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（優(yōu)秀）音樂(lè )課后反思
在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的音樂(lè )課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )課后反思1
這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽(tīng)到音樂(lè )臉上馬上就洋溢著(zhù)活潑的神情……
這首歌的教學(xué)相對比較容易，孩子們接受的很快。
這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動(dòng)的唱出來(lái)。
所以我用講故事來(lái)作為本課的導入，先讓學(xué)生聽(tīng)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的.想象力。
在學(xué)唱的部分，唱會(huì )不難，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒(méi)有什么大問(wèn)題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來(lái)在學(xué)生單獨上臺表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自?xún)刃牡募由蟿?dòng)作表演，非常生動(dòng)、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績(jì)只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng )編節奏，他們一定會(huì )越打越棒的！
音樂(lè )課后反思2
很高興參加鎮江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”
教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛(ài)好音樂(lè )教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現自我的平臺，感謝評委老師給予詳細點(diǎn)評，讓老師在日后教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導“以基礎課程為著(zhù)落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書(shū)中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我反復的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節奏、切分節奏的運用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話(huà)還用了二度模進(jìn)的寫(xiě)法，主歌歌詞中述說(shuō)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的'親密關(guān)系，副歌分為兩句話(huà)，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì )兩句不同的旋律走向。通過(guò)自己對于歌曲的理解，我的教學(xué)目標定了三點(diǎn)：
1、學(xué)習用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準附點(diǎn)節奏、切分節奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì )小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護環(huán)境的重要性。 活動(dòng)過(guò)程：首先是通過(guò)《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》教師扮演鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶唱歌，引來(lái)小樹(shù)葉和我們做游戲導入活動(dòng)，緊接著(zhù)就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節奏部分通過(guò)趣味的圖片，讓孩子們念準節奏。并且用手勢正確的拍打附點(diǎn)節奏。音高部分，通過(guò)范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽(tīng)到音高的走向，并跟老師指揮模唱準音高，我的范唱應該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒(méi)有出現喊叫現象。
第二部分就是教師示范唱主歌，請幼兒仔細聽(tīng)，并且請他們回答歌詞內容，根據孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎上，幫助幼兒感知小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，體現環(huán)境保護的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng )編，教師給幼兒準備了很多圖片，嘗試幼兒能根據圖片創(chuàng )編歌詞。
在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現自己也能很好的歌唱，因為發(fā)現有絕大多數孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。還有創(chuàng )編環(huán)節，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng )編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當時(shí)在設計課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng )編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng )編能體會(huì )到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆热萦悬c(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內容，主要是看老師是如何引導小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達成目標！
音樂(lè )課后反思3
《音樂(lè )之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。音樂(lè )之聲反思，一起來(lái)看下吧!
在課上，我首先提供了有關(guān)影視劇本知識的輔助資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。然后通過(guò)學(xué)生的小組合作，整體感知課文內容并交流初讀的感受，選派代表進(jìn)行陳述。接著(zhù)我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫(xiě)的兩個(gè)場(chǎng)景上來(lái)，與學(xué)生共同賞析作品的畫(huà)面美及人物的形象美，并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場(chǎng)戲，又請學(xué)生以導演的身份進(jìn)行總評。最后師生一同進(jìn)行歸納，根據影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫(xiě)作特色。課后布置學(xué)生有條件的回家觀(guān)看影片《音樂(lè )之聲》。
“新課標”著(zhù)眼于知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設計課程目標，培養和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對純文學(xué)作品接觸極少，也沒(méi)看過(guò)這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個(gè)名詞也是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，我的教學(xué)目標就按照“三維”并結合學(xué)生情況來(lái)設計：“知識技能”目標為詞語(yǔ)的積累與理解，及對影視劇本特點(diǎn)的'了解，并要求把握人物形象的特點(diǎn)，因此補充給影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要;“過(guò)程方法”：通過(guò)讀——悟——演——評，上升為對知識點(diǎn)的理解與把握;情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，培養對美好事物的熱愛(ài)，進(jìn)而養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
在課前對小組討論這一環(huán)節的設計三易其稿，認真推敲了提供給學(xué)生討論的問(wèn)題，如“請結合文句點(diǎn)評第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說(shuō)說(shuō)她的性格”等，始終緊扣文本，又給學(xué)生留下探究創(chuàng )造的空間。同時(shí)在學(xué)生討論過(guò)程中不斷巡視、參與，及時(shí)了解討論進(jìn)程，“宏觀(guān)調控”討論方向。因此學(xué)生活動(dòng)既熱烈又有序，學(xué)生能較快地解決問(wèn)題，表述也很到位得體。
語(yǔ)文學(xué)習無(wú)疑要培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，而“語(yǔ)文素養”是一個(gè)內涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語(yǔ)感為中心的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)際能力，更囊括學(xué)生的品德修養、審美情趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度等。因此，我在課上有意識地引導學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索，引導學(xué)生通音樂(lè )去感悟人物的情緒，強調音樂(lè )對人靈魂的塑造作用。
音樂(lè )課后反思4
隨著(zhù)教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，課改這一理念大大影響并激勵著(zhù)我，在音樂(lè )教學(xué)課堂中，把情感教育目標放在首要的位置。我在教學(xué)《永遠住在童話(huà)里》一課中，內容和曲調都很簡(jiǎn)單，講的小朋友們在童話(huà)世界里跟各種自己喜歡的童話(huà)人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅童話(huà)世界的背景，然后準備一些鮮艷生動(dòng)的圖片，如白雪公主、七個(gè)小矮人、海的女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話(huà)世界為背景的畫(huà)面上，這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著(zhù)每一雙眼睛。同學(xué)們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著(zhù)生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？”“美麗的童話(huà)世界”。同學(xué)們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統的`教學(xué)過(guò)程，而是讓學(xué)生們講一講在童話(huà)世界里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了曲調，漸漸地唱會(huì )唱準并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在同學(xué)子們全身心投入表演時(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達出互助友愛(ài)、懲惡揚善的愛(ài)心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì )有主體精神的煥發(fā)，才會(huì )生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng )新的高尚人格。又如在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們可以把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣能大大激發(fā)學(xué)生內在的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生容易被營(yíng)造的氛圍吸引到教學(xué)中來(lái)。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自由地分小組學(xué)習，選一段或者是一句在小組學(xué)會(huì )，然后在班上教全班同學(xué)唱。學(xué)生探索的欲望瞬間被調動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，更加強了他們識譜的能力。
音樂(lè )課后反思5
在這個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，本次活動(dòng)以小熊一個(gè)人很孤單，要找好朋友，為一個(gè)主線(xiàn)，后來(lái)找到鼴鼠角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，寶寶們情緒很高，都能聽(tīng)音樂(lè )做生活模仿動(dòng)作，使課堂有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。
我將這個(gè)活動(dòng)設計為音樂(lè )游戲活動(dòng)，小班的孩子在活動(dòng)中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網(wǎng)上下載了“碰一碰”的音樂(lè )，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂(lè )比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的游戲興趣�；顒�(dòng)中，孩子們能在音樂(lè )聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開(kāi)心的笑著(zhù)，游戲著(zhù)。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過(guò)老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規則。都讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì )到了音樂(lè )的節奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè )教學(xué)的目的。也充分調動(dòng)了孩子們“玩�！薄芭鲇|”的熱情，同時(shí)對身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認識。
在活動(dòng)中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當執教者提示孩子們找一個(gè)朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)�；顒�(dòng)在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂(lè )中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè )。本次活動(dòng)是以音樂(lè )游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機會(huì )，能在最短的時(shí)間里認識更多的朋友，同時(shí)對身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的`認識。
不足的一點(diǎn)：
1.幼兒在創(chuàng )編的過(guò)程中不夠大膽，教師引導的不夠。導致還有很多身體能和同伴互碰的地方?jīng)]有找到。這個(gè)在課前也可以和幼兒一起認識一下身體的部位。
2.孩子們活動(dòng)是帶領(lǐng)他們在教師圍好的大圓圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂(lè )游戲“碰一碰”碰的時(shí)候需要小朋友們站起來(lái)，導致讓孩子們學(xué)做動(dòng)作時(shí)一會(huì )坐下一會(huì )站起來(lái)，設計的不是很好。
音樂(lè )課后反思6
《我是小音樂(lè )家》教學(xué)目標有三方面一是技能目標：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。二是認知目標：就是讓學(xué)生認識小提琴、吉他、圓號三件樂(lè )器。三是情感目標：通過(guò)當一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在設計本課教學(xué)環(huán)節時(shí)，我以《音樂(lè )新課程標準》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)感受、模仿、體驗、實(shí)踐等一系列的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，從而培養學(xué)生對音樂(lè )的審美、感受及創(chuàng )編能力。教學(xué)環(huán)節分為初聽(tīng)歌曲、模唱曲調、學(xué)唱歌詞、表現歌曲、創(chuàng )編歌曲五個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現歌曲內容。
下面我再根據本課的教學(xué)思路和教學(xué)設計，結合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學(xué)習，又感悟到了音樂(lè )迷人之目的。
最后的音樂(lè )活動(dòng)是我設計的本課高潮。我通過(guò)復習、轉換音樂(lè )表演等形式來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，充分調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性，拓展他們的創(chuàng )造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng )造能力和表現能力。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng )編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng )編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過(guò)自評、同學(xué)評、老師評等評價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現自己。
為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，我一直努力創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的.思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
我認為不夠好的地方是：在課堂中，難點(diǎn)出現在一些節奏方面，這是我意料之中的。我精心設計了通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項活動(dòng)來(lái)熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。我想通過(guò)第一環(huán)節學(xué)唱曲調中進(jìn)行解決第三樂(lè )句的難點(diǎn)，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來(lái)；一字多音的樂(lè )句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。
音樂(lè )課后反思7
音樂(lè )活動(dòng)結束后，我認識到我雖然把整堂課的內容都上了下來(lái)，但是在過(guò)程中沒(méi)有完全投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有完全放得開(kāi)。
其中最主要的一點(diǎn)是我的教學(xué)步驟錯了一步，導致最后幼兒理解這首音樂(lè )的效果不是太好。當我將掛圖拿出來(lái)，邊放音樂(lè )邊解釋故事，一遍結束后，我就急于將動(dòng)作加入到音樂(lè )里，其實(shí)那時(shí)候幼兒還沒(méi)完全掌握音樂(lè )，只有個(gè)別音樂(lè )感較強的幼兒能夠跟上音樂(lè )做動(dòng)作，知道哪些音樂(lè )是表現大象的.，哪些音樂(lè )是表現蚊子的。所以當我請幼兒來(lái)分角色表演的時(shí)候，都是我在一旁提醒幼兒什么時(shí)候蚊子的音樂(lè )開(kāi)始，小蚊子應該出來(lái)，什么時(shí)候小象音樂(lè )開(kāi)始，小象應該出來(lái)。到了快結束的時(shí)候，我又將掛圖和音樂(lè )結合解釋了一遍，其實(shí)這一步驟應該放到前面去，能夠起到加強幼兒對這個(gè)音樂(lè )的理解，但是我卻把它放在的結尾，導致這一步驟沒(méi)起到作用。
總之，這一次的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我懂得教學(xué)過(guò)程不能錯一步，不然會(huì )影響全局的效果！
音樂(lè )課后反思8
這次音樂(lè )活動(dòng)，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車(chē)開(kāi)展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車(chē)”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習內容在音樂(lè )和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)�？傮w說(shuō)來(lái)有一下幾個(gè)體會(huì )：
1、層次分明，逐步遞進(jìn)
本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目標，第一個(gè)是在有趣的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車(chē)》。第二個(gè)是知道汽車(chē)的主要特征，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )�；顒�(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，教師用已有經(jīng)驗引導孩子們感受音樂(lè )，引出故事。接著(zhù)用故事的形式引出話(huà)題，激發(fā)了幼兒對活動(dòng)的興趣。然后，利用情景結合動(dòng)物圖片，學(xué)習歌曲。在這個(gè)環(huán)節中，用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助孩子們記住歌詞。同時(shí)通過(guò)動(dòng)作的模仿，使孩子們理解不同的汽車(chē)部位。動(dòng)作與歌曲結合把課堂氣氛活躍起來(lái)，也滿(mǎn)足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過(guò)程的設計看，教師都能緊緊圍繞目標，創(chuàng )設有趣的情境，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開(kāi)，豐富的內容貫穿整節課，從而激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣，在唱唱、玩玩的過(guò)程中不失時(shí)機的引導幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)行表述，這種寓教于樂(lè )的形式有助于孩子對知識的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內容。
2、游戲主導，音樂(lè )滲透
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)，這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。用幫助小動(dòng)物想辦法，自己開(kāi)怪汽車(chē)等等情景，讓孩子一直參與其中。同時(shí)老師不斷的開(kāi)放性的提問(wèn)，如“請你們幫小動(dòng)物們想想有什么運水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達自己的.想法�；顒�(dòng)在歡快的音樂(lè )旋律中開(kāi)始，而歌曲《怪汽車(chē)》則作為載體，在活動(dòng)中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動(dòng)多種感官表現怪汽車(chē)。教師讓孩子在游戲情景中多聽(tīng)、多感受音樂(lè )，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲，這對學(xué)習歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽(tīng)音樂(lè )示范等等，讓孩子們在感受、思考、學(xué)習的過(guò)程中，漸漸將歌詞填進(jìn)樂(lè )曲中，嘗試演唱。
活動(dòng)不足的地方，就是教師課堂上的主導的比較多，在創(chuàng )編階段拓展不夠，如果能在仿編時(shí)教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng )造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子達到哪種水平。我覺(jué)得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達會(huì )更好。
音樂(lè )課后反思9
小學(xué)音樂(lè )課不同于其他學(xué)科，它具有生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè )等特點(diǎn)。往往一堂歡樂(lè )有趣的音樂(lè )課可能會(huì )給人以“亂”的感覺(jué)，但這種“亂”恰恰是“活”的表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學(xué)習中汲取教學(xué)經(jīng)驗，在不斷探索中發(fā)現新的教學(xué)方法。
我們有幸聽(tīng)得幾位頗有經(jīng)驗的教師為我們傳授“金點(diǎn)子”，在相互交流學(xué)習的過(guò)程中，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
1.用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛煉了學(xué)生的'反應能力，又加深了學(xué)生對節奏的記憶；
2.巧妙運用獎勵貼，讓學(xué)生在激勵中成長(cháng)；
3.充分運用電子琴，用音節給予學(xué)生上課信號，從開(kāi)始就要訓練學(xué)生的視聽(tīng)視唱能力，并讓學(xué)生對音準形成準確的把握；
4.剛開(kāi)始教唱音符不能急于求成，讓學(xué)生認識每一個(gè)音符就能掌握一個(gè)，可以采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生來(lái)完成當堂學(xué)習的音符，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性又提高了學(xué)習效率。
音樂(lè )課后反思10
幫“在開(kāi)展活動(dòng)前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗，如在第一周的活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)？哪些經(jīng)驗是幼兒原有的？并在此基礎上，選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗的導入，幼兒更加的容易接受。在前一周開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗。因此，我在活動(dòng)的開(kāi)始選擇用“勾勾手”手的游戲導入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。
在開(kāi)展活動(dòng)前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節奏還是舒緩的節奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執教時(shí)，要用怎樣的`聲音來(lái)范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節奏？在《小指勾一勾》活動(dòng)中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，用歡快的節奏來(lái)伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準，我在教學(xué)過(guò)程中可以把這一句單拿出來(lái)，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過(guò)對比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。
在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著(zhù)對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂(lè )，鼓勵幼兒多與他人交往。
在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位，大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請幾名幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問(wèn)題，關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節思考得更加的細致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，體現活動(dòng)的價(jià)值。
音樂(lè )課后反思11
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐發(fā)明了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )多篇習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中國民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《音樂(lè )課程規范》指出：“音樂(lè )課程應將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！蓖ㄟ^(guò)這段表述，可以理解音樂(lè )新課程中對民族音樂(lè )的弘揚將具體地體現在兩個(gè)方面：第一，將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族民間音樂(lè )，使學(xué)生了解認識傳承民族音樂(lè )文化的意義和責任；第二，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變化，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。而民歌是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng )作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不時(shí)得到完善與發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)，是中國民族音樂(lè )的典型代表。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的發(fā)明永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不只成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的`教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以和歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內容。通過(guò)多篇這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》和民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、發(fā)明美。
2004年雅典奧運會(huì )落幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也肯定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導入肯定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的考慮，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來(lái)歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。這樣的旋律對于小學(xué)四年級的小朋友來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處置，更好地表示歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，用了什么音，什么調式，節奏是緊密的還是寬松的，引導學(xué)生一邊聽(tīng)辨一邊考慮，找出民歌的相通點(diǎn)，一般都是五聲調式。歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處置更易于表達愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細膩委婉。
一方水土養一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現了不同的地域色彩。江蘇人細膩委婉地表達對茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛(ài)，體現在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺(jué)。引導學(xué)生聽(tīng)辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導學(xué)生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。而它們的相同點(diǎn)是都是五聲ZHI調式，同樣表達了對茉莉花的喜愛(ài)。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不只僅停留在外表，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強民族自豪感。最后的著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。
音樂(lè )課后反思12
活動(dòng)目標
1．在掌握身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
2．在教師指揮的基礎上，創(chuàng )造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3．在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
重點(diǎn)：學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn)：在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
活動(dòng)準備
1．會(huì )看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2．鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè )器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程
一、 熟悉樂(lè )曲、鞏固節奏型
1、 伴著(zhù)歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2、 鞏固、熟悉節奏型。
二、 聽(tīng)音樂(lè )《拔根蘆柴花》，做相應的身體動(dòng)作。
三、 學(xué)習用打擊樂(lè )演奏樂(lè )曲。
1、教師引導幼兒探索、設計配器方案。
2、幼兒根據配器方案，看教師指揮用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè )器，準備好，我們這一次要用小樂(lè )器來(lái)演奏了。
3、教師引導幼兒發(fā)現演奏樂(lè )器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設計新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè )曲了，請仔細看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng)，并提出力度要求。如：X XX|中強、輕快； [11]～[16]小節稍弱、跳躍；[19]～[24]小節稍強、熱烈。
課后反思： 拔根蘆柴花（打擊樂(lè )演奏）
這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節有關(guān)打擊樂(lè )方面的內容的音樂(lè )課，讓年青教師能有一個(gè)對上打擊樂(lè )有個(gè)初步的了解，說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底，首先現在的教材中在打擊樂(lè )方面的教學(xué)內容很少，孩子接觸各種打擊樂(lè )器就很少，在這種情況下要上好一節打擊樂(lè )課 很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用，所以我很重視這一次的公開(kāi)課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內容，如：認識多種節奏型、接觸一些打擊樂(lè )器并認識、還要學(xué)會(huì )如何去欣賞音樂(lè )等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的`內容，整首曲子以民間樂(lè )器二胡為主奏樂(lè )器，再配以其他的樂(lè )器伴奏，表現了歡快愉悅的情緒，洋溢著(zhù)濃濃的中國音樂(lè )風(fēng)。 一首樂(lè )曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè )教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng )編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè )游戲。我把打擊樂(lè )演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè )曲的表現形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì )身體動(dòng)作的基礎上學(xué)習用樂(lè )器演奏。難點(diǎn)是：注意樂(lè )器的音量、音色與樂(lè )曲情緒的一致和諧。設計配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng )造的熱情很高，尤其是在最后樂(lè )曲合奏環(huán)節，孩子們表現特別棒，各種樂(lè )器配合得非常默契。對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè )的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現了“幼兒是學(xué)習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動(dòng)。2、讓孩子嘗試各種樂(lè )器，讓他們心里上得到滿(mǎn)足。孩子們興趣很高，他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認真、投入。
2、幼兒能根據老師的指揮進(jìn)行不同的演奏，效果不錯。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
音樂(lè )課后反思13
本次音樂(lè )活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂(lè )的強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂(lè )的輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個(gè)音樂(lè )很好的表現出來(lái)。通過(guò)本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著(zhù)許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開(kāi)始引出的時(shí)候，鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說(shuō)有圖譜的`出示幫助幼兒理解整段音樂(lè )的結構，但是總體來(lái)說(shuō)圖譜的利用還是不夠，可以與音樂(lè )配合;吃餅干的環(huán)節可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來(lái)撕取，這樣一來(lái)也減少了幼兒注意力的分散。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開(kāi)展此類(lèi)的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)。
音樂(lè )課后反思14
一、活動(dòng)取材：
幼兒園音樂(lè )游戲活動(dòng)具有生動(dòng)活潑的內容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領(lǐng)幼兒們在玩玩樂(lè )樂(lè )中能夠使他們愉悅身心。喜羊羊這個(gè)角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動(dòng)物角色吸引孩子．在環(huán)節設置中提高能力。因此，幼兒園音樂(lè )游戲活動(dòng)在幼兒音樂(lè )教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
本次活動(dòng)《羊村生日會(huì )》是由體育游戲《搶椅子》演變而來(lái)，前段音樂(lè )愉快、歡暢地去吃蛋糕，當搶椅子時(shí)，音樂(lè )則是非常非常緊急，兩段前后形成鮮明的對比，對于小班班孩子來(lái)說(shuō)比較容易好掌握，活動(dòng)設計是我以喜羊羊過(guò)生日聚會(huì )作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，小熊來(lái)吃蛋糕紐著(zhù)走路，后來(lái)來(lái)不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒(méi)有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
二、環(huán)節設計：
“羊村生日會(huì )”這個(gè)游戲就是在搶椅子的基礎上新生成的一個(gè)音樂(lè )游戲，在日�；顒�(dòng)中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂(lè )，寶寶們一邊聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路，一邊繞圈，音樂(lè )節奏快時(shí)快快走，慢時(shí)慢慢走，當音樂(lè )停時(shí)迅速地找到一把小椅子坐下。在這個(gè)音樂(lè )游戲的過(guò)程當中，不僅讓寶寶們掌握了節奏和韻律，也感受到了集體游戲的樂(lè )趣，在搶椅子的游戲過(guò)程中也發(fā)展其反應能力和快速動(dòng)作能力。
三、流程反思：
活動(dòng)進(jìn)行后，對自己的活動(dòng)也有一些思考：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
反思：我以喜羊羊過(guò)生日，喜羊羊買(mǎi)了一只大蛋糕，小動(dòng)物都想來(lái)吃這塊大蛋糕，播放音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)吃蛋糕了？引導幼兒說(shuō)出是小熊，我準備的小熊頭飾過(guò)早地出示，以至于牽引著(zhù)孩子說(shuō)出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過(guò)牽引。這樣會(huì )死板地跟著(zhù)教師的教案走，課堂就不活了。
�。ǘ┑诙h(huán)節：傾聽(tīng)理解音樂(lè )做動(dòng)作。
活動(dòng)中我分了兩段音樂(lè )讓幼兒傾聽(tīng)理解，在讓幼兒模仿小熊紐著(zhù)去吃蛋糕的時(shí)候，孩子們都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的幼兒對于蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒(méi)有預料到的，以至于第二次讓他們學(xué)著(zhù)紐著(zhù)，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來(lái)。
�。ㄈ┯螒颍盒⌒軗屢巫�。
1.在設計搶椅子時(shí)，我想：平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時(shí)我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。于是我在讓孩子們玩游戲時(shí)沒(méi)搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競爭到最后，小班音樂(lè )游戲的時(shí)間也不是很長(cháng)，如果競爭到最后的話(huà)時(shí)間太長(cháng)了。
2.在第一次游戲時(shí)我也參與到了幼兒的游戲中，讓他們學(xué)會(huì )游戲，第二次和第三次游戲沒(méi)有參與只是用鼓勵的語(yǔ)言讓游戲大膽表現小熊紐的動(dòng)作。
3.但在活動(dòng)中我也發(fā)現自己連接的音樂(lè )不是很好，快慢兩段音樂(lè )中間有空隙，導致幼兒聽(tīng)好第一段音樂(lè )就坐下去搶椅子了。
4.音樂(lè )中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住。音樂(lè )游戲中我們較常見(jiàn)的就是按照音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中小熊出現的那段音樂(lè )則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，這點(diǎn)孩子們都會(huì )了。但是音樂(lè )中最后的.那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒(méi)有扣住，后來(lái)游戲時(shí)個(gè)別幼兒還不會(huì )聽(tīng)坐椅子上的音樂(lè )，所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)法突破。所以教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)提出要求，才能圓滿(mǎn)的完成活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深刻認識到，在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮周全，準備工作要充分，包括受場(chǎng)地的局限的變數。要在活動(dòng)中本著(zhù)以幼兒為本的思想，幼兒就一定會(huì )在活動(dòng)獲得成功的喜悅。一節游戲課看似簡(jiǎn)單，但要上出質(zhì)量上出效果，則離不開(kāi)老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動(dòng)課只要用心去組織，精心備課，一定會(huì )收到預期的效果。
音樂(lè )課后反思15
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動(dòng)是音樂(lè )游戲《汽車(chē)上》，感覺(jué)自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開(kāi)始的導入部分，問(wèn)到汽車(chē)上的物件時(shí)，孩子們就答不上來(lái)，我本來(lái)是想引導他們說(shuō)出來(lái)的，可是幼兒沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗所以都說(shuō)不出來(lái)，所以只能我灌輸給他們這個(gè)物件的名稱(chēng)，第一環(huán)節沒(méi)有通透了以后，后面的環(huán)節簡(jiǎn)直是無(wú)法繼續下去了。我真的有一種不想上下去的沖動(dòng)，可我還是硬著(zhù)頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節課中有了一些自己的`感悟。
1、課前經(jīng)驗準備不足。由于這節課學(xué)習的都是新知識，而孩子們也沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗，所以就需要在課前有一定的經(jīng)驗準備，比如汽車(chē)的雨刮器，有些沒(méi)有乘過(guò)車(chē)的孩子肯定不認識，就算乘過(guò)車(chē)，也不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車(chē)，看看汽車(chē)上都有些什么，給他們一個(gè)認識的過(guò)程。然后在活動(dòng)的時(shí)候孩子就可以和我有一個(gè)互動(dòng)，而這堂課本身就是著(zhù)重點(diǎn)在游戲上，這些本來(lái)就可以認識了就一帶而過(guò)。
2、新知識太多。很多的經(jīng)驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過(guò)我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說(shuō)出來(lái)，造成了師生之間沒(méi)有相應的互動(dòng)，也讓時(shí)間無(wú)限制的延長(cháng)，拖了很長(cháng)的時(shí)間也沒(méi)有把課上完。由于時(shí)間太長(cháng)，很多的幼兒也有點(diǎn)不耐煩，場(chǎng)面就有點(diǎn)混亂。
雖然本次的教學(xué)活動(dòng)自己有點(diǎn)小失敗，但我不會(huì )氣餒，有問(wèn)題才會(huì )有進(jìn)步，所以我要不斷地積累經(jīng)驗，努力使自己的大問(wèn)題變成小問(wèn)題！
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