設計作文

【熱門(mén)】設計作文9篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　我設計的公園在八楞山上，那里一年四季都很美麗。我給我的公園取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“夢(mèng)幻公園”。

　　一進(jìn)公園的大門(mén)，里面有很多英雄石像，有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞……他們都擺著(zhù)不同的姿勢，有的手里端著(zhù)槍、有的騎著(zhù)馬、有的……看到他們，你就會(huì )想到革命烈士，如果沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。石像的旁邊有一座假山，假山是由各種各樣奇形怪狀的石頭堆積成的，每天都會(huì )有很多大人和小孩去假山玩耍，可好玩了，運動(dòng)的人如果累了，還可以坐在假山上休息。再往里面走，你會(huì )看到一個(gè)音樂(lè )噴泉，噴泉隨著(zhù)音樂(lè )而變換，可以噴出不同的形狀。公園的中心是一條人工湖，湖水在陽(yáng)光的.照耀下，碧綠碧綠的。湖里有很多各種各樣的小魚(yú)，小魚(yú)每天在水里自由自在的嬉戲，開(kāi)心極了。湖的兩邊是成排的柳樹(shù)，在春天，柳樹(shù)抽出嫩嫩的葉子，在微風(fēng)的吹拂下，像女孩的長(cháng)發(fā)在隨風(fēng)飄蕩。

　　這就是我設計的公園，你們喜歡嗎？

設計作文 篇2

　　習作要求：

　　1、引導學(xué)生回憶“生活”這本無(wú)字書(shū)，從一件小事、一句名言、一幅漫畫(huà)出發(fā)，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學(xué)設計。

　　2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫(xiě)一件生活中印象深刻的事，注意寫(xiě)出生活中的啟示。

　　3、在寫(xiě)作指導中，培養學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

　　課前準備：

　　1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵��?huà)。

　　2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　3、完成“啟示備忘錄”。

　　4、多媒體課件。

　　教材分析：

　　《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專(zhuān)題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著(zhù)深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的'延伸，意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。

　　指導過(guò)程：

　　交流談話(huà)，引導出“勇于表達，我最棒！”

　　一、回憶課文，引出啟示。

　　師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚(yú)放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中那樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來(lái)談?wù)勆�活中的啟示。（板�?shū)課題）

　　二、傳話(huà)游戲，感悟啟示。

　　1、生分兩組玩傳話(huà)游戲。

　　師交待游戲規則：以小組為單位開(kāi)展競賽，老師把話(huà)寫(xiě)在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話(huà)內容寫(xiě)在紙條上匯報。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。

　　2、總結游戲成敗得失，得出啟示。

　　師：做游戲時(shí)，你想的是什么？

　　一句如此簡(jiǎn)單的話(huà)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

　　三、暢談啟示，分享精彩。

　　1、師：從剛才的傳話(huà)游戲當中，同學(xué)們說(shuō)出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無(wú)處不在。想一想，在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)給你啟示的人和事？

　　2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

　�。�1）師：老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

　　啟示備忘錄：

　　a)

　　我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。

　　b)

　　我讀了（ ）這句名言，讓我想起了（ ）。

　　c)

　　我看了（ ）這幅漫畫(huà)，讓我懂得了（ ）。

　�。�2）小組內交流。四人小組內交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。

　　交流要求：

　　一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白。

　　名言警句：是一句什么話(huà)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

　　一幅漫畫(huà)：圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。

　　3、全班交流。

　　鼓勵學(xué)生在傾聽(tīng)和評議中互動(dòng)。

　　四、總結寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)啟示。

　　1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫(xiě)一篇作文，你會(huì )怎么寫(xiě)。

　　2、引導學(xué)生領(lǐng)悟習作要求。

　　寫(xiě)清事實(shí)，寫(xiě)明啟示。

　　3、學(xué)生習作，師巡視指導。

　　五、交流評議，升華啟示。

　　1、出于“文章不厭百回改”。

　　學(xué)生自評。（大聲朗讀，畫(huà)出自認為寫(xiě)得好的句子。）

　　2、全班交流，評改作文。

　　3、推薦啟示類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍。

　　《心靈雞湯》、《智慧背囊》

設計作文 篇3

　　今天，我們城廂一小的小記者們來(lái)到大拇指裝飾公司來(lái)設計自己的“小天地”。

　　一位和藹可親的叔叔接待了我們，他帶我們上了二樓。等我們都到齊后，叔叔就開(kāi)始給我們上設計課了。他先給我們看了幾幅照片，它們是閣樓、客廳、會(huì )所，兒童天地……里面有雙人床、滑滑梯、藍球架、玩具等，有男孩的房間也有女孩的房間，還有親子“小天堂”，各種各樣，五顏六色的。接著(zhù)叔叔給我們講解了臥室的.構造。原來(lái)臥室里除了必須的衣柜、床、臺燈以及床頭柜以外還可以布置窗簾、書(shū)桌、沙發(fā)、椅子、電視機、書(shū)柜、鋼琴、空調、電腦……只要每樣物品位置擺放合理，就可以容下許多。

　　知識學(xué)習完后，我們就開(kāi)始實(shí)踐了，叔叔帶著(zhù)我和幾個(gè)小記者到一樓電腦上開(kāi)始設計我們的臥室了，我們首先拖了兩張床，然后把它們拼在一起，變成一張大床。然后我們把電視機放在墻的位置上，并用鼠標調整電視機的大小，又把兒童桌和兒童椅放拖了臥室里，又拖入了窗簾和空調。最后，我們把衣柜和床頭柜拖到臥室里相應的位置。設計完臥室后，叔叔把我們的作品打印出來(lái)了，一張彩色的設計圖紙呈現在我們眼前，我們都為自己設計的小天地嘖嘖稱(chēng)贊。

　　這次活動(dòng)讓我當了回小室內設計師，很過(guò)癮！

設計作文 篇4

　　假如我是一名飛機設計師，我一定要設計很多既美觀(guān)又實(shí)用的飛機。比如：輕便省油的戰斗機、載重超大的貨運機、帶有商場(chǎng)的客機……

　　假如我是一名飛機設計師，我一定要在工廠(chǎng)里和員工們一起設計出各種各樣的、稀奇古怪的、性能突出的飛機。比如我會(huì )想辦法讓一架無(wú)人機（用遙控器控制的）拉著(zhù)一個(gè)20幾公斤的小孩安全的帶他飛一圈工廠(chǎng)或別的�；蛘甙央姵厝萘考哟蠖�重量不改變多少�；蚴前褵o(wú)人機（用遙控器控制的）的螺旋槳的碼力加到最大，提升它的抗風(fēng)性能，讓飛機的速度更快�；蚴亲専o(wú)人機（用遙控器控制的）擁有更多的螺旋槳或功能……

　　除了這些遙控無(wú)人機，我還要為世界做出更大的貢獻。比如我們邀請各國精英，組建一支研究團隊，設計出最最厲害的飛機，為全世界人民造福。我們一定要讓空氣變得更清新，讓樹(shù)木變得更多。我們可以以小組為單位，發(fā)明出不用石油的飛機，可啟用太陽(yáng)能、風(fēng)力、二氧化碳或者把各種對人體有害的物質(zhì)進(jìn)行凈化，讓它變成有用的、有價(jià)值的`東西。

　　我想這樣：把飛機排出的尾氣凈化成保護大氣層的有效物體，而且飛機如果飛過(guò)荒山野嶺，可以撒一些大樹(shù)的種子，綠化我們以前破壞過(guò)的森林，恢復植物和動(dòng)物的家園。祖國的山水靠我們年輕人去保護，不要再讓它們心酸，不要再讓它們受害。

　　假如我是一名飛機設計師，我會(huì )節省資源，利用可以回收的垃圾桶里的〝寶物〞，制造出最先進(jìn)、最能保護我們家園的飛機！

設計作文 篇5

　　教學(xué)理念

　　主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文課的核心，“拼圖比賽”作文活動(dòng)課教學(xué)設計。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標志。設計語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。

　　1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標。

　　2．“自我實(shí)現”的學(xué)習動(dòng)機。

　　3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。

　　4．感情型的師生關(guān)系。

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生會(huì )按活動(dòng)的順序寫(xiě)作

　　2、鍛煉學(xué)生的合作能力，及語(yǔ)言表達能力

　　3、使學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，加強對生活的熱愛(ài)，以及能夠說(shuō)出自己的心情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )按活動(dòng)的順序寫(xiě)作

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì )按活動(dòng)的順序寫(xiě)作

　　教具準備：

　　若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形

　　設計流程

　　一、談話(huà)入題

　　同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《“拼圖比賽”作文活動(dòng)課教學(xué)設計》。好不好？

　　[以情境導入，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強烈的興趣，加強學(xué)習的欲望]

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1、學(xué)生自由談?wù)摫荣愐巹t。

　　2、宣布比賽規則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。

　　3、比賽開(kāi)始。

　　各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計時(shí)。

　　4、比賽結束，宣布比賽成績(jì)。

　　5、同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的心情。

　　[充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學(xué)生“自我實(shí)現”，而不是“自我戒防”]

　　三、回顧過(guò)程

　　1、活動(dòng)開(kāi)始

　　2、活動(dòng)過(guò)程

　　3、活動(dòng)后的心情

　　[讓學(xué)生形成有序的思維]

　　四、按上面的過(guò)程練說(shuō)

　　1、提出要求

　　2、先自己說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)。

　　[鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫(xiě)作的`思路，以及學(xué)生的思維能力]

　　五、動(dòng)筆練寫(xiě)。

　　六、互相點(diǎn)評。

　　自評、生生互評、師生共評

　　[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評能力，是非能力，以及語(yǔ)言的運用能力]

　　七、總結

　　今天的這節作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫(xiě)得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們在今后的日子學(xué)習生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。

設計作文 篇6

　　今年“六一”前夕，學(xué)校組織開(kāi)展以反映家鄉文化為主題的郵票設計活動(dòng)，這可把我這個(gè)美術(shù)愛(ài)好者樂(lè )壞了。

　　“六一”后的一個(gè)星期天，我獨自坐在家里的寫(xiě)字桌前，興奮而又無(wú)奈地望著(zhù)眼前的畫(huà)紙發(fā)愣，該畫(huà)什么呢？這時(shí)爸爸走了進(jìn)來(lái)，象往常一樣問(wèn)了一句：“熙熙，遇到難題了是吧，需要幫忙嗎？”我把設計郵票的事告訴了爸爸。

　　爸爸若有所思般地坐到我旁邊的轉椅上，思索片刻后，開(kāi)始給我講家鄉的歷史和文化。爸爸頭頭是道地講家鄉的來(lái)歷、地理、資源、文物、傳說(shuō)等等，我聽(tīng)得津津有味。隨后，我和爸爸開(kāi)始構思郵票設計的內容。經(jīng)過(guò)一番篩選，確定入選的景物有孫悟空、竹子、溪流、迎客松、石構建筑等，并把郵票面值定價(jià)為4元。我不再無(wú)奈了，頓時(shí)無(wú)比興奮。我立刻開(kāi)始構圖和繪畫(huà)，終于一張精美的郵票畫(huà)呈現在我的面前。爸爸看了也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　現在，就讓我們一起來(lái)欣賞這郵票的精美，一起去品味**燦爛的文化吧！

　　孫悟空，中國古典四大名著(zhù)之一《西游記》中的主人公，它的形象可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉了。據有關(guān)研究人員的歷史考證，孫悟空的出生地正是我們**的寶山呀。于是，我畫(huà)上手持金箍棒、腳踩“金抖云”、火眼金睛遙望遠方的孫悟空，代表**是孫悟空的家鄉，這是**人民的驕傲，也可以提高順昌的知名度呢！

　　竹子，**是全國首批“中國十大竹子之鄉”之一，展現了**擁有豐富竹資源的特色。因此，我畫(huà)上了蒼翠的竹林，展示**的'繁榮昌盛。

　　溪流，代表**城關(guān)坐落在金溪和富屯溪的交匯處，兩溪匯合后形成我省著(zhù)名的“**江”上游。這正是巧妙地展示了**的地理位置。

　　“4元”和石構建筑，含義是**建縣于后唐長(cháng)興四年，保存有全國唯一元代仿木石構建筑文物。

　　迎客松，指**在解放初期，解放軍南下大軍有很多在順昌安家，解放軍生產(chǎn)建設兵團以及從山東等地抽調人力來(lái)**支援林區建設。這種歷史背景產(chǎn)生的五湖四海的人文環(huán)境，造就了**人具有海納百川的胸懷，熱忱歡迎天下朋友來(lái)**作客。

　　小朋友們，通過(guò)這張郵票，你對我們**的歷史和文化是不是有了更多的了解呢？對我的郵票設計感到滿(mǎn)意嗎？

設計作文 篇7

　　每個(gè)孩子都有自己的兒童公園，在那里我們可以玩得開(kāi)心，玩得開(kāi)心。今天，我還設計了一個(gè)兒童公園。讓我帶你去看看。

　　你一進(jìn)大門(mén)，就能看到廣場(chǎng)。中間有一棵“參天大樹(shù)”。綠樹(shù)下有幾把椅子。簡(jiǎn)直美極了。接下來(lái)，往左邊走，你可以看到一個(gè)大房子，里面有各種各樣的水果，有些是未切割的，有些是切割的。我一邊走，一邊看到一個(gè)“自動(dòng)飲水區”，里面有孩子們喜歡喝的水。奶茶�？蓸�(lè )對愛(ài)喝酒的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是福利！他旁邊有一個(gè)高高的摩天輪。摩天輪的座位不是一個(gè)小房子，而是一張四人坐的大椅子。不用擔心摔倒。其實(shí)上面有安全帶，很安全。往下看，可以感受到微風(fēng)帶來(lái)的涼意。再往前走，有一棵大樹(shù)，孩子可以自己摘果子，但是有什么可以用來(lái)爬上去呢？大樹(shù)旁邊有一個(gè)梯子可以爬到樹(shù)上。在這里，我們可以享受自己采摘水果的.樂(lè )趣。在果樹(shù)的另一邊，我設計了一個(gè)滑梯。沿著(zhù)滑梯，我們來(lái)到了一個(gè)大水上公園。有淺水區和深水區，彩虹滑道，大喇叭吐水。我相信孩子們會(huì )在我設計的水上公園里玩得開(kāi)心。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得我設計的兒童樂(lè )園好嗎？喜歡就來(lái)玩吧！

設計作文 篇8

　　老虎、狐貍、熊貓、獅子、小熊、企鵝、小象等動(dòng)物名片習作

　　在一個(gè)森林里，好多動(dòng)物都有自己的名片。今天，小象也有自己的名片了。

　　小象把名片裝在口袋里，心想：“這下可沒(méi)有人來(lái)欺負我了！”想著(zhù)想著(zhù)，得意洋洋地往前走。前面來(lái)了一只老虎。老虎停住了腳步，惡狠狠地對小象說(shuō)：“我要吃掉你！”小象一聽(tīng)，心里慌了，怎么辦呢？突然，它想起了自己有名片，就不慌不忙地從口袋里把名片拿出來(lái)說(shuō)：“請看看我的名片吧！”老虎一看，上面寫(xiě)著(zhù)：獅子的朋友——小象。��！它是獅子的朋友，惹不起啊，轉身拔腿就跑。

　　小象繼續往前走去，獅子迎面走來(lái)了，大聲地吼道：“你該先向我鞠三個(gè)躬！”小象一邊向獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊把自己的`名片遞了過(guò)去。獅子一看，上面寫(xiě)著(zhù)：老鼠的朋友——小象。獅子不禁想起了上次被老鼠捉弄的事，怕得全身發(fā)抖，一下子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　小象這回昂首挺胸，往前走去。狐貍來(lái)了，瞟了一眼，對小象說(shuō)：“你干什么去？先幫我洗衣服！”

　　小象從來(lái)都沒(méi)有洗過(guò)衣服，就不知道什么叫洗衣服呢。它飛快地從口袋里又摸出了一張名片。這回，上面寫(xiě)著(zhù)：狼的朋友——小象。它把名片遞給了狐貍，狐貍看了看，想：“沒(méi)想到狼是他的朋友，要是欺負了小象，狼可就會(huì )找我算帳�！毕氲竭@里，就說(shuō)：“去吧去吧，不用你洗了。

　　小象摸著(zhù)口袋里的名片，想：這些名片還真起了不少作用呢！以后，我再也不會(huì )受他們的欺負了。

設計作文 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.

　　2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富的內容。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：學(xué)生習作兩篇

　　一、復習導入：

　　1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么？

　　2、我們本次習作有哪些要求：

　�。�1）按一定的順序寫(xiě)

　�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

　�。�3）展開(kāi)豐富的想象

　�。�4）表達自己對家鄉的.熱愛(ài)

　　二、出示范文（一）

　　1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請小組長(cháng)拿出（一），大家來(lái)試著(zhù)讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

　　小組內交流，匯報

　　2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結（完善板書(shū)）：

　�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？

　�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。

　�。�3）想象---抒發(fā)感情

　　3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來(lái)給大家讀一讀好不好？

　　三、還有一篇，想看嗎？

　　不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請看黑板），組長(cháng)出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

　　師總結：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！

　　四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！

　　五、現在同學(xué)們看看自己的，首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。

　　六、展示學(xué)生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

　　七、教師總結：本節課你學(xué)到了什么？

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