八年級數學(xué)《一次函數》評課稿(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的八年級數學(xué)《一次函數》評課稿，希望對大家有所幫助。
八年級數學(xué)《一次函數》評課稿1
曾老師《一次函數》一課，展示了一個(gè)優(yōu)秀數學(xué)老師的風(fēng)采，使我從中受益匪淺，我認為這是一堂成功的數學(xué)課。這節課創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和對數學(xué)自主學(xué)習能力的教學(xué)策略，探索怎樣恰當用新理念進(jìn)行教學(xué)。曾老師的課思路清晰，重點(diǎn)突出。既有充分利用學(xué)案導學(xué)，又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的探索過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。
本節課特色有三：
1、學(xué)案設計合理，體現了學(xué)案的導學(xué)性。
課堂中的每個(gè)環(huán)節，無(wú)論是例題、練習題、習題的處理，鐘發(fā)老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導點(diǎn)撥，善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學(xué)生完全成為課堂主人，達到知識學(xué)習與能力培養的統一，使學(xué)生學(xué)習得輕松、愉快。教師個(gè)人基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言語(yǔ)調好，注意了與學(xué)生的溝通，有較強的'駕馭課堂的能力。
2、重視數學(xué)思想方法的教學(xué)。
曾老師從一開(kāi)始上課就提出以“數形結合”的思想方法解決問(wèn)題，很自然導入新課。在整節課中也是圍繞這個(gè)思想展開(kāi)教學(xué)的。而所謂數形結合思想就是在研究問(wèn)題時(shí)把數和形結合起來(lái)考慮，或者把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形的性質(zhì)，或者把圖形的性質(zhì)轉化為數量關(guān)系，從而使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。一次函數的教學(xué)不能單純的研究函數的式子，必須與函數的圖像緊密聯(lián)系，使數與形結合起來(lái)。鐘發(fā)老師在這方面做的非常好，引導學(xué)生畫(huà)出圖像，從圖形上找出解題的思路。為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的認知基礎。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，“正比例函數與反比例函數關(guān)系不清”，引導學(xué)生養成考慮問(wèn)題要全面的好習慣。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對例題，習題回顧反思，引導學(xué)生對整個(gè)知識體系及時(shí)總結，提煉出一般規律，從而來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，注重培養學(xué)生認真審題，獨立思考的習慣。
總之，從曾老師的這節課中我學(xué)到了很多，也為自己以后的教學(xué)指引了方向。
八年級數學(xué)《一次函數》評課稿2
復習課，新授課，都聽(tīng)過(guò)，像周老師上的這節一次函數試卷講評課還是頭一次聽(tīng)到。很有感觸！有很多值得我學(xué)習的地方！
第一：上課時(shí)沒(méi)有馬上就開(kāi)始分析試卷，而是出示本次考試的光榮榜，以及考試情況分析：最高分，最低分，平均分，及格率等。這一情景設置，我覺(jué)得做的非常精彩。學(xué)生心里也會(huì )有所觸動(dòng)，可以將自己的成績(jì)跟其他同學(xué)的成績(jì)進(jìn)行全面的比較，方便學(xué)生找出自己的強項和有待提高的知識點(diǎn)。
第二：在這堂課的課件中，周老師收集了很多學(xué)生做的'錯題，拍成照片，拿上來(lái)分析，使學(xué)生特別有興趣，而且很有針對性。比起老師自己舉例來(lái)講，效果好得多。
第三：周老師借助幾何畫(huà)板用來(lái)分析函數值的大小比較，非常直觀(guān)，這對于本人來(lái)講，真是很羨慕！哎！趕緊學(xué)會(huì )用幾何畫(huà)板吧！
唯一可惜的是課堂時(shí)間沒(méi)能控制好，最后的反思測試沒(méi)有時(shí)間完成！
八年級數學(xué)《一次函數》評課稿3
宋老師的一次函數應用這節課從復習引入引導學(xué)生回顧函數的三種表示方法，復習正比例函數和一次函數圖像的性質(zhì)。設計本環(huán)節的目的是復習舊知，為新課的講解做鋪墊。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
利用多媒體給出第157頁(yè)的問(wèn)題。設計本環(huán)節的目的是體現數學(xué)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)的理念。進(jìn)一步引導學(xué)生分析題意，找出其中隱含的條件，為問(wèn)題的解決做準備。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究
探究三個(gè)問(wèn)題，探索并解決情境中所提到的問(wèn)題，設計本環(huán)節的目的是通過(guò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)一步明確“路程時(shí)間和速度”關(guān)系的基礎上，分析所面臨的具體問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路和具體方法，體驗在處理一個(gè)本源性實(shí)際問(wèn)題面前，數學(xué)所具有的價(jià)值和魅力，培養學(xué)生應用意識和能力。利用多媒體給出教材第158頁(yè)“交流”問(wèn)題，加印照片是學(xué)生所熟悉的問(wèn)題，費用多少顯然與加印照片的張數有關(guān)系，是正比例關(guān)系還是一次函數關(guān)系？寫(xiě)出函數關(guān)系式后，便不難算出用結余的費用最多可以加印幾張照片。這也是根據函數值，求與之對應的自變量的值的應用問(wèn)題�？梢栽诖嘶A上，讓學(xué)生根據此背景，在創(chuàng )設一些問(wèn)題，例如大批加印的優(yōu)惠問(wèn)題，兩家沖印店的選擇問(wèn)題等，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。設計本環(huán)節的目的是通過(guò)進(jìn)一步的探究活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )如何通過(guò)對文字語(yǔ)言的分析，正確找出等量關(guān)系，類(lèi)比列方程解應用題，列出函數關(guān)系式，增強學(xué)生的閱讀理解能力
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
本環(huán)節是應用本節課所學(xué)的知識以及所積累的學(xué)習經(jīng)驗和體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，即課堂鞏固訓練。通過(guò)練習鞏固對知識的應用，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的思想。
�。ㄋ模┱n堂小結如何分析題意？
如何找出題目中的等量關(guān)系？新課程目標在”解決問(wèn)題”中明確規定通過(guò)對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，來(lái)獲得解決問(wèn)題的`經(jīng)驗、因此總結所得，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，及時(shí)反饋學(xué)生對方法的掌握、從中考函數應用試題來(lái)看，應用問(wèn)題的材料和背景大多來(lái)自于我們的生活，以及新聞、經(jīng)濟等一些社會(huì )熱點(diǎn)，都是一些我們經(jīng)常碰到，比較熟悉的有共性的東西，這些應用題在中考中難度中等，但正確度往往不高，有些同學(xué)平時(shí)碰到這類(lèi)問(wèn)題就望題興嘆、一籌莫展，無(wú)從下手，缺乏用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如何使這類(lèi)問(wèn)題得到改進(jìn)，本人覺(jué)得首先應重視利用教材培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，擺脫純演繹數學(xué)的模式，盡可能再現數學(xué)發(fā)現的基本過(guò)程，以及數學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。這節課就是將學(xué)生所學(xué)的一次函數的知識與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了一次“親密的接觸”。
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