教師講座心得體會(huì )實(shí)用（15篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的教師講座心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師講座心得體會(huì )1
xxxx年9月16日上午，我跟隨南寶中心學(xué)校的老師們一起觀(guān)看了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》的視頻講座，如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在教學(xué)生涯當中，往往一個(gè)學(xué)生對一個(gè)教師的喜好在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上很大程度影響了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題。聽(tīng)完這個(gè)視頻講座后，我感觸頗深。
一、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。教師的職業(yè)素養是作為一名教師的基礎條件，教師的職業(yè)道德素養是從教師對待事業(yè),對待學(xué)生,對待集體和對待自己的態(tài)度上來(lái)體現的。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提，也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng )造性的源泉，熱愛(ài)教育事業(yè)具體體現在熱愛(ài)學(xué)生上，把對學(xué)生的愛(ài)與嚴格要求相結合，把愛(ài)與尊重相結合，要全面關(guān)懷學(xué)生，要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，理解和寬容學(xué)生愛(ài)是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，從而形成一種動(dòng)力。一方面我們要熱愛(ài)小學(xué)教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛(ài)學(xué)生，這一條最重要。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦這是教師的本職，愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什么心里話(huà)都愿意和老師說(shuō)，這是怎樣的一種親和力��！作為一個(gè)合格的教師應對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和對學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理，通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學(xué)生的目的。我們要保護學(xué)生的人格，保護學(xué)生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛(ài)去對待學(xué)生，才能提高學(xué)生對我的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習適應，創(chuàng )造激情。教師的知識素養主要包括政治理論修養，精深的`學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，必備的教育學(xué)科知識，豐富的實(shí)踐知識。教師的能力素養主要包括語(yǔ)言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力，自我調控和自我反思的能力。此外教師還應具備教育科研能力，學(xué)習能力，觀(guān)察學(xué)生的能力。職業(yè)心理健康主要包括高尚的師德，愉悅的情感，良好的人際關(guān)系，健康的人格。時(shí)代在迅猛地飛躍，作為教師來(lái)說(shuō)，具備各方面綜合能力不是夸夸其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。所以，未來(lái)的教師要有超越自己的緊迫感，應善于從學(xué)生身上診斷、分析發(fā)展狀況，提出解決問(wèn)題的方案和設想，有效地處理各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
在教學(xué)的過(guò)程中只要發(fā)現一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習你的這門(mén)功課，就要大加贊揚，沒(méi)有發(fā)現喜歡你的這么學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門(mén)功課的同學(xué)，可以說(shuō)在老師的夸贊中逐漸的培養一部分同學(xué)喜歡這門(mén)學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中要讓同學(xué)們在課堂中時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)一種學(xué)習的激情，從而為以后的學(xué)習興趣打下良好的基礎。
三、與時(shí)俱進(jìn)，構建和諧。教師應有與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生觀(guān)，學(xué)生觀(guān)就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。我國傳統的學(xué)生觀(guān)將學(xué)生看作是被動(dòng)的受體，是教師塑造的與控制的對象，學(xué)生在教育中處于邊緣位置，對學(xué)生的教育是預設的，新課程提倡的學(xué)生觀(guān)主要觀(guān)點(diǎn)如下：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生學(xué)生，學(xué)生身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。師生關(guān)系是教育教學(xué)中的重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，良好的師生關(guān)系是構建和諧校園的基礎，良好的教學(xué)關(guān)系是實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的催化劑。
在教學(xué)中，教師應學(xué)會(huì )尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著(zhù)不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個(gè)學(xué)生的自尊比維護它要容易的多。在教學(xué)中，我們應采用激勵性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應創(chuàng )設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習知識的興趣，使學(xué)生自覺(jué)擔負起學(xué)習的責任，自覺(jué)的投入到學(xué)習當中。
教師講座心得體會(huì )2
吳偉老師，河南省教育學(xué)會(huì )語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )執行理事長(cháng)、河南語(yǔ)文網(wǎng)主編、河南網(wǎng)總編、中國修辭學(xué)會(huì )讀寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常委副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)，出版的著(zhù)作有《吳偉語(yǔ)文人生》等40多部發(fā)表論文300多篇，應邀到20多個(gè)省講學(xué)。今天能聽(tīng)到這樣專(zhuān)家型的講座真是難得。今天，吳老師給我們講了《愛(ài)崗敬業(yè)和成長(cháng)智慧》方面的知識。
吳老師的講座我們準備在舞臺上講，老師們在下面聽(tīng)，但是，吳老師堅決堅持到舞臺下面講，吳老師說(shuō)：“站到下面講可以離老師們近一點(diǎn)”，這樣可以多交流、多互動(dòng)�？梢�(jiàn)，吳老師是多么的親近和藹，在吳老師的講座中，吳老師舉了很多的例子，從典型的`實(shí)例中來(lái)分析教育教學(xué)的故事，老師們聽(tīng)得各個(gè)都入了神。吳老師講的也著(zhù)了迷，如果不是讓吳老師停下來(lái)，吳老師可能一口氣會(huì )講到最后。在孫主任的要求下，中間休息了15分鐘，在休息的時(shí)候，還有人跟吳老師在交流教學(xué)的經(jīng)驗和一些教育方法。
在講座中，吳老師舉了一個(gè)發(fā)生在他自己身邊的故事。那是一個(gè)下著(zhù)雪的寒冬，吳老師和愛(ài)人去學(xué)校接孩子，他們夫妻倆站在雪地里，學(xué)花一片一片的落在他們的身上，等到下課了放學(xué)了，孩子一出學(xué)校的大門(mén)，一眼認出了她的媽媽?zhuān)⒆于s緊跑過(guò)去，握著(zhù)媽媽的手說(shuō)：“媽?zhuān)∧趺磥?lái)了？”媽媽看了看說(shuō)：“我和你爸來(lái)接你�！闭f(shuō)完孩子和媽媽緊緊地抱在了一起。
教師講座心得體會(huì )3
在學(xué)前教育本科函授課程中，我有幸聆聽(tīng)了周老師有關(guān)“教育學(xué)”的講座，正如周老師所說(shuō)，教育無(wú)國界，它也是無(wú)時(shí)代，所以，主辦方的“現代教育學(xué)”被周老師刪除了“現代”的頭銜。作為一名教師，我們在不斷地學(xué)習工作中既要展望未來(lái)，又要回顧過(guò)去，總結過(guò)去的成功與失敗。
關(guān)于寫(xiě)論文，正如周老師所說(shuō)的“天下文章一半抄”，但關(guān)鍵是看你會(huì )不會(huì )將他人的理念結合自己的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行描述�；仡檮偣ぷ鞯哪切┠�，論文對我來(lái)說(shuō)就是找不到頭緒的一種折磨，因為談不上工作經(jīng)驗，就連自己工作中出現的是什么問(wèn)題都一頭霧水，更別說(shuō)是寫(xiě)有關(guān)論文了，所以，一次次的論文正如周老師所說(shuō)的石沉大海，去無(wú)蹤影。而這些年來(lái)，我慢慢學(xué)會(huì )將自己的所學(xué)和自己的'工作經(jīng)驗相結合，并逐步消化于一日教學(xué)活動(dòng)中，每次有了新的工作策略或方法就會(huì )有心地去記錄與分析，年復一年，我的工作經(jīng)驗相對的豐富起來(lái)，當我再次拿起筆進(jìn)行撰寫(xiě)的時(shí)候，我不再是“挖空心思”了，而是可以舉一反三了，所以，我的論文并不會(huì )再像以往的方式“回應”我了。
總結經(jīng)驗，寫(xiě)論文并不是一氣呵成的，它也是一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習與積累的過(guò)程，需要你對先進(jìn)教學(xué)理念的用心內化和對自己身工作中亮點(diǎn)的細心展示。
教師講座心得體會(huì )4
x月x日晚，我們全校老師聚集在三年級教室認真聆聽(tīng)__校長(cháng)作題為《做一名合格的人民教師》師德師風(fēng)講座。x校長(cháng)主要從五個(gè)方面闡述了怎樣具備良好的師德。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。
通過(guò)本次講座學(xué)習，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導下，就“如何做一名合格的人民教師”，我談?wù)勏旅娴膸c(diǎn)體會(huì )：教師要熱愛(ài)教育，獻身教育。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。
堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要做到“三心俱到。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生。教師要以身立教，為人師表。教師的'一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。并不斷提高自身的道德素養，培養出誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師講座心得體會(huì )5
20xx年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線(xiàn)教師進(jìn)行學(xué)習，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓中，我認真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現在以下幾點(diǎn)：
1，一個(gè)好老師的標準其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。
2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強學(xué)習，確實(shí)會(huì )像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。
3，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。從報告的開(kāi)頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂(lè )觀(guān)。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和智慧。
天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì )感覺(jué)她的報告不像很多別的專(zhuān)家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠在探求知識的旅途中！老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠的。一個(gè)對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗到自身成長(cháng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì )給學(xué)生貼上了好與壞的標簽，甚至會(huì )讓他們用這個(gè)標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對學(xué)生的皮格馬力翁效應是多大，對待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
作為一名青年一線(xiàn)教師，值得我們學(xué)習的地方更多，特別是作為一名六年級的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話(huà)使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：
班主任要具備五個(gè)三1.
1三大觀(guān)念：
●以生為本的教育價(jià)值觀(guān)
●依法治教的執教觀(guān)
●以德育人的`德育觀(guān)。
2三大意識:
●責任意識（用心做事）
●民主意識（民主教學(xué)、民主管理） ●服務(wù)意識
3三類(lèi)知識:
●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。 ●廣博的業(yè)外知識
●心理健康知識
4三種能力
●學(xué)科教學(xué)能力
●組織管理能力
●媒體運用能力
5三種精神:
●進(jìn)取精神
●奉獻精神
●創(chuàng )新精神
■班主任要具備良好的師德
對師德內涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。
�。�1）一個(gè)核心：服務(wù)�，F代師德的核心是服務(wù)，集中表現為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長(cháng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。
�。�2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀(guān)。 ●能力是基礎。
●人格是動(dòng)力。
●價(jià)值觀(guān)是方向。
�。�3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。
■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生�！瘛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就搞不好教育”---周濟
●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！�---全國勞動(dòng)模范李素麗
●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英
●教師的魅力體現在細節上。
●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。
●對待家長(cháng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(cháng)就會(huì )感受到教師的人格魅力。
■班主任語(yǔ)言藝術(shù)：
“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金�！�
“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標簽。
教師講座心得體會(huì )6
長(cháng)安鎮教辦開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)青年骨干教師的培訓活動(dòng)，聽(tīng)了特級教師黃愛(ài)華老師的專(zhuān)題講座后，我受益匪淺，下面幾點(diǎn)值得我借鑒：
一、用好教學(xué)用書(shū)、教科書(shū)。
黃老師在演講中著(zhù)重講了教科書(shū)的重要性怎樣去讀好教學(xué)用書(shū)？怎樣運用？
�。�1）站在編者的角度去看教材；
�。�2）站在學(xué)生的角度去看教材；
�。�3）站在教師者的角度去看教材。
讀懂教材，理解教材中的知識和重、難點(diǎn)，在教學(xué)中應如何去展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生對我的這種方法是否接受？學(xué)生在閱讀例題時(shí)會(huì )出現哪些問(wèn)題？……等等都要考慮好。所以在上課前一定要認真專(zhuān)研教材，從多個(gè)角度去思考教材，做到活學(xué)活用。
二、提倡“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。
在會(huì )中，黃老師提倡的“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式正好與我校開(kāi)展的數學(xué)“學(xué)案式”的教學(xué)法相吻合。聽(tīng)了他的課后，我學(xué)得這點(diǎn)值得我去學(xué)習和借鑒，在教學(xué)中提倡學(xué)生先提前預習，再抓重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，然后進(jìn)行大容量的課堂練習，當堂消化，不留或者盡可能少留家庭作業(yè)，提倡減負工作，這些不正是我校正在進(jìn)行的教學(xué)模式嗎？
我校從三至六年級開(kāi)始正在嘗試使用“學(xué)案式”教學(xué)法，今學(xué)期我也開(kāi)始嘗試使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在嘗試使用教學(xué)的過(guò)程中，我曾產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，遇到了一些問(wèn)題，聽(tīng)了黃老師的講座后，找到問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的辦法。使我更加明確自己的教學(xué)方法和對策，懂得怎樣更好的運用“學(xué)案式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅定這樣的教學(xué)模式，在今后的教學(xué)中繼續探索，繼續完善自己的教學(xué)。
三、勤寫(xiě)教學(xué)反思，養成經(jīng)常閱讀教材、文本、書(shū)刊的習慣。
作為站在教學(xué)一線(xiàn)的我，深受啟發(fā)，只有不斷的積累教學(xué)心得，不斷的反思自己的.教學(xué)，才會(huì )有更大的進(jìn)步。同時(shí)，也要經(jīng)常性的閱讀教材、書(shū)刊等書(shū)籍豐富自己的知識，開(kāi)拓自己對知識面的寬度。針對性的對閱讀的書(shū)刊進(jìn)行“勾、點(diǎn)、畫(huà)”等記錄的標示，并寫(xiě)讀書(shū)心得，如有可行的方法可在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和調整，不斷完善自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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[摘要]：隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，在各級學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理，以提高教師管理質(zhì)量，保證學(xué)校的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔著(zhù)培養新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現就是心理健康情況，處于各種原因，現在的教師心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程，促進(jìn)師生的健康成長(cháng)和學(xué)校的健康持續發(fā)展。
要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉變觀(guān)念，更加關(guān)注教師心理的健康成長(cháng)，創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標統一。心理健康的教師會(huì )“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，約之以紀”，使這種用心教育的方式成為一種習慣，達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認同角度來(lái)看，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀(guān)應與社會(huì )的核心價(jià)值觀(guān)相統一，工作或職業(yè)認同在工作中表現出敬業(yè)愛(ài)崗的精神。教師職業(yè)認同即教師在內心里對教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認定，從中體驗到樂(lè )趣與幸福，體會(huì )到對個(gè)人價(jià)值的肯定，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師對職業(yè)的.認同感越強、心理層次越高，就會(huì )以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛(ài)教師職業(yè)，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì )因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素等方面。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力也隨著(zhù)社會(huì )的期望愈加沉重。然而社會(huì )關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì )風(fēng)氣。目前，終結性評價(jià)的方式教師評價(jià)體系尚不完善，存在許多不足之處。評價(jià)標準程序化、強行量化，實(shí)行“一刀切”，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機械、簡(jiǎn)單的評價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對教師的心理健康造成不良影響。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項工作中一項根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因為思想政治工作是依法治教得以實(shí)現的支柱，是保證學(xué)校社會(huì )主義方向的關(guān)鍵。而嚴密的制度，嚴格的管理，都是要靠人來(lái)做的，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅持一視同仁，量才是用，以誠相待，平等待人，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據“揚長(cháng)避短，量才使用”的原則，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理，注重細節，抓過(guò)程管理，勢必取得一定成效。堅持樹(shù)立典型，鼓勵多數，立足于大多數人的觀(guān)點(diǎn)，都要有利于調動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎。
面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹(shù)立現代教育觀(guān)念和現代管理意識，并能夠針對實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規章制度、擬訂教學(xué)規劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng )建教師學(xué)習型組織，構建豐富的教師文化體系，通過(guò)培養彌漫于整個(gè)教師團隊的學(xué)習氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續發(fā)展的格局。教師評價(jià)，即根據一定的教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統地搜集信息、統計分析，對教師工作和結果以及與此相關(guān)的人文素養等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據的過(guò)程。學(xué)校應實(shí)施發(fā)展性評價(jià)機制，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評價(jià)內容和評價(jià)標準，突出教師其人在評價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評價(jià)中，同時(shí)體現教師的個(gè)體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價(jià)指標的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績(jì)”、還應有“心”，即心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善教師評價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。
加強教師心理健康自我維護意識的培養，使教師正確認識市場(chǎng)經(jīng)濟不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中，正視現實(shí)，不斷進(jìn)取，實(shí)現自我價(jià)值。學(xué)校要設法創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓教師參加各種形式的學(xué)習，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵教師增強心理健康意識，加強學(xué)習豐富心理健康知識，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時(shí)也應具備以下素質(zhì)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不斷的挑戰自我，超越自我。第二，加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養對學(xué)生的愛(ài)心，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，愛(ài)心、耐心、細心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時(shí)時(shí)處處嚴格自我要求，為學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當代教育事業(yè)面臨的最大挑戰就是教師的思想觀(guān)念，思維方式和人文修養�！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應該是健康而全面的。要實(shí)現這個(gè)目標，有賴(lài)于全社會(huì )的關(guān)注，有賴(lài)于教師自己努力爭取，更有賴(lài)于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結合。人性化管理是建筑在規范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎上的一項系統工程，需要在我們構建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索，使教師以忠誠對待事業(yè)，以敬業(yè)對待學(xué)校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關(guān)愛(ài)對待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)、生命成長(cháng)歷程的多姿多彩發(fā)展。
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前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著(zhù)我�？戳怂闹v座，我明白了，魏書(shū)生能有今天卓著(zhù)的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè )來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始，一直都在不斷地實(shí)踐與探索，總感覺(jué)他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)！但所缺少的`就是他那種堅持不懈、持之以恒的精神！
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在現實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀(guān)努力來(lái)適應環(huán)境。我擔任班主任工作，由于學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷，牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟于事。為什么不學(xué)習魏書(shū)生先生？既然教了低年級，這應該是現實(shí)了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應環(huán)境。
二、用平常之心追求卓越
魏書(shū)生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內心可以說(shuō)是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對待自己的周?chē)娜�，周�(chē)氖�，對待自己的本職工作，那么你就不�?huì )有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會(huì )變得從容；面對成功，你不會(huì )忘乎所以。
三、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道
魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。
當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習中，我要不斷的學(xué)習教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。
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《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會(huì )、認識而寫(xiě)成的專(zhuān)著(zhù)。這一成果的獲得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標始終如一。當我讀完后，深深被的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像一樣不斷尋求自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個(gè)性的教育理論和實(shí)踐，使自己成為一個(gè)有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書(shū)心得：
�。ㄒ唬┬貞牙硐�，在博學(xué)和歷練中成長(cháng)
一個(gè)教師如果要使自己的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷尋求的行動(dòng)。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說(shuō)不做，理想理想，有力就想。十分觀(guān)賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個(gè)好兵。為此，成為一位智慧型教師是心中的理想，也是努力追尋的方向。在書(shū)中，我們好像見(jiàn)到了一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)豪情、勤于學(xué)習、受人尊重、善于合作、不斷挑戰自我的。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習是一個(gè)人生命的有機組成，學(xué)習是一個(gè)智慧型教師成長(cháng)的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一位優(yōu)秀教師的要領(lǐng)。于老師答說(shuō)有四個(gè)習慣，其中之一就是讀書(shū)的習慣，教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習和深厚的積淀嗎！我們不能總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，而應當從我們自身的狀態(tài)檢討一下，把學(xué)習滲透到平時(shí)的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。
書(shū)中的每一個(gè)案例，都是作者無(wú)數次實(shí)踐后提煉出來(lái)的精華。這些案例，凝聚了作者無(wú)數的汗水和血汗，是無(wú)數的夜晚挑燈摸索的結果，更是無(wú)數次歷練的結晶。在教育前進(jìn)的路上，成功和挫折常常是結伴而行的。成功可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和歡樂(lè )，而挫折或許能給人更多的摸索，且其中常常孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一位智慧型的教師，就像一樣了。事實(shí)再次證明，只有通過(guò)歷練，教育智慧才會(huì )生成，只有反思，教師才能成長(cháng)，教育品質(zhì)才會(huì )生成。
�。ǘ┠_踏實(shí)地，在實(shí)踐和反思中成長(cháng)
很明顯，要成為一位智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實(shí)地、認認真真做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一位智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個(gè)人成長(cháng)軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來(lái)。在書(shū)中，我們更看到了一個(gè)在體會(huì )+反思=成長(cháng)起來(lái)的一個(gè)智慧型的的形象。在自己教學(xué)實(shí)踐體會(huì )的'基礎上，結合外在的教育教學(xué)理論，再通過(guò)自己獨立摸索、感悟和創(chuàng )造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個(gè)性，真正到達了我的課堂我做主的境域。書(shū)中作者以理論加案例的情勢，在教育教學(xué)實(shí)踐中批評地考察自我的主體行動(dòng)表現及其行動(dòng)之根據，通過(guò)回想、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的進(jìn)程。正如孔子的話(huà)所說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷摸索、檢討，在反思中更好地學(xué)習、提高，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著(zhù)自己的教學(xué)理念，成為一位智慧型的教師。
書(shū)本的杰出并不僅僅是自成體系理論，而是在十八年的教育教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著(zhù)成為一位智慧型老師的尋求，十八年如一日，積極探索教育規律的人，才能有今天幾十萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)，他的成果的獲得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學(xué)智慧，讓我們深受感動(dòng)，收獲無(wú)窮：路其修遠兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒(méi)有窮盡。
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2月18日上午在朝鳳路小學(xué)報告廳聆聽(tīng)了楊老師《當老師，也可以如此幸�！返闹v座，頗有感悟。楊老師身處教學(xué)一線(xiàn)，當班主任，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)掘智慧，多有心得。在她的幸福班級中學(xué)生陽(yáng)光、幸福、快樂(lè )，深受學(xué)生和家長(cháng)認可、喜愛(ài)。每一份成功的背后都有難以言說(shuō)的努力和辛酸，但孩子的成長(cháng)、成功就是為師者的心愿。教師之福，幸福著(zhù)學(xué)生的幸福;教師之樂(lè )，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )!
下面輯錄幾條聽(tīng)取講座過(guò)程中的所思所感，與大家分享：
1.教育需要合力。孩子的成長(cháng)需要氛圍，需要環(huán)境，需要合力。教師單打獨斗，學(xué)校盡心傾力，如果沒(méi)有家庭、社會(huì )等育人環(huán)境的支持，恐怕也是徒然。孩子良好的學(xué)習習慣、生活習慣無(wú)不深受孩子家庭、父母的熏陶浸染，一定程度上可以說(shuō)，家庭對于孩子教育能否成功所占比重遠甚于學(xué)校。所以，教師除了教育孩子，還有一項重要工作就是教育家長(cháng)，讓家長(cháng)能成為教師的同盟軍，永遠和教師站在一個(gè)戰壕里。要讓家長(cháng)不站在你的對立面，讓他信服你，那也是很不容易的事，需要用真情、實(shí)事來(lái)感染他、同化他，這樣才會(huì )自覺(jué)自愿地配合你的工作。要利用好家長(cháng)群，充分傳遞正能量，讓家長(cháng)影響家長(cháng)，點(diǎn)燃家長(cháng)支持班級工作的激情、熱情。對于傳播負能量的家長(cháng)要及時(shí)采取措施進(jìn)行教育、溝通，避免造成大的負面影響。學(xué)會(huì )挖掘家長(cháng)資源，利用好家長(cháng)的力量，為班級做出積極貢獻。記得有篇文章，說(shuō)家長(cháng)是原件，孩子是復印件，孩子出了問(wèn)題，一定是原件就有問(wèn)題。所以，要改變孩子，先改變家長(cháng)!家校共育才是正確的教育方向。
2.教育需要用心。班級管理的核心工作就是班級文化建設。班級文化建設分硬文化(墻壁、物質(zhì)文化)和軟文化(制度、觀(guān)念文化)兩大塊。以文化人、以文育人，讓孩子在班級文化氣息、文化氛圍中受到無(wú)形的熏染，正如春風(fēng)化雨，這是的教育方式。班名、班牌、班歌、班規、班徽、班旗、班服、班杯、班花、班幣、班章、班帽甚至是班級獎狀、班級邀請函都是一個(gè)個(gè)故事，都經(jīng)過(guò)精心的設計。楊老師在班級管理中，極其關(guān)注教育細節，每一項教育活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)精心設計，提前構思好活動(dòng)的流程，讓每一個(gè)環(huán)節都賦予有教育意義。比如，她會(huì )在講桌上放一盒喉片、護手霜，讓班級任課教師感受到班級的溫度;窗臺上有意的放上幾塊抹布，引導孩子參與班級衛生的打掃，喚醒孩子身上沉睡的能量;用手機、相機記錄下孩子成長(cháng)變化的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，發(fā)給孩子、發(fā)給家長(cháng)，通過(guò)展示、呈現孩子的成長(cháng)歷程，表?yè)P、鼓勵孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，激勵、喚醒孩子內心的真善美;班里每一個(gè)孩子的生日都會(huì )舉行一個(gè)別致的儀式，給孩子一份溫暖的美好回憶;給孩子推薦優(yōu)秀書(shū)籍，開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵孩子養成閱讀的習慣，讓孩子終生受益。
3.教育需要有情。聽(tīng)楊老師講課很受感染，因為講起自己的班級，楊老師的表情都是幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。她的講述，娓娓動(dòng)聽(tīng)，隨手拈來(lái)都是教育故事，都是教育情懷。她說(shuō)：教育一開(kāi)始是一場(chǎng)“單戀”，但愛(ài)出者愛(ài)返，真心關(guān)愛(ài)孩子，久而久之，教師和學(xué)生、教師和家長(cháng)就會(huì )成為互相傾慕的.雙向之戀。開(kāi)學(xué)第一天，她對家長(cháng)如是說(shuō)：“從今天起，你的孩子就是我的了，不許讓我的孩子在你們那里受到欺負�！比粘＝虒W(xué)中，她知道每個(gè)孩子都希望得到老師的認可，想著(zhù)辦法給孩子多一些信任、贊美，力圖讓每一個(gè)孩子在班里過(guò)上一種有尊嚴的生活。班級管理中，她說(shuō)：學(xué)會(huì )裝糊涂也是一種教育技巧。要對學(xué)生錯誤模糊一點(diǎn)，給予孩子改正錯誤的時(shí)間和機會(huì )。放假了，她說(shuō)：放假就是要讓每個(gè)孩子帶著(zhù)榮譽(yù)回家。所以她想出了班級名人榜、文明小雅士、衛生標兵、愛(ài)心天使、學(xué)習能手等等各種榮譽(yù)稱(chēng)號，每個(gè)孩子都被她找到了有點(diǎn)、長(cháng)處，都拿到了一張屬于自己的獎狀，都收獲了一份成長(cháng)路上的自信。每一個(gè)孩子在她心里都是天使，她用真情在孩子心田種下了善良的種子，讓溫暖在人與人之間流動(dòng)起來(lái)。孩子、家長(cháng)對教師的尊重哪里來(lái)?從她身上，我們知道，尊重都是來(lái)自于老師對孩子無(wú)私的付出、真誠的關(guān)愛(ài)。
楊老師說(shuō)：成長(cháng)是自己的事情，想要教育好別人就要先做好自己。她把自己的教育經(jīng)歷、教育故事寫(xiě)下來(lái)，那不僅是她成長(cháng)的足跡，也是在筑自己的教育豐碑。
教師講座心得體會(huì )11
萬(wàn)分榮幸，能夠和諸位同仁和局領(lǐng)導一起青島之旅，心中倍感受寵若驚，尤其一路之上，余還狀況連連，害的大家擔心，在此表示深深的謝意!愿我們此行是起點(diǎn)，但不是終點(diǎn)，人生之路，有你我相隨，幸事一樁!特在此，拾拙筆，書(shū)感受，表寸心!
青島之旅，不虛此行，在此，我們聆聽(tīng)了全國著(zhù)名優(yōu)秀班主任王文英老師的講座，聽(tīng)罷，猶如醍醐灌頂，痛快淋漓。下面，就本次講座感受略表一二，還望各位同仁相互切磋，共議教育發(fā)展。
因為充滿(mǎn)激情，因為心中有太陽(yáng)，所以年輕，所以生命充滿(mǎn)了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。
7月28日上午我們來(lái)到了青島氣象度假村的會(huì )議室，等待全國著(zhù)名班主任王文英老師講座。剛剛坐定，就看見(jiàn)上來(lái)倆個(gè)人，一個(gè)年輕些的，一個(gè)年紀稍大些的，這時(shí)旁邊的秀捅捅我說(shuō)：“你看，那個(gè)穿白衣服的人，是她給咱們講座嗎?”我定睛一看，真的是很另類(lèi)的一個(gè)人，高高的發(fā)髻盤(pán)起，化著(zhù)妝，身著(zhù)一身白色的連衣裙，足蹬一雙前衛的高跟鞋，說(shuō)實(shí)話(huà)，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經(jīng)理，我沒(méi)敢直接回答，靜觀(guān)其變吧。時(shí)間到了，令我們大為驚訝，那位很另類(lèi)、很時(shí)尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開(kāi)了這次學(xué)習的'序幕，她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動(dòng)，深深被王老師所吸引。
從她的講述中，我們深深體會(huì )到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對教育事業(yè)懷著(zhù)一顆赤誠之心，同時(shí)讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛(ài)美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著(zhù)打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(cháng)對其強烈的不滿(mǎn)和抗議，聽(tīng)著(zhù)她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅持。她時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)火一樣的激情，對自己好，對學(xué)生更好。她不講師道尊嚴，稱(chēng)學(xué)生為小弟小妹，讓自己成為學(xué)生以及家長(cháng)敬佩的大姐、老姐。一個(gè)稱(chēng)呼讓我看到了王老師與學(xué)生之間的平等;一聲“老姐”飽含著(zhù)多少學(xué)生對她的崇拜之情;簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個(gè)與眾不同的充滿(mǎn)了活力的王文英。
王老師可謂是一個(gè)全才，她用自身獨特的魅力征服了一屆又一屆學(xué)生，令我們瞠目結舌的是她的個(gè)人特長(cháng)多達十余項。練過(guò)平衡木，學(xué)過(guò)鋼琴;市級大獎賽美聲唱法三等獎;她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國比賽中獲獎;她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱(chēng)號;此外還有健美操、古箏、設計、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì )，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類(lèi)”老師用她自身的才華影響著(zhù)學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著(zhù)學(xué)生�，F場(chǎng)的指揮，激情四射;現代舞的表演，雷動(dòng)全場(chǎng);自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆;每當大家離開(kāi)校園時(shí),穿上婚紗，與學(xué)生惜別。王老師在給我講述時(shí)，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來(lái)的，全是自己一點(diǎn)點(diǎn)磨練出來(lái)的。
臺上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測應該五十左右了吧，但臺上的她外表儼然是三十歲的人，充滿(mǎn)活力的話(huà)語(yǔ)更像是二十多歲的。我想說(shuō)因為心中有陽(yáng)光，所以才那么年輕，一個(gè)永遠充滿(mǎn)力量的人能教不好學(xué)生嗎?學(xué)生能不喜歡嗎?又怎能不令他們深深折服?想想自己，三十多歲已經(jīng)很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。
教師講座心得體會(huì )12
我很有幸聽(tīng)到了北京市第二實(shí)驗小學(xué)華應龍老師，宋佂老師，還有咸陽(yáng)市孫高峰老師，毛曉東老師的課，他們精彩的授課給我很大的啟發(fā)，有很多地方值得我們去學(xué)習。
一。他們用非常具有啟發(fā)性的活引導孩子去探素，去發(fā)現。去解決問(wèn)題。孩子在獨立探索過(guò)程中思維會(huì )有不斷的碰撞，老師們循循善誘的話(huà)，引導孩子越過(guò)這些思維障礙，獲取真知。孫高峰孫老師在講圓的認識中有這樣一個(gè)情形，他先出示三角形。梯形。平行四邊形。長(cháng)方形。正方形，再引導學(xué)生觀(guān)察圓與這幾種圖形相比有什么不同，學(xué)生在觀(guān)察。討論對比中，一步一步得出圓是平面上的'曲線(xiàn)圖形，學(xué)生在觀(guān)察。感受圓的同時(shí)在大腦中形成對圓的初步認識。
二。對學(xué)生做錯的題進(jìn)行展示分析，讓大家來(lái)看來(lái)分析錯在哪里，有的是方法錯誤，有的是粗心大意計算錯誤，有的是沒(méi)聽(tīng)請清老師的要求。我想當學(xué)生都能明確自己錯在哪里，相信學(xué)生會(huì )在以后的學(xué)習中不斷地改進(jìn)學(xué)習方法，積累學(xué)習技巧，提高學(xué)習質(zhì)量。那么迎接學(xué)生的將會(huì )是一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習生活。
教師講座心得體會(huì )13
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，***老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的`大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì )讓我們的教育工作更加得心應手。隨著(zhù)課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會(huì )逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對了還是說(shuō)錯了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專(zhuān)注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話(huà)。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥，教學(xué)效果才會(huì )達到預期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì )給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話(huà)，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓，為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習并總結經(jīng)驗，努力做得更好！
教師講座心得體會(huì )14
在寒假期間參加的骨干教師培訓中，我有幸聽(tīng)取了吉林市二實(shí)驗小學(xué)的張曉華主任關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)法《關(guān)注身邊事抒發(fā)真感情》的講座。張曉華老師以他厚實(shí)的語(yǔ)文功底，淵博的理論知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，對習作教學(xué)進(jìn)行了深刻的剖析和闡述。為我們一線(xiàn)的教師在習作教學(xué)方面指明了方向，使我受益匪淺。通過(guò)對張老師報告內容的認真學(xué)習，結合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)的粗淺感悟。
一、抓住學(xué)生內心感受，引導學(xué)生樂(lè )于表達
每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè )的內心世界。在學(xué)校學(xué)習生活中，在與同伴交往中，在家庭中，總會(huì )有各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類(lèi)型。教師就要抓住這種變化，引導學(xué)生關(guān)注并體悟變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，真情流露，這是作文最真實(shí)的好材料。于是學(xué)生會(huì )在這種和諧愉悅的氛圍中產(chǎn)生表達的欲望，進(jìn)而對作文產(chǎn)生興趣。
二、營(yíng)造氛圍，開(kāi)拓思路，體驗習作的樂(lè )趣
“允許學(xué)生不按照提出的內容范圍來(lái)寫(xiě)，雖然提供的內容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫(xiě)的`內容，這是允許的�！边@時(shí)可改對作文提出的要求。因此，教師在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由說(shuō)、寫(xiě)，不受條條框框的約束。但自由不等于放任，必要的指導仍不可少。要從學(xué)生感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己感興趣的話(huà)題，進(jìn)一步激勵學(xué)生的表達欲望，調動(dòng)學(xué)生生活積累。
三、創(chuàng )設實(shí)踐氛圍，開(kāi)闊視野，抒發(fā)真感情
教師應讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，融入社會(huì )大課堂，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗、感悟生活，從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的__。如：開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，組織春游、秋游;開(kāi)展社會(huì )調查活動(dòng)等，并要求學(xué)生把隨時(shí)觀(guān)察到的、聽(tīng)到的、自己感悟到的寫(xiě)下來(lái)，積累生活素材。這樣學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維活躍了，再也不會(huì )為“無(wú)米之炊”煞費苦心、冥思苦想了。
教師講座心得體會(huì )15
我們這些實(shí)習同學(xué)都已經(jīng)在學(xué)校安排的住處休息了兩天，基本的食宿已經(jīng)給我們安排了，對于我們這些在平鄉一中的實(shí)習同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的條件還算不錯的啦。平鄉五中的同學(xué)的條件聽(tīng)他們來(lái)說(shuō)，似乎是住在空曠的教室里面，暖氣也不是很熱，晚上還把我們同學(xué)院的翟舒同學(xué)冷得感冒了，蓋了兩張軍大衣也不保暖，而對于我們這些來(lái)自南方的同學(xué)最不適應的可能還是缺水少米。食堂的飯菜確實(shí)不是怎么好吃。
相對于一些剛分到初中就開(kāi)始上課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的現狀是何其的幸福，旁邊中學(xué)的司海蘭同學(xué)被分到當班主任，教政治，早晨起得相當早。其他很多同學(xué)也是平時(shí)很辛苦。在此我衷心祝愿我們的同學(xué)能夠克服一切困難，不要被眼前的困難而消磨了自己的信心，我們大家都得加油。
雙休日學(xué)校休假，我們基本上是處于休息的狀態(tài)，整理整理自己的東西，熟悉熟悉環(huán)境，和同學(xué)在一起聊聊天。這兩天教育局給我們安排了兩天的培訓，都是各校優(yōu)秀的教師和校長(cháng)。他們從理論到實(shí)踐都給我們耐心地講了。在培訓過(guò)程中，我們從各位老師的口中得知教學(xué)的過(guò)程并不像我們以前所了解的那么簡(jiǎn)單，我們以前基本上是處于學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，而很少從老師的立場(chǎng)來(lái)看教師的困難程度，有時(shí)候真為自己以前對老師的任性和不諒解感到羞愧不已，教學(xué)是教和學(xué)兩個(gè)方面的結合體，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，每一方都不能單獨離開(kāi)另一方而能很好的單獨存在，我們以前都是比較傳統的教學(xué)方法下出來(lái)的學(xué)生，也許自身方面有很多的缺陷，但是我們不能步以前的后塵，填鴨式的教學(xué)注定只能破壞學(xué)生的學(xué)習積極性，毀掉學(xué)生的智力和創(chuàng )造性，而且學(xué)校處于一些原因的考慮不能讓我們這些實(shí)習的同學(xué)一開(kāi)始進(jìn)行課堂的教學(xué)，可能學(xué)校并不缺少老師是一方面，另一方面，現在學(xué)校處于新課改的一個(gè)新階段，學(xué)校不能輕易相信我們這些初出茅廬的大學(xué)生。從傳統的教學(xué)方式到現在的課堂改革的轉變是需要一個(gè)階段的，老師們給我們講了一些生動(dòng)的例子，譬如別的一些地區的高中和初中是一個(gè)什么樣的模式。采取的`是比較活躍的課堂模式，因為學(xué)生不同，采取的措施也不能完全相同，各個(gè)地區的教學(xué)模式并不一樣，應因地制宜，因人制宜。但是必須力除以往那種填鴨式教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展！
講座的老師還給我們指出，我們在走上教師這個(gè)崗位之前必須做好充分的準備，心理上的準備，要把自己的視野開(kāi)闊，自己并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在應付學(xué)生，而是做一項很光榮的事業(yè)，希望我們以后桃李滿(mǎn)天下，而對于目前來(lái)說(shuō)，應該會(huì )在給我們安排指導教師后讓我們能夠得到更好的了解，一堂完整的課程包括課前準備，導課案，教案，引導學(xué)生探究，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生討論，點(diǎn)撥評價(jià)，延伸擴展各個(gè)方面�？傊軌虬褜W(xué)生的思維擴展到一個(gè)更廣的層次，能夠留下疑問(wèn)，而不是封閉學(xué)生思維的擴展性和創(chuàng )造性，這樣的課堂才是一堂好的課堂。好的課堂才能教出好的學(xué)生，好的學(xué)生才能創(chuàng )造好的人才，好的人才才能創(chuàng )造一個(gè)強盛的國家。
在最后說(shuō)一句話(huà)：少年強則中國強，少年有創(chuàng )造性，則國長(cháng)盛不衰！希望我們的實(shí)習工作能夠順利地進(jìn)行下去，也祝愿各位同行的同學(xué)們能夠度過(guò)快樂(lè )的實(shí)習期。
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