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小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案1
《搖籃曲》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節課是一節歌唱表演課，為F大調，6/8拍，曲調優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面，表達了母親對孩子無(wú)線(xiàn)的愛(ài)，教導學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
教學(xué)目標
根據教材地位和作用的分析，在新課改的指導下，特制訂如下三維教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)對歌曲的學(xué)習，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠學(xué)會(huì )演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和小組合作的能力。
知識與技能目標：通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著(zhù)《新課標》的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析，下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強，學(xué)習興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎，但是情感的表達有待提高，節奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
說(shuō)教法
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！边x用什么樣的教學(xué)方法，應針對學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到歌曲設定的教學(xué)目標，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生獨立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲伴奏和范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據歌曲的節奏創(chuàng )編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗歌曲的節奏和旋律。
說(shuō)學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，本節課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng )編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節課的教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，更好的學(xué)習新知，本節課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導入、教授新課、音樂(lè )活動(dòng)和課堂小結四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
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我采用的問(wèn)題導入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
�。ǘ┙淌谛抡n
這是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽(tīng)歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內容。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性的聆聽(tīng)歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P，增強學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì )為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫(huà)出旋律線(xiàn)。這樣對歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的內涵和所表達的意義，體會(huì )母親對孩子的關(guān)愛(ài)之情。
針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的.形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節奏。在唱的時(shí)候，體會(huì )歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫(huà)出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著(zhù)填詞，在演唱的過(guò)程中針對學(xué)生出現的音準問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對反復記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和團隊精神。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當媽媽?zhuān)猩敽⒆�，�?lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì )母親對孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)，教導學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習積極性，而且可以培養學(xué)生表現音樂(lè )和小組合作的能力。
學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng )編的方式學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )，充分發(fā)揮小組合作精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。另外，引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，對學(xué)生的表現給予表?yè)P，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┱n堂小結
當進(jìn)行課堂小結時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自己進(jìn)行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識。
說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案2
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解音樂(lè )表現的內容情緒。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的`音響資料
教學(xué)過(guò)程
設計意圖：本節課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè )的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽(tīng)和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流
準備上課
二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問(wèn)：音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結。
1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流
教后記：以前我們聽(tīng)過(guò)舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學(xué)生很感興趣。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前游戲——讀RUAPO（引導學(xué)生用普通話(huà)讀，用方言讀）
二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現。今天我們就來(lái)認識一位敢想、敢做音樂(lè )家——舒柏特。（師：上節課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
�。ㄉ枋�，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時(shí)在教堂唱詩(shī)班受音樂(lè )教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學(xué)習提琴、鋼琴14歲開(kāi)始創(chuàng )作歌曲，16歲開(kāi)始創(chuàng )作交響曲，17歲為歌德的詩(shī)篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進(jìn)了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂(lè )財富：共寫(xiě)了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚(yú)五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng )作的歌曲，有時(shí)一個(gè)早晨能寫(xiě)五、六首，并把遇見(jiàn)的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱(chēng)為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。其中他創(chuàng )作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。
三、感受聆聽(tīng)中外不同的“搖籃曲”
說(shuō)到了搖籃曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng )作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點(diǎn)？
1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。
�。雎�(tīng)感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、個(gè)別提問(wèn)聽(tīng)后感
四、 學(xué)習新歌
導言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個(gè)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的。下面，我們就來(lái)學(xué)習舒柏特的“搖籃曲”
1、 教師范唱。（集體哼唱）
2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）
3、 個(gè)別提問(wèn)有感情地朗讀歌詞。
引入：關(guān)于這首歌曲的來(lái)歷，有這么一個(gè)故事，你們想聽(tīng)不想聽(tīng)？
舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進(jìn)一家飯店，當服務(wù)員向他出示菜單時(shí)，他身無(wú)分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時(shí)，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩(shī)，立即把這首詩(shī)譜成歌曲交給了店主，才換來(lái)一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬(wàn)法郎高價(jià)賣(mài)了出去。同學(xué)們，今天老師給你講這個(gè)故事就是向你說(shuō)明一個(gè)道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學(xué)習，將來(lái)用自己的智慧創(chuàng )造更多的.財富來(lái)報效祖國，報答養育你的媽媽。
4、學(xué)生視唱，教師伴奏
導言：為了更好地理解、學(xué)習這首歌曲，請大家想象自己小時(shí)侯媽媽哄你入睡時(shí)的情景，心里怎么想？試著(zhù)唱一唱（有表情的演唱）
5、 分析歌曲，指出重點(diǎn)難點(diǎn)
師：你能看出歌曲是由幾個(gè)樂(lè )段組成的嗎？歌曲兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段有兩個(gè)樂(lè )句，節奏平穩而規律，充滿(mǎn)溫馨的氣氛；第二樂(lè )段開(kāi)始出現了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。
6、 教師伴奏，集體有感情地演唱
根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個(gè)別小組演唱）
7、 教師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。
8、 好了，同學(xué)們，通過(guò)剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個(gè)深刻的道理：那就是母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的。所以接下來(lái)在優(yōu)美音樂(lè )聲下，為自己的母親寫(xiě)下一段話(huà)，來(lái)感謝母親對你們的養育之恩，同時(shí)你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。
五、 教師小結：
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價(jià)你唱得怎么樣？然后問(wèn)媽媽小時(shí)哄你入睡時(shí)都唱過(guò)那些《搖籃曲》，自己學(xué)一學(xué)。下節課，我讓每個(gè)同學(xué)到臺前來(lái)唱一唱，聽(tīng)誰(shuí)唱得最有特點(diǎn)。好，今天的課就到這兒，下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案4
教學(xué)內容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè )家舒柏特。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。
2、培養學(xué)生小組合作意識、擴大學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的'一首名曲。這首樂(lè )曲作于1817年夏天，當時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè )曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達了詩(shī)人對統治者的不滿(mǎn)和對自由的向往。
據說(shuō)歌曲中將統治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
�。ǖ谝欢我蝗瑚V魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤）
3、細聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段與第二樂(lè )段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè )曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們日常生活中也存在，當同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì )怎樣做呢？
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案5
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《搖籃曲》
教學(xué)目標
1、認知目標：聆聽(tīng)印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)印度民間音樂(lè )，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化。
3、能力發(fā)展目標：培養對印度民族音樂(lè )的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂(lè )
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè )方面種類(lèi)最為繁雜的地區之一。印度音樂(lè )受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外 來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂(lè )文化。印度音樂(lè )，尤其是印度古典音樂(lè )與宗教、神話(huà)有密切的關(guān)系。印度音樂(lè )有其特點(diǎn)的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂(lè )器和樂(lè )隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè )的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè )復雜節奏節拍體系的總稱(chēng)。印度音樂(lè )的特點(diǎn)之一，是形成種類(lèi)繁多的裝飾性樂(lè )句和裝飾音體系，音樂(lè )進(jìn)行多曲線(xiàn)形、波浪式和螺旋式而很少直線(xiàn)式。印度音樂(lè )還有獨特的器樂(lè )體系。印度的民間音樂(lè )豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè )吸收了印度古典音樂(lè )和民間音樂(lè )的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車(chē)》、《奴里》中的'插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實(shí)的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jì)僧�地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著(zhù)兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢(qián)，最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運�！稉u藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時(shí)，女主人正對著(zhù)自己的嬰兒唱著(zhù)這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛(ài)，也表達了盼望生活安寧的愿望。曲調具有搖藍曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂(lè )器伴奏。這里我們聽(tīng)到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見(jiàn)的批判現實(shí)主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂(lè )分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說(shuō)明的是，印度音樂(lè )是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂(lè )不同的音樂(lè )要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè )分析，具有一定的局限。樂(lè )譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點(diǎn)是，重復句的多次反復出現。這個(gè)多次反復出現的樂(lè )句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內進(jìn)行，給人以恬靜的感覺(jué)。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節，經(jīng)短小的過(guò)門(mén)后，從第26小節到結束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過(guò)門(mén)+A+A+B+A，由五個(gè)樂(lè )句構成。
A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著(zhù)你入睡")也可以把過(guò)門(mén)前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。
第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時(shí)省去過(guò)門(mén)，由四個(gè)樂(lè )句構成。
C句第26-32小節，歌詞為"夢(mèng)神來(lái)回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂(lè )")。
A句第38小節到結束。
由此可見(jiàn)，全曲共九個(gè)樂(lè )句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。
小學(xué)《搖籃曲》音樂(lè )教案6
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你。
搖籃搖你快快安睡，
夜里安靜，被里多溫暖
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽的手臂永遠保護你
世上一切，快快安睡
一切溫暖，全都屬于你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
教學(xué)目標：
1、通過(guò)表演，體會(huì )歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節奏特點(diǎn)，提高音樂(lè )表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì )搖籃曲的意境；
難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習，節奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
電子琴
教學(xué)流程：
一、情景導入
1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來(lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……
師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習，好不好？
2、師：現在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規則是我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儺斃蠋煹男殞�，我�?lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看
3、師哼唱著(zhù)舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著(zhù)推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著(zhù)老師的手勢進(jìn)行搖擺。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）
搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè )曲）
你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？
生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）
二、寓教于樂(lè )
1、初步聆聽(tīng)
師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現在請你幫她一起哄，你會(huì )想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動(dòng)作）
師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導孩子投入）
師：小朋友們把老師都快哄睡著(zhù)了，那這個(gè)音樂(lè )是不是搖籃曲？為什么？
生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）
2、復聽(tīng)（完整）。
師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學(xué)著(zhù)她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？
聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）
3、再次聆聽(tīng)（第一段）。
師：請再仔細聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話(huà)來(lái)哄布娃娃？
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生回答（你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)）
引出難點(diǎn)一：你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)
師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）
要求：唱時(shí)就像媽媽對寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的
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4、學(xué)唱第一段。
�。�1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）
�。�2）跟琴輕唱
師：現在來(lái)跟老師的'琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？
�。◣熯厪椷叧�，生輕唱，律動(dòng)）
�。�3）指導難點(diǎn)二
�。�4）師生接唱
生唱有意義的詞，師唱襯詞。
�。�5）指導每一句吔啰啰吔的音高。
�。�6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
�。�7）生完整唱第一段
師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
�。�1）師彈琴，生演唱第二段。
師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽(tīng)嗎？
師進(jìn)行指導
�。�2）認識“結束句”，指導最后一句的音準
師：這一句你覺(jué)得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場(chǎng)演唱結束句，請生判斷。（更加快樂(lè )的情緒）
�。�3）完整演唱第二段
三、創(chuàng )造表現
1、完整演唱歌曲。
師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著(zhù)布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？
2、請個(gè)別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會(huì )唱搖籃曲，奧地利音樂(lè )家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
四、完美結課
今天我們學(xué)會(huì )了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
請生聽(tīng)著(zhù)《小小搖籃曲》音樂(lè )有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
由于低年級學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調皮的特點(diǎn)，對于感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習、培養他們良好的聆聽(tīng)習慣、使他們感受到音樂(lè )的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì )：
1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè )和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng )設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè )，在音樂(lè )中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè )活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。
2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗。音樂(lè )藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè )就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養聆聽(tīng)時(shí)的習慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì )收到學(xué)生們充滿(mǎn)創(chuàng )意的回答。還有種方法便是反復聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話(huà)學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè )元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè )回憶、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽?zhuān)箤W(xué)生情感得到升華，從音樂(lè )和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線(xiàn)。
音樂(lè )課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè )審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節優(yōu)秀的音樂(lè )課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)一定要強調學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準音樂(lè )的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對美的感受及對愛(ài)的體驗。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——動(dòng)情的語(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿(mǎn)情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè )情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。
當然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！
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