語(yǔ)文期末試卷分析

語(yǔ)文期末試卷分析[合集]

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文期末試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文期末試卷分析1

　　本學(xué)期期末考試，語(yǔ)文試卷從數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填、閱讀天地、寫(xiě)話(huà)等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況

　　以二年級一班為例，本次檢測參考人數46人，得A的學(xué)生有27人，得B的學(xué)生有13人，得C的學(xué)生有0人，得D的學(xué)生有6人。A率58.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

　　2、寫(xiě)話(huà)要求的使用，給予了學(xué)生一定的框架，有利于讓學(xué)生按一定發(fā)散思維來(lái)描述自己想象的內容，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。但對思維性不高，語(yǔ)言閱讀能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的難題。

　　3、本次的語(yǔ)文期末試卷在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：基礎知識、閱讀理解、按要求寫(xiě)話(huà)。

　　基礎知識主要考察了數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填的考查等

　　幾個(gè)方面，很有針對性地考察學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。

　　閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動(dòng)優(yōu)美，有利于提升學(xué)生的`人文修養。

　　寫(xiě)話(huà)注重培養學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，學(xué)會(huì )愛(ài)護花草，創(chuàng )建美好的生態(tài)環(huán)境。并且有利于學(xué)生的想象。

　　三、試題抽樣分析：

　　第一題、數筆畫(huà)

　　這一題是基礎性的題目，但不少學(xué)生卻把“費”字數錯�？磥�(lái)學(xué)生對筆畫(huà)掌握不牢。

　　第二題看例子寫(xiě)字

　　學(xué)生出錯的原因是沒(méi)看懂例子，亂寫(xiě)。

　　第三提字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。如：“破碎”；“胳膊”；“泥濘”寫(xiě)錯。

　　第八題給句子加標點(diǎn)

　　問(wèn)學(xué)生：你讀一讀，發(fā)現這三個(gè)句子應填意一樣，學(xué)生理解不到位導致填錯。

　　句子

　　第八題補充句子。有的學(xué)生不會(huì )填，有的寫(xiě)錯字寫(xiě)白字，有的寫(xiě)出的語(yǔ)句不通順。

　　根據要球填空。

　　按課文內容填空。

　　本題對于基礎好的學(xué)生能把空填好填對，而對于理解能力較差的學(xué)生則不會(huì )填，填錯�？傮w來(lái)看本題則屬于抜高題。

　　閱讀

　　本次考試的課外閱讀故事內容生動(dòng)活潑，符合兒童的年齡特點(diǎn)，貼近兒童生活。相關(guān)題目設計科學(xué)、合理適合孩子們，所以得分比較高。

　　看圖寫(xiě)話(huà).

　　從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )意識。二是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。個(gè)別學(xué)生仍不能正確的加注標點(diǎn)。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀

　　閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人

　　的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

　　加強低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà)，在平時(shí)的學(xué)習中把讀、說(shuō)、寫(xiě)三者結合在一起，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和水平。

　　注重學(xué)生卷面整潔度和平時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導

　　要教會(huì )孩子考試（做題）。能養成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習慣。

語(yǔ)文期末試卷分析2

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　1、試卷內容從知識與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì )××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

　　3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

　　第一題：我會(huì )拼，還會(huì )寫(xiě)。本題有10分，要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，完全正確的占28、57%，這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

　　第二題：我會(huì )按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫(xiě)3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的'“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

　　第三題：我會(huì )比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì )認，可是卻拿來(lái)考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握，要認的字也根據學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

　　第四題：我會(huì )用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準確地完成，只些里幾個(gè)，沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

　　第八題：我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。

　　第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們在慶祝申辦奧運會(huì )成功�！卞e誤率達到76。2%，許多學(xué)生沒(méi)有認真審題，認真思考，才有些寫(xiě)成“人們在飛舞著(zhù)國旗”，有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說(shuō)幾句話(huà)。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地敘述圖意，書(shū)寫(xiě)不夠規范。

　　三、對今后教學(xué)的建議：

　　1、切實(shí)加強基本功的訓練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能觸類(lèi)旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì )背，還應讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。

　　3、要從小培養學(xué)生的審題能力。

　　對今后工作的反思：

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。

　　2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。

　　3、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

　　5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

　　6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

語(yǔ)文期末試卷分析3

　　一、試題情況：

　　本次語(yǔ)文期末考試題嚴格遵循了《語(yǔ)文課程標準》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著(zhù)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識與能力的培養，適度地向課外遷移。

　　二、試卷的結構、分值：

　　試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫(xiě)作（60%）�，F代文閱讀仍分為課內閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。

　　三、試卷考查的內容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：

　　試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養，具體表現為：

　�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。

　　如第16題，分析生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。

　�。ǘ�）題型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。

　　1、積累與運用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規范書(shū)寫(xiě)，名著(zhù)閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著(zhù)，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。

　　2、文言文閱讀，課內考實(shí)詞，，對重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。

　　3、現代文閱讀，課內外結合，文體突出�；�礎與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運用，都在17—29題中得以考核。

　　5、寫(xiě)作繼續采用命題作文，運用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構思、內容表達上都是靈活的.、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。

　�。ㄈ�）突出語(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強調語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現漢字語(yǔ)言的魅力。

　　四、試卷不足：

　　1、試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應加入些溫馨提示和激勵性的言語(yǔ)。

語(yǔ)文期末試卷分析4

　　一、試題情況分析：

　　從整個(gè)試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時(shí)間不足。試卷適合中上等學(xué)生答，有的二類(lèi)字也出現了，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。題較密，個(gè)別學(xué)生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

　　二、錯題情況分析：

　　1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個(gè)別學(xué)生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的也不認真都造成了答題的錯誤。

　　2、第二題，筆劃題中，學(xué)生數筆畫(huà)不認真造成了錯誤，還有學(xué)生不會(huì )數，筆順不會(huì )都成了錯誤。

　　3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線(xiàn)不認真。

　　4、第四題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學(xué)生只會(huì )組一個(gè)詞，“珍惜”的“珍”沒(méi)學(xué)過(guò)，是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒(méi)理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學(xué)生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個(gè)別學(xué)生不會(huì )組詞，還有的學(xué)生對字掌握的不扎實(shí)也造成了錯誤。

　　5、第五題，連線(xiàn)題，個(gè)別學(xué)生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

　　6、第六題，選詞填空中，個(gè)別學(xué)生基礎差，亂答，造成了錯誤。

　　7、第七題，選加點(diǎn)字讀音，“發(fā)、長(cháng)”第二個(gè)括號錯了，個(gè)別學(xué)生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

　　8、第八題，找句子的`反義詞，個(gè)別學(xué)生不認真讀句子造成了錯誤。

　　9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個(gè)字的用法掌握的不準，造成了錯誤。

　　10、第十題，學(xué)生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

　　11、第十一題；照樣子寫(xiě)句子中，學(xué)生答得還可以，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯別字的現象和書(shū)寫(xiě)不認真造成了錯誤。

　　12、第十二題，古詩(shī)天空中，只是個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)錯別字，平時(shí)對字掌握的不準，造成了錯誤。

　　13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是太陽(yáng)，平時(shí)對課文背的不熟，字不會(huì )寫(xiě)，是錯誤的原因。

　　14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學(xué)生不認真閱讀短文。

　　15、第十五題，寫(xiě)話(huà)，學(xué)生對圖意不認真觀(guān)察造成了跑題，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，語(yǔ)句不通順造成了丟分。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、要加強基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)生對字詞的掌握。

　　2、平時(shí)要注重詞、句的積累，還有書(shū)寫(xiě)的準確性。

　　3、注重課文和古詩(shī)的背誦，加強書(shū)寫(xiě)，多增加寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句的練習，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的訓練。

　　4、教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生習慣的培養，認真書(shū)寫(xiě)，認真讀，認真審題的習慣。

語(yǔ)文期末試卷分析5

　　1、認真做好考后分析

　　每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀(guān)論；不要對學(xué)生的表現不滿(mǎn)，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個(gè)方面：（一）對試卷的整體評價(jià)。（二）對所任班級或所在年級成績(jì)分析及經(jīng)驗教訓。（三）針對考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。

　　2、大力建構高效課堂

　　自去年暑期以來(lái)，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長(cháng)培訓、骨干培訓、校本培訓，到示范放樣與實(shí)踐操作，廣大教學(xué)一線(xiàn)的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，也產(chǎn)生一些疑問(wèn)與困惑，這是課改進(jìn)程中的正�，F象，沒(méi)有問(wèn)題或感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，反而是不正常的。發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)地解決，是應該倡導的`一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。

　　3、夯實(shí)“四基”，培養良好學(xué)習習慣。

　　語(yǔ)文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí)：

　�、倩�礎知識扎實(shí)，包括知識的網(wǎng)絡(luò )式內化（知識點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)）和拓展性運用（知識點(diǎn)拓展運用的點(diǎn)點(diǎn)有用）。

　�、诨�本能力扎實(shí)，一是以思維能力為核心，包括觀(guān)察的仔細、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力；三是以分析和解決問(wèn)題的能力為統領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問(wèn)題的能力與交流、合作的能力。

　�、刍�本思想扎實(shí)，指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運用。

　�、芑�本方法扎實(shí)，包括一般性的學(xué)習方法，如閱讀、筆記、聽(tīng)講、思考、復習、調查、作業(yè)、考試、自我監控等方法的科學(xué)與個(gè)性化；對應學(xué)習流程的學(xué)習方法，如“定標（確定學(xué)習目標）——自學(xué)（自己獨立學(xué)習）——自查（檢查自學(xué)結果）——討論（集體研討問(wèn)題）——聽(tīng)講（聽(tīng)取教師講解）——練習（鞏固學(xué)習內容）——小結（結構化所學(xué)內容）”的規范與有效。

語(yǔ)文期末試卷分析6

　　一、成績(jì)分析。

　　期末考試的結束，標志著(zhù)本學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本次考試參加學(xué)生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人�？傮w來(lái)看成績(jì)不是太理想。兩極分化嚴重，成績(jì)好的接近滿(mǎn)分，成績(jì)差的只有幾分，這樣的學(xué)生有四個(gè)，使平均分下降了10分。因此對學(xué)困生的輔導就顯得尤為重要

　　二、試題結構和特點(diǎn)。

　　本次試卷共分四個(gè)部分：

　　1、基礎知識；

　　2、課文知識；

　　3、閱讀短文；

　　4、習作。

　　第一部分，主要考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識。在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，“想念”和“熱情”兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯的比較多，這也是與自己平時(shí)沒(méi)有要求到有直接聯(lián)系的。送筆畫(huà)相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學(xué)生沒(méi)仔細審題有關(guān)。

　　第二部分是課文知識。相對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子的直觀(guān)思維較強，每一道小題對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì )背不會(huì )填，也有些學(xué)生做題比較馬虎，不認真看題。

　　第三部分是閱讀題。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗所致，準確率不高。

　　第四部分是習作。畫(huà)面不夠清晰，很難分辨畫(huà)的是男還是女，更看不出人物的表情�？偟膩�(lái)看，這一題學(xué)生做得不是很理想。

　　三、反思與對策。

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。

　　隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學(xué)困生的`輔導工作。

　　從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。

　　雖然學(xué)生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

　　四、今后改進(jìn)的措施。

　　1、重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。

　　從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗教訓。在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎知識，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。

語(yǔ)文期末試卷分析7

　　參考人數20人，總分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。

　　通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。

　　學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的，或者說(shuō)得分較高是這么幾項：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高。

　　這些得分較高的題目，與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級，加強閱讀理解能力的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。

　　得分較差的有這么幾項：詞語(yǔ)理解（根據上下文解釋詞語(yǔ)），根據課文內容填空。

　　分析其中的原因有這么幾個(gè)，一是有為數不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書(shū)的，有些就在日常的書(shū)中的常用語(yǔ)，或者在老師口中反復講的`，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數太少，古人講得好，書(shū)讀百遍，其義自現，很多內容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書(shū)，少讀書(shū)，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次考試，班級成績(jì)令人擔憂(yōu)，在今后的工作中，要狠抓個(gè)別學(xué)困生，爭取在今后的考試中取得更好的成績(jì)。

語(yǔ)文期末試卷分析8

　　總體情景匯報：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

　　試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著(zhù)歡迎在好像山峰’組成通順的'話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的'聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。

　　錯誤焦點(diǎn)剖析：

　　1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。

　　2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。

　　3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。

　　可喜現象呈現：

　　1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。

　　2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；�本能到達題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。

　　提高措施列舉：

　　1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。

　　2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。

　　3、教師有必須的應試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

語(yǔ)文期末試卷分析9

　　一、學(xué)生原來(lái)情況

　　本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

　　二、試卷評析

　　從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　三、考題分析

　　現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：

　　第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補充完整、按課文內容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

　　考查學(xué)習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的.音序、音節和再查幾畫(huà)都有一定的生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對分不清人物的對話(huà)中說(shuō)話(huà)的內容，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

　　本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛(ài)”，可以介紹自己喜愛(ài)的人，可以寫(xiě)自己喜愛(ài)的物品及景點(diǎn)等，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。

　　四、今后的努力方向

　　本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

語(yǔ)文期末試卷分析10

　　一、整體情況

　　本份試卷共九大題，題量不大，難易程度適中，既考查孩子知識的掌握情況，也是對孩子做題是否細心的考驗，全班考試60人，平均分98﹒8分，滿(mǎn)分的同學(xué)有：

　　范育森，馮梓越，賀鈺琪，李欣妤，李盈昆，李子涵，劉孟宸，劉一森，馬騰龍，苗若琳，宋紫晗，陶怡霖，武子墨，武亦嬌，許庭茹，翟展義，張丁文，趙靜茹，趙森鈺，鄭佳穎。尤其是賀鈺琪，劉一森，陶怡霖幾個(gè)孩子，用自己的勤奮與細心，取得了滿(mǎn)分的成績(jì)，特別讓人高興。

　　二、做題粗心而導致失分

　　本份試卷失分最多的是閱讀題的第四小題，主要原因——粗心。

　　閱讀短文《可愛(ài)的花孩子》

　　我很喜歡這篇短文，我要把自己喜歡的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。(2分)全班有13個(gè)同學(xué)掉題，分別是葛珂宇，葛宇軒，侯錕，賈卓衡，李桓宸，李肇星，苗書(shū)齊，齊夏瑩，任宇航，王浩文，王文豪，衛夢(mèng)倩，張?chǎng)卧础?/p>

　　在平時(shí)的考試中也經(jīng)常遇到這類(lèi)題，讓在文中畫(huà)線(xiàn)，或在短文中選擇正確的讀音、正確的字形，總有同學(xué)掉題，盡管考試前一再強調做題要認真，檢查要細致，可是從本題的失分情況看，不少孩子還是不夠認真，這道題完全沒(méi)有固定答案，只要在文中任意畫(huà)一句或幾句都對，可是這些孩子因為不細心而失了兩分，不能不讓人遺憾。

　　同樣因為粗心，不認真讀題出錯的還有第七大題：

　　“腦”“筋”這兩個(gè)字中都有“月”字旁，我能在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　然后下面給出田字格讓寫(xiě)，可是孟翔宇、李天佑、李奕琛分別把寫(xiě)成“肥胖”、“檢查”、“燦爛”，而李肇星則是抄錯了字而失分。

　　我最喜歡看童話(huà)故事，本冊書(shū)中，我學(xué)了安徒生的童話(huà)，我還看過(guò)童話(huà)故事有。

　　本題中的第一個(gè)空不少孩子就沒(méi)認真讀題，要求寫(xiě)本冊書(shū)中學(xué)過(guò)的，那一定是《丑小鴨》，可是馮梓超、杜明哲、翟政曜、盧俊霖幾個(gè)孩子寫(xiě)《海的'女兒》，《皇帝的新裝》這些安徒生的其他童話(huà)，為此丟分，實(shí)在讓人惋惜。

　　三、基礎知識掌握不扎實(shí)而失分

　　本分試卷失分題還有第一題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音：

　　周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)水的的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑。

　　這句話(huà)里面考查三個(gè)字的讀音：“盛”“蘸”“潑”，而錯誤全集中在“蘸”字上，本題出錯的同學(xué)有：杜明哲，馮梓超，葛珂宇，賈卓衡，琚含芯，李林炫，李英凱，盧俊霖，苗書(shū)齊，衛恒宇，趙滿(mǎn)賓。

　　從本題的失分情況看，學(xué)生的基礎知識仍需加強，不僅要孩子多看書(shū)，而且要開(kāi)口讀，讀準字音。

　　四、寫(xiě)話(huà)題過(guò)于簡(jiǎn)單導致失分

　　本份試卷上的寫(xiě)話(huà)題是：我最喜歡吃，要求把自己喜歡的一種水果的樣子，顏色，味道寫(xiě)下來(lái)。

　　衛恒宇：西瓜長(cháng)的又大又甜，顏色是綠色的，味道又甜又好吃。

　　李梓松：我最喜歡吃香蕉，香蕉長(cháng)得彎彎的，像一個(gè)月亮。香蕉是黃色的，味道是甜的。

　　類(lèi)似這樣回答問(wèn)題似的答案還有張江浩，王紫煜，王丁冉，李桓宸，賈夢(mèng)瑤，都有不同程度的扣分。

　　分析這些孩子的失分原因，一是讀不懂題，寫(xiě)話(huà)題不是問(wèn)答題，把答案寫(xiě)清就行了;二也可能存在懶惰想，不想寫(xiě)太多或是不會(huì )寫(xiě)太多，所以今后的寫(xiě)話(huà)題要加強訓練。

　　盡管不少孩子因為不同的原因而導致失分，但是依然有一部分孩子有很大的進(jìn)步，像劉一森，陶怡霖，宋紫晗考了滿(mǎn)分，像李英凱，衛恒宇考了95分，都帶給我很大的驚喜，而且其它班第六大題詞語(yǔ)接龍出現的錯誤較多，而我們班只有劉哲源和琚含芯兩個(gè)孩子出錯，可見(jiàn)平時(shí)孩子們的詞語(yǔ)積累還是很豐富的，讓我很欣慰。

　　成績(jì)只能代表過(guò)去，希望今后能和孩子們一起吸取教訓，查漏補缺;和同事們一起交流，取長(cháng)補短。在今后的測試中，盡量少出現或不出現不該出現的錯誤!

語(yǔ)文期末試卷分析11

　　一、基本情況

　　本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩(shī)部分

　　一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的`基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀

　　閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用

　　注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文期末試卷分析12

　　一、基本情況分析

　　本次考試由縣教研室統一命題，鎮教研室統一組織安排，外校老師與本校老師合作，學(xué)生同桌異題，本著(zhù)本校本人不監不改本班試卷的原則進(jìn)行。本次語(yǔ)文期末試卷共分為十個(gè)大題，本次試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)話(huà)等幾個(gè)部分對學(xué)生的習慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

　　二年級共有38人，全部參加考試�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次期末考試達到了預期的目標。

　　二、答題情況分析

　　第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　本題考查的重點(diǎn)是本冊書(shū)中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學(xué)生出現錯別字。

　　第二題：我會(huì )選擇正確的答案。

　　這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案，考查學(xué)生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有結合句子細致地考慮。

　　第三題：比較組詞�？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生完成的很好，出錯最多的是塔和搭，學(xué)生識記不清。

　　第四題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。所考查的都是平常練習的一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生完成的不錯。

　　第五題：積累詞語(yǔ)�？疾榱藢W(xué)生對四字詞語(yǔ)的掌握情況。容易出錯的是眾志成城，有的同學(xué)把成和城寫(xiě)顛倒了。

　　第六題：照樣子，寫(xiě)句子

　　該題考查的是學(xué)生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的'運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書(shū)本。在做這道題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫(xiě)話(huà)時(shí)出現了兩個(gè)主語(yǔ)的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫(xiě)成媽媽一出去我，就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)等等。

　　第七題：加標點(diǎn)。這道題考查了學(xué)生對標點(diǎn)符號的運用，學(xué)生完成的不錯。

　　第八題：按課文內容填空

　　試題考查的是學(xué)生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本，出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時(shí)粗心，不好好檢查。

　　第九題：閱讀短文

　　本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

　　第十題：表達應用

　　本題分口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)�？谡Z(yǔ)交際考查了學(xué)生與別人的交往能力，大部分同學(xué)能做到有禮貌地說(shuō)話(huà)，并能書(shū)寫(xiě)正確，只有個(gè)別同學(xué)不知如何說(shuō)。

　　寫(xiě)話(huà)是讓學(xué)生寫(xiě)印象最深的游戲，大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)出游戲的過(guò)程和心情，表述清楚，語(yǔ)句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差，沒(méi)有扣住中心來(lái)寫(xiě)，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作文題目而失分。

　　三、今后改進(jìn)措施

　　通過(guò)這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

　　1、加強對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)力度，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。

　　2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴要求。

　　4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的能力。

　　5、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會(huì )，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文期末試卷分析13

　　六年級語(yǔ)文期末試卷從查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作七方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言。運用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)字詞句段的理解和體會(huì )，去理解，去感受，去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)言素養。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯，這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識較為扎實(shí)，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。

　　一、基本情況

　　本次六年級檢測人數52人，合格人數49，合格率98%，優(yōu)生人數39人，優(yōu)生率62%。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　本試卷分為七個(gè)版塊，查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作，其特點(diǎn)如下：

　　1、內容結構穩中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續性和創(chuàng )造性。試卷整體保持平穩性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩定不變，閱讀分為課內閱讀和課外沒(méi)閱讀，分值占21分，閱讀分值內容較合學(xué)生實(shí)際。加強了閱讀能力。

　　2、本次作文以古詩(shī)為主題，改編成一篇習作。

　　三、學(xué)生掌握情況分析

　　盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但從考試成績(jì)情況看，不得不引起重視。

　　1、查字典，大部分學(xué)生做的不錯，還有個(gè)別學(xué)生對這個(gè)字在詞語(yǔ)中的解釋學(xué)選錯的，導致失分。

　　2、寫(xiě)字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不工整。有幾個(gè)學(xué)生失分了。

　　3、基礎知識，試卷中考查的字詞句都是平時(shí)學(xué)過(guò)的'，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學(xué)生分數看，部分學(xué)生掌握較好，部分學(xué)生掌握較差，較差的同學(xué)是基礎差，再加上學(xué)習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。

　　4、口語(yǔ)交際，學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，說(shuō)話(huà)沒(méi)條理，字跡差，導致部分學(xué)生失分。

　　5、課內閱讀理解和課外閱讀共21分。

　　本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，現考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況，又進(jìn)行了延伸，課內閱讀是一個(gè)片段，課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的好處，根據平時(shí)的考核，有部分學(xué)生的掌握不夠，失分較高�？煽闯鼋處熎綍r(shí)應加強對學(xué)生讀悟的指導。本來(lái)學(xué)生基礎不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。

　　6、習作（30分）

　　本次習作來(lái)看，學(xué)生對古詩(shī)詞理解不夠透徹，深刻，也無(wú)法展開(kāi)豐富的想象，所以覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言的組織，格式，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)等方面，也有欠缺。這類(lèi)作文，平時(shí)也沒(méi)訓練過(guò)。作文分值不高。

　　四、對今后教學(xué)應該注意的方面

　　1、重視字詞教學(xué)，對基礎知識要扎實(shí)，要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。

　　2、提高閱讀能力，讓學(xué)生面對課文，用心讀，教師少講，讓學(xué)生讀，自己理解，體會(huì )和感受。培養其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。

　　3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣。學(xué)生作文內容空話(huà)，無(wú)話(huà)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，再練習實(shí)際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動(dòng)，如班會(huì )，演講，口語(yǔ)方面，認真組織開(kāi)展活動(dòng)，這樣學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)就有東西可寫(xiě)�？傊�，語(yǔ)文教學(xué)中應不斷探索好的教學(xué)方法。

語(yǔ)文期末試卷分析14

　　該試卷共十個(gè)大題，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生做的不很理想，主要表現為基礎知識掌握不扎實(shí)，知識面較窄。逐題分析如下：

　　第一題：正確工整地抄寫(xiě)句子。該題我覺(jué)得是送分的題，只要能夠書(shū)寫(xiě)認真書(shū)寫(xiě)正確應該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求，導致失分。

　　第二題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。該題為基礎題，考察的詞語(yǔ)都是課本上的詞語(yǔ)，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語(yǔ)。應在以后的教學(xué)中加以強調。

　　第三題：在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)橫線(xiàn)。

　　因為在平時(shí)的教學(xué)中多次強調這個(gè)題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個(gè)題沒(méi)有因為做錯標記而失分的。但有個(gè)別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現錯誤。

　　第四題：選擇正確的字義和詞語(yǔ)

　　該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現象非常嚴重。

　　第五題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　該題看似簡(jiǎn)單，但是對于學(xué)生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場(chǎng)、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書(shū)寫(xiě)生字。

　　第六題：按要求寫(xiě)句子

　　該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒(méi)有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。

　　第七題：按順序排列句子。

　　該題考察的就是課文內容，學(xué)生們出錯較少。

　　第八題：按課文內容填空

　　每次考試，這個(gè)題是失分最多的題，其中第一小題，在平時(shí)的教學(xué)中我沒(méi)有給學(xué)生強調，學(xué)生們失分較多�！队^(guān)書(shū)有感》屬于課外的知識，我沒(méi)有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒(méi)有得分的�？磥�(lái)，以后一定要強調學(xué)生多讀書(shū)。第四小題出錯點(diǎn)主要是錯字現象嚴重，以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì )背，還要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)才行。

　　第九題：閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　該題分為課內閱讀和課外閱讀。

　　課內閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。

　　課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語(yǔ)，學(xué)生的理解能力較差。以后應多鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，這樣，理解能力自然會(huì )有提高。

　　第十題：習作。

　　本次習作的主題是：美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補充完整，但是不少同學(xué)沒(méi)有補充。有的補充完整后在正式寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)有寫(xiě)題目，導致格式錯誤。學(xué)生們的'習作內容也是淡然無(wú)味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語(yǔ)言，不能夠按照習作要求通順的表達出來(lái)�？梢�(jiàn)他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書(shū)，在平時(shí)的教學(xué)中我也應該進(jìn)行詳細的講解。

　　總而言之，通過(guò)這一考試，在以后的教學(xué)中，對基礎知識不放松，加強課外知識的拓展。

語(yǔ)文期末試卷分析15

　　一、期末考試小結：

　　本次三年級語(yǔ)文試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生們應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點(diǎn)：

　　1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進(jìn)入三年級，又認識了幾百個(gè)常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。

　　2、重運用：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。

　　三、存在的問(wèn)題及原因分析

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　此題中個(gè)別字出錯率很高，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

　　2、四字詞語(yǔ)填空

　　這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓練過(guò)，仍有一部分學(xué)生們出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。

　　3、古詩(shī)、名句填空，根據課文內容填空

　　極少部分學(xué)生們有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。

　　4、照樣子寫(xiě)句子

　　主要的錯誤也是有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。

　　5、課內閱讀

　　大部分學(xué)生們不能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生們語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

　　6、習作

　　有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、培養學(xué)生們的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的.習慣，培養學(xué)生們做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　3、學(xué)生們閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生們自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生們思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對三年級學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。

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