路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計（經(jīng)典15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握文章的主要內容。
�。�、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點(diǎn)擊畫(huà)面）
師：如果你心有所動(dòng)，請你說(shuō)一句動(dòng)情的話(huà)。（生說(shuō)）
�。�、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(cháng)是幸福的，而一棵樹(shù)，一棵高大的橡樹(shù)佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習第８課《路旁的橡樹(shù)》。
�。�、揭題：指導讀題。
二、讀文學(xué)習
�。�、師：這棵橡樹(shù)將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話(huà)點(diǎn)擊）。
�。�、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。
�。�、同學(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹(shù)美嗎？（美）課文怎么寫(xiě)橡樹(shù)美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫(xiě)橡樹(shù)美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著(zhù)這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）
�。�、師：橡樹(shù)美，人更美！你覺(jué)得文中的那些人是美的？
�。�、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書(shū)：工人們、工程師）。
�。�、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫(xiě)工人們的句子。
工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。
�。�、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹(shù)時(shí)的心情嗎？
�。�、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
�。�、看課文，分角色讀３～６段。
�。保�、師：是的，誰(shuí)也不會(huì )責備我們了。當看到路旁的充滿(mǎn)生命力的美麗的橡樹(shù)，人們自然就會(huì )不約而同地贊嘆道──（生讀）
�。保�、師：工人們和工程師都保護了橡樹(shù)，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)�，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的`人。好嗎？
三、質(zhì)疑拓展
師：讀著(zhù)感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號，那下面就用采訪(fǎng)的形式作個(gè)交流分享吧！
四、主題升華
�。�、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹(shù)》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對生命的尊重與呵護的詩(shī)篇阿�。c(diǎn)擊）２、讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的琴聲，和著(zhù)生命的節拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）
�。�、小結：讓我們懷著(zhù)對生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護樹(shù)木，正當環(huán)境小衛士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
【教學(xué)反思】
自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的'地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
�。�、情感態(tài)度：
了解課文內容，體會(huì )筑路工人高尚的心。
�。�、德育：
培養環(huán)境保護意識，愛(ài)護花草樹(shù)木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而表現出的高尚的心。
【教學(xué)準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
�。�、師：我們在剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。
�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、認讀下列詞語(yǔ)。
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。�、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
�。�、讀第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�、讀第四至第七自然段。
�、� 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個(gè)地方”指的'是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
�、� 現在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
5、總結：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護樹(shù)，爭當小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
�。�、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書(shū)設計
8、路旁的橡樹(shù)
起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現橡樹(shù) 改變計劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護橡樹(shù) 結果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
�。�、知識目標：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養學(xué)生的閱讀能力。培養學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
�。�、德育目標：
讓學(xué)生學(xué)習文中工人和工程師愛(ài)護樹(shù)木的好品質(zhì)。
�。�、創(chuàng )新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
�。�、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著(zhù)很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木。
�。�、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對前一課的學(xué)習，對于本課會(huì )比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
�。�、確定五點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
�、� 小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？
�、� 德育點(diǎn)：
大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
�、� 小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng )新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng )設條件
�。�、請同學(xué)們自由匯報，當小教師，給大家講課。
�。�、現在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
�。�、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話(huà)的深意。 自主參與：
�、� 學(xué)生在當教師的體驗中，學(xué)會(huì )了知識。
�、� 通過(guò)各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì )課文內容，領(lǐng)會(huì )人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著(zhù)氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的`兩個(gè)問(wèn)題你會(huì )嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗發(fā)現：
�。�、在交流合作中，學(xué)習創(chuàng )新。
�。�、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創(chuàng )新
�。�、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
�。�、小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么？應用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、反思小結
�。�、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護樹(shù)木。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心
二、根據閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
2、思考：
課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、胖该x課文，指導讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
�、平涣魉伎碱}：
�、僬n文寫(xiě)了一件什么事?
�、诮涣骺捶�。
三、指讀，齊讀這句話(huà)
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解高尚的舉例說(shuō)：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書(shū)，找依據，討論交流，從幾方面講：
1、遇到橡樹(shù)，停止埋排水管
2、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
3、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形
總結：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的`保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!
四、練習有感情地朗讀課文
五、板書(shū)
既要修順
路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識強
又要保樹(shù)
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心
二、根據閱讀自學(xué)課文
�。�、把課文讀正確、流利
�。�、思考：
課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、胖该x課文，指導讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
�、平涣魉伎碱}：
�、僬n文寫(xiě)了一件什么事？
�、诮涣骺捶�。
三、指讀，齊讀這句話(huà)
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō)：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書(shū)，找依據，討論交流，從幾方面講：
�。�、遇到橡樹(shù)，停止埋排水管
�。�、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
�。�、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形
總結：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的'心是高尚的呢！
四、練習
有感情地朗讀課文
五、板書(shū)
既要修順
路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識強
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的.部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學(xué)教師，二十五歲起擔任一個(gè)農村中學(xué)的校長(cháng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(cháng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的`教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(cháng)；伸展。
哨兵：執行警戒任務(wù)的士兵的統稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認為這棵橡樹(shù)非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì )到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計9
【教材分析】
本文講述的是一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫(xiě)，讀者在讀后內心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。
【學(xué)生分析】
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習前篇略讀課文的基礎上，學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【學(xué)習目標】
通過(guò)學(xué)習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?
二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流：
你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
提要求：
�、� 把語(yǔ)句讀流利;
�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�、� 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的`道理。
�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)。
【學(xué)法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內容
1、師：在我的家鄉，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2、揭示課題：路旁的`橡樹(shù)。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
9、師：現在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著(zhù)不加節制的砍伐者，你怎么對他們說(shuō)？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計11
教材分析：
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹(shù)和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹(shù)，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿(mǎn)地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹(shù)，體現了人們對環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)對前一課的學(xué)習，對于本課的學(xué)習會(huì )比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
教學(xué)目標：
�。�、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心通過(guò)反復朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生獨立自主的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強自學(xué)自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛(ài)護樹(shù)木保護環(huán)境，人類(lèi)也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習一篇講述人與樹(shù)的故事的課文——路旁的橡樹(shù)。（板書(shū)）
�。ㄕ勗�(huà)導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問(wèn)。
4、檢查自學(xué)情況。
5、提出自己的疑問(wèn)。
生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么？
為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
�。ā耙伞笔恰把小敝�。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀研究，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）
三、感悟“橡樹(shù)的美麗形象”。
1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著(zhù)它，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)——（高高的.，粗壯的，結實(shí)的……）
師介紹橡樹(shù)
選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫(xiě)橡樹(shù)的語(yǔ)句，思考：人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。
起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹(shù)擋住。
經(jīng)過(guò)：為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設計把路修成了（）。
結果：為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（）的心。
2、幻燈片出示：
一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)把橡樹(shù)比作“哨兵”，能說(shuō)明什么？路旁的這棵橡樹(shù)就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力�。�
小結：把橡樹(shù)比作草原上的哨兵，告訴我們樹(shù)和我們人類(lèi)一樣，也是活生生的一個(gè)生命啊。
3）學(xué)生練讀
3、填空
人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)填一填？
筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結實(shí)、挺拔的）橡樹(shù)擋住，為了保護這棵橡樹(shù)，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（高尚）的心。
�。ㄟ@環(huán)節的設計是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò )和主要元素。）
四、品讀感悟
師：橡樹(shù)被保護下來(lái)，它很感動(dòng)，決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎?wù)�，可是該把獎�(wù)骂C給誰(shuí)呢？它想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
1、默讀課文，邊讀邊替橡樹(shù)動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢？在文中找出你的理由，劃出來(lái)讀一讀。
2、自學(xué)交流：你認為這塊獎?wù)聭擃C給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流“認為獎?wù)略擃C給工人們”
幻燈片出示：“突然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上”�！肮と藗円渤聊瑹o(wú)語(yǔ)�！�、“工人們也沉重地嘆著(zhù)氣”、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。
交流“認為獎?wù)略擃C給工程師”
幻燈片出示：“工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)�！�、“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣�！�、“‘計劃是不可以修改的’工程師說(shuō)�！�、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了’他輕聲說(shuō)�！�
3、小組品讀交流
a、自由練習；
b、指導朗讀：
品讀“工人們”
�、佟巴蝗�，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來(lái)；在讀這句話(huà)時(shí)，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。
�、凇肮と藗円渤聊徽Z(yǔ)�！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著(zhù)氣”時(shí)，要引導學(xué)生體會(huì )工人們內心的那種不知如何是好、為橡樹(shù)的命運擔憂(yōu)的內心，讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)調要略顯低沉。
�、邸跋饦�(shù)也不可砍�！钡睦首x雖不要高昂，但要語(yǔ)氣堅決、果斷。
品讀“工程師”
�、佟笆裁丛�(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)”、“長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”、“把臉轉向橡樹(shù)，嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計劃是不可以修改的�！斌w悟到他內心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語(yǔ)速應較慢，語(yǔ)調要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣。
�、凇艾F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！彼p聲地說(shuō)。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。
這里的“他”是指誰(shuí)？他做出了什么決定，不會(huì )有人責備我們了？（改變修路計劃，沒(méi)有把樹(shù)砍掉。）“誰(shuí)”可以是哪些人，為什么不責備“我們”了。
4、完整出示課文第2至7段內容
誰(shuí)愿意讀一讀這一部分，讀后引導學(xué)生根據剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評價(jià)，評價(jià)后再指名讀。
5、合作探究，形成共識
小組討論：通過(guò)剛才的認真讀書(shū)，你們的看法有沒(méi)有改變？獎?wù)碌降自擃C給誰(shuí)？四人為一小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，意見(jiàn)不同的還可以辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由？
工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的美好心靈。
�。ㄟ@一環(huán)節著(zhù)力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現，從解讀文本到超越文本，實(shí)現語(yǔ)言文字情懷的共同構建。）
五、體會(huì )高尚的心
人們設想的路是：這條公路將會(huì )寬闊、平坦又漂亮�？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現了人們保護橡樹(shù)，愛(ài)護環(huán)境的高尚的心靈。（板書(shū)）而那路旁的橡樹(shù)，更粗壯更結實(shí)的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告�。┧浴�
出示：坐車(chē)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你們讀出橡樹(shù)的高大美麗，讓我感受到了充滿(mǎn)生命的活力。）
�。ㄗx中感悟，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自學(xué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。）
六、小練筆
在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？
�。�(lián)系實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力）
板書(shū)設計：
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)：粗壯高大挺拔
工人和工程師：高尚的心
保護環(huán)境從己做起
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )筑路工人繞樹(shù)修路，保護環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學(xué)習《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖片）
橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù)，結有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀全文，利用工具書(shū)讀準字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？你能用一句話(huà)概括出課文的主要內容嗎？
�。ㄖ饕獙�(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）
�。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）
�。�2）“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣？（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L(cháng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
�。�1）“責備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責怪）
�。�2）“計劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話(huà)你怎么理解？他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。üこ處煹脑�(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對橡樹(shù)的愛(ài)護，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）
�。�3）你認為這句話(huà)矛盾嗎？
�。�(tīng)起來(lái)很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù)；要想保住橡樹(shù)，必需得改變計劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現了工程師和筑路工人為保護橡樹(shù)的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄟ@一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護樹(shù)木，注意環(huán)保的`高尚品質(zhì)。）
�。�2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(cháng)的地方）
�。�3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話(huà)表明了什么？
�。ㄈ藗兌己苷J同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏(yíng)得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價(jià)。）
三、總結：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話(huà)題）
1、你想對工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì )如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會(huì )如何去說(shuō)呢？
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，樹(shù)立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當堂訓練，小組合作
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題、出示學(xué)習目標
二、自學(xué)指導（明確自學(xué)內容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中）
三、比讀書(shū)
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）
2、后教（6分鐘）
1）同桌認讀生字，出示生詞開(kāi)火車(chē)認讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。
3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內容（二讀課文）
�。ㄏ葘W(xué)）自學(xué)指導，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。
�。ê蠼蹋┯懻�。理清文章順序，先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。（3分鐘）
五、比說(shuō)話(huà)
1、自學(xué)指導：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的.神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂(lè )園90頁(yè)《馬克吐溫保護樹(shù)木》
七、當堂訓練：
1、抄寫(xiě)課文中的比喻句。
2、做樂(lè )園89頁(yè)的我會(huì )做。
作業(yè)：你還看到或聽(tīng)到哪些保護樹(shù)木和環(huán)境的事例？
板書(shū)設計：
28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
《路旁的橡樹(shù)》講述了人與橡樹(shù)和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹(shù)，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿(mǎn)地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹(shù)，體現了人們對環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為�；诒疚牡沫h(huán)保教育意義，我設計了以下教學(xué)目標，并以一課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、通過(guò)反復朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生獨立自主的閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強自學(xué)自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.出示課件圖片。仔細觀(guān)賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3.多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(cháng)的不是地方――長(cháng)在了馬路旁邊�，F在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運又應如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）
公路寬闊平坦漂亮馬蹄
橡樹(shù)粗壯結實(shí)挺撥高尚
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：
�。�1）把語(yǔ)句讀流利
�。�2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
�。�3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識――由課文引向學(xué)生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的.，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì )想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。�、能正確、流利的朗讀課文。
�。�、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
�。�、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
�。�、檢查自讀效果。
�。�、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
�。�、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：
�、虐颜Z(yǔ)句讀流利。
�、谱x你自選的這部分，你想到了什么？
�。�、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�、湃邕x讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的`心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�、啤叭邕x讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�、侨邕x讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。
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