教師職業(yè)禮儀

【薦】教師職業(yè)禮儀

教師職業(yè)禮儀1

　　1.高校教師職業(yè)道德修養的內涵。簡(jiǎn)單的講，修養就是個(gè)人的修身與養性。教師職業(yè)道德修養就是教師個(gè)人在道德意識和道德行為方面自覺(jué)按照一定的社會(huì )道德要求進(jìn)行自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動(dòng)以及所形成的道德品質(zhì)[1]。高校教師職業(yè)道德修養的主要內容包括政治素質(zhì)修養、思想修養、人格修養、合作品質(zhì)修養、創(chuàng )新品質(zhì)修養。高校教師的職業(yè)道德修養，實(shí)質(zhì)上就是高校教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我提升的過(guò)程及其結果，既有內在的品質(zhì)修養，如熱情、公平、誠實(shí)、和藹、善良等;同時(shí)也包括了穩重、端莊、整潔、大方等外在行為的修養。高校教師的職業(yè)道德是高校教師教書(shū)育人、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會(huì )三大職能的.規范要求的總和。按照教師的職業(yè)活動(dòng)，高校教師的職業(yè)道德，可劃分為教學(xué)道德、科研道德、人際關(guān)系道德和教書(shū)育人、服務(wù)社會(huì )等方面的道德。

　　2.高校教師職業(yè)道德修養的特點(diǎn)。高校教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素養的主要構成因素，具有社會(huì )性、示范性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。其中，高校教師職業(yè)道德的社會(huì )性，是指在社會(huì )上從事高等教育的教師。高等教育的國際性、開(kāi)放性、服務(wù)性、公益性等特征決定了其職業(yè)道德所具有的社會(huì )意義和社會(huì )屬性。示范性，則是指高校教師的言行、舉動(dòng)均具有示范效應和輻射效應。實(shí)踐性則是指高校教師的職業(yè)道德修養，是在各種客觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地鍛煉提高逐步習慣養成的。高校教師職業(yè)道德修養的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，主要是指高校教師必須有明確的道德目標和追求，并將各種道德修養與專(zhuān)業(yè)化聯(lián)系起來(lái)，養成高尚的品格情操。

　　高校教師職業(yè)道德修養是一個(gè)塑造人格的系統工程，其不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，而且也是實(shí)踐的問(wèn)題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，高校教師職業(yè)道德修養的建設要以思想教育為主，輔之以行政措施，從小事入手，通過(guò)有效的途徑把教師規范內化為教師的師德意識，進(jìn)而成為教師的道德行為。

教師職業(yè)禮儀2

　　教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！弊鳛榻處熅鸵�在人品學(xué)問(wèn)等各方面做別人學(xué)習的榜樣。因此，教師應有教師的風(fēng)度，要樹(shù)立教師的光輝形象，給學(xué)生做好表率。我們必須要規范自己的言行舉止，注重教師的個(gè)人禮儀，樹(shù)教師形象，展人格魅力。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。能聆聽(tīng)汪老師對教師禮儀的精彩講座，是一件非常幸運又榮幸的事，讓我受益匪淺。首先汪老師告訴我們：“禮儀是交往藝術(shù)，是溝通技巧，也是行為規范”，接著(zhù)汪老師講了禮儀的要求和原則，最后汪老師針對教師職業(yè)的特殊性，詳細講解了教師在生活中要注意的禮儀。

　　一、儀表、儀容禮儀:

　　1、儀表要求：教師服飾要求整潔、文雅、大方、美觀(guān)。切忌過(guò)露、過(guò)透、過(guò)緊。夏天忌穿背心、吊帶衫、超短裙和拖鞋。

　　2、儀容要求：男士不留長(cháng)發(fā);女士可適度淡妝，發(fā)型要大方得體，不染指甲和過(guò)分夸張的發(fā)色。

　　3、教師坐姿、行姿、手勢禮儀：手勢要得體、自然、恰如其分;教師站姿要端正、穩重、親切、自然;站姿要端莊、舒適、高雅，無(wú)特別重要事情，不能在校園內奔跑。

　　二、電話(huà)禮儀:

　　1 、正確、迅速、謹慎、禮貌地打、接電話(huà)。接聽(tīng)電話(huà)應及時(shí)，一般鈴響不應超過(guò)三聲，超過(guò)三聲應向對方道歉。

　　2、通話(huà)時(shí)先問(wèn)候“您好”，并自報單位、部門(mén)。對方講述時(shí)要留心聽(tīng)，并記下要點(diǎn)，重要電話(huà)要作好接聽(tīng)記錄。未聽(tīng)清時(shí)，及時(shí)告訴對方，結束時(shí)禮貌道別，待對方切斷電話(huà)，自己再放話(huà)筒。

　　3 、通話(huà)應簡(jiǎn)明扼要，時(shí)間一般不應超過(guò)三分鐘。

　　4、對不指名的'電話(huà)，判斷自己不能處理時(shí)，可坦白告訴對方，并馬上將電話(huà)交給能夠處理的人。如不屬于本崗位或部門(mén)負責的事務(wù)，應向對方說(shuō)明，并告知所屬部門(mén)或人員的電話(huà)號碼。

　　5 、對打錯的電話(huà)，應禮貌告知，不得諷刺挖苦，以免損壞單位或個(gè)人形象。

　　三、見(jiàn)面禮儀:

　　1、握手禮：與他人握手時(shí)，目光注視對方，微笑致意，不可心不在焉、左顧右盼，不可戴帽子和手套與人握手。在正常情況下，握手的時(shí)間不宜超過(guò)3秒，必須站立握手，以示對他人的尊重、禮貌。

　　2、握手順序：先長(cháng)輩后晚輩，先主人后客人，先上級后下級，先女士后男士。

　　3、鞠躬禮：鞠躬，意即彎身行禮，是對他人敬佩的一種禮節方式。鞠躬前雙眼禮貌地注視對方，以表尊重的誠意。鞠躬時(shí)必須立正、脫帽，鄭重地，嘴里不能吃任何東西，或是邊鞠躬邊說(shuō)與行禮無(wú)關(guān)的話(huà)。

　　4 、頷首禮：點(diǎn)頭致意是一種不出聲的問(wèn)候禮節，常用于相識的人在社交場(chǎng)合打招呼。

　　四、介紹禮儀:

　　在為他人做介紹時(shí)，介紹人在介紹前必須先了解被介紹雙方的各自身份、地位等。尊者，女士有優(yōu)先知曉權。

　　總之，汪老師對教師禮儀細膩而精彩地講解，讓我們受益無(wú)窮，為我們提升自身修養指明了方向�！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師的我們，一言一行，必須符合教師禮儀的要求，在生活、工作中注重言傳身教，將真、善、美傳遞給每一個(gè)學(xué)生，爭取做一名合格的精神文明傳播者.

教師職業(yè)禮儀3

　　1.學(xué)習。教師職業(yè)道德修養的培養和提高離不開(kāi)教師的學(xué)習和研究。學(xué)習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強教師職業(yè)道德修養的重要途徑。面對高等教育大眾化、普及化、市場(chǎng)化、國際化等新情況，以及由此帶來(lái)的社會(huì )和學(xué)�，F實(shí)生活中的新問(wèn)題，高校教師的道德修養應不僅僅停留在自發(fā)的基礎上.而應達到自覺(jué)自律的高度。理論是行動(dòng)的指南，對馬克思主義和師德的學(xué)習是非常有必要的，通過(guò)學(xué)習，使我們能夠提高明辨是非善惡和師德評價(jià)的能力，從而明確職業(yè)道德修養的方向，才能明白“何以為教”、“為何而教”的問(wèn)題。高校教師要積極主動(dòng)地學(xué)習道德理論，充分認識教師道德的.起源、本質(zhì)、發(fā)展以及對社會(huì )的作用，從而增強履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺(jué)性。榜樣的力量是無(wú)窮的，在師德修養中，要注意向歷史上和現實(shí)生活中一切偉大的教育家學(xué)習。社會(huì )生活是一座道德寶庫，教師要細心觀(guān)察身邊的各種事物，通過(guò)比較和思考，汲取一切優(yōu)良的東西。綜上所述，教師優(yōu)良師德品質(zhì)、完善品格的培養和形成，都是從學(xué)習中得來(lái)的，如果不重視學(xué)習，就不能很好地掌握科學(xué)理論，則職業(yè)道德修養就會(huì )迷失方向。

　　2.實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。只有從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，高校教師的職業(yè)道德修養才不會(huì )成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德修養的根本途徑，是師德修養的源泉和動(dòng)力。在教師職業(yè)道德修養的過(guò)程中，無(wú)論是教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念，還是教師的道德行為和習慣，至始至終都是在社會(huì )實(shí)踐中和教育教學(xué)實(shí)踐中完成的。高校教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、同事之間、家長(cháng)及教師與社會(huì )其他成員之間的關(guān)系的過(guò)程中，才能認識到自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養自己良好的教師道德品質(zhì)。

　　3.反思。反思已經(jīng)越來(lái)越普遍地被認為是優(yōu)秀教師的標志，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展中的關(guān)鍵性要素，從而也是高校教師教育應該追求的目標。所謂“反思型教師”，就是帶著(zhù)一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師[2]。反思是促進(jìn)高校教師成長(cháng)發(fā)展的一條重要途徑，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承當責任的能力。

教師職業(yè)禮儀4

　　各中等職業(yè)學(xué)校：

　　根據省文明辦、省教育廳、省人力資源和社會(huì )保障廳聯(lián)合下發(fā)的冀教職成（20xx）34號《關(guān)于舉辦Xx省中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)禮儀風(fēng)采比賽的通知》，Xx省中職學(xué)校教師職業(yè)禮儀比賽將于20xx年1月舉行，現將比賽規程發(fā)給你們，請各學(xué)校按照要求做好參賽準備。

　　一、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

　　比賽時(shí)間：20xx年1月11日報到,12-13日比賽。

　　11日下午17:00-18:00領(lǐng)隊會(huì )。

　　比賽地點(diǎn)：Xx女子職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校（Xx市Xx號）

　　二、組織領(lǐng)導

　　本次比賽在Xx省中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)禮儀比賽組委會(huì )的統一領(lǐng)導下開(kāi)展工作。設立Xx省中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)禮儀比賽執行委員會(huì )（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“執委會(huì )”），具體負責本屆比賽的組織領(lǐng)導工作。執委會(huì )由主辦、承辦、協(xié)辦單位和各參賽市教育行政部門(mén)有關(guān)負責人組成。

　　三、組隊方式及設獎

　　1.組隊方式

　　每個(gè)代表隊由五名選手組成。設指導教師兼領(lǐng)隊一名。

　　2.參賽資格

　　參賽選手必須是中等職業(yè)學(xué)校（包括普通中專(zhuān)、成人中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中、技工學(xué)校）在職教師或行政人員。請各市、校嚴格把好選手資格審查關(guān)，如發(fā)現參賽選手資格不符，大賽組委會(huì )將取消其參賽資格。已經(jīng)獲獎的，追回有關(guān)榮譽(yù)和獎勵證書(shū)、獎杯，并予以通報批評。

　　3.獎項設置

　　比賽設個(gè)人獎、團體獎、優(yōu)勝獎、優(yōu)秀指導教師獎、優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀承辦、協(xié)辦單位獎。

　　團體和個(gè)人分設一、二、三等獎，各占10%，20%，30%。

　　四、比賽內容及要求

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　　比賽分兩部分：理論考試（占30分），涉及時(shí)事政治、教師禮儀、教師職業(yè)道德等內容；技能展示（占70分），包括形象展示（40分）、主持演講（15分）、才藝展示（10分）、現場(chǎng)答題（5分）。

　　參考書(shū)目

　　1.《現代禮儀》，Xx科技出版社，20xx年9月出版

　　2.《禮儀主持人》，國家職業(yè)標準，中國勞動(dòng)社會(huì )保障部出版社

　　3.《時(shí)事報告》，職教版（20xx—20xx<上>），中宣部《時(shí)事報告》雜志社

　　4.《中華人民共和國教師法》

　�。ǘ�）比賽要求

　　理論考試、主持演講、現場(chǎng)答題為個(gè)人項目，需選手獨立完成；禮儀形象展示、才藝展示為合作項目，由代表隊合作完成。

　　1.教師禮儀形象展示：展示內容及形式自定，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

　　要求：結合職業(yè)學(xué)校的工作實(shí)際，體現當代職業(yè)學(xué)校教師的精神面貌，從著(zhù)裝、走姿、站姿、語(yǔ)言、手勢等方面展現教師的職業(yè)素養以及職業(yè)禮儀風(fēng)范。

　　2.才藝展示：形式不限，內容自定。時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

　　3.主持演講：現場(chǎng)抽題，時(shí)間不超過(guò)3分鐘。

　　要求：根據“禮儀主持人”的國家職業(yè)標準要求，主持職業(yè)學(xué)校的.主題班團會(huì )、教師節、校慶典禮活動(dòng)等。

　　五、參賽守則

　　1.嚴格遵守競賽規則、競賽紀律和競賽規程，尊重裁判和賽場(chǎng)工作人員，自覺(jué)維護賽場(chǎng)秩序，聽(tīng)從工作人員的指揮。

　　2.參賽選手須按競賽的通知要求，準時(shí)到達比賽場(chǎng)地候場(chǎng)，逾期不到者按自動(dòng)棄權處理。候場(chǎng)期間應服從工作人員的指揮。

　　3.參賽選手進(jìn)入比賽場(chǎng)地，須佩帶參賽證并出示身份證。

　　4.不得使用任何通訊工具，不得攜帶書(shū)籍、參考資料，比賽期間如發(fā)現選手攜帶通訊工具或資料進(jìn)入賽場(chǎng)，按作弊處理。

　　5.競賽完成后必須按裁判要求迅速離開(kāi)賽場(chǎng)，不得在賽場(chǎng)內滯留。

　　6.到達競賽結束時(shí)間，應立即停止答題和操作。

　　7.愛(ài)護競賽場(chǎng)所的設備、儀器等，不得人為損壞競賽用儀器設備。

　　8.如對評判有異議，應在24小時(shí)內由代表隊領(lǐng)隊以書(shū)面形式向大賽執委會(huì )正式提出。

　　六、參賽須知

　　1.各代表隊須將參賽選手的2寸彩色免冠電子版照片，添加在“Xx省中職學(xué)校教師禮儀風(fēng)采比賽基本信息回執表”的對應位置上，上報執委會(huì )郵箱：。

　　截止時(shí)間：20xx年12月29日。

　　請各代表隊上報信息時(shí)，核實(shí)好參賽選手和指導教師的姓名（須與本人身份證一致）。此信息將作為賽場(chǎng)安排、成績(jì)公布、證書(shū)發(fā)放的依據。信息一旦上報，不得更改。

　　2.材料不全或逾期報送將不予受理。報名后，原則上不得更換參賽選手。若比賽現場(chǎng)發(fā)現參賽選手與報名表不符，將取消參賽資格。

　　3.參賽選手須攜帶身份證、工作證、1寸彩色免冠照2張參加比賽，無(wú)上述證件者不得參賽。

　　4.各參賽單位必須為參賽選手和工作人員上意外傷害保險和醫療保險。大賽期間發(fā)生的醫療費用，由各代表隊自行解決。

　　5.參賽選手應自帶鉛筆和黑色碳素筆。

　　6.本屆比賽每名參賽選手參賽費200元，報到時(shí)統一收取。參賽人員的食宿統一安排，費用自理。

　　7.賽事如有變化，將隨時(shí)公布在Xx省職業(yè)教育與成人教育上，請注意查看。

　　七、其它有關(guān)事宜，請咨詢(xún)本屆比賽執委會(huì )。

　　聯(lián)系人：Xx市女子職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

　　聯(lián)系電話(huà)：

　　聯(lián)系人：Xx職教學(xué)會(huì )禮儀文化教育協(xié)會(huì )

　　聯(lián)系電話(huà)：

　　Xx中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)禮儀大賽組委會(huì )

教師職業(yè)禮儀5

　　26.7%的教師對自身的職業(yè)形象不太自信，30%的教師由于不知何為失禮而在教育教學(xué)工作中有過(guò)失禮行為。29.1%的學(xué)生認為，教師上課或指導時(shí)穿戴得體，儀容整潔，很符合教師形象。31.9%的學(xué)生認為，實(shí)習教師上課或指導時(shí)站有站相，一言一行都很符合教師禮儀規范。

　�。�3）課堂執教禮儀。

　　約60%的教師表示，自己能夠做到總是或經(jīng)常會(huì )借助肢體語(yǔ)言表達情感，教師在課堂上與學(xué)生經(jīng)�；�動(dòng)。61.5%的學(xué)生表示，絕大部分實(shí)習指導教師能做到恰當地運用語(yǔ)言、表情、手勢等進(jìn)行示范操作及指導學(xué)生。58.4%的教師表示，善于表?yè)P和批評學(xué)生。81.1%的學(xué)生表示，贊同教師表?yè)P或批評的方式方法。46.3%的學(xué)生認為，絕大部分教師能做到因材施教，關(guān)愛(ài)和關(guān)注每一位學(xué)生。50.3%的學(xué)生認為，絕大多數教師能做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。68.6%的學(xué)生認為，教師完全或基本上能做到公平、公正地對待每一位學(xué)生。

　�。�4）師生交流溝通禮儀。

　　30.4%的學(xué)生認為，班主任與自己經(jīng)常接觸和溝通。23%的學(xué)生認為，班主任很少或從不與自己接觸和溝通。12.8%的學(xué)生認為，在交流溝通時(shí)，師生之間很平等。23.6%的學(xué)生認為，不太平等或不平等。學(xué)生對師生關(guān)系很滿(mǎn)意的占13.9%，滿(mǎn)意的占66.9%。當被問(wèn)及“您能正確叫出正在教授(或管理)班級的學(xué)生的名字嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，有56.7%的教師表示，能正確地稱(chēng)呼出正在教授(或管理)班級所有學(xué)生或絕大部分學(xué)生的名字。

　�。�5）校園禮儀。

　　91.6%的學(xué)生認為，教師在公眾場(chǎng)合注重個(gè)人形象。其中，非常注重的占17.6%。有8.4%的學(xué)生認為，教師不注重個(gè)人形象。絕大部分教師都習慣向領(lǐng)導和同事使用敬語(yǔ)，但31.8%的學(xué)生表示，教師偶爾才向自己說(shuō)敬語(yǔ)。18.9%的學(xué)生認為，教師一般不向自己說(shuō)敬語(yǔ)。當被問(wèn)及“校園內‘儀表端莊、儀態(tài)文雅、彬彬有禮、文明和諧’的禮儀氛圍是否濃厚”時(shí)，有23.3%的教師和38.8%學(xué)生認為濃厚。

　　2.存在問(wèn)題

　　調查結果顯示，高職院校教師職業(yè)禮儀總體尚可，在某些方面學(xué)生認可度也比較高，但有些方面的確存在一定的問(wèn)題。主要表現在：部分教師對職業(yè)禮儀知識不甚了解，無(wú)法通過(guò)自身的禮儀行為言傳身教影響學(xué)生。部分教師的職業(yè)形象急待提升。教師課堂執教，在肢體語(yǔ)言的恰當運用、語(yǔ)言表達技巧、以學(xué)生為本、公平公正對待學(xué)生等方面存在一些問(wèn)題。師生之間缺乏溝通交流，交流時(shí)存在地位不平等現象。部分教師對學(xué)生不夠禮貌，使用敬語(yǔ)較少，校園內文明和諧的禮儀氛圍還需營(yíng)造等。

　　3.成因分析

　�。�1）思想認知偏差。

　　由于部分高職教師對教師職業(yè)禮儀內涵不了解或理解不深，造成教師思想認知有偏差。他們認為，上好課是第一位的.，在校園內只要穿著(zhù)得體，語(yǔ)言文明即可，塑造良好的自身形象必要性不大，對學(xué)生使用敬語(yǔ)也未免顯得客套。有的高職生不尊重老師，學(xué)校要求教師尊重學(xué)生，這在思想上不好理解，在行動(dòng)上也是不好做到的。禮儀教育是針對學(xué)生的，受過(guò)高等教育的教師沒(méi)有必要提升禮儀修養。以上想法有失偏頗，教師的榜樣示范作用和言傳身教在高職生的成長(cháng)與發(fā)展中起著(zhù)不容忽視的作用。

　�。�2）溝通意識淡薄。

　　高職教師一方面要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，另一方面，要提升業(yè)務(wù)水平，還要搞科研，加之班級規模較大，以及有的高職生上進(jìn)心不強、學(xué)習態(tài)度不太端正、自律和學(xué)習能力不高等原因，使高職教師無(wú)暇、也無(wú)心主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。溝通是雙向的活動(dòng)，不管是班主任，還是任課教師都應該放下架子，主動(dòng)走近學(xué)生，增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

　�。�3）管理機制不完善。

　　一直以來(lái)，高職院校都比較重視新教師和年輕教師的教學(xué)基本功訓練，重視老教師、骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人的專(zhuān)業(yè)技能提升，卻忽視了新教師入職時(shí)的職業(yè)禮儀知識培訓和老教師的職業(yè)禮儀規范養成教育，忽視了禮儀修養提升方面的制度建設和管理。如，沒(méi)有把禮儀修養提升納入師德建設的內容，沒(méi)有探索切實(shí)有效、靈活多樣的培訓模式，沒(méi)有制定科學(xué)合理的考核制度，缺乏相應的管理機制等。

教師職業(yè)禮儀6

　　開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習了教授的《教師禮儀》。禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，規范的行為表達方式。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，而對與一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀就是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映，所以我認為學(xué)習文明禮儀，使我們每個(gè)人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。

　　作為一個(gè)幼兒教師，我從學(xué)習有關(guān)〈〈教師禮儀〉〉方面的內容，來(lái)談一下學(xué)習體會(huì )：我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新〈〈綱要〉〉充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位。因此，作為基礎教育中的基礎教育者，我們不僅要努力為兒童創(chuàng )設和提供各種學(xué)習、活動(dòng)機會(huì )，更應該促進(jìn)兒童社會(huì )性、人格的積極和諧發(fā)展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響，所以我認為作為幼兒教師在平時(shí)應注意以下幾方面的禮儀問(wèn)題：

　　1、教師能微笑面對每個(gè)孩子：當孩子來(lái)園時(shí)，我們微笑地迎候，給孩子一個(gè)溫暖和諧的氣氛。尤其是對剛入園年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，教師早晨的微笑就顯得尤為重要，能按撫幼兒離開(kāi)家，抵觸入園的情緒，有的'孩子會(huì )把你老師的微笑當成是媽媽的微笑，使得孩子不會(huì )有一種懼怕感，喜歡來(lái)幼兒園。

　　2、教師與孩子的互動(dòng)言語(yǔ)：作為幼兒教師，我們一天的工作時(shí)間基本上都是和孩子們在一起，因此，我們和孩子的互動(dòng)比較多。如在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師語(yǔ)言表達要準確、音量要適當、語(yǔ)言要精練、可以適時(shí)運用肢體語(yǔ)言，插入一些風(fēng)趣、幽默的話(huà)，以活躍課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習興趣，引導他們積極、大膽思考。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們在和孩子互動(dòng)中不注意語(yǔ)言的文明，缺乏耐心，有的孩子經(jīng)常吃飯吃不干凈、喝豆漿時(shí)不經(jīng)意間倒翻，如果我們不是用親切的語(yǔ)言誘導，而是不耐煩的急著(zhù)批評，這不僅影響了老師在孩子面前的形象，而且也隨之影響著(zhù)孩子與他人交往時(shí)產(chǎn)生表現出相同情緒。

　　3、教師與家長(cháng)的言談：作為一名教師，在與家長(cháng)交談時(shí)要注意表達語(yǔ)言時(shí)應遵守的禮儀禮節，舉止端正，行為有度。談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要平和，不要高音量、應表現出良好的道德修養。分清場(chǎng)合，入情入理。不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應傳播不利團結或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：“我們班的老師很少有笑容，好像很難接近。這樣就造成家長(cháng)與老師之間溝通問(wèn)題，對老師來(lái)說(shuō)也不易于家長(cháng)工作的開(kāi)展。

　　在平時(shí)的學(xué)習生活工作中我們有很多地方都做得不到位，有些小節常被我們忽略，孩子在幼兒園的時(shí)間與老師有著(zhù)頻繁的接觸和交流，老師是孩子的鏡子，你的言行舉止孩子都看在眼里，他們喜歡模仿，但往往辯別能力差。比如這個(gè)老師無(wú)論課堂上課堂外說(shuō)話(huà)聲音都很大，那么她們班的孩子在日常生活中表現出來(lái)的說(shuō)話(huà)聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會(huì )容易被我們忽略。百年大計，教育為本。一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)、對待孩子以外，還必須自覺(jué)地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學(xué)生健康的人格。

教師職業(yè)禮儀7

　　1.轉變觀(guān)念與認知，實(shí)現禮儀修養提升自覺(jué)化

　　教師職業(yè)禮儀修養的提升是一種自覺(jué)的行為，必須從轉變觀(guān)念與認知做起。這就要求教師意識到，職業(yè)禮儀修養的提升不僅是工作的需要，更重要的是提升自我修養和發(fā)展自我的需要。教師禮儀不是一種強迫的、教條式的禮儀，而應該是發(fā)自?xún)刃牡那楦兴�展現出來(lái)的外在的文明表現。教師職業(yè)禮儀修養的提升是將禮儀知識逐漸內化為禮儀修養的過(guò)程，需要從教育教學(xué)工作中的一言一行做起。將提升學(xué)生的禮儀修養視為教育教學(xué)工作的一部分，時(shí)刻注意以自身良好禮儀行為引導學(xué)生，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

　　2.細化禮儀行為規范，實(shí)現禮儀規范標準化

　　建議高職院校設立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，使教師職業(yè)禮儀規范標準化工作在組織機構上形成完整的工作體系。該部門(mén)負責組織相關(guān)人員根據不同崗位人員的職責，細化相應的禮儀規范標準，并不斷加以改進(jìn)和完善。結合高職院校及教師的特點(diǎn)，劃分為語(yǔ)言禮儀、儀容禮儀、服飾禮儀、舉止禮儀、課堂教學(xué)禮儀、批改作業(yè)（試卷）禮儀、論文指導禮儀、實(shí)習（實(shí)訓）教學(xué)禮儀、師生談話(huà)禮儀、日常交往禮儀、集會(huì )禮儀和校園禮儀等。建議采取舉辦專(zhuān)題講座、討論會(huì )等形式，做好禮儀規范宣傳教育培訓工作，提高教師對按標準規范自身行為的重要性和意義的認識，切實(shí)提升教師的職業(yè)禮儀修養水平。制定標準化禮儀規范檢查督導考核機制，檢查結果與獎懲掛鉤，確保各類(lèi)標準得到有效執行。

　　3.開(kāi)展培訓與指導，實(shí)現禮儀規范養成實(shí)效化

　　在培訓對象上做到全員培訓。重點(diǎn)抓好一線(xiàn)理論教師、實(shí)訓教師、實(shí)習帶隊教師的培訓，并拓寬到企業(yè)兼職外聘教師、學(xué)生管理人員、教學(xué)管理人員、機關(guān)工作人員、后勤保衛人員等的培訓。在培訓內容上做到注重實(shí)效。在加強禮儀常識教育的同時(shí)，從崗位和個(gè)人需求出發(fā)，針對不同崗位人員的職責和禮儀規范要求，科學(xué)設置培訓內容，做到內容科學(xué)合理、貼近需求。在培訓渠道上做到合理利用培訓資源。采取“請進(jìn)來(lái)”、“走出去”和“內訓”等方式，邀請內外專(zhuān)家開(kāi)辦專(zhuān)題講座，定期選派教師外出培訓學(xué)習考察，充分利用校內專(zhuān)家、培訓資源開(kāi)展內訓。在培訓方式上做到靈活多樣。注重集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合，短期培訓與在職自學(xué)相結合，以及理論學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)相結合等。根據需求，采用現場(chǎng)教學(xué)、情景模擬、示范操作、案例研討等多種方式組織培訓，不斷激發(fā)廣大教師的學(xué)習熱情，引導大家主動(dòng)思考，熱烈討論，分享心得。

　　4.建立和完善管理機制，實(shí)現禮儀修養提升制度化

　　提升教師職業(yè)禮儀修養成為師德建設的.重要內容。從最基本的禮儀規范入手，引導教師特別是年輕教師通過(guò)正確的禮儀行為規范的學(xué)習，約束自身言行，有效加強師德養成的實(shí)踐，實(shí)現“知”與“行”、“教”與“做”和諧統一，培養高尚的師德情操。將教師職業(yè)禮儀規范納入教師業(yè)績(jì)考核評價(jià)體系。在對教師職業(yè)禮儀修養狀況進(jìn)行考核時(shí)，可以采用多種方法。如，在學(xué)生的評教、課堂教學(xué)效果的評估，以及班主任工作評定中，制定具體細則。

　　5.營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍，實(shí)現育人環(huán)境人文化

　　高職院校要完善校園文化軟硬件建設，凈化校園風(fēng)氣，營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍，實(shí)現環(huán)境育人。如，通過(guò)校園的建筑、設施與綠化等的整體規劃構建和諧的校園物態(tài)人文環(huán)境；通過(guò)以人為本的學(xué)校行政管理和生活社區管理，構建和諧的師生人際人文環(huán)境；通過(guò)充滿(mǎn)人文色彩和綠色理念的禮儀環(huán)境建設，使校園自然環(huán)境清潔優(yōu)美，人文環(huán)境令人自律。

　　6.加強禮儀知識學(xué)習和運用，實(shí)現師生禮儀知行轉化

　　通過(guò)禮儀課程的開(kāi)設、禮儀培訓的開(kāi)展和禮儀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，擴大禮儀教育的影響，讓師生有更多的機會(huì )了解禮儀知識，組織和參與活動(dòng)，使他們從中得到美的熏陶和滋養，進(jìn)而養成良好的禮儀行為習慣。應組織多種形式的活動(dòng)。如，“職業(yè)禮儀知識”大賽、禮儀風(fēng)采大賽、“禮儀在我身邊”演講大賽、就業(yè)面試禮儀技巧大賽、“爭當校園禮儀之星”等活動(dòng)，給予教師和學(xué)生更多的禮儀展示和實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)禮儀知行轉化。

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