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路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀1
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容。
3、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點(diǎn)擊畫(huà)面）
師：如果你心有所動(dòng)，請你說(shuō)一句動(dòng)情的話(huà)。（生說(shuō)）
2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(cháng)是幸福的，而一棵樹(shù)，一棵高大的橡樹(shù)佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習第8課《路旁的橡樹(shù)》。
3、揭題：指導讀題。
二、讀文學(xué)習
1、師：這棵橡樹(shù)將帶給我們怎樣感人的.故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話(huà)點(diǎn)擊）。
2、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。
3、同學(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹(shù)美嗎？（美）課文怎么寫(xiě)橡樹(shù)美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫(xiě)橡樹(shù)美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著(zhù)這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）
4、師：橡樹(shù)美，人更美！你覺(jué)得文中的那些人是美的？
5、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書(shū)：工人們、工程師）。
6 、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫(xiě)工人們的句子。
工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。
7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹(shù)時(shí)的心情嗎？
8、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
9、看課文，分角色讀3～６段。
10、師：是的，誰(shuí)也不會(huì )責備我們了。當看到路旁的充滿(mǎn)生命力的美麗的橡樹(shù)，人們自然就會(huì )不約而同地贊嘆道──（生讀）
11、師：工人們和工程師都保護了橡樹(shù)，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)�，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎？
三、質(zhì)疑拓展
師：讀著(zhù)感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號，那下面就用采訪(fǎng)的形式作個(gè)交流分享吧！
四、主題升華
1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹(shù)》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對生命的尊重與呵護的詩(shī)篇阿�。c(diǎn)擊）
2、讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的琴聲，和著(zhù)生命的節拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）
3、小結：讓我們懷著(zhù)對生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)。
【學(xué)法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內容
1、師：在我的家鄉，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的.心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
9、師：現在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著(zhù)不加節制的砍伐者，你怎么對他們說(shuō)？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學(xué)教師，二十五歲起擔任一個(gè)農村中學(xué)的校長(cháng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(cháng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(cháng)；伸展。
哨兵：執行警戒任務(wù)的士兵的統稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的.問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認為這棵橡樹(shù)非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì )到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀4
【學(xué)習目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)想象，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、借助課文語(yǔ)言培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【課前準備】
1、查字典，理解生字新詞的意思。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護環(huán)境的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹(shù)，同時(shí)讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下。
2、揭示課題。
3、作者簡(jiǎn)介：
蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當代著(zhù)名的教育家。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來(lái)形容公路和橡樹(shù)的？
2、交流討論：
公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形
橡樹(shù)：粗壯結實(shí)挺拔
隨機板書(shū)這些詞，讓學(xué)生讀一讀
3、默讀課文，看看公路與橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事？
4、交流匯報：
在修筑一條公路時(shí)，延伸過(guò)去的地方，遇到一棵高大的橡樹(shù)，為了保護這棵樹(shù)，工程師和工人們經(jīng)過(guò)精心設計，拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
5、這條筆直的公路，為了一棵樹(shù)而拐了一個(gè)彎兒，你對此有什么看法？
6、學(xué)生各自交流自己的.看法。
7、那么過(guò)往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。
課件出示最后一段話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、胖该x句子。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題？
�、七@些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
�、菫槭裁凑f(shuō)他們有一顆高尚的心呢？讓我們來(lái)仔細地研讀課文。
三、研讀課文
1、在筑這條路時(shí)他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會(huì )一下。
2、同桌之間交流自己的學(xué)習體會(huì )。
3、全班交流：
�、殴こ處熛蚬と藗冏邅�(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著(zhù)氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹(shù)，大家都沉默不語(yǔ)，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
�、谱寣W(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動(dòng)，同時(shí)體會(huì )兩個(gè)不同嘆氣的內涵。
�、怯懈星榈刈x讀這個(gè)句子。
�、人麄冇质窃鯓诱f(shuō)的？
課件出示句子：
“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。
想想他們是怎樣說(shuō)的？為什么怎樣說(shuō)？
補充句子：
“計劃是不可以修改的�！惫こ處煟ǎ┱f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗儯ǎ┱f(shuō)。
�、勺詈�，他們作出了什么決定呢？
�、使こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進(jìn)去呢？
4、師引讀：
幾年過(guò)去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
5、它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
結合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒是為了留下這棵橡樹(shù)而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過(guò)往的每一個(gè)人（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
6、課件再次出示最后一段話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
讓學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
�。ㄕ鋹�(ài)這棵樹(shù)，出于對自然環(huán)境的保護，出于對生命的尊重……）
7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線(xiàn)，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……
你聽(tīng)到橡樹(shù)說(shuō)的話(huà)了嗎？讓我們寫(xiě)下來(lái)吧。
8、交流匯報。
四、總結升華
今天我們學(xué)習了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個(gè)感人的小故事，其實(shí)這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個(gè)故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫(xiě)下這樣生動(dòng)的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個(gè)世界更加美好。
五、課后延伸
1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬(wàn)元的資金，移植了紫微小學(xué)校門(mén)口的百年老樹(shù)──香樟樹(shù)，請你對這件事展開(kāi)調查，并寫(xiě)寫(xiě)自己的看法。
2、收集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護環(huán)境的資料，下周召開(kāi)一次以環(huán)保為主題的班隊活動(dòng)。
【板書(shū)設計】
公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形
橡樹(shù)：粗壯結實(shí)挺拔高尚
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀5
學(xué)習目標
1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內容。
2、能力目標：培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養學(xué)生的閱讀能力。培養學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：讓學(xué)生學(xué)習文中工人和工程師愛(ài)護樹(shù)木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng )新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
學(xué)情分析1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著(zhù)很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對前一課的學(xué)習，對于本課會(huì )比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？
德育點(diǎn)：大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？
空白點(diǎn)：
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？
學(xué)具的選擇
與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
主要技術(shù)留空白、加深體驗、激勵創(chuàng )新等技術(shù)
教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為
一、導引目標
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文。激發(fā)興趣
同學(xué)們從提示當中的.幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng )設條件
1、請同學(xué)們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話(huà)的深意。自主參與
1、學(xué)生在當教師的體驗中，學(xué)會(huì )了知識。
2、通過(guò)各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓練。
3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì )課文內容，領(lǐng)會(huì )人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著(zhù)氣”。
三、組織研究
討論：提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì )嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗發(fā)現
1、在交流合作中，學(xué)習創(chuàng )新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創(chuàng )新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？應用實(shí)踐
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解
五、反思小結
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)
2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算鞏固提高
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護樹(shù)木。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計優(yōu)秀6
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，樹(shù)立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：
先學(xué)后教，當堂訓練，小組合作
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題、出示學(xué)習目標
二、自學(xué)指導
明確自學(xué)內容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中
三、比讀書(shū)
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）
2、后教（6分鐘）
1）同桌認讀生字，出示生詞開(kāi)火車(chē)認讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。
3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內容（二讀課文）
�。ㄏ葘W(xué)）自學(xué)指導，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。
�。ê蠼蹋┯懻�。理清文章順序，先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。（3分鐘）
五、比說(shuō)話(huà)
1、自學(xué)指導：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的.心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂(lè )園90頁(yè)《馬克吐溫保護樹(shù)木》
七、當堂訓練：
1、抄寫(xiě)課文中的比喻句。
2、做樂(lè )園89頁(yè)的我會(huì )做。
作業(yè)：你還看到或聽(tīng)到哪些保護樹(shù)木和環(huán)境的事例？
板書(shū)設計：
28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
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