計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計
計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計 篇1
為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )系統的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習Web應用程序開(kāi)發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò )安全等后續專(zhuān)業(yè)課程打下必備的基礎�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》不但能為后續各專(zhuān)業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開(kāi)創(chuàng )與創(chuàng )新意識以及實(shí)際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習理論知識的同時(shí)，必須具有創(chuàng )新意識，必須培養其分析和解決問(wèn)題的能力�？v觀(guān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。
建構主義理論強調了個(gè)體的主動(dòng)性在建構認知結構過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對認知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)中，該如何應用建構主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據該課程特點(diǎn)并結合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項目的設立和組織四個(gè)環(huán)節談?wù)勅绾螄@建構主義理論開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，以更好地為計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)。
一、教學(xué)理念的確立
教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)內在規律的認識的集中體現，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和他對學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀(guān)念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南，對課程的培養目標設立與實(shí)現有重要的指導意義。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著(zhù)教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)應遵循以崗位需要為主線(xiàn)、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì )為目標的教育理念，打破傳統課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng )新，實(shí)行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在對《計算機網(wǎng)絡(luò )》的行業(yè)情況重新調研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強化實(shí)踐實(shí)訓項目，使課程設置與國家對高職高專(zhuān)課程相一致。
2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導向，根據市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對各個(gè)工作崗位的要求，從而去調整我們的教學(xué)內容和教學(xué)計劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據以上具體需求，對高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程進(jìn)行修訂和調整，其中最重要的是調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對實(shí)驗環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對課程內外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設質(zhì)量高、具體、現代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據;為了建設先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓環(huán)境，必須以現代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò )知識，就必須通過(guò)學(xué)習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò )的能力，掌握安裝、配置、和調試各種網(wǎng)絡(luò )設備，以及管理和維護網(wǎng)絡(luò )的能力。
二、教學(xué)模式的探討
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的較為穩固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應的策略。教學(xué)模式的建構對教學(xué)理念的實(shí)現起到了關(guān)鍵的作用。隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應當前的社會(huì )發(fā)展和需求，各種各樣的`模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專(zhuān)的教學(xué)模式之路的開(kāi)展和展望。
(一)工學(xué)結合的教學(xué)模式
高職高專(zhuān)教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng )新。為使得高職高專(zhuān)教育質(zhì)量、特色得到保證，應該采用工學(xué)結合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì )對于人才的需求，根據當前的就業(yè)需求來(lái)調整教學(xué)內容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò )的組建及維護工作，擴大學(xué)生的知識而。再次，學(xué)�；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習基地，以更好地與社會(huì )緊密結合。最后，還可以聘請企業(yè)內高級工程師以及其他專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨立去解決相關(guān)問(wèn)題，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構建結構，必須要深刻的理解此知識內容反映的性質(zhì)、規律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現實(shí)生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的反傳統教學(xué)模式，讓人們意識到學(xué)生應是學(xué)習的主體�，F代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對教學(xué)的參與，根據教學(xué)的需要合理設計教與學(xué)的活動(dòng)。
(三)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式
隨著(zhù)新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò )可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自己選擇學(xué)習的內容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內容的決定者，充分實(shí)現了以學(xué)生為主體、以教師為主導的新課標教學(xué)思想，真正改變了傳統教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記和背的教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育轉化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養現代社會(huì )需要的新型人才。因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )課程、建立共享區、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對將要學(xué)到的內容進(jìn)行預習，課后對所學(xué)內容進(jìn)行復習。
(四)學(xué)歷教育應與證書(shū)培訓有效結合教學(xué)模式
高職高專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生應取得學(xué)歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書(shū)，這既是國家教育法律法規、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現培養目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)和專(zhuān)業(yè)等級證書(shū)作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書(shū)教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專(zhuān)人才評估工作水平的重要指標，是對學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗的指標之一。學(xué)歷教育與培訓證書(shū)有效結合的教學(xué)模式，能夠重新構筑課程內容新體系，可以實(shí)現教學(xué)環(huán)節與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
三、教學(xué)方法的探討
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng )新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)目標。
(一)本課程采取傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段相結合，靈活多樣
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學(xué)容量，采用板書(shū)與多媒體相結合靈活的教學(xué)形式。對于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀(guān)、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過(guò)類(lèi)比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標
講課中可以把課堂內容與生活的事件相類(lèi)比，使復雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò )層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類(lèi)比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類(lèi)比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò )中的Packet包太多是導致?lián)砣脑�，然后就有采取一些算法�?lái)控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位，開(kāi)展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
課堂除了教師講授，還應鼓勵學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結。課后的習題訓練加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計算機多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。
四、實(shí)踐項目的設立和組織
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應用的能力應著(zhù)重培養，畢業(yè)設計應該采用實(shí)驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開(kāi)發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在調查分析綜合和實(shí)踐理論實(shí)踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學(xué)生的應用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現自身價(jià)值。
(一)根據學(xué)生興趣開(kāi)設實(shí)驗興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性
根據本課程的實(shí)驗進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立興趣實(shí)驗小組，使學(xué)生勇于創(chuàng )新。由于《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的實(shí)踐性、應用性很強，幾乎每節實(shí)驗課都有實(shí)際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面，讓實(shí)驗內容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開(kāi)設實(shí)驗興趣小組來(lái)得以實(shí)現。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結合，培養獨立思考和自主創(chuàng )新能力
對于不同內容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設計相結合，為了提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生具體獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，只有本著(zhù)以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養為宗旨，使人才的培養模式得以創(chuàng )新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程建設才有更大的發(fā)展。
計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計 篇2
在3-10周我選修了“學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )故障分析”的課，通過(guò)課程我學(xué)習了：計算機無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )故障與排除；計算機網(wǎng)絡(luò )故障與排除與網(wǎng)絡(luò )診斷工具；計算機網(wǎng)絡(luò )層故障與排除；計算機物理層故障與排除；計算機數據備份；計算機網(wǎng)絡(luò )故障檢測與排除方法的知識。也在上課的過(guò)程中了解到平時(shí)自己電腦出現故障時(shí)要冷靜的對待。 在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )出現故障時(shí)，我們應該分析可能出現的故障。如排查連接線(xiàn)路，解決只發(fā)不收故障。排查連接方式，解決間歇斷網(wǎng)故障。排查連接位置，解決上網(wǎng)遲鈍故障。對這些可能出現的故障進(jìn)行逐一查看，一步步的檢查和分析，從基本開(kāi)始。例如：在無(wú)線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)操作時(shí)，發(fā)現訪(fǎng)問(wèn)速度非常緩慢的話(huà)，我們應該進(jìn)行兩方面的排查操作。首先排查確認的是我們當前訪(fǎng)問(wèn)的WEB服務(wù)器是否正處于繁忙工作狀態(tài)，要是處于繁忙工作狀態(tài)的話(huà)，我們唯一能做的就是盡量避開(kāi)上網(wǎng)高峰期;要是在任何時(shí)段訪(fǎng)問(wèn)WEB服務(wù)器時(shí)，訪(fǎng)問(wèn)速度一直很緩慢的話(huà)，那多半是無(wú)線(xiàn)傳輸信號比較微弱引起的。而導致無(wú)線(xiàn)傳輸信號比較微弱的最主要原因，往往就是無(wú)線(xiàn)路由器設備的連接位置擺放不當;為了盡可能提高無(wú)線(xiàn)信號的強度，我們一定要將無(wú)線(xiàn)路由器設備擺放在一個(gè)位置相對較高的地方，而且確保該設備與工作站之間不能有較多的水泥墻壁，不然無(wú)線(xiàn)信號的傳輸很容易受到外界干擾，導致信號衰減幅度巨大，從而影響無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的訪(fǎng)問(wèn)速度。
出現故障與排除我們應該從網(wǎng)絡(luò )本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì )遇到的故障有：無(wú)力層故障；數據鏈路層故障；網(wǎng)絡(luò )層故障；以太網(wǎng)絡(luò )故障；廣域網(wǎng)絡(luò )故障；TCP/IP故障；服務(wù)器故障；及其它業(yè)務(wù)故障等。其中引起這些故障的原因有幾種：一是邏輯故障，二是配置故障，三是網(wǎng)絡(luò )故障，四是協(xié)議故障，五是DOS攻擊，六是網(wǎng)絡(luò )管理員的差錯，七海量存儲問(wèn)題，八計算機硬件故障，九軟件故障，十使用者發(fā)生錯誤。
在這些故障中，我們一步一步的診斷。而故障診斷有：確定故障的具體現象，分析造成這種故障現象的原因；收集需要的用于幫助隔離可能故障原因的信息，從網(wǎng)絡(luò )管理系統、協(xié)議分析跟蹤、路由器診斷命令的輸出報告或軟件說(shuō)明書(shū)中收集；根據收集到的情況考慮可能的故障原因，排除某些故障原因；根據最后的可能故障原因，建立一個(gè)診斷的計劃；執行診斷計劃，認真做好每一步的測試和觀(guān)察，每改變一個(gè)參數都要確認其結果。
故障診斷后，我們要進(jìn)行故障的排除。首先識別收集故障的現象。對故障現象詳細描述。對計算機設備本身的運行狀況進(jìn)行檢查。列舉可能導致錯誤的原因�？s小搜索范圍。隔離錯誤。
診斷的軟件工具有網(wǎng)絡(luò )監視器、協(xié)議分析器、性能監視器。診斷的硬件工具有數字電壓表、網(wǎng)絡(luò )測試儀、時(shí)域反射計、高級電纜檢測器、其它硬件工具等。
網(wǎng)絡(luò )故障中常用的`測試命令有ipconfig、ping、tracert、netstat、和nslookup等。ipconfig命令可以查看IP配置，或配合使用/all參數
查看網(wǎng)絡(luò )配置情況。ping命令主要是用來(lái)檢查路由是否能夠到達某站點(diǎn)。tracert命令用來(lái)檢驗數據包是通過(guò)什么路徑到達目的地的。netstat命令可以顯示有關(guān)統計信息和當前TCP/IP網(wǎng)絡(luò )連接的情況，用戶(hù)或網(wǎng)絡(luò )管理人員可以得到非常詳盡的統計結果。nslookup命令一般是用來(lái)確認DNS服務(wù)器動(dòng)作的。
既然網(wǎng)絡(luò )會(huì )出現故障，所以我們就應該有管理。對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行監測，提前預知故障；發(fā)生故障后，找到故障發(fā)燒的位置；解決故障；記錄故障產(chǎn)生的原因，找到解決方法；故障分析預測。還有對計算機里面重要的數據進(jìn)行備份，以免丟失。
在上完課后，我體會(huì )到在平時(shí)我們使用計算機的時(shí)候，我們應該多注意自己的計算機的安全，而且還要經(jīng)常的去查看和檢查自己的計算機，以免出現不必要的故障。還有就是在平時(shí)多學(xué)習一些計算機的防護知識，以便對自己的計算機進(jìn)行維護。
計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計 篇3
課程設計是每一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們在實(shí)踐中了鞏固了所學(xué)的知識、在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力；實(shí)習又是對每一位大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,不僅開(kāi)闊了自己的視野，增戰了自己的見(jiàn)識，也為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。
一、實(shí)習目的
計算機網(wǎng)絡(luò )，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過(guò)通信線(xiàn)路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò )操作系統，網(wǎng)絡(luò )管理軟件及網(wǎng)絡(luò )通信協(xié)議的管理和協(xié)調下，實(shí)現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
針對于此， 在經(jīng)過(guò)相應的課程如《計算機網(wǎng)絡(luò )》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學(xué)習之后，可以說(shuō)對計算機網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實(shí)際上應用，那我想我肯定會(huì )是無(wú)從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論應用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò )設計操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識。
二、實(shí)習的過(guò)程
計算機網(wǎng)絡(luò )的設計是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強的一門(mén)實(shí)踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識向實(shí)踐方面轉化，盡量做到理論與實(shí)踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現了自己的許多不足之處。
在課程設計過(guò)程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機Console口和Telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪(fǎng)問(wèn)控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò )地址轉換(NAT)。
在制作直通電纜和交換UTP的`實(shí)驗中，我起初不能完全按照要求來(lái)剪切電纜，導致連接不通，后來(lái)在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗完成。
在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實(shí)踐創(chuàng )造，細致的了解了計算機網(wǎng)絡(luò )連接的的全過(guò)程，認真學(xué)習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機會(huì )，努力完成實(shí)驗，嚴格要求自己，認真學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎理論，絡(luò )電纜的制作等知識，利用空余時(shí)間認真學(xué)習一些課本內容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的實(shí)踐技能。
課程設計是培養我們綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，是對我們所學(xué)知識及綜合能力的一次考察。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )也在不斷的變化發(fā)展當中，這就要求我們用相應的知識來(lái)武裝自己，夯實(shí)基礎，為將來(lái)走向工作崗位，貢獻社會(huì )做好充分的準備。
計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計 篇4
如今已經(jīng)是信息時(shí)代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越重要，網(wǎng)絡(luò )是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著(zhù)信息社會(huì )的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的應用將會(huì )更加廣泛和深入。因此在E校園看視頻自學(xué)網(wǎng)絡(luò )知識，我選擇了《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識》這門(mén)課程。 我個(gè)人對于電腦和網(wǎng)絡(luò )是很感興趣的，但由于學(xué)習的東西不多，經(jīng)常是在玩游戲，真正運用到網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)性的東西實(shí)在少到可憐。象做博客，我只是會(huì )一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象做課件之類(lèi)的.東西，我以前只是耳聞，半點(diǎn)也不懂。學(xué)了這門(mén)課程后，雖然懂的不是很多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學(xué)得很精深，畢竟我并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁(yè)的知識，學(xué)了一點(diǎn)，也會(huì )做一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了，其實(shí)我覺(jué)得這就夠了，我還沒(méi)有想做自己的網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說(shuō)不要學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，相反，我們學(xué)習越精深越好，我的觀(guān)點(diǎn)只能代表我個(gè)人的想法，畢竟這個(gè)時(shí)代學(xué)得越多，活得更好的可能性就越大。只不過(guò)人的精力有限，只能學(xué)到你能承受的地步。如果精力旺盛，足夠學(xué)一切技術(shù)，自然也沒(méi)人反對。網(wǎng)絡(luò )之中目前我最感興趣的還是做博客，時(shí)不時(shí)寫(xiě)些自己的感悟或者轉載些別人的好文章，上傳一些
漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺(jué)到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學(xué)習了這門(mén)課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡(luò )安全的知識，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過(guò)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程，使我更加對網(wǎng)絡(luò )刮目相看了！以前對網(wǎng)絡(luò )的認識只是停留在初級階段，只是初步了解了網(wǎng)絡(luò )的用途，例如上網(wǎng)查信息，聊天等�，F在我也認識到網(wǎng)絡(luò )的用途是相當巨大的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )我們可以做生意，現在商務(wù)的發(fā)展趨勢是電子商務(wù)，而且將在不久的將來(lái)取代傳統的商務(wù)模式！不僅如此，網(wǎng)絡(luò )也必將對我們的日常生活產(chǎn)生深遠的影響。遠程教育，網(wǎng)絡(luò )會(huì )議已不是什么新鮮的事情。將來(lái)我們極有可能足不出戶(hù)的就買(mǎi)到我們想要的東西。
當然，上面的東西還都是較理論的，這門(mén)課程還帶給我們一些實(shí)用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時(shí)常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無(wú)障礙！
這次的學(xué)習，能夠馬上學(xué)以致用，這是我最大的收獲！
計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計 篇5
1提升計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計的有效策略
1.1設計合理的網(wǎng)絡(luò )課程
網(wǎng)絡(luò )課程的設計應堅持合理性、科學(xué)性的發(fā)展原則，如表1所示，高校應為學(xué)生制定合理的課程，每一學(xué)期的課程內容以及所要達到的課程目標，設計合理的課程能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。同時(shí)高校在設計計算機網(wǎng)絡(luò )課程時(shí)，應堅持精簡(jiǎn)的原則，突出授課的重點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內，學(xué)到最多的知識。
1.2注重網(wǎng)絡(luò )課程的交互性
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習理論知識，很多情況下是為之后更好的走上從業(yè)崗位做準備，因而，高校在注重學(xué)生理論性知識學(xué)習的同時(shí)，也應定期組織學(xué)生參加相應的實(shí)習與實(shí)訓活動(dòng)。高校應與企業(yè)密切聯(lián)系，充分實(shí)行校企聯(lián)合的模式，讓學(xué)生真正投入企業(yè)中，學(xué)習企業(yè)中先進(jìn)管理者的經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)習企業(yè)中計算機的應用。網(wǎng)絡(luò )課程的交互性具體是指學(xué)生學(xué)習場(chǎng)所與實(shí)習產(chǎn)地的交互，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )課程能夠為學(xué)習者提供自主探索與合作學(xué)習的互動(dòng)環(huán)境。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)的環(huán)境一方面能夠激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣，另一方面為學(xué)生之后更好的走上工作崗位奠定了基礎。同時(shí)，需要我們注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò )課程的交互性還體現在很多方面，包括學(xué)習者與學(xué)習環(huán)境的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習不同于其他課程的學(xué)習，很多情況下，學(xué)習者與教師處于時(shí)空分離的狀態(tài)，因而，網(wǎng)絡(luò )課程應該為廣大的學(xué)習者提供各種交流的機會(huì )與空間。
1.3在網(wǎng)絡(luò )課程設計與教學(xué)中綜合利用多種媒體
隨著(zhù)知識型經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高校在網(wǎng)絡(luò )課程的設計中應用多媒體技術(shù)，從一定程度上講，多媒體技術(shù)有其長(cháng)處，也有其短處，沒(méi)有一種多媒體技術(shù)是完整的，因而也沒(méi)有一種多媒體技術(shù)能夠解決教學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題。因此，在網(wǎng)絡(luò )課程的設計與教學(xué)中，我們應該綜合應用多種媒體，取長(cháng)補短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程中的種種需求。網(wǎng)絡(luò )課程不同于其他文化課程的`學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )課程是以現代信息技術(shù)為基礎的課程，很多情況下，課程是借助于網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成的，因此綜合利用多種媒體，能夠突出不同媒體的教學(xué)效果與科學(xué)效果。
2基于校企聯(lián)合的課程設計模式
校企聯(lián)合的課程設計模式應將工作重點(diǎn)放在設計的特色上，體現“二合”、“一作”、“一演”的設計特色，所謂的“二合”具體是指“校企聯(lián)合”與“虛實(shí)結合”，而“一作”是指“小組協(xié)作”，“一演”是指“角色扮演”。只要高校與企業(yè)堅持貫徹這些課程設計特色，那么一定會(huì )實(shí)現互利多贏(yíng)的效果。另外，高校在網(wǎng)絡(luò )課程的設計上還必須緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，邀請一些IT行業(yè)的公司來(lái)高校指導課程設計，進(jìn)而為實(shí)現校企雙方多贏(yíng)的目的奠定基礎�？偟目磥�(lái)，校企聯(lián)合的課程設計模式最主要的工作是要做好課程設計工作，確保課程設計的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)的學(xué)到知識與技能，實(shí)現校企課程設計的目標。計算機網(wǎng)絡(luò )設計課程能夠讓廣大的學(xué)生足不出戶(hù)就能了解到IT行業(yè)知識以及最新的技術(shù)，同時(shí)，需要我們明確的一點(diǎn)是實(shí)現校企合作下的計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計，能夠培養廣大學(xué)生的執教能力以及創(chuàng )新能力。
3結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )課程已作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，需要我們意識到的一點(diǎn)是計算機網(wǎng)絡(luò )工程課程的設計是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，實(shí)踐表明，只有做好課程設計，才能夠保證網(wǎng)絡(luò )課程的質(zhì)量，提高教學(xué)效率，真正體現網(wǎng)絡(luò )課程的優(yōu)勢所在。項目來(lái)源：特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設，自治區級本科教學(xué)質(zhì)量工程項目。
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