學(xué)唱團歌，重溫入團誓詞。
3、有節目的同學(xué)依次上去表演（內容附表一）。
4、觀(guān)看“文明生活、健康成長(cháng)”的PPT。
5、請團員做評價(jià)和班長(cháng)（向淼）做總結。
6、主持人宣布團組織活動(dòng)結束。
八、注意事項：
1、在活動(dòng)過(guò)程中紀律委員（蔣科）維持好秩序及考勤。
2、通知同學(xué)帶好筆記本做好筆記。
3、布置好教室，需要材料和道具向團支部書(shū)記反映。
4、活動(dòng)結束后由班委負責教室衛生，并將教室恢復原貌。
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