語(yǔ)文期末試卷分析（精選16篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們最少不了的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文期末試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文期末試卷分析 1
一、試題情況：
本次語(yǔ)文期末考試題嚴格遵循了《語(yǔ)文課程標準》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著(zhù)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識與能力的培養，適度地向課外遷移。
二、試卷的結構、分值：
試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫(xiě)作（60%）�，F代文閱讀仍分為課內閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。
三、試卷考查的內容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：
試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養，具體表現為：
�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。
�。ǘ╊}型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。
1、積累與運用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規范書(shū)寫(xiě)，名著(zhù)閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著(zhù)，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。
2、文言文閱讀，課內考實(shí)詞，對重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3、現代文閱讀，課內外結合，文體突出�；A與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運用，都在17—29題中得以考核。
5、寫(xiě)作繼續采用命題作文，運用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構思、內容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。
�。ㄈ┩怀稣Z(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強調語(yǔ)言的`積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現漢字語(yǔ)言的魅力。
四、試卷不足：
試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應加入些溫馨提示和激勵性的言語(yǔ)。
語(yǔ)文期末試卷分析 2
這次期末統測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，習作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題：基礎知識積累運用；語(yǔ)文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A部分
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很容易多一筆少一筆的寫(xiě)錯。教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對易讀、易寫(xiě)錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數筆畫(huà)查字法應查（）畫(huà)。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒(méi)有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過(guò)來(lái)。
4、課文盤(pán)點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的`并不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒(méi)有很好的積累，所以并不知道答案。
�。ǘ�、語(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀(guān)察生活、體會(huì )生活并說(shuō)出自己的體會(huì )的能力。這對于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對于較懶惰的學(xué)生側不易得分。
�。ㄈ�、課內外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚(yú)的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄋ模�、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見(jiàn)了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會(huì )寫(xiě)一篇觀(guān)后感。學(xué)生整體表現還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫(xiě)跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
語(yǔ)文期末試卷分析 3
一、試卷評價(jià)
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個(gè)部分，對學(xué)生的習慣，知識，能力進(jìn)行了全面而細致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解，分析及寫(xiě)作能力。
二、答題情況
第一題聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生基本能夠作到書(shū)寫(xiě)端正，字跡工整。
第二題選出錯誤的音節。學(xué)生認真看清題目要求的，答得挺好。沒(méi)看清要求的，把正確的音節劃掉了。
第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細心的學(xué)生極少出錯。
關(guān)于二年級語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷分析：第四題是連線(xiàn)題。連接音節和二類(lèi)字。正確率較高。
第五題考察的是字的筆畫(huà)筆順�！敖稹弊值墓P順少數學(xué)生寫(xiě)錯了。
第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎知識掌握比較牢固，極少出錯別字。
第七題寫(xiě)反義詞。學(xué)生不會(huì )的字寫(xiě)拼音，大體較好。
第八題在括號里寫(xiě)適當的詞。少數學(xué)生的拼音拼寫(xiě)得不太對。
第九題選詞填空，這道題做得較好。
第十題給句子加標點(diǎn)也挺好做，學(xué)生丟分情況少。
第十一題，照樣子寫(xiě)句子。學(xué)生能動(dòng)腦自己寫(xiě)句子，有的'很幼稚，但是很有思考的水平。
第十二題默寫(xiě)古詩(shī)《贈劉景文》。默寫(xiě)中凡是拼音扣分，要求全寫(xiě)字，而且要寫(xiě)對。詩(shī)中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫(xiě)對。
第十三題是閱讀題�？疾炝藢W(xué)生數句子，讀懂短文內容和體會(huì )作者的感情這三個(gè)知識。數句子學(xué)生都能數對。在理解內容上多數學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個(gè)意思，而答到另一個(gè)“螞蟻很團結‘的學(xué)生就能得到滿(mǎn)分，因為表達了作者對螞蟻的喜愛(ài)之情的第三題學(xué)生都能答對。
第十四題是作文。問(wèn)自己喜歡哪種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的寫(xiě)出一種動(dòng)物的外形和特點(diǎn)，表達出對它的喜愛(ài)之情。句子通順，較有條理。這類(lèi)作文加上題目都得到了滿(mǎn)分。有些同學(xué)也選了一種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，但是只寫(xiě)了外形或者是特點(diǎn)，不夠全面。這類(lèi)作文依據句子的表達，內容的長(cháng)短，給了12到14分。有寫(xiě)同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動(dòng)物甚至更多動(dòng)物，這類(lèi)作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫(xiě)些不相干的內容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標點(diǎn)的使用不規范，少數卷子作文中一個(gè)標點(diǎn)都沒(méi)有。這需要引起重視。
三、今后的改進(jìn)措施
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識，語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪：
(一)加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
(三)及時(shí)查漏補缺，抓好差生的轉化工作。
(四)加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。
語(yǔ)文期末試卷分析 4
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、判斷對錯、按課文內容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語(yǔ)文素養。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇準確的讀音，按課文內容填空等。
二、卷面分析
兩個(gè)班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個(gè)班及格率都達到100%。成績(jì)略感安慰。但仍有以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，（二）加偏旁組新字后組詞
這道題人均失分1分�！皧J”＋偏旁，多數孩子沒(méi)能準確把握“渙”“煥”兩個(gè)字的區別，導致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
�。ㄈ┬薷牟【�
一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語(yǔ)的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類(lèi)題訓練少。所以日常教學(xué)中應該著(zhù)重強調句子成分的劃分及句子的構成。
�。ㄋ模┡袛鄬﹀e
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內容理解以及生字的正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面。從其作答來(lái)看掌握的還是不錯的，僅僅出現個(gè)別錯誤現象，應增強日常教學(xué)中的訓練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習慣，非常好！
�。ㄎ�)閱讀短文
第（一）部分課內閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓練點(diǎn)。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的.文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內容、馬虎審題，造成失分�？梢�(jiàn)平常教學(xué)中，應增強課外閱讀及其歸納總結概括水平的訓練，并且形成良好的做題習慣。
(六)作文
本題絕大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯，句子通順，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫(xiě)出自己想象的內容。但仍然存有以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀下面的要求，寫(xiě)背了題。還有的題目寫(xiě)對了，卻沒(méi)理解要求，寫(xiě)成了別的童話(huà)故事。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不準確。
三、閱卷疑惑及發(fā)現亮點(diǎn)
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個(gè)句子卻出現了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問(wèn)，這道題放在了第二的位置。導致學(xué)生答此題時(shí)還未發(fā)現后續出題情況，因此和后題出現重復，沒(méi)能很好地考察到他們的思考和提問(wèn)能力；
3、亮點(diǎn)有二：一是按要求寫(xiě)句子沒(méi)有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導應用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)準確、工整和規范。
2、繼續增強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、疫情期間孩子們養成了太多不良習慣，學(xué)習態(tài)度也有所松散。新的學(xué)期要繼續加強優(yōu)良學(xué)習習慣的培養，為高年級更大容量、更高難度的學(xué)習基奠良好基礎！
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)增大寫(xiě)作水平及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
語(yǔ)文期末試卷分析 5
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達99%。滿(mǎn)分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語(yǔ)加拼音，多音字，填表，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反義詞，補充詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫(xiě)話(huà)空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時(shí)練習過(guò)的，所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序學(xué)生不會(huì )f的大寫(xiě);有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒(méi)有完整地把短文讀完，就開(kāi)始答題了，雖然老師在平時(shí)的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來(lái)答題，但在考場(chǎng)上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫(xiě)話(huà)空間。這是一道看圖寫(xiě)話(huà)題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很?chē)乐亍?/p>
四、措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的.大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，教師要根據課的特點(diǎn)指導學(xué)習的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。
語(yǔ)文期末試卷分析 6
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)，過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，整個(gè)年級寫(xiě)話(huà)水平總體不錯。我們自己對這次成績(jì)還是比較滿(mǎn)意的，八個(gè)班的平均分超過(guò)了一百分，全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過(guò)100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒(méi)出現失分，說(shuō)明我們平時(shí)對學(xué)生的基礎知識訓練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和形近字組詞，這些詞語(yǔ)都是我們平時(shí)教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎知識，是整個(gè)卷面最好的。關(guān)于詞語(yǔ)的靈活運用體現在第四題和第五題，大多學(xué)生能根據所學(xué)過(guò)的知識靈活運用，做出正確的答案。句子的運用是用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)自己寫(xiě)句子，有“好像”“已經(jīng)”“一會(huì )兒……一會(huì )兒”，因為我們平時(shí)多次訓練，所以學(xué)生大都寫(xiě)出了完整通順的句子，并且都加上了標點(diǎn)符號。第七大題的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因為平時(shí)訓練較多，學(xué)生都完整認真的填寫(xiě)正確。
閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學(xué)生寫(xiě)出接下來(lái)的天氣怎么樣，這個(gè)題的答案是各種各樣的，有的寫(xiě)下雨，有的寫(xiě)大風(fēng)、電閃雷鳴、出現彩虹。也有的把課文內容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對的。第二個(gè)閱讀學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，除了有幾個(gè)同學(xué)把直線(xiàn)和曲線(xiàn)畫(huà)的不規范以外，都能正確作答。
看圖寫(xiě)話(huà)是一幅體現同學(xué)之間團結友愛(ài)和互相幫助為主題的圖畫(huà)。題目要求是“看圖，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)”。學(xué)生能根據圖意按照寫(xiě)話(huà)的要求和格式完成。幾個(gè)寫(xiě)話(huà)要素把握較準，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結果。有少數同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)題目而丟分，也有的個(gè)別學(xué)生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強訓練的方面，尤其是學(xué)習后進(jìn)的.學(xué)生。
從整個(gè)年級卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學(xué)生對知識本身掌握沒(méi)有問(wèn)題，要求是把括號內不合適的詞語(yǔ)畫(huà)去，減分的學(xué)生都是把正確的詞語(yǔ)打了對號，整個(gè)題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級這個(gè)情況的超過(guò)了三十人，我們要引起重視，今后強調學(xué)生一定看準要求再做題，吸取這次的教訓。第二個(gè)地方就是寫(xiě)話(huà)，因為學(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班都有不同程度的丟分，而且整個(gè)年級大的失分都在寫(xiě)話(huà)上。
對今后工作的反思：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2．教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6．要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文期末試卷分析 7
一、試卷分析
這次段考二年級語(yǔ)文試卷共十一道大題，整個(gè)試題基本體現了;注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量尚可。
1、重基礎知識和能力的培養
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
小學(xué)二年級下學(xué)期語(yǔ)文期末試題分析：學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能充實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎，在第九題中得到了充分體現
3、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)緊密相連
口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)是一門(mén)思想性強的思維課程，它要求學(xué)生對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在第十和第十一題中就突出思維性教強特點(diǎn)例;在公共汽車(chē)上給老奶奶讓座的對話(huà)和“愛(ài)國旗”的看圖寫(xiě)話(huà)兩題沒(méi)有固定的答案，只要是學(xué)生能想到的合乎情理的寫(xiě)法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的.積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過(guò)程中,感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在,語(yǔ)文如此可愛(ài)。
二、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字選擇題、形近字組詞、按課文內容填空等題，失分多，只有個(gè)別學(xué)生生字詞掌握教牢，不丟什么分，部分學(xué)生課外閱讀題做的不好，所以這次考試效果一般。主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，教師在此方面的引導不夠，導致失分。
三、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，大部分學(xué)生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施;
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如;認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)失，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，都要會(huì )寫(xiě)。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下結實(shí)的基礎。
4、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生累積名言，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下結實(shí)的基礎。
5、重視學(xué)習審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清楚題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
語(yǔ)文期末試卷分析 8
一、試題命題分析：
本學(xué)期一年級的語(yǔ)文試卷是市教研室統一提供。
本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰(shuí)連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線(xiàn)，著(zhù)重考查學(xué)生對二類(lèi)字的掌握情況。第二小題重在考查學(xué)生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學(xué)生猜謎識字的能力。三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的掌握情況。四、照樣子，用你學(xué)過(guò)的識字方法識字。此題重要考查學(xué)生對形近字的掌握。五、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學(xué)生對偏旁歸類(lèi)識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學(xué)生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開(kāi)出美麗的`花朵。此題重在考查學(xué)生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學(xué)生對同音異體字的區別與詞語(yǔ)的運用能力。九、寫(xiě)出意思相反的詞。此題主要考查學(xué)生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學(xué)生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學(xué)生背誦能力的培養。十一、把下面的詞語(yǔ)組成句子，并加上標點(diǎn)。此題重在考查學(xué)生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點(diǎn)。十二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)最棒!此題不但考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，表達能力，還展示了學(xué)生的繪畫(huà)能力，有利于加強知識的綜合性。
縱觀(guān)本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進(jìn)行命題，注重對學(xué)生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數不高，所以學(xué)生的成績(jì)還是比較理想。
二、答題質(zhì)量分析：
本真參加期末語(yǔ)文科測試的學(xué)生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿(mǎn)分的學(xué)生有50人，優(yōu)秀率71.76%�，F就答題質(zhì)量具體分析如下。
1、連一連，看誰(shuí)連得又對又快。
此題除了成績(jì)較差和個(gè)別把“植樹(shù)”連錯的那些學(xué)生外，同學(xué)們完成都比較好，得分率高，由此可見(jiàn)，教師比較注重這類(lèi)題目的積累拓展。
2、讀一讀，猜一猜。
此題學(xué)生字謎猜中的占90%，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“量”字把里字的筆畫(huà)寫(xiě)重疊，由此可見(jiàn)，學(xué)生還是比較粗心，教師在批改的時(shí)候也應該注意學(xué)生出現的這些小問(wèn)題。
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題有些學(xué)生把“玩笑”的“玩”寫(xiě)成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，
語(yǔ)文期末試卷分析 9
本次初三期中語(yǔ)文試題基本上較難，雖然強調基礎，但更注重能力，就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎、基本語(yǔ)言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。
基礎部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準確，另外兩個(gè)詞語(yǔ)解釋“心無(wú)旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學(xué)生又不會(huì )舉一反三，因此學(xué)生覺(jué)得特別難。我個(gè)人認為以后應該以課下注釋中的基礎為重點(diǎn)考查對象，不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺(jué)。
第三題的選擇題確實(shí)有些難，沒(méi)有規律可循，即使是老師，也只是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺(jué)得沒(méi)有意義，第五題的名著(zhù)導讀超出了考試范圍，學(xué)生大多都沒(méi)看，因此也不得分。
二、繼續鞏固加強古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)
默寫(xiě)題應該說(shuō)出的很常規，都是能夠預料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，其中有兩題問(wèn)題模棱兩可，學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習慣不好，對這類(lèi)題型的高要求認識不足，基本會(huì )背，但默寫(xiě)準確度不高。對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的強調。以專(zhuān)題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的`復習，還是要突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次，現代文閱讀部分，《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章，學(xué)生不容易得分，學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習主要強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學(xué)生的文章大多內容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書(shū)寫(xiě)整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)、卷面，加強作文的專(zhuān)題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強討論研究，分工合作，以專(zhuān)題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)，其他方面兼顧。
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一、試卷分析：
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)。在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察，有一定的梯度�？傮w來(lái)看，難題較少，認真的孩子得分會(huì )相對較高。
二、學(xué)生總體情況分析：
本年級共有學(xué)生92人，實(shí)考人數92人，77人達到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、學(xué)生答卷分析：
試卷從答題的狀況看，絕大多數學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎樂(lè )園
(一)、讀拼音想詞語(yǔ)，再按要求把相應的漢字書(shū)寫(xiě)在田字格中。
該試題是對教材中會(huì )寫(xiě)生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規的測查，是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識。本題在測查學(xué)生“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí)，還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類(lèi)能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)比較規范得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會(huì )音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)筆順。在近兩年的'練習時(shí)間里，大多數學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不夠規范、數筆畫(huà)不認真而丟分。
(三)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
這是一道詞語(yǔ)訓練題，要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對于此類(lèi)的練習較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。
(四)、讀句子，選擇正確的一項用“√”畫(huà)出來(lái)。
這一道是綜合考查題，檢驗學(xué)生對于多音字、形近字、標點(diǎn)符號、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復強調過(guò)，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習，但還仍有錯誤。究其原因，我認為是平時(shí)的練習題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握，其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類(lèi)練習還是必要的方法。
(五)、讀一讀，連一連。
此題是考查學(xué)生對于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進(jìn)行默寫(xiě)填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補充完整。
本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力。大多數學(xué)生已經(jīng)可以正確表達清楚，個(gè)別學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)而丟分。
第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡(jiǎn)單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因為粗心數錯自然段。
第三部分：寫(xiě)話(huà)天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書(shū)，并說(shuō)出書(shū)名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現象。
四、存在問(wèn)題：
1.整體上看，大多數學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)比較規范、整潔。但書(shū)寫(xiě)還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對學(xué)生要求不夠嚴格，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化，影響整體的成績(jì)。
五、反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，掌握學(xué)習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。
2.語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
3.探索“開(kāi)放性”問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。多指導學(xué)生觀(guān)察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養學(xué)生良好的檢查習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。要把寫(xiě)規范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
5.加強學(xué)困生的轉化工作。
現代教育理念認為，學(xué)生學(xué)習任何知識都是一個(gè)自我建構的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問(wèn)題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開(kāi)放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。
通過(guò)這次的卷面分析，我覺(jué)得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛(ài)、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現“一個(gè)都不能少”的目標奮勇前進(jìn)吧!
語(yǔ)文期末試卷分析 11
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內，課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà)，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè )園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請你（）接受別人提出的'意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補充句子。第三句，因為―――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯最多的是第１小題，部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，只有８個(gè)同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫(xiě)話(huà)展臺
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。
�。�、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。
�。�、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強背誦，積累。
�。�、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，良好學(xué)習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
�。�、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養。
�。�、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上，更進(jìn)一步，學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
語(yǔ)文期末試卷分析 12
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內外閱讀、習作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
�。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的`比較好，說(shuō)明對這些能區分開(kāi)。而且成語(yǔ)運用得當，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習的人。
�。ㄈ┻x擇正確讀音、補充詞語(yǔ)并分類(lèi)
針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學(xué)還是認真完成任務(wù)。
�。ㄋ模┌匆蟾木渥�
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導致自己寫(xiě)的句子不夠準確。
�。ㄎ澹┓e累運用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，題目相對簡(jiǎn)單，錯誤出在書(shū)寫(xiě)不規范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。
�。╅喿x理解
本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級拿到滿(mǎn)分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。
語(yǔ)文期末試卷分析 13
一、整體情況
本份試卷共九大題，題量不大，難易程度適中，既考查孩子知識的掌握情況，也是對孩子做題是否細心的考驗，全班考試60人，平均分98﹒8分，滿(mǎn)分的同學(xué)有：
范育森，馮梓越，賀鈺琪，李欣妤，李盈昆，李子涵，劉孟宸，劉一森，馬騰龍，苗若琳，宋紫晗，陶怡霖，武子墨，武亦嬌，許庭茹，翟展義，張丁文，趙靜茹，趙森鈺，鄭佳穎。尤其是賀鈺琪，劉一森，陶怡霖幾個(gè)孩子，用自己的勤奮與細心，取得了滿(mǎn)分的成績(jì)，特別讓人高興。
二、做題粗心而導致失分
本份試卷失分最多的是閱讀題的第四小題，主要原因——粗心。
閱讀短文《可愛(ài)的花孩子》
我很喜歡這篇短文，我要把自己喜歡的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。(2分)全班有13個(gè)同學(xué)掉題，分別是葛珂宇，葛宇軒，侯錕，賈卓衡，李桓宸，李肇星，苗書(shū)齊，齊夏瑩，任宇航，王浩文，王文豪，衛夢(mèng)倩，張?chǎng)卧础?/p>
在平時(shí)的考試中也經(jīng)常遇到這類(lèi)題，讓在文中畫(huà)線(xiàn)，或在短文中選擇正確的讀音、正確的字形，總有同學(xué)掉題，盡管考試前一再強調做題要認真，檢查要細致，可是從本題的失分情況看，不少孩子還是不夠認真，這道題完全沒(méi)有固定答案，只要在文中任意畫(huà)一句或幾句都對，可是這些孩子因為不細心而失了兩分，不能不讓人遺憾。
同樣因為粗心，不認真讀題出錯的還有第七大題：
“腦”“筋”這兩個(gè)字中都有“月”字旁，我能在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
然后下面給出田字格讓寫(xiě)，可是孟翔宇、李天佑、李奕琛分別把寫(xiě)成“肥胖”、“檢查”、“燦爛”，而李肇星則是抄錯了字而失分。
我最喜歡看童話(huà)故事，本冊書(shū)中，我學(xué)了安徒生的童話(huà)，我還看過(guò)童話(huà)故事有。
本題中的第一個(gè)空不少孩子就沒(méi)認真讀題，要求寫(xiě)本冊書(shū)中學(xué)過(guò)的，那一定是《丑小鴨》，可是馮梓超、杜明哲、翟政曜、盧俊霖幾個(gè)孩子寫(xiě)《海的女兒》，《皇帝的新裝》這些安徒生的其他童話(huà)，為此丟分，實(shí)在讓人惋惜。
三、基礎知識掌握不扎實(shí)而失分
本分試卷失分題還有第一題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)水的的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑。
這句話(huà)里面考查三個(gè)字的讀音：“盛”“蘸”“潑”，而錯誤全集中在“蘸”字上，本題出錯的同學(xué)有：杜明哲，馮梓超，葛珂宇，賈卓衡，琚含芯，李林炫，李英凱，盧俊霖，苗書(shū)齊，衛恒宇，趙滿(mǎn)賓。
從本題的失分情況看，學(xué)生的基礎知識仍需加強，不僅要孩子多看書(shū)，而且要開(kāi)口讀，讀準字音。
四、寫(xiě)話(huà)題過(guò)于簡(jiǎn)單導致失分
本份試卷上的寫(xiě)話(huà)題是：我最喜歡吃，要求把自己喜歡的一種水果的樣子，顏色，味道寫(xiě)下來(lái)。
衛恒宇：西瓜長(cháng)的又大又甜，顏色是綠色的.，味道又甜又好吃。
李梓松：我最喜歡吃香蕉，香蕉長(cháng)得彎彎的，像一個(gè)月亮。香蕉是黃色的，味道是甜的。
類(lèi)似這樣回答問(wèn)題似的答案還有張江浩，王紫煜，王丁冉，李桓宸，賈夢(mèng)瑤，都有不同程度的扣分。
分析這些孩子的失分原因，一是讀不懂題，寫(xiě)話(huà)題不是問(wèn)答題，把答案寫(xiě)清就行了;二也可能存在懶惰想，不想寫(xiě)太多或是不會(huì )寫(xiě)太多，所以今后的寫(xiě)話(huà)題要加強訓練。
盡管不少孩子因為不同的原因而導致失分，但是依然有一部分孩子有很大的進(jìn)步，像劉一森，陶怡霖，宋紫晗考了滿(mǎn)分，像李英凱，衛恒宇考了95分，都帶給我很大的驚喜，而且其它班第六大題詞語(yǔ)接龍出現的錯誤較多，而我們班只有劉哲源和琚含芯兩個(gè)孩子出錯，可見(jiàn)平時(shí)孩子們的詞語(yǔ)積累還是很豐富的，讓我很欣慰。
成績(jì)只能代表過(guò)去，希望今后能和孩子們一起吸取教訓，查漏補缺;和同事們一起交流，取長(cháng)補短。在今后的測試中，盡量少出現或不出現不該出現的錯誤!
語(yǔ)文期末試卷分析 14
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。
1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是xxx、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的`“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文期末試卷分析 15
一、試卷評價(jià)
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解情況，是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
二、測試成績(jì)分析
本年級現有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優(yōu)秀人數30人，優(yōu)秀率96.8%，及格人數31人，及格率100%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
三、試題結構和特點(diǎn)
結構：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫(xiě)在四線(xiàn)三格里。第二題圈出加點(diǎn)字的正確讀音。第三題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。第四題看圖寫(xiě)字。第五題按筆順規則給下列字分類(lèi)。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語(yǔ)分類(lèi)。第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數。第十題根據所學(xué)知識做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫(xiě)話(huà)。
特點(diǎn)：
1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。
2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。
�。�2）培養學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現知識綜合。第八題用補充句子的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識的運用。
四、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第五題按筆順規則給下列字分類(lèi)，有的是太馬虎段落數錯。
2、第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數，“對、出”的筆順筆寫(xiě)錯的比較多。
3、看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較粗心，失分比較嚴重。
五、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的`練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
語(yǔ)文期末試卷分析 16
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶�(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的.學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
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