語(yǔ)文試卷分析與反思匯編3篇
在學(xué)習和工作中，我們都可能會(huì )接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文試卷分析與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文試卷分析與反思1
和每年一樣，我于第一時(shí)間瀏覽了高考語(yǔ)文試題。20xx年全國2卷語(yǔ)文看起來(lái)很“面熟”，它展現出“謙和”的姿態(tài)，且露出“詭秘”的微笑！
第一，充實(shí)而淺近。
20xx年全國2卷語(yǔ)文試題整套試卷顯得很充實(shí)，正如考綱所說(shuō)明的，三道現代文閱讀，古詩(shī)文閱讀各一大題，名篇名句默寫(xiě)壓縮至5分，語(yǔ)言文字運用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字（表格約100字），古詩(shī)文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對于考生而言，這套試題確實(shí)是十分“充實(shí)”的，需要仔細閱讀并處理的文字信息量到達歷史之最！
但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。
從試題選材來(lái)看，現代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段），條理清晰，沒(méi)什么生僻的概念、晦澀的語(yǔ)句；林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”，對于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也不大；實(shí)用類(lèi)關(guān)于“垃圾分類(lèi)”的材料十分貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語(yǔ)言也是流暢通俗。古詩(shī)文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對較低！
從試題形式上看，選擇題增多，主觀(guān)題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀(guān)題分數則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀(guān)試題趨近于平衡。主觀(guān)題的減少能為考生節省部分時(shí)間。
第二，簡(jiǎn)約而厚重。
我認為，20xx年高考語(yǔ)文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含義。散文閱讀當然以“神”為內核，該問(wèn)法直指要害，簡(jiǎn)潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡(jiǎn)意賅。
其次，二卷表達題的考查，以往常常有試題在語(yǔ)境上增加信息量、復雜的句意關(guān)系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對“和善”很多，如小閱讀選項大都控制在35字以?xún)�；如成語(yǔ)題，你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出確定（會(huì )就是會(huì )，不會(huì )就是不會(huì )）：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學(xué)習上堅持博學(xué)審問(wèn)……對群眾意見(jiàn)充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節目等。這種“簡(jiǎn)約”直逼問(wèn)題本質(zhì)，能考出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文本事！
說(shuō)它厚重，主要有以下幾個(gè)原因。其一，命題密切聯(lián)系生活表現充分的人文性。無(wú)論是青花瓷崛起，還是垃圾分類(lèi)，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現出對“文學(xué)性”的回歸，散文《窗子以外》考查學(xué)生的文學(xué)素養和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫熱的靈魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅動(dòng)”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫(xiě)作向文學(xué)和文化的方向雙重回歸。當然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？！
第三，靈活而人文。
我總感覺(jué)，高考在和教師、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓，成為“名師”，學(xué)生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著(zhù)呢！且看它“溫和”之外的另一面。
難度一，一些客觀(guān)題堅持與文本“若即若離”，考生也許會(huì )在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對原文論證的相關(guān)分析有陌生感；推斷題B和D有明顯的信息干擾；新聞閱讀的雙選和詩(shī)鑒雙選也都不白給，要求考生對文本的把握必須全面、準確。
難度二，很多試題出現“反押題”，對套路、規律的規避可謂“不遺余力”。在大多數一線(xiàn)教師很多訓練小說(shuō)和人物傳記之時(shí)，高考出了散文和新聞；在大多數學(xué)生熟知主觀(guān)題答題技巧規律之時(shí)，發(fā)現高考答題根本用不上；在“任務(wù)驅動(dòng)”高考模式大行其道、書(shū)店“熱銷(xiāo)”之時(shí)，高考作文來(lái)了個(gè)“大變臉”。簡(jiǎn)言之，就是各門(mén)各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來(lái)，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑！
難度三，有些試題看似簡(jiǎn)單，但想答到點(diǎn)子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學(xué)生研究5分題的分數切分，并且仔細閱讀、思考，才有可能得到夢(mèng)想的分數。第十五題、二十題都是如此，想得滿(mǎn)分是有難度的.。
綜上，應對如此“靈活”的高考語(yǔ)文，想必也僅有那些語(yǔ)文素養好、語(yǔ)文本事強的考生能夠“上九天攬月”；而偷奸�；�、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會(huì )受到“沖動(dòng)的懲罰”啦！
說(shuō)高考試題“人文”，多半是因為上述其淺近、厚重之特點(diǎn)。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺(jué)，又能考查學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平。今年的高考作文試題便是一絕！該題給出六句詩(shī)句、名言，要求學(xué)生選兩三句來(lái)立意，并合理引用來(lái)寫(xiě)文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來(lái)決定考生文章的“等級”，該作文的立意的種類(lèi)是否能夠多達幾百種？那么，也就是說(shuō)，只要有“才”的學(xué)生就能夠盡情揮灑了！我歷來(lái)以為，學(xué)生才情的埋沒(méi)是語(yǔ)文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)！
語(yǔ)文試卷分析與反思2
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書(shū)上的基礎題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅持書(shū)寫(xiě)工整。學(xué)生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下：1、基礎知識及運用
�。�1）拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫(xiě)。有些易錯字雖多次強調，學(xué)生也明白錯在哪，但一寫(xiě)還是錯誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)不清，或者寫(xiě)的時(shí)候總是偷懶不把字寫(xiě)完整。
如“幸�！钡摹案！辈渴装选办辍睂�(xiě)成“衤”；“容易”的“容”多寫(xiě)一橫；“溫暖”部首寫(xiě)成相同的，都寫(xiě)成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫(xiě)成“揚”。雖然多次聯(lián)系字義區分，可是學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中全然不顧字義，死記硬背。
�。�2）形近字組詞
學(xué)生在區分形近字的時(shí)候都能夠區分開(kāi)，可是在寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )出現多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的現象。
�。�3）寫(xiě)出反義詞
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫(xiě)少一橫。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
本題所考的近義詞都是書(shū)中學(xué)過(guò)的，除去不認真書(shū)寫(xiě)以外，還出現了在練習中沒(méi)出現過(guò)的錯誤。比如寫(xiě)“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號里又寫(xiě)了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒(méi)有出現過(guò)的�！笆帧钡摹俺！辈粫�(huì )寫(xiě)。
�。�5）照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)
本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學(xué)基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)成了“看了寫(xiě)”。
�。�6）我會(huì )選
學(xué)生在此題中都能夠選對詞語(yǔ)，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“飄”字書(shū)寫(xiě)錯誤率高。把“風(fēng)”寫(xiě)成“岡”。
�。�7）照樣貌寫(xiě)句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句�！氨弧弊植渴讜�(shū)寫(xiě)錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì )改，可是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中就把“葉子”寫(xiě)成“葉了”，反復強調寫(xiě)完加標點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒(méi)有這個(gè)意識。第四題造句也是在字的書(shū)寫(xiě)上出現錯誤。
�。�8）古詩(shī)默寫(xiě)
個(gè)別同學(xué)出現錯字落字的現象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，字的書(shū)寫(xiě)錯誤。
3、看圖寫(xiě)話(huà)
本次考試的看圖寫(xiě)話(huà)選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個(gè)別字不會(huì )寫(xiě)，亂用標點(diǎn)上。
二、改善措施
對本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的一些問(wèn)題，我認為在以后教學(xué)中我應會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養成良好的'寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、要在班上開(kāi)展“一幫一，一對紅”的結對子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子的課外學(xué)習的輔導工作。
4、要在寫(xiě)字指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀(guān)。
語(yǔ)文試卷分析與反思3
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報，同時(shí)，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學(xué)生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析
基礎知識部分，總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！課外閱讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？習作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情景，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：
1、細化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái)，缺少細心，不注重細節，比較浮躁，所以，加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣很重要。
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的'畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過(guò)輔導，我發(fā)現他們也有較強的求知欲，只是沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，應對他們，僅有反復練習，為他們找小教師抓緊輔導！應對他們的每一點(diǎn)細微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
【語(yǔ)文試卷分析與反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析及反思03-13
語(yǔ)文試卷分析與反思03-13
語(yǔ)文試卷分析與反思11-24
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思03-07
初三語(yǔ)文試卷分析與反思02-27
語(yǔ)文試卷分析與反思(15篇)03-15
語(yǔ)文試卷分析與反思15篇03-14
語(yǔ)文試卷分析與反思(9篇)11-26
語(yǔ)文試卷分析與反思（精選11篇）03-29