音樂(lè )課后反思

音樂(lè )課后反思【優(yōu)選】

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )課后反思，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )課后反思1

　　這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著(zhù)件小事卻讓我這個(gè)剛剛不入教師隊伍的年輕教師為之一陣，發(fā)出深深的思考。

　　“今天，我們要學(xué)習一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個(gè)什么樣的戰士呢？同學(xué)們對他的了解有多少呢？”學(xué)生們都涌越發(fā)言講出了許多關(guān)于雷鋒的故事�！巴瑢W(xué)門(mén)講的都非常好，那么老師想問(wèn)問(wèn)大家知道他的紀念日是那天嗎？”話(huà)音一落教室里慢慢的陳靜下來(lái)。在沉靜里發(fā)出了一個(gè)清脆甜美的聲音4月5號，當時(shí)的我的確是很驚訝怎么是4月5號？

　　3月5號也許不是什么了不起的日子，沒(méi)有國慶的隆重，沒(méi)有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來(lái)學(xué)習的，不能忘卻的。我們的社會(huì )正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關(guān)愛(ài)。也許是年紀小，也許是環(huán)境太優(yōu)越，但是對于3月5號紀念意義這么大的日子我們無(wú)論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學(xué)生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統美德又如何得以發(fā)展，弘揚。

　　100分是每個(gè)學(xué)生永遠追求的，這個(gè)數字他們永遠不會(huì )忘記。3月5日是個(gè)比100分簡(jiǎn)單的數字這些祖國的明天的太陽(yáng)卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問(wèn)題引起我深深的反思。

　　反思：

　　一名合格的教師不是只把書(shū)本上的知識全部教給學(xué)生就是一名好教師，不是每節課都上滿(mǎn)四十分鐘不間斷就是好課�，F代教育對教師的`要求不只是教書(shū)，更重要得是育人。作為一名音樂(lè )教師我的職責是把美育，德育教育貫穿到每一節課。培養學(xué)生高尚的情操，用先進(jìn)的人物的品質(zhì)去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養成國家有用的人才�？雌饋�(lái)時(shí)間記錯是件小事但，關(guān)鍵是我們教育者應該因起反思。我們應該具體形象的將課本以外的知識教授給學(xué)生。教師要以德育人，以理服人。

　　學(xué)生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。

音樂(lè )課后反思2

　　上課已過(guò)去許久，而這兩天的工作學(xué)習卻讓我依然沉浸在上課的過(guò)程中無(wú)法自拔。

　　三月上旬，教研員給我了一個(gè)任務(wù)，完成全區公開(kāi)課，要求內容、課題自定，也正是因為這個(gè)自定，讓我猶豫不決，難上加難，琢磨了許久，才定下這個(gè)課題《電影音樂(lè )》，接下來(lái)我就本節課的個(gè)人體會(huì )和想法與改進(jìn)記錄下來(lái)，以便以后更好的總結和學(xué)習。

　　一、導入環(huán)節：“小而精”

　　很多年輕的教師（也包括我自己）會(huì )把音樂(lè )課導入環(huán)節，在備課之時(shí)，作為一個(gè)重點(diǎn)，亮點(diǎn)來(lái)完成。本堂課的導入環(huán)節的設計，最初的想法，用陶笛吹奏《雪絨花》，播放《音樂(lè )之聲》中的主題音樂(lè )導入，提高吸引學(xué)生的.音樂(lè )興趣，再來(lái)介紹奧斯卡電影。而后在試教上課過(guò)程中，發(fā)現了眾多問(wèn)題，時(shí)間不夠，過(guò)于繁瑣，新穎但不實(shí)際等等一系列的問(wèn)題，而后經(jīng)過(guò)幾次整改之后，最終以《哆來(lái)咪》為導入，直接介紹電影音樂(lè )分類(lèi)中的一首形式“插曲”，這種導入準備的直入人心達到了預期的效果。

　　二、授課過(guò)程：“小而準”學(xué)會(huì )整理、歸類(lèi)

　　本堂課在電影音樂(lè )的教學(xué)內容，涉及面廣，知識點(diǎn)雜而多，如果沒(méi)有很好的歸類(lèi)，整合內容，是無(wú)法清晰，清楚完成本課的目標。在音樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論是欣賞還是唱歌課，都需要采用三維思考教學(xué)模式，把所有的問(wèn)題設計連貫起來(lái)，用二條線(xiàn)索和思路在其中，這樣備課上課都會(huì )有一個(gè)清晰的思路，而免走彎路。

　　在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題設計也極為講究，有效問(wèn)題與無(wú)效問(wèn)題區別在于，問(wèn)題的設計最終的目的是為上課的內容做一個(gè)很好的鋪墊，而無(wú)效問(wèn)題的設置非但沒(méi)有效果，并且會(huì )把自己也套在其中。因而問(wèn)題的設計的有效性，也是本堂課的一個(gè)主要問(wèn)題，其次，還有比如語(yǔ)言邏輯，思路清晰等等，都是我本堂課出現的一些細小的問(wèn)題。

　　最終歸納幾點(diǎn)：

　　1、思路清晰

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，無(wú)需過(guò)多無(wú)效的語(yǔ)言。

　　3、問(wèn)題、知識點(diǎn)二條線(xiàn)路時(shí)刻貫穿于其中

　　4、邏輯、歸納的能力提高

　　5、針對老師設計的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法回答出來(lái)之時(shí)，老師就需要采用引導，更多是如選擇題式等等。

音樂(lè )課后反思3

　　設計意圖：

　　開(kāi)學(xué)不久，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝?zhù)廣場(chǎng)上的音樂(lè )噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對音樂(lè )噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動(dòng)作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來(lái)表達對音樂(lè )、對生活的感受和理解的好機會(huì )嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒積極參與活動(dòng)，能創(chuàng )造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型。

　　2、讓幼兒感受音樂(lè )的變化，并能用肢體語(yǔ)言表達自己的感受。

　　3、引導幼兒體驗合作表演的快樂(lè )，培養幼兒的合作精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件《音樂(lè )噴泉》。

　　2、幼兒觀(guān)察過(guò)音樂(lè )噴泉，有過(guò)肢體活動(dòng)的經(jīng)驗。

　　3、帶鎖的套盒，桔子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，談話(huà)。

　　教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，用動(dòng)作暗示幼兒坐好。

　　師：剛才我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，你怎么知道要坐好呢？

　　幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）

　�。ㄒ驗槟阌脛�(dòng)作表示了，暗示了）

　　師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動(dòng)作表示唱歌、看書(shū)、跳舞等等）幼兒發(fā)言。

　　師：你們喜歡干什么？也用動(dòng)作表示，讓老師猜猜。

　　二、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行肢體表演

　　師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽(tīng)一段風(fēng)的音樂(lè )，請你們來(lái)表演風(fēng)中的柳樹(shù)，好嗎？

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )，教師根據音樂(lè )提示現在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng)。

　　請幼兒表演風(fēng)中的柳樹(shù)，教師隨機指導、提示。

　　音樂(lè )停止后簡(jiǎn)單提問(wèn)：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡(jiǎn)單表述自己的表演。

　　三、引導幼兒表現音樂(lè )噴泉

　　1、出示魔盒激趣。

　　出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。

　　師：到底誰(shuí)猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開(kāi)盒子。要求：請小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉

　　師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè )噴泉嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？

　　2、聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉

　　看課件（一），欣賞音樂(lè )噴泉后提問(wèn)：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)

　　噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂(lè )的輕重、快慢有關(guān)）

　　音樂(lè )輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

　　音樂(lè )強烈的時(shí)候噴泉會(huì )怎樣的？（噴得很高）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

　　師：音樂(lè )噴泉真有趣，現在我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè )噴泉吧。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉，教師及時(shí)對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )合作表演音樂(lè )噴泉。

　　師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來(lái)看看一段錄像。

　　看課件（二），并定格噴泉畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察。

　　師：噴泉是怎樣變化的？你們會(huì )做這樣的'噴泉嗎？請你找幾個(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。

　�。ㄓ變赫液献骰锇�，商量做什么造型，如何分工）

　　師：音樂(lè )噴泉開(kāi)始表演。（幼兒分組合作表演音樂(lè )噴泉）

　　師：剛才每個(gè)組做的動(dòng)作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來(lái)表現。請聽(tīng)清楚音樂(lè )的強弱，噴泉又要開(kāi)始表演了。幼兒分組合作聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉。

　　教師指導、簡(jiǎn)評。完成盒蓋的要求，打開(kāi)盒子，里面還有一個(gè)小盒，盒蓋上也有要求。

　　四、游戲：剝桔子、吃桔子。

　　小盒蓋上的要求：全體小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演一個(gè)大桔子。

　　師：你們吃過(guò)桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子？幼兒討論，發(fā)表意見(jiàn)。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）

　　教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒(méi)蹲下的是桔子籽）

　　教師簡(jiǎn)評，（可重復這個(gè)游戲。）完成小盒蓋的要求。打開(kāi)盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

音樂(lè )課后反思4

　　《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè )，全曲的結構是ABC，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分，適合5——6歲的兒童欣賞�！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現自己的體驗。所以在活動(dòng)中我引導幼兒通過(guò)多種感官渠道，運用直觀(guān)教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護關(guān)心他人的情感,體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè )曲的三段體結構。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè )曲的不同節奏，如：A段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；B段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的.動(dòng)作；C段則是大樹(shù)恢復健康，快樂(lè )跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂(lè )的不同，非常容易的理解了樂(lè )曲的三段體結構。

　　在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現，引導幼兒感受樂(lè )曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂(lè )的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。

音樂(lè )課后反思5

　　課后反思：

　　在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：

　　1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的'聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中，效果會(huì )更佳。

　　3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì )，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。

音樂(lè )課后反思6

　　小學(xué)音樂(lè )課不同于其他學(xué)科，它具有生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè )等特點(diǎn)。往往一堂歡樂(lè )有趣的音樂(lè )課可能會(huì )給人以“亂”的感覺(jué)，但這種“亂”恰恰是“活”的表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學(xué)習中汲取教學(xué)經(jīng)驗，在不斷探索中發(fā)現新的教學(xué)方法。

　　我們有幸聽(tīng)得幾位頗有經(jīng)驗的教師為我們傳授“金點(diǎn)子”，在相互交流學(xué)習的過(guò)程中，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。

　　1.用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛煉了學(xué)生的反應能力，又加深了學(xué)生對節奏的記憶；

　　2.巧妙運用獎勵貼，讓學(xué)生在激勵中成長(cháng)；

　　3.充分運用電子琴，用音節給予學(xué)生上課信號，從開(kāi)始就要訓練學(xué)生的視聽(tīng)視唱能力，并讓學(xué)生對音準形成準確的.把握；

　　4.剛開(kāi)始教唱音符不能急于求成，讓學(xué)生認識每一個(gè)音符就能掌握一個(gè)，可以采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生來(lái)完成當堂學(xué)習的音符，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性又提高了學(xué)習效率。

音樂(lè )課后反思7

　　《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

　　五年級音樂(lè )課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統[西皮流水]的音調模式。在節奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節奏形式與唱詞內在節奏規律的吻合，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀(guān)察時(shí)活潑、得意的.神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

　　每次教學(xué)這首歌，總會(huì )讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

音樂(lè )課后反思8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；

　　2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；

　　(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；

　　(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

　　教具準備：

　　電子琴、磁帶、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導入

　　老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�

　　二、寓教于樂(lè )

　　1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

　　在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。

　　2、、朗讀兒歌

　　3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）

　　“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的'要輕巧、短促。

　　“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）

　　“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。

　　4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。

　　5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

　　7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

　　8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。

　　三、創(chuàng )造表現

　　1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？

　　2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。

　　3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。

　　四、完美結課

　　建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。

　　教學(xué)反思：

　　以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。

音樂(lè )課后反思9

　　小班的音樂(lè )活動(dòng)好久沒(méi)有親身體驗了，好久沒(méi)有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴雷老師的創(chuàng )編下，變成了一首熟悉簡(jiǎn)單好記又贏(yíng)得大家喜歡的快樂(lè )禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現，還運用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學(xué)習的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運用的效應，讓我羨慕不已、五體投地�？梢�(jiàn)，嚴老師她善于挖掘音樂(lè )元素，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好了如指掌，并在課前作了充分的準備，不但創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，還在活動(dòng)中營(yíng)造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂(lè )環(huán)境下加強音樂(lè )的感染力，針對個(gè)性積極調動(dòng)幼兒參與性，讓每一個(gè)孩子體驗到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　一開(kāi)始，以一座房子引出，讓幼兒說(shuō)說(shuō)覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的家，對于孩子們的答案并沒(méi)有肯否，而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀(guān)察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強了信心。

　　接著(zhù)利用課件讓幼兒觀(guān)察有誰(shuí)來(lái)小熊家做客，通過(guò)小動(dòng)物來(lái)做客的情境，讓孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中熟悉了旋律，還調動(dòng)了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來(lái)練習，首先是孩子們最熟悉的媽媽?zhuān)�接�?zhù)熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來(lái)演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂(lè )的學(xué)唱著(zhù)，雖然是反復演唱，但由于每一次的.要求不同，在情境扮演中學(xué)唱，所以孩子們至始至終快樂(lè )的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂(lè )律動(dòng)中結束。

　　從這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我感悟到要想上好一次音樂(lè )活動(dòng)，首先要了解孩子的個(gè)性，愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒一種語(yǔ)言，過(guò)去我們的教學(xué)活動(dòng)大部分老師都是以老師教，幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復的演唱，讓孩子機械的練習。在這種情境下孩子們就失去了對音樂(lè )的想象、理解，根本不能體驗情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂(lè )教學(xué)中，不但要創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導者。

音樂(lè )課后反思10

　　我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐發(fā)明了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )多篇習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中國民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。

　　《音樂(lè )課程規范》指出：“音樂(lè )課程應將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！蓖ㄟ^(guò)這段表述，可以理解音樂(lè )新課程中對民族音樂(lè )的弘揚將具體地體現在兩個(gè)方面：第一，將我國各民族優(yōu)秀的保守音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族民間音樂(lè )，使學(xué)生了解認識傳承民族音樂(lè )文化的意義和責任；第二，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變化，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。而民歌是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng )作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不時(shí)得到完善與發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)，是中國民族音樂(lè )的典型代表。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的發(fā)明永遠都不會(huì )達到止境，在它的`任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。

　　《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不只成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以和歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內容。通過(guò)多篇這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》和民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、發(fā)明美。

　　2004年雅典奧運會(huì )落幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也肯定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導入肯定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的考慮，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來(lái)歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。這樣的旋律對于小學(xué)四年級的小朋友來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處置，更好地表示歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，用了什么音，什么調式，節奏是緊密的還是寬松的，引導學(xué)生一邊聽(tīng)辨一邊考慮，找出民歌的相通點(diǎn)，一般都是五聲調式。歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處置更易于表達愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細膩委婉。

　　一方水土養一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現了不同的地域色彩。江蘇人細膩委婉地表達對茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛(ài)，體現在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺(jué)。引導學(xué)生聽(tīng)辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導學(xué)生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。而它們的相同點(diǎn)是都是五聲ZHI調式，同樣表達了對茉莉花的喜愛(ài)。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不只僅停留在外表，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。

　　民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強民族自豪感。最后的著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。

音樂(lè )課后反思11

　　歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱(chēng)敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂(lè )曲音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂(lè )材料相對較簡(jiǎn)單。除第五樂(lè )句外，歌曲實(shí)際是圍繞著(zhù)第一、二樂(lè )句的音樂(lè )材料展開(kāi)的。第一、三樂(lè )句基本相同，第二、四樂(lè )句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開(kāi)始，而第六樂(lè )句則完全重復第四樂(lè )句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。

　　1導入： 師：同學(xué)們喜不喜歡聽(tīng)童話(huà)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)看過(guò)什么童話(huà)故事？ 生：答。 師：今天，老師給大家帶來(lái)一首由童話(huà)改編的兒歌《小紅帽..》 我們一起來(lái)欣賞一下 播放視頻《小紅帽》。

　　師：在課前我們已經(jīng)吧預習案分配給每個(gè)組了，現在我們來(lái)對預先案進(jìn)行討論Ppt 展示預先案問(wèn)題：1 兒歌的背景，童話(huà)故事的內容，人物性格，2 賞析樂(lè )曲（風(fēng)格）3 樂(lè )譜分析（共幾句、如何劃分？有什么特點(diǎn)和區別）

　　師：看來(lái)大家的預習工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱(chēng)敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂(lè )曲音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂(lè )材料相對較簡(jiǎn)單。除第五樂(lè )句外，歌曲實(shí)際是圍繞著(zhù)第一、二樂(lè )句的音樂(lè )材料展開(kāi)的。第一、三樂(lè )句基本相同，第二、四樂(lè )句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開(kāi)始，而第六樂(lè )句則完全重復第四樂(lè )句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽為例來(lái)學(xué)習如何為旋律編配伴奏和弦

　　2彈唱旋律

　　師：在課前我們已經(jīng)讓大家學(xué)唱小紅帽旋律，現在我們來(lái)檢查一下完成情況（分組合唱） 師; 我們來(lái)一起唱一遍

　　師： 旋律我們已經(jīng)熟悉了，接下來(lái)我們?yōu)檫@首樂(lè )曲編配和弦。這也是本節課的重難點(diǎn) 在我們編配和弦之前我們一起通過(guò)微課來(lái)回憶一下如何為樂(lè )曲編配伴奏和弦

　　播放微課

　　師：大家已經(jīng)清楚了如何編配和弦了么？現在請同學(xué)們翻開(kāi)譜子我們一起嘗試著(zhù)為小紅帽的前四小節編配和弦（編配和弦）

　　師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握好如何編配和弦的方法了，下面我們來(lái)做分組練習，青同學(xué)們以組為單位為樂(lè )曲編配和弦同時(shí)練習第一樂(lè )句的彈唱，并在小組展示環(huán)節派出一名代表出來(lái)展示同時(shí)填寫(xiě)評價(jià)表記入平時(shí)成績(jì)

　　小組目標：就是為小紅帽全曲編配和弦并彈奏第一樂(lè )句，我們的重難點(diǎn)：1伴奏和弦的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）

　　小組討論并練習。老師巡視解答疑問(wèn)

　　師：誰(shuí)能告訴大家小紅帽是怎樣的一個(gè)孩子？你得到什么啟示？

　　生：（是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明、機智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的孩子），（這個(gè)故事告訴我們要聽(tīng)大人的話(huà)，在外面不要和陌生人講話(huà)） 師：你喜歡她嗎？ 生：（喜歡）。

　　師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽(tīng)的歌曲。同學(xué)們想不想跟老師一起來(lái)學(xué)唱呢？（想）

　　師：那讓我們一同進(jìn)入今天的音樂(lè )童話(huà)《小紅帽》

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：

　　a、讓學(xué)生了解《小紅帽》的故事內容。

　　b、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

　�。�2）能力目標：

　　a、指導學(xué)生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，跟著(zhù)歌曲音樂(lè )做律動(dòng)。

　�。�3）德育目標：

　　a、讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、孝敬長(cháng)輩。 b、引導學(xué)生不要輕易相信陌生人。

　　c、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生

　　增強安全保護意識,在日常生活中學(xué)會(huì )保護自己

　　課后反思

　　《小紅帽》是一首好聽(tīng)的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話(huà)故事�！缎〖t帽》深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會(huì )到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè )課。。

　　上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個(gè)帽子很是喜歡。然后給幼兒觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》。觀(guān)看過(guò)后，我順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動(dòng)作這一環(huán)節，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時(shí)，卻出現了嚴重超時(shí)問(wèn)題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳著(zhù)舞出教室。

　　在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì )比較合理，也容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與簡(jiǎn)單的學(xué)唱，還是情境的創(chuàng )設，舞蹈的創(chuàng )編都圍繞“童話(huà)”這條主線(xiàn)開(kāi)展，自然而又生動(dòng)。幼兒學(xué)起來(lái)輕松，都比

　　較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創(chuàng )作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協(xié)作的能力。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子的`學(xué)習還是愉快的。的確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時(shí)候常會(huì )出乎老師的預料。好奇、好動(dòng)又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會(huì )控制不住自己的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè )這樣的美感和動(dòng)感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學(xué)習習慣。

　　當然，有了興趣孩子自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節課我還是比較滿(mǎn)意的。

音樂(lè )課后反思12

　　本次音樂(lè )活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂(lè )的強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂(lè )的輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個(gè)音樂(lè )很好的表現出來(lái)。通過(guò)本次的'欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著(zhù)許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開(kāi)始引出的時(shí)候，鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說(shuō)有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂(lè )的結構，但是總體來(lái)說(shuō)圖譜的利用還是不夠，可以與音樂(lè )配合;吃餅干的環(huán)節可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來(lái)撕取，這樣一來(lái)也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開(kāi)展此類(lèi)的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)。

音樂(lè )課后反思13

　　游戲意圖：

　　對于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，而現在的幼兒教育中更是注重以游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè )游戲的開(kāi)展更加真實(shí)的體現了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的'重要作用。

　　游戲經(jīng)驗：

　　幼兒能創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　游戲材料：

　　鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤(pán)。

　　區域規模：

　　設一個(gè)區，5至6名幼兒。

　　游戲指導：

　　1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞。

　　2、鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，進(jìn)行表演，體會(huì )律動(dòng)的滑稽幽默。

　　3、做律動(dòng)時(shí)，歌詞可說(shuō)白。

　　游戲過(guò)程：

　　1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí)，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

　　2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí)，幼兒隨節奏做切西瓜的樣子。

　　3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí)，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

　　4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí)，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

　　活動(dòng)反思：

　　教師通過(guò)引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)游戲，它蘊涵著(zhù)意味深長(cháng)的教育內涵，一節好的音樂(lè )游戲活動(dòng)，是把娛樂(lè )、運動(dòng)、學(xué)習融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂(lè )、玩得有意義。

音樂(lè )課后反思14

　　《快跳起來(lái)》是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的音樂(lè )，來(lái)源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時(shí)，但經(jīng)過(guò)集體備課，討論將此活動(dòng)分為兩課時(shí)，

　　第一課時(shí)的活動(dòng)目標是：

　　1.學(xué)習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

　　2.嘗試用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲。

　　第二課時(shí)的活動(dòng)目標是：

　　1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

　　2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

　　在活動(dòng)一中，由于歌曲歌詞較為簡(jiǎn)單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過(guò)圖譜更是降低了難度�；顒�(dòng)一開(kāi)始我通過(guò)圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是分清領(lǐng)唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點(diǎn)，通過(guò)我講解領(lǐng)唱和齊唱所演唱的`不同部分和請一位幼兒做領(lǐng)唱的方式解決難點(diǎn)。只是在領(lǐng)唱與齊唱中，個(gè)別幼兒還是不能很清楚，而活動(dòng)前畫(huà)制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，起到了一定的效果。

　　在活動(dòng)二中，幼兒在已經(jīng)學(xué)會(huì )歌唱《快跳起來(lái)》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點(diǎn)是能跟隨音樂(lè )節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個(gè)節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習單個(gè)的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進(jìn)行了�；顒�(dòng)后我也進(jìn)行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會(huì )好些，另外在剛開(kāi)始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

　　要上好音樂(lè )活動(dòng)也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的情況、水平，學(xué)會(huì )預測，例如：幼兒可能會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題、活動(dòng)哪各環(huán)節對幼兒來(lái)說(shuō)有難度、要通過(guò)什么策略來(lái)解決難點(diǎn)等，還有開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)準備一定要充分，這樣臨場(chǎng)也就不會(huì )手忙腳亂了。

音樂(lè )課后反思15

　　隨著(zhù)教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，課改這一理念大大影響并激勵著(zhù)我，在音樂(lè )教學(xué)課堂中，把情感教育目標放在首要的位置。我在教學(xué)《永遠住在童話(huà)里》一課中，內容和曲調都很簡(jiǎn)單，講的小朋友們在童話(huà)世界里跟各種自己喜歡的童話(huà)人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅童話(huà)世界的背景，然后準備一些鮮艷生動(dòng)的圖片，如白雪公主、七個(gè)小矮人、海的女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話(huà)世界為背景的畫(huà)面上，這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著(zhù)每一雙眼睛。同學(xué)們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著(zhù)生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？”“美麗的童話(huà)世界”。同學(xué)們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統的教學(xué)過(guò)程，而是讓學(xué)生們講一講在童話(huà)世界里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了曲調，漸漸地唱會(huì )唱準并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在同學(xué)子們全身心投入表演時(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達出互助友愛(ài)、懲惡揚善的愛(ài)心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì )有主體精神的'煥發(fā)，才會(huì )生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng )新的高尚人格。又如在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們可以把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣能大大激發(fā)學(xué)生內在的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生容易被營(yíng)造的氛圍吸引到教學(xué)中來(lái)。

　　在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自由地分小組學(xué)習，選一段或者是一句在小組學(xué)會(huì )，然后在班上教全班同學(xué)唱。學(xué)生探索的欲望瞬間被調動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，更加強了他們識譜的能力。

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