班主任工作心得體會(huì )

班主任工作心得體會(huì )14篇[熱門(mén)]

　　當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇1

　　我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí)，對于那些潛能生多一些偏心。

　　潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì )、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

　　我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：

　　1．教師言表的威嚴。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績(jì)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì )冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。

　　2．教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或為追求“公開(kāi)課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習基礎差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅，認為請他們發(fā)言是浪費時(shí)間。學(xué)生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

　　3．教師批評上的.失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽(tīng)課的？”老師的愿望是好的，但沒(méi)有考慮到這種指責，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習積極性，讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。

　　一個(gè)班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習差，在生活習慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，轉變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長(cháng)。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：

　　1．愛(ài)字當頭

　　班主任真誠的愛(ài)是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤，就會(huì )提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛(ài)”他們，因為他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(cháng)。

　　如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強的孩子，剛轉入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不理想。我發(fā)現這些情況后，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解到他的家長(cháng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒(méi)人交流，作業(yè)不會(huì )做也沒(méi)人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語(yǔ)文還達到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現象，在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)�？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話(huà)也愿意跟老師來(lái)說(shuō)，我還推薦他參加了學(xué)�！拔沂墙鹱�，我會(huì )發(fā)光”俱樂(lè )部，在俱樂(lè )部中他積極參加各項活動(dòng)，坦誠的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫(xiě)道：“‘我是金子，我會(huì )發(fā)光’俱樂(lè )部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我覺(jué)得自己長(cháng)大了許多。以后我會(huì )積極參加更多的活動(dòng)�！笨粗�(zhù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)，我真是快樂(lè )無(wú)比。

　　2．多給機會(huì )

　　潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對他們的偏見(jiàn)，使他們缺少表現的機會(huì )，缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應該多給他們機會(huì )，讓他們多一份自信。

　　在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會(huì )回答，而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會(huì )受到老師的批評。其他同學(xué)都很著(zhù)急，想要替他們回答。但我并不著(zhù)急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。

　　3．善于表?yè)P

　　馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月�！背扇松星胰绱�，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P是難上加難。對于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才�！泵總�(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P；在搞衛生中表現好，也要表?yè)P；紀律有進(jìn)步的，更要表?yè)P……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表?yè)P中，潛能生的自信心會(huì )漸漸樹(shù)立起來(lái)。

　　我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛(ài)”，他們就會(huì )在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿(mǎn)自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇2

　　時(shí)間過(guò)得真快，突然_級學(xué)生都已經(jīng)大三了�；仡櫧�三年班主任的工作，感觸良多。三年來(lái)，看著(zhù)自己的學(xué)生成長(cháng)，變得越來(lái)越懂事，知道學(xué)習的重要性，我感到無(wú)比欣慰。我要感謝我的學(xué)生。你讓我在工作中感受到成長(cháng)的喜悅。你讓我找到了當老師的快樂(lè )。感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們。你認真負責的態(tài)度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。

　　班主任的日常工作與學(xué)校學(xué)生管理相結合，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理的具體實(shí)施。因此，班主任應密切配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，引導學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，引導學(xué)生的約束力，落實(shí)和嚴格執行學(xué)校的日常學(xué)生管理制度。這些工作的實(shí)施填滿(mǎn)了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實(shí)是一個(gè)整體，一個(gè)系統。這個(gè)系統中有一些相互關(guān)聯(lián)的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀。為了今后做得更好，總結經(jīng)驗，吸取教訓，我將這三年的工作總結如下：

　　一、班干部的`選拔和培養：

　　大一入學(xué)第一天，我告訴所有想當班干部的同學(xué)（包括班長(cháng)、學(xué)習委員、文學(xué)委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報名，然后我組織所有同學(xué)在報名的同學(xué)中投票選班干部。每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì )組織投票，挑選能力強的同學(xué)當班長(cháng)，幫助班長(cháng)成立班委。

　　為了保證每年獎學(xué)金和助學(xué)金評審的公平和公正，我通過(guò)投票的方式從每班中選出5人組成評審組，拿到評審結果后提交給我評審，力求公平和公正。

　　二、思想安全教育：

　　思想安全工作是班主任的首要工作，決定著(zhù)班主任工作的成敗。

　　思想教育方面，我會(huì )在每周日晚7：30的班會(huì )上向同學(xué)強調是哪一周，還有幾周期末考試，一直強調學(xué)習的重要性。同時(shí)，我會(huì )以我帶來(lái)的往屆畢業(yè)生為例，告誡學(xué)生們不要因為這四年沒(méi)有好好學(xué)習，拿不到畢業(yè)證而后悔，那時(shí)候他們很痛苦。在我看來(lái)，成年人比天賦更重要。培養對社會(huì )有用的人，使學(xué)生成為建設祖國的棟梁，必須有強烈的社會(huì )責任感，積極的團隊精神，豐富的文化和科學(xué)知識，健康的身心。所以我經(jīng)常對同學(xué)說(shuō)，要永遠感激父母、老師和所有幫助過(guò)我的人，努力學(xué)習文化知識，永遠記得忠于祖國；對社會(huì )的熱愛(ài)；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個(gè)對社會(huì )有用的人，這樣才能報答所有為我們付出的人。

　　在安全教育方面，每次放假前，我都會(huì )組織同學(xué)開(kāi)班會(huì )，其中我會(huì )向離校的同學(xué)強調以下幾點(diǎn)：

　　1、過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈。

　　2、帶上隨身物品，不要在車(chē)上睡覺(jué)，以免誤站。

　　3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來(lái)，想辦法向你周?chē)�的人尋求幫助�?/p>

　　4、如果汽車(chē)在路上出了故障，導致延誤，你必須打電話(huà)給父母。如果父母的電話(huà)打不通，打電話(huà)給我，我會(huì )告訴父母情況。

　　5、為了學(xué)生在每個(gè)假期的安全，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一份“目的地問(wèn)卷”。為了更好的保證學(xué)生的安全，我要求學(xué)生不僅要填寫(xiě)回家或離校一欄，還要填寫(xiě)詳細地址，比如回家（河南），這樣即使學(xué)生離校，我也知道他們的具體位置。

　　6、回學(xué)校一定要開(kāi)班會(huì )，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車(chē)故障），一定要打電話(huà)告訴我。

　　三、日�？记诩o律等方面。

　　在日常管理方面，我嚴格遵守學(xué)校的規章制度，注重紀律、衛生和公寓。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，我做了以下工作：

　　1、嚴格出勤：

　　我要求所有學(xué)生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會(huì )讓各班班長(cháng)點(diǎn)名，把還沒(méi)到的同學(xué)名單給我。我會(huì )根據名單叫學(xué)生去上課。如果打不通電話(huà)，我會(huì )讓住在同一個(gè)宿舍的同學(xué)去找學(xué)生。遇到無(wú)故曠課留在宿舍的同學(xué)，我會(huì )親自去宿舍勸同學(xué)回來(lái)上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是幫助迷途知返的同學(xué)的解脫，讓疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤。

　　2、嚴格掌握課堂紀律

　　學(xué)生上課的時(shí)候，我會(huì )時(shí)不時(shí)的去教室查課。為了不影響班主任，我會(huì )把不認真聽(tīng)講的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后叫他們去教務(wù)處。上自習課的時(shí)候，我要求學(xué)生安靜的上自習，不要大聲說(shuō)話(huà)（可以小聲討論問(wèn)題）。從一開(kāi)始就要求到位，嚴格處理，讓學(xué)生養成良好的習慣。

　　3、嚴格掌握升旗、早操等活動(dòng)的紀律

　　每次活動(dòng)，我總是要求同學(xué)提前5分鐘到達。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇3

　　班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會(huì )培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴(lài)。老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說(shuō)軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

　　一、制定人性化管理制度

　　俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表?yè)P,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個(gè)月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來(lái)規范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.

　　另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來(lái)做，這樣老師不用逼，學(xué)生也會(huì )自愿完成，師生心情都會(huì )愉悅得多。這樣班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的`集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。

　　二、組建優(yōu)良的班干部隊伍

　　高中生較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

　　一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行自由競選,最后,通過(guò)民主評議,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

　　班委會(huì )成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進(jìn)行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問(wèn)題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書(shū)面形式報至值周班干處，由值周班干總結班級情況。最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側重表?yè)P,突出教育,重點(diǎn)是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。

　　三、培養學(xué)生的自信，以適應高中學(xué)習生活

　　心理學(xué)家發(fā)現，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學(xué)習任務(wù)，就能引導學(xué)生采取相應的對策。

　　四、班主任樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。

　　班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)他們在心中評價(jià)你，在背后議論著(zhù)你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。

　　班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì )首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì )學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信，愿意聽(tīng)從其教誨。陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生：作為班主任應該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴(lài)你，親其師，才能信其道。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇4

　　隨著(zhù)高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學(xué)生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學(xué)率還是比較讓我滿(mǎn)意的，至少我也明白學(xué)生的付出與現在的成就是多么不容易，在目送他們離開(kāi)校園以后，我的內心也感到無(wú)比惆悵。

　　雖然結果是比較讓我滿(mǎn)意的，但是這學(xué)期的班級管理工作還是比較曲折，在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性，畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了，如果不能夠將自己的狀態(tài)調整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jì)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔心的，我最為擔心的是那些每次考試成績(jì)波動(dòng)比較大的學(xué)生，他們也是考試發(fā)揮不穩定的學(xué)生，如果在高考中發(fā)揮失常，那么對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jì)。其中有位學(xué)生，成績(jì)好的時(shí)候可以達到班級第七名的程度，可是發(fā)揮不穩定的時(shí)候卻會(huì )掉到班級三十幾名，通過(guò)和家長(cháng)的緊密聯(lián)系與共同努力，在家長(cháng)嚴密管控好她的手機使用情況以后，她的成績(jì)終于穩定在班級前五名。

　　差生的教育工作我也是比較看重的，重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習的熱情，在不影響其他同學(xué)學(xué)習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì )在班級外面進(jìn)行巡視，這樣也能對一些不認真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用，成績(jì)不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學(xué)生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長(cháng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生，我會(huì )幫助他找回對學(xué)習的熱情。

　　高考是一場(chǎng)惡戰，但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏(yíng)得了勝利。其中最為成功的是語(yǔ)文科目，班上的'語(yǔ)文老師是市級優(yōu)秀教師，通過(guò)對歷屆高考題型的分析，本次高考語(yǔ)文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個(gè)可喜的成績(jì)，尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候，當時(shí)還在負責監考的我也為此而感到高興。

　　由于還要和其他老師負責高考總結工作，因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加，作為一名高三班主任，我已經(jīng)盡到自己最大的努力了，接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中，或者說(shuō)希望他們能夠對自己的未來(lái)有著(zhù)一個(gè)規劃。到了下半年，我又會(huì )負責教授新的一批學(xué)生，有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì )過(guò)來(lái)看望我，在感動(dòng)之余我也會(huì )勉勵他們幾句，真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇5

　　班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢？也許老師們會(huì )說(shuō)，當然是老師說(shuō)得多了，因為老師是教育者，學(xué)生是受教育者，從知識、為人出世等方面來(lái)說(shuō)，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然，老師理因說(shuō)得多，這點(diǎn)我無(wú)意否定，我要反對的是：老師說(shuō)得太多，或者全都是老師在說(shuō)，在訓導，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。－－－實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學(xué)生的交流中，適當的給學(xué)生時(shí)間上的空間，耐心的傾聽(tīng)，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會(huì )有更大的作用。

　　為什么這樣說(shuō)呢？我想從以下兩方面來(lái)分析。

　　第一，傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話(huà)之前我都會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，我說(shuō)，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無(wú)益，對你也無(wú)益。應該做個(gè)誠實(shí)的人。說(shuō)這些話(huà)我是說(shuō)得很真誠，有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事，聽(tīng)他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事：說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何，就說(shuō)，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒(méi)油了，只有一個(gè)降落傘，你會(huì )怎么做？這個(gè)小孩說(shuō)：“我會(huì )搶過(guò)降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來(lái)，只有一個(gè)人鼓勵小孩往下說(shuō)，小孩果斷地說(shuō)：“我要回去取油，我還要回來(lái)的，我還要回來(lái)的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽(tīng)，我們才能發(fā)現最美的火花。不耐心傾聽(tīng)，往往會(huì )泯滅了思想的火花。

　　第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)他們在課室講話(huà)，叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去，見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué)，個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋，的確，其中兩個(gè)是辦公室的�？��？吹某鰜�(lái)，XX老師很氣憤，她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生，小小的個(gè)子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛(ài)憐之心：這還是孩子啊。我說(shuō)：“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )被班長(cháng)登名？”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯。但在調查中，我驚訝地發(fā)現在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個(gè)叫寧XX的同學(xué)，本來(lái)平時(shí)表現也不夠好，在晚修課的時(shí)候，他在自己座位下發(fā)現一個(gè)錢(qián)包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應了幾句，也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話(huà)，也許對這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現就不滿(mǎn)意，就把這個(gè)同學(xué)當作違紀的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚，否則對這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí)，經(jīng)證實(shí)，事實(shí)上錢(qián)包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的，而且錢(qián)包內面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你今晚做了一件好事，我會(huì )給你班加分的�！边@件事中，如果我一來(lái)就訓斥，或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解，一個(gè)閃亮的心靈就會(huì )黯淡下去的。

　　有時(shí)我想，老師是什么？班主任是什么？在社會(huì )大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō)：“有怎樣的家長(cháng)就有怎樣的子女�！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說(shuō)：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時(shí)，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過(guò)的話(huà)，如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話(huà)，那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因為：

　　班主任工作不是說(shuō)教，它是傾聽(tīng)；

　　班主任工作不是訓斥，它是接納；

　　班主任工作不是令人屈服，它是使人內心悅服。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇6

　　根據往年的教學(xué)經(jīng)驗令我可以從容面對這學(xué)期的教學(xué)工作，至少八年級下學(xué)期的落幕已經(jīng)收到了我所預期的效果，雖然說(shuō)這個(gè)年齡階段的學(xué)生在標新立異方面著(zhù)實(shí)令身為班主任的自己感到頭疼，但是往屆的學(xué)生都是經(jīng)歷了這樣一個(gè)階段才會(huì )在時(shí)間的流逝中獲得成長(cháng)，可以肯定的是這學(xué)期的教學(xué)成果能夠讓學(xué)生獲得沉淀的同時(shí)也有了積累的力量，這也正是自己一學(xué)期班級管理工作中體會(huì )到的感悟。

　　一方面這個(gè)年齡階段的學(xué)生在是非觀(guān)念面前帶著(zhù)強烈的感情色彩，即便在了解到一件事情可能是錯誤的情況下也會(huì )選擇去嘗試，由此衍生出來(lái)的早戀現象似乎在他們看來(lái)是值得炫耀的事情一般，針對這個(gè)問(wèn)題我找過(guò)他們以及相應的家長(cháng)進(jìn)行過(guò)深入的教導，最起碼在家長(cháng)的經(jīng)驗以及自己的傳授之中能夠讓學(xué)生明白自己現階段早戀是不理智的幼稚行為，實(shí)際上這種和善的談話(huà)方式能夠讓學(xué)生認清自身錯誤的同時(shí)還能夠體會(huì )到老師的苦心，當這學(xué)期結束的時(shí)候可以發(fā)現這類(lèi)現象在班級之中已經(jīng)完全消失了。

　　不過(guò)這學(xué)期有個(gè)令我反思的現象就是學(xué)生對英語(yǔ)科目的不重視，明明大部分學(xué)生在這門(mén)科目上存在著(zhù)拖后腿的現象卻不去思考如何彌補，從另外一個(gè)角度也可以認為是自己的.對偏科現象的重視程度不夠才會(huì )放縱這樣的事情發(fā)生，盡管說(shuō)在這學(xué)期過(guò)去大半的時(shí)候我便盡量多給英語(yǔ)老師發(fā)揮的余地，但是對于能否將這種松散的架構整合為堅實(shí)的基礎還是一個(gè)比較懸的問(wèn)題，所以說(shuō)在得到這樣一個(gè)教訓以后我應該在下學(xué)期盡量引導學(xué)生重視英語(yǔ)方面的學(xué)習。

　　關(guān)于復習工作這方面我覺(jué)得自己還是有著(zhù)一些做得不太好的地方，盡管說(shuō)針對以往教學(xué)經(jīng)驗不足的情況我已經(jīng)做了相應的調整，但是從期末考試的班級排名便可以看出自己在班級管理工作中還有著(zhù)許多值得改進(jìn)的地方。對于這一屆學(xué)生還是要打好相應的基礎才能夠讓他們找準前行的方向，關(guān)于這方面的工作我在和其他科任老師進(jìn)行探討以后針對他們的不足進(jìn)行了一些教學(xué)安排，至少不能夠再因為偏科的現象從而影響到整體成績(jì)的發(fā)展。

　　其實(shí)結束的這一學(xué)期越是回顧便越是覺(jué)得存在做得不到位的地方，關(guān)于這一點(diǎn)我還是要想辦法提升自己的教學(xué)水平避免今后出現類(lèi)似的問(wèn)題，雖然以發(fā)展的眼光來(lái)看的話(huà)總是能夠從過(guò)去的工作中找出不足的地方，但是歸根結底還是因為自己與一些較為優(yōu)秀的班主任老師相比還存在著(zhù)一些差距。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇7

　　班主任對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)擔負了很重要的管理責任。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。對于如何做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、自我提高

　　要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢�該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的.教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

　　二、個(gè)性化教學(xué)

　　學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。

　　期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。

　　三、多與學(xué)生交流

　　教師要注重情感交流，要樂(lè )于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對話(huà)。錯誤或者不當的地方，待講話(huà)結束一并指出，表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì )接納，試著(zhù)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評與反對。遇到問(wèn)題要支持鼓勵，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。

　　總而言之，做好小學(xué)班級管理除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì )成為學(xué)生的良師益友，才能幫助學(xué)生全面成長(cháng)。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇8

　　從十月四日開(kāi)始，我開(kāi)始擔任初一（ 7）班班主任。我很快發(fā)現了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無(wú)序”，“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，從運動(dòng)會(huì )、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語(yǔ)、數學(xué)奧賽成績(jì)可以看出；“無(wú)序”，即指學(xué)生在習慣養成上還處于一種不自覺(jué)狀態(tài)，上課隨便講話(huà)插話(huà)，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現象較嚴重。

　　針對這種情況，我首先從建立規范，導之以行入手：

　　一、建立規范導之以行

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的可愛(ài)的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時(shí)注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習，借鑒他們的豐富經(jīng)驗，認真地閱讀《文通中學(xué)學(xué)生守則》，明確文通中學(xué)育人宗旨。，結合我班情況，在和學(xué)生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規。如《初一（ 7）班常規管理細則》、《宿舍管理條例》、《學(xué)習常規》、《衛生健康常規》、《安全制度》、《集會(huì )、列隊要求》等等。建規章立制度后狠抓落實(shí)，嚴格要求，并根據實(shí)際情況制定了一系列補充規定。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，學(xué)生的常規習慣有了明顯的好轉，常規積分和學(xué)習成績(jì)均取得了不小的進(jìn)步。

　　二、嚴而有格曉之以理

　　原以為班風(fēng)就此好轉，誰(shuí)知十月份又出現反彈�？鄯衷龆�，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺(jué)得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領(lǐng)導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開(kāi)始重視每一次的主題班會(huì )：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學(xué)生在一次次主題教育中不斷成長(cháng)。除此以外，我還堅持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)�！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛(ài)”、“忍”、“志”、“學(xué)”……從小處入手、從細處入手，引經(jīng)據典，制成投影片對學(xué)生進(jìn)行教育。此舉深受學(xué)生的歡迎，當然效果也很好。學(xué)生在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學(xué)生在這些日子里感覺(jué)長(cháng)大了許多。

　　三、溝通交流動(dòng)之以情

　　“嚴”而有“愛(ài)”，我覺(jué)得這應該是我這種類(lèi)型的班主任追求的境界。我的學(xué)生年齡還小，他們也許對前一個(gè)字感受頗深，但對我的“愛(ài)”有多少感覺(jué)呢?我做了一次民意調查，請學(xué)生用“敬”、“愛(ài)”、“怕”、“恨”四個(gè)字來(lái)形容評價(jià)自己的老師。結果有四分之三的學(xué)生對我的`評價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過(guò)來(lái)，也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流，還沒(méi)有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我幾乎每天都會(huì )找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問(wèn)暖，一句鼓勵，一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流，讓他們真正明確嚴是愛(ài)、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走近學(xué)生的活動(dòng)，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開(kāi)展。嚴而有信，答應學(xué)生的事一定要辦到�！皭�(ài)”要讓學(xué)生知道。我會(huì )和他們一起談理想、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷、成長(cháng)的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂(lè )、自己的特長(cháng)與愛(ài)好。這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝。

　　四、團結合作持之以恒

　　一個(gè)良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì )到這一點(diǎn)。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級、學(xué)校，如果沒(méi)有團結、沒(méi)有合作，將是一盤(pán)散沙，我在班級開(kāi)展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學(xué)生的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機地結合起來(lái)�，F在的十七班同學(xué)會(huì )為了班級扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事；小組、宿舍會(huì )為了扣一分而召開(kāi)緊急會(huì )議總結。班干部是老師的得力助手，平時(shí)每周召開(kāi)一次班干部會(huì )，賦予權力，教給方法，激發(fā)熱情，規范行為，涌現出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì )管理，事跡感人至深的好班干部。

　　初一（ 7）班良好班風(fēng)正逐步養成，常規管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績(jì)有了顯著(zhù)的進(jìn)步。也許在前進(jìn)的道路上還會(huì )出現寫(xiě)這樣或那樣的問(wèn)題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（ 7）班的明天一定會(huì )更好。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇9

　　小學(xué)班主任應對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下方我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì )。

　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我�善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。

　　了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要發(fā)奮展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

　　三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

　　良好的`常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規》的學(xué)習，強化學(xué)生內在。日常行為的訓練要透過(guò)群眾或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體狀況選�。�，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇10

　　轉眼間，一學(xué)期的工作結束了。本學(xué)期，本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長(cháng)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著(zhù)苦并自豪著(zhù)的感覺(jué)。

　　一、繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題

　　作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì )，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并體會(huì )遵守規范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。

　　二、積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

　　同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級討論會(huì )、演講會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測試等學(xué)習活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，增強了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　三、積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題

　　本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問(wèn)題、班級存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績(jì)積極同家長(cháng)匯報，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達到共同管理教育學(xué)生的目的`。

　　四、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中

　　班級實(shí)行競選與班級考察相結合，繼續實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設各種機會(huì )，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

　　五、成績(jì)方面

　　1、是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好；

　　2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩步上升，并且在團委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績(jì)。

　　3、成績(jì)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。

　　六、存在的問(wèn)題

　　在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇11

　　學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗，我是誠惶誠恐。多年擔任班主任工作，我感到班主任不好當，而且越來(lái)越不好當，但既然選擇了這個(gè)事業(yè)，就應當竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天，我結合自己平時(shí)管班的體會(huì )，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學(xué)習。

　　一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學(xué)生的行為，沒(méi)有規矩不成方圓，一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎上，班主任也要有人文關(guān)懷。初中生，特別是剛進(jìn)校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，變換教育方式，對于有些特殊學(xué)生，嚴格的同時(shí)，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來(lái)，用天使般的微笑，贏(yíng)得他們的尊敬，這也有助于我們樹(shù)立威信。

　　二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍班干部是班主任的幫手，一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會(huì )好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢?①班干部在挑選的時(shí)候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學(xué)們信任的，并且有一定的工作能力和社會(huì )活動(dòng)能力，而且本人很希望擔任班干部，切忌強扭，因為強扭的瓜不甜嘛，強加給一個(gè)人，有可能使班干部失去價(jià)值，陷入一種可當可不當的困境。②明確分工。班干部在正式任命以后，就應對他們進(jìn)行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個(gè)人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動(dòng)時(shí)，我都采取一個(gè)主持，其余人協(xié)作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的.能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)，學(xué)生參加自己組織的活動(dòng)，積極性更高，更易取得好成績(jì)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開(kāi)班干部會(huì )，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現不足，就會(huì )提出改正意見(jiàn)，然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，這樣一來(lái)，很多問(wèn)題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆，班級的管理效果也十分明顯。

　　三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生，也就是我們常說(shuō)的差生，對于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進(jìn)生，他們只是學(xué)習上的暫時(shí)落后，其實(shí)在他們的背后，也有不少可貴的閃光點(diǎn)，班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我班有一個(gè)女生，上學(xué)期轉入的，學(xué)生基礎很糟糕。來(lái)了以后，我找她談了一個(gè)多小時(shí)，然后在平時(shí)的教學(xué)管理中，我給予她很多幫助，特別是只要我發(fā)現她有什么優(yōu)點(diǎn)，我就會(huì )當著(zhù)其他同學(xué)的面大加表?yè)P一番。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的成績(jì)有了根本性的起色，我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jì)竟然是107分、113分，你要知道她進(jìn)校的成績(jì)：數學(xué)和外語(yǔ)兩門(mén)加起來(lái)不超過(guò)10分。

　　四、積極開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)。教育學(xué)生，重在參與，同時(shí)，幫助他們分析優(yōu)劣，發(fā)揮優(yōu)勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學(xué)生身體素質(zhì)并不好，卻連續取得了初一、初二學(xué)校運動(dòng)會(huì )總會(huì )第一的好成績(jì)，在參與活動(dòng)的同時(shí)，同學(xué)們培養了團結，收獲了信心，班級的凝聚力也大為增強。②班內要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日，全班參與，學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，比如：排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護，在學(xué)習和生活中就會(huì )更有活力，同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí)，我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗，我只是借花獻佛，孤陋寡聞之處還望各位同仁批評指正，謝謝。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇12

　　又是一次考試，又是一個(gè)風(fēng)雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。

　　場(chǎng)景驚人地相似。

　　唯一不同的是，沒(méi)有人提醒，陳柯豪就主動(dòng)地把水桶從飲水機上取下來(lái)，放到教室里。是為了避免水桶再次被風(fēng)給刮跑了。

　　晚自習前，也沒(méi)有誰(shuí)特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學(xué)把飲水機清洗干凈了，再搬來(lái)水，供大家飲用，雖然今天氣溫不高，對水的需求不是那么強烈。

　　經(jīng)歷了上次丟水桶事件之后，我在班上進(jìn)行了一系列的關(guān)于關(guān)心集體、增強責任感的教育。從前后兩次的變化來(lái)看，同學(xué)們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿(mǎn)意。

　　從這前后的變化中，我明白了一點(diǎn)治班之道：教育要從細節入手。

　　班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經(jīng)常有驚天動(dòng)地的大事。所以必須從小事入手，一點(diǎn)點(diǎn)地糾正學(xué)生的不良習慣，才能取得工作的成效。

　　抓細節，就要善于觀(guān)察。學(xué)生的變化往往是細微的。無(wú)論你見(jiàn)與不見(jiàn)，它都在那里，無(wú)聲無(wú)息不驚不咋；無(wú)論你愛(ài)與不愛(ài)，它都在那里，不舍不棄有增無(wú)減。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中，去發(fā)現不尋�；虍惓５那闆r。這時(shí)，特別需要一雙火眼金睛。

　　抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，小事情、小舉動(dòng)往往也能說(shuō)明大問(wèn)題：隨手關(guān)燈的意義何在，帶食品進(jìn)教室危害在哪，留長(cháng)發(fā)的背后有何原因，成績(jì)公布后表情為何變化巨大，嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經(jīng)過(guò)這樣一番思考，就能透過(guò)現象看到本質(zhì)，工作中就能找到好的`抓手，教育的針對性就強了。

　　涓涓細流才能匯聚成河，解決了一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，方能成就育人的大事業(yè)。

　　抓細節，更要及時(shí)提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時(shí)糾正，就會(huì )釀成大錯；小隱患不排除就會(huì )釀成大患。只有教育及時(shí)跟進(jìn)，才能將各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

　　拖拖拉拉，聽(tīng)其自然，放任自流，都是下策。那樣的話(huà)，平靜的河面下也許早已是暗流涌動(dòng)了。一旦管漏，問(wèn)題就嚴重了。

　　抓細節不能只抓問(wèn)題，更要捕捉閃光點(diǎn)。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹(shù)立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時(shí)表現平平的同學(xué)身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表?yè)P和鼓勵是學(xué)生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會(huì )成為所有學(xué)生擁戴的對象。

　　愿每個(gè)班主任都有一雙火眼金睛。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇13

　　班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì )對他們有所影響，父母和老師所講的話(huà)，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì )在他們的人生中留下嚴重的后果�！崩蠋煹囊痪湓�(huà)，有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生，因此，作為學(xué)生的班主任就更應該注意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。要達到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　　一、真誠以待，平易近人

　　“精誠所至，金石為開(kāi)”，師生之間，只有真實(shí)誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對。中學(xué)生不是老師說(shuō)一句“我做的都是為你好”便會(huì )感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規校規，他們會(huì )不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”，再好的道理學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞，說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統“架”起來(lái)的架子，維護著(zhù)所謂的“尊嚴”，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。

　　二、尊重學(xué)生，快樂(lè )積極

　　人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著(zhù)對方心靈的高山呼喚“我尊重你”，那么對面山谷的回音也會(huì )是“我尊重你”，教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當作一個(gè)有獨立人格的人來(lái)對待、承認學(xué)生的價(jià)值、相信他的發(fā)展潛力。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。尊重學(xué)生的`人性和個(gè)性，會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習效率。

　　每一個(gè)人都喜歡和快樂(lè )的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂(lè )情緒，可以快速地感染到班級，更重要的是學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學(xué)生的表現。班主任每一個(gè)細小的動(dòng)作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特征，都會(huì )起到調控學(xué)生情緒變化，達到師生心靈與情感的溝通。

　　班主任工作心得體會(huì ) 篇14

　　經(jīng)過(guò)那短短2個(gè)多小時(shí)的新圩小教暑假校本培訓后，我感覺(jué)收獲良多，特別是在班主任管理這方面感觸特別深刻，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　長(cháng)期的班主任工作讓我深深的感受到：作為教師，特別是一名班主任要充分認識到學(xué)生是主體，無(wú)論制定多少的規章制度，最終只有靠學(xué)生的自主管理才能達到班級管理目標。怎么才可以最好的去體現這一目標管理呢？我認為可以從教師管理、學(xué)生管理、自主管理三方面出發(fā)�？梢詮慕處熥约旱挠H力親為，過(guò)度到班干部的管理，在發(fā)展到學(xué)生的自主管理，以次來(lái)一步步地實(shí)現班級管理目標。

　　教師管理：

　　每一個(gè)任課教師都是班級管理的實(shí)施者，但班主任更應該做的是協(xié)助每個(gè)任課教師，了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)，把班級管理目標落實(shí)下去。既要把問(wèn)題泯滅在萌芽狀態(tài)，又要敏銳的覺(jué)察到孩子細微的進(jìn)步。用賞識的目光給孩子心靈的希望，鼓勵他們。因為我們真誠微笑的時(shí)候，孩子也會(huì )顯示出友好的態(tài)度，只有我們充分信任他們，他們才會(huì )肯定自己。這樣就有利于良好的班風(fēng)形成。

　　學(xué)生管理：

　　在班主任和任課老師的教導下，讓孩子參與管理，充分發(fā)揚班干部的.能力，調動(dòng)他們的管理才干，培養主人翁精神和責任感。從中隊委員到小組長(cháng)，明確責任，分工到人，這樣方方面面都有管理者，班主任就可以隨時(shí)擁有學(xué)生的信息，隨時(shí)給出指導、協(xié)作。這樣的方式，讓學(xué)生充分展現自我的同時(shí)，增強了管理力度，有利于更好的實(shí)現班級管理目標。

　　自主管理：

　　老師要敢于放手，才能實(shí)現學(xué)生自主管理。讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)管好自己，管好自己的紀律與衛生以及自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立自我價(jià)值觀(guān)，意識到自己言行與班集體榮辱共存。使人人都有一種參與管理的意識和欲望，形成自主管理的氛圍，達到班級管理的最高境界。使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。

　　總之，教師只有把自己的真情傾注到班級管理中，拿出真心，才能與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺，才能真正細致入微地了解學(xué)生的心理，才能“現其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，實(shí)施教育方法，為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造條件。

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