設計作文

設計作文(6篇)

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的設計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì )被嗆著(zhù)了。

　　這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的.話(huà)輸入黑板；如老師要刪除前面的話(huà)時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話(huà)就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì )浮現出當天學(xué)的課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì )，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò )斷線(xiàn)。

　　其實(shí)這種黑板已經(jīng)設計出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設計作文 篇2

　　習作目標：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

　　2、閱讀“習作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀(guān)察多幅圖作文的方法。

　　3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

　　2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？

　　3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　�。�2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　�。�3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。

　�。�4）小樹(shù)也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物，然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　�。�1）要交代小樹(shù)所在的地方。

　�。�2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　�。�3）想象兩個(gè)小朋友的對話(huà)。

　�。�4）引導學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

　　二、觀(guān)察畫(huà)面，運用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀(guān)察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

　　2．觀(guān)察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們在干什么。

　　3．觀(guān)察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì )說(shuō)什么，適當描述人物的'表情。

　　4．觀(guān)察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

　　靈機一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志

　　一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對

　�。�1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

　　3．師生點(diǎn)評

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導。

　　五、指導譽(yù)寫(xiě)

設計作文 篇3

　　作文教案設計

　　習作內容

　　選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯現特點(diǎn)，體現個(gè)性。

　　作前準備

　　結合語(yǔ)文理論活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小同伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇來(lái)表達你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你必定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的'一個(gè)事例是。

　　3.大組交流

　　通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小同伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開(kāi)思路

　　1.播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現了小同伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

　　2.交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新鮮是寫(xiě)好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

設計作文 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、以寫(xiě)作帶動(dòng)回歸文本，以回歸文本促進(jìn)寫(xiě)作。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。

　　二、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟舉例引導訓練研究

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體（以幻燈片為主）

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　　本堂課我們主要學(xué)習研究作文的素材問(wèn)題。許多同學(xué)在作文時(shí)常常抱怨寫(xiě)作無(wú)材料。這是事實(shí)，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實(shí)心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時(shí)空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來(lái)、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的事實(shí)。其實(shí)，需要博覽些古今中外的書(shū)籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點(diǎn)一線(xiàn)”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書(shū)我們讀得也比較有限，這些材料對我們來(lái)說(shuō)理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學(xué)過(guò)，思考過(guò)，算是熟悉之類(lèi)。我想只要大家樹(shù)立素材——回歸文本意識，應該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類(lèi)的話(huà)是正確的，可是教師只這樣講而不引導并保證學(xué)生讀課外書(shū)，不鼓勵學(xué)生真正體驗生活，說(shuō)多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）

　�。ǘ�）作文話(huà)題展示

　　作文話(huà)題一點(diǎn)也不神秘，一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，一句話(huà)，都可以成為作文話(huà)題。這兒我們可以展示許多作文話(huà)題，如“創(chuàng )新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說(shuō)與做”、“成功的`秘訣”、“素質(zhì)”、“責任感”等。這堂課如果時(shí)間允許可以展示100個(gè)或更多作文話(huà)題。（幻燈片展示）

　�。ㄈ�）文本（課文題目）展示

　　話(huà)題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話(huà)》《致大�！贰赌脕�(lái)主義》《世間最美的墳墓》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）

　�。ㄋ模┡e例引導

　　舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時(shí)注重引導學(xué)生思考話(huà)題與文本的關(guān)系，每個(gè)例子包括文本回顧、話(huà)題解讀、段落舉例三個(gè)步驟。

　　1、引用詩(shī)詞是學(xué)生常用的一種方法，其實(shí)這正是使用文本的最便捷的一個(gè)途徑。

　　如：《近體詩(shī)六首》（學(xué)生齊背課文）

　　話(huà)題：愛(ài)國、正直、品格。

　　段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會(huì )受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會(huì )流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）

　　點(diǎn)評：引用《蜀相》《書(shū)憤》中的名句的目的不在寫(xiě)諸葛亮而在闡釋話(huà)題。

　　2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。

　　如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）

　　話(huà)題：學(xué)習、恒心、說(shuō)與做。

　　段落：學(xué)習要注重積累，要有恒心，要專(zhuān)一，這是常識，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實(shí)踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以?huà)行淖詥?wèn)，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）

　　點(diǎn)評：段落緊扣課文，寫(xiě)得很有現實(shí)針對性。

　　3、現代文也能進(jìn)入作文題材，高中教學(xué)不應忽視對現代文的學(xué)習與使用。

　　如：《在馬克思墓前的講話(huà)》（教師跳讀課文）

　　話(huà)題：人才、素質(zhì)。

　　段落1：馬克思，世界無(wú)產(chǎn)階級的革命導師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學(xué)、科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學(xué)生齊讀）

　　點(diǎn)評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。

　　話(huà)題2：氣量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾贊揚馬克思說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會(huì )過(guò)多計較個(gè)人的恩恩怨怨的。（學(xué)生齊讀）

　　點(diǎn)評：引用課文簡(jiǎn)明有力。

　　4、現代詩(shī)歌也可進(jìn)入作文素材，甚至不提供話(huà)題也可。

　　如：《致大�！罚▋热莼仡櫍�

　　可用于描寫(xiě)海方面的抒情散文。

　　段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒(méi)想到，我是被你的浩瀚無(wú)邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄�(gè)心靈充滿(mǎn)了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉�！贝蠛０�，詩(shī)人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一學(xué)生讀）

　　點(diǎn)評：巧妙借助詩(shī)人情感抒發(fā)個(gè)人的情感。

設計作文 篇5

　　假如我是服裝設計師，我會(huì )設計自動(dòng)調節溫度的衣服裝上春夏秋冬的按扭，讓人們不再為四季增減衣服而操心。

　　衣服的樣子較薄，左上角畫(huà)著(zhù)一個(gè)蟲(chóng)子，樣了很可愛(ài)，溫度可以自已調，有兩個(gè)圓圓的`眼睛，眼睛在蟲(chóng)子上。衣很便宜，只要二百二十二塊二毛二分錢(qián)。有了這種衣服，人們一年到頭都只要買(mǎi)一件衣服了。

　　假如我是服裝設計師，我還想設計一個(gè)衣裝叫“蟲(chóng)蟲(chóng)防盜衣服”穿上這種衣服晚上強盜有打劫的時(shí)候你只要按下安全扣強盜只要碰了你，他的身上就被電而打昏。

　　有了這兩件衣服，以后就不怕強盜了一年四季的衣服也不要操心了。

設計作文 篇6

　　繼發(fā)現師哥的賽車(chē)以后我向這輛車(chē)的主人請安，我到了他的家以后發(fā)現原來(lái)師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問(wèn)“：師哥，你這些年去哪了�！睅煾缁卮稹埃哼@些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練，挑戰了各種不同的賽道�！蔽艺f(shuō)：“那你為什么沒(méi)有音信了�！睅煾缁卮鹫f(shuō)：“因為有一個(gè)人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說(shuō)：“哦，那這兩輛車(chē)要這么合體呢？”師哥說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，跟我走�！�

　　我們走到實(shí)驗室利用電腦把這兩輛車(chē)分解再拼起來(lái)，車(chē)現在的名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因為有鷹的`部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

　　我們又設計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車(chē)的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時(shí)候產(chǎn)生的，氮氣出現的時(shí)候賽車(chē)屏幕會(huì )出現“氮氣已出現是否收集”這幾個(gè)字，如果你覺(jué)得麻煩，比賽前你可以去車(chē)的控制面板選擇氮氣這個(gè)版塊，再選擇自動(dòng)收集就好了。

　　我們發(fā)明的賽車(chē)就是這樣。

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