期末考試反思（精）
在現實(shí)社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的期末考試反思，歡迎大家分享。
期末考試反思 篇1
星期六，我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了學(xué)校，耐心的在座位上等待著(zhù)，試卷終于發(fā)下來(lái)了，我一看分數，大驚失色：我的語(yǔ)文考了95分，數學(xué)考了89分，英語(yǔ)考了86分。在班里，我排名倒數第五。
看到這個(gè)成績(jì)，我感到非常慚愧，考得很差。平常，我覺(jué)得自己學(xué)得不錯，考得不錯，但是，通過(guò)這次考試，和同學(xué)們一對比，我才發(fā)現了我有很大的不足。
語(yǔ)文分析：我有掉字的，錯字的，閱讀理解沒(méi)寫(xiě)全的。數學(xué)分析：我有的寫(xiě)錯了面積單位，有的計算錯了數字。英語(yǔ)分析：畫(huà)哭臉和笑臉，我錯了三個(gè)，選句子的錯了一個(gè)，選家人的`錯了三個(gè)，我還把hand想成了頭，head想成了手。
這次考試，讓我看出來(lái)了我和同學(xué)們的差距。在課堂上，我沒(méi)有認真聽(tīng)老師的話(huà)。還沒(méi)有把學(xué)習掌握地扎扎實(shí)實(shí)。我打算以后提前預習課文，上課認真聽(tīng)講，不懂的地方要問(wèn)老師，下了課，我還要反反復復地復習，把學(xué)習掌握地扎扎實(shí)實(shí)的,爭取下一次考試考個(gè)好成績(jì)。
期末考試反思 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家上午好！今天我很榮幸能夠代表我們班站在這里為大家演講。我演講的題目是《迎戰期末考試》，在即將到來(lái)的期末考試中，希望給同學(xué)們加油打氣！
同學(xué)們，我們剛剛揮手告別20xx年，迎來(lái)了新的一年——20xx年，不少同學(xué)還沒(méi)有從輕松愉快的節日氣氛中回過(guò)神來(lái)�？僧斘覀冹o下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)間，猛然發(fā)現，期末考試已經(jīng)悄然而至，學(xué)習生活也似乎變得緊張忙碌起來(lái)，對于考試，樂(lè )觀(guān)的同學(xué)把它看成是一次挑戰，在挑戰中肯定自己，超越自己。悲觀(guān)的同學(xué)則把它視為苦役，在苦役中消沉自己，丟失自己。
面對日益臨近的期末考試，的確讓人又興奮又擔憂(yōu)。興奮的是因為考試過(guò)后有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期，擔憂(yōu)的是自己能不能在考試中取得好成
績(jì)。期末考試不僅是對我們本學(xué)期學(xué)習成果的一次大盤(pán)點(diǎn)、大檢閱，同時(shí)是對同學(xué)們綜合素質(zhì)的一次挑戰，更是對同學(xué)們自信心、自覺(jué)性、意志力、誠信度的一次考驗。雖然我們不是每個(gè)人都能成為優(yōu)勝者，但我相信大家都是追求進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們要把學(xué)習看作一種生活，我們就不會(huì )茍延殘喘，把考試當成一種習慣，我們就不會(huì )緊張不安。保持健康、積極、愉快的`心態(tài)，有助于提高復習效率。
俗話(huà)說(shuō)，一分耕耘一分收獲，要想收獲得好，就得耕耘得好。期末復習內容多，時(shí)間緊，要想考出好成績(jì)，就必須立即行動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立信心，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，以從容、自信的態(tài)度面對期末考試，并根據學(xué)科特點(diǎn)和自身特點(diǎn)，制定出適合于自己的切實(shí)可行的復習計劃，對這兩天的學(xué)習、考試作出詳細、科學(xué)、合理的安排，就一定能夠正常發(fā)揮出自己應有的水平。我相信，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們自己的不懈努力，我們應該有理由理直氣壯地說(shuō)一聲：“期末考試，我準備好了！”
最后，預祝同學(xué)們在期末考試中取得理想的成績(jì)！
謝謝大家，我的演講完畢。
期末考試反思 篇3
一、課內重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復習.
新知識的接受,數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內的學(xué)習效率,尋求正確的學(xué)習方法.上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習.復習時(shí)首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉.在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結,把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò ),納入自己的知識體系.
二、適當多做題,養成良好的解題習慣.
要想學(xué)好數學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路.剛開(kāi)始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力,掌握一般的解題規律.讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài).
三、調整心態(tài),正確對待考試.
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因為每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納.調整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒.對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮.
期末考試反思 篇4
緊張的考試圓滿(mǎn)的落下了帷幕，經(jīng)歷過(guò)此次考試的我開(kāi)始認真思考起來(lái)……
每次考試都是對過(guò)去一段學(xué)習成果的檢驗，每一次都是成長(cháng)過(guò)程中一次不大不小的磨練，只要每次我認真的去對待，那么我都將會(huì )在其中得到進(jìn)步、成長(cháng)……，陽(yáng)光總是在風(fēng)雨后，我相信天不會(huì )一直都是烏云，只要我充滿(mǎn)希望，我都會(huì )總會(huì )有陽(yáng)光出現在我的視野范圍內。
這次考試，我檢查了一下我的考試試卷，發(fā)現語(yǔ)文這門(mén)課程中，有幾個(gè)部分丟分丟的比較多，比如閱讀這部分，我回想了一下考試時(shí)候的場(chǎng)景，發(fā)現在考試時(shí)的我因為怕沒(méi)有時(shí)間，所以并沒(méi)有沉下心去閱讀這篇課文，所以導致理解的不深，回答的也不到位，是在不該，考試時(shí)應該更好的把時(shí)間掌控好。
首先，我的語(yǔ)文在閱讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒(méi)有用心去閱讀，沒(méi)有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實(shí)在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在于沒(méi)有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡(jiǎn)介。在作文中丟的`分也比較多，由于感覺(jué)時(shí)間緊，基本上沒(méi)有利用寫(xiě)作技巧和文章修飾。以后我應加強知識的積累，用心去閱讀分析。
在數學(xué)方面，因為大意就丟掉了較多分數，而應用題由于知識缺陷導致嚴重失分，并且知識遷移能力也不強，以后我應做到不懂就問(wèn)，勤學(xué)多練。平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂
學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準備，打一場(chǎng)酣暢淋漓:悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役。
英語(yǔ)方面，由于自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒(méi)有用心去記，所以考得一塌糊涂，英語(yǔ)是我相當的弱項，今后我將著(zhù)重于這方面的學(xué)習和操練。還有自己的書(shū)寫(xiě)也應盡量做到規范。
總之我存在的問(wèn)題還是比較多，我將加強反思自己平時(shí)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)，認真對考試中的失誤或錯誤進(jìn)行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因�！皯B(tài)度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”，我應看到問(wèn)題表象后的實(shí)質(zhì)，并不斷地改善自己的學(xué)習行為，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峰。
期末考試反思 篇5
在這次的期末考試中，我的成績(jì)并不理想。經(jīng)過(guò)適當分析，我發(fā)現，許多分是可以不扣的`。
我大部分的分扣在了文綜上。政治只得了96分，而歷史非常差，只得了84分，連平均分都沒(méi)到。歷史的分主要扣在了大題上，有一道12分的題出的比較靈活，于是我就沒(méi)有找好答題思路，于是扣了不少分。我覺(jué)得，出現這種現象的原因是平時(shí)經(jīng)常死記硬背，缺乏面對靈活題的能力，就連死記硬背都不全面。
這次考試，我沒(méi)有1科滿(mǎn)分，本是強項的數學(xué)、生物都只得了98分，別的科目更是不好。原因就是我平時(shí)過(guò)于浮躁，復習時(shí)也有時(shí)會(huì )黑驢蹄子，沒(méi)有踏實(shí)地練習。平時(shí)上課時(shí)覺(jué)得自己什么都會(huì )，所以沒(méi)有關(guān)注細節上的一些東西，導致學(xué)習存在漏洞。
在學(xué)習中，我不夠虛心，總是會(huì )忽視一些小的基礎細節，甚至學(xué)習態(tài)度也不好，上課還會(huì )說(shuō)話(huà)。這些不好的學(xué)習習慣直接導致了考試時(shí)出現問(wèn)題。
我必須改正這些錯誤，才能得到提升。我相信，我一定會(huì )改正這些問(wèn)題，成就更完美的自己。
期末考試反思 篇6
隨著(zhù)新一輪課程改革的順利進(jìn)行，多媒體在教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應用。與其它傳統的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng )設情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著(zhù)不可比擬的優(yōu)勢。在科學(xué)教學(xué)中合理應用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來(lái)越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應用中逐漸形成了一種多媒體“萬(wàn)能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標志，甚至出現了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉為“機灌”的現象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬(wàn)能的教學(xué)輔助手段。因此，想在這里就如何應用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>
1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體能營(yíng)造多重感觀(guān)刺激，有利學(xué)生記憶。根據心理學(xué)研究，多種感覺(jué)器官同時(shí)感知的學(xué)習效果要優(yōu)于單一感覺(jué)器官感知的學(xué)習效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)同時(shí)展現，讓學(xué)生的多種感覺(jué)器官在學(xué)習時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶。
多媒體版面生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統教學(xué)中單調的教學(xué)模式，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用。
多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對于一些作圖畫(huà)表較多的科學(xué)課，通過(guò)高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，可增大課堂容量。對于一些有較多學(xué)生練習需即時(shí)評價(jià)反饋的課，采用多媒體實(shí)物展示臺，就可方便地實(shí)現學(xué)生練習中典型錯例的展示，免去了教師板書(shū)學(xué)生錯例的時(shí)間，擴大了點(diǎn)評面，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.當前科學(xué)教學(xué)中多媒體應用存在的問(wèn)題
多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段，比傳統的教學(xué)輔助手段有著(zhù)巨大優(yōu)勢，但在應用中也出現了一些問(wèn)題。課堂上大量應用多媒體后，除了教學(xué)內容和形式容易流于呆板僵化、課件制作時(shí)間較長(cháng)、耗費精力大以外，還由于教師的因素在使用中出現以
2.1多媒體代替板書(shū)，不利學(xué)生知識的建構和整合
科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，知識點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系�，F在許多教師應用多媒體后，干脆省了必要的板書(shū)，一節課中只是偶爾草書(shū)幾個(gè)，個(gè)別教師甚至只字不寫(xiě)。一次，一個(gè)經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說(shuō)，現在的學(xué)生越來(lái)越不像話(huà)了：在課上，他用多媒體顯示了“P = F v”這個(gè)公式的推導過(guò)程，并告訴學(xué)生要記住這公式的，結果單元測試中許多學(xué)生都沒(méi)記住。
這位教師的`抱怨讓我想起了一段往事。當時(shí)念高一時(shí)，我們普通班的數學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書(shū)。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書(shū)總在黑板中間部分。當一道題或一個(gè)知識點(diǎn)講解完畢，板書(shū)也常常已從黑板的上端寫(xiě)到了下端。為了開(kāi)始新內容的講授，他就習慣性地把先前的板書(shū)擦凈。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結束，期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。
今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書(shū)，這與我當年的那位數學(xué)老師有何區別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫(huà)面一般停留時(shí)間很短。當學(xué)生在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問(wèn)想去看時(shí)，常常已沒(méi)了蹤影。這樣，學(xué)生就會(huì )對一些知識點(diǎn)因缺乏識記時(shí)間而理解不深，有時(shí)甚至會(huì )出現當堂遺忘的現象。一段時(shí)間后，學(xué)生頭腦中的知識就變得雜亂無(wú)章，影響了學(xué)生對知識的建構，更不利于對知識的內化和創(chuàng )新。當然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)也就無(wú)從談起了。
2.2濫用課件代替實(shí)驗，不利學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養
隨著(zhù)多媒體的廣泛應用，多媒體課件開(kāi)發(fā)者提供了許多實(shí)驗課件，節省了教師的實(shí)驗準備時(shí)間，方便了課堂實(shí)驗操作，保證了實(shí)驗結果的可控性。因此，在各種教研活動(dòng)中，教師隨意用多媒體實(shí)驗課件代替演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗的現象已是屢見(jiàn)不鮮。但多媒體實(shí)驗課件的濫用，對學(xué)生的實(shí)驗能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養會(huì )造成嚴重的負面影響。
在我校一位青年教師的比武課中，他通過(guò)播放實(shí)驗課件來(lái)研究導體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖，通過(guò)移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應的阻值，電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解，雖然顯得方便、簡(jiǎn)捷、正確，而且精致美觀(guān)，但這樣的實(shí)驗已失去了科學(xué)實(shí)驗的全部特點(diǎn)和演示、驗證的功能。學(xué)生一方面無(wú)法體驗到前人在進(jìn)行實(shí)驗設計時(shí)所體現出來(lái)的科學(xué)思想，另一方面，會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的實(shí)驗用實(shí)物演示并不難，教師應該做演示實(shí)驗或讓學(xué)生親自做一下。否則長(cháng)期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓練的一面，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng )造思維。
期末考試反思 篇7
考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分數了。其實(shí)分數只不過(guò)是對你這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不是盯著(zhù)它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補這一階段的不足。學(xué)習的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jì)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來(lái)的期末考試、末考、高考末創(chuàng )造輝煌。
作為考試反思，首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習態(tài)度。如果在考試末，記憶性的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識應用末，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓練不夠，這也是學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事，只要考試前幾天，認真一點(diǎn)就可以應付。反思自己是否盲目的學(xué)習，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有很多的計劃與目標，而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標能實(shí)現。反思自己的學(xué)習是否扎實(shí)，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運用。大多數同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習態(tài)度是決定成績(jì)好差的前提條件，要想取得好的成績(jì)，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣，端正的學(xué)習態(tài)度。
其次同學(xué)們應反思一下對考試技巧的`把握。每次考試總能發(fā)現一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺(jué)得考試時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開(kāi)始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規范書(shū)寫(xiě)，合理分配時(shí)間這些習慣，都應該在平時(shí)單元測試末要鍛煉出來(lái)的。
第三，同學(xué)們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學(xué)說(shuō)，自己太緊張了，沒(méi)有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問(wèn)題。這末間有急于表現，展示自己以致眼高手低的;有沒(méi)按老師要求做好充分復習害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過(guò)關(guān)的。沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平�？荚嚂r(shí)，過(guò)分的看重分數、名次，無(wú)疑會(huì )增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問(wèn)題，便于今后學(xué)習的一種途徑，那你就不會(huì )緊張，反過(guò)來(lái)你會(huì )喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習效果的一種手段。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長(cháng)一智。 考完后總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒(méi)有必要的，應該做一個(gè)學(xué)習的強者，應重新找到自己的起點(diǎn)，一定要堅信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習，相信自己只要付出，就會(huì )有回報。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過(guò)后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學(xué)習下來(lái)，如果一直像以前，不做出改變的話(huà)，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫(huà)一個(gè)1時(shí)，0還是0，所以請大家能找到起點(diǎn)并揚長(cháng)補短，努力學(xué)習，愿你們的付出會(huì )有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話(huà)：“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(cháng)志”。
期末考試反思 篇8
本次試題題量比較適中，覆蓋面廣，各部分試題都體現了立足基礎、適當拓展的原則，考核了學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重了學(xué)生的語(yǔ)文素養。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次測試成績(jì)基本反映出了我班語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，但是積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，寫(xiě)作水平總體不高，有的同學(xué)審題不到位，抓不住寫(xiě)作的重點(diǎn)，語(yǔ)句不通順，錯字較多。書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，失分很多。
一、從學(xué)生失分原因中，分析找出本人在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。
2、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機，基礎知識夯實(shí)得不牢固。
3、語(yǔ)言文字訓練重機械知識的強化，缺少憑借具體語(yǔ)言環(huán)境在課堂以點(diǎn)代面深入而靈活的訓練。對學(xué)生掌握知識的過(guò)程和方法缺少指導。
4、挖掘教材的訓練因素，適時(shí)適度訓練是老師運用教材，處理教材的薄弱環(huán)節。一篇課文的閱讀，沒(méi)有幾個(gè)語(yǔ)言、思維訓練點(diǎn)，為讀書(shū)而讀書(shū)，學(xué)生的知識和能力無(wú)從提高。
5、指導學(xué)生的習作不到位，導致學(xué)生不能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。另外，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)。主要原因是自己的寫(xiě)字基本功差，沒(méi)有起到很好的示范作用，在書(shū)寫(xiě)指導中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫(xiě)字教學(xué)，盡快提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
6、平時(shí)時(shí)間緊，學(xué)生做題快，不能認真審題，這也與我平時(shí)要求不夠嚴、不到位造成。
二、針對現狀，采取的措施與對策。
1、從細小處入手，進(jìn)行學(xué)習習慣的培養與自覺(jué)性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習的自覺(jué)性。對于這一點(diǎn)我想在本學(xué)期中，我想還是采用賞識的方法，多給予關(guān)心與幫助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習慣的培養如認真、仔細等方面，我想還是得內化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認真的對待每一個(gè)小小的`錯誤與失誤，盡可能的改正過(guò)來(lái)。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書(shū)寫(xiě),每一次的批改,都要盡可能的做到認真,仔細,一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無(wú)意間學(xué)會(huì )各種良好的習慣.
2、增加課外的閱讀量。我想對于語(yǔ)文的學(xué)習。課外知識的積累也是相當的重要。要盡可能的用好課外閱讀課。讓學(xué)生通過(guò)課外的閱讀來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的提高.
3、要持之以恒地教給學(xué)生知識，培養其能力，完善學(xué)習過(guò)程，總結學(xué)習方法，培養學(xué)生各方面的素養。
4、重視寫(xiě)字教學(xué)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師要練就扎實(shí)的寫(xiě)字功底，提高漢字書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)法修養，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導，倡導“提筆即是練字時(shí)”，把寫(xiě)字的指導落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生把寫(xiě)字作為每日的必修課，指導學(xué)生臨摹和練習，不定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競賽，交流優(yōu)秀作品，營(yíng)造濃厚的練字氛圍。
5、抓好詞句教學(xué)的感悟，在課文教學(xué)中，抓住有代表性的詞句讓學(xué)生知其意，進(jìn)而引導學(xué)生探究作者遣詞造句的用心。
6、閱讀是個(gè)性化行為，是學(xué)生在閱讀中體驗過(guò)程，感悟方法的過(guò)程。抓住有代表性的課文，指導閱讀方法，概括主要內容，讀一段話(huà)曉得其意，并指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
7、加強小練筆訓練，引導學(xué)生在口語(yǔ)表達時(shí)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)練、準確地表達，再進(jìn)行小練筆。并通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )等各種活動(dòng)倡導學(xué)生讀各方面的書(shū)、讀整本的書(shū)，對書(shū)的內容作評價(jià)和概括，對書(shū)的特點(diǎn)作準確、全面的介紹，這樣通過(guò)多讀書(shū)來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達與小練筆。
8、加強語(yǔ)言的積累，拓寬閱讀渠道，養成積累運用的習慣。引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)，為學(xué)生提供閱讀書(shū)目，設計讀書(shū)計劃，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀書(shū)反思，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運用語(yǔ)言的規律，提高語(yǔ)文綜合素養。在閱讀教學(xué)中要引導學(xué)生理解文本內涵，感受人物、事物或景物的特點(diǎn)，學(xué)習評價(jià)人物和作品，在文本解讀的過(guò)程中遣心會(huì )文、品詞析句，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
總的來(lái)說(shuō)，此次測試，我班的學(xué)生的成績(jì)很不理想，折射出了平時(shí)教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。在今后的教學(xué)中，我要努力尋找對策，對癥下藥，力爭最大程度地減少失誤，使學(xué)生的成績(jì)不斷優(yōu)化，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到均衡的發(fā)展。
期末考試反思 篇9
一、成績(jì)概況：本班共有60人參加考試，平均成績(jì)92.63分，略高于同類(lèi)班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法：一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學(xué)生實(shí)際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學(xué)節省了不少力氣。二是注重課堂實(shí)效，我把課堂實(shí)效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒(méi)有完成的任務(wù)，下節課進(jìn)行適當的彌補，并把課內教學(xué)與課后練習有機結合，達到及時(shí)鞏固的目的`。三是嚴格要求，不姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，直擊問(wèn)題，不留情面，對于上課不專(zhuān)心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時(shí)改正，并充分利用早自習時(shí)間加強聽(tīng)寫(xiě)檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應付，主動(dòng)性不強，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數存在明顯問(wèn)題，改進(jìn)緩慢，而且反復。三是語(yǔ)言運用能力較弱語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類(lèi)班級中游;綜合性學(xué)習得分較低。
四、改進(jìn)措施：一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學(xué)習不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強平時(shí)學(xué)習，防止過(guò)度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，安排優(yōu)生與后進(jìn)生結對子，組內督促，互幫互進(jìn)。四是開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性五是加強學(xué)法指導，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習規律，科學(xué)學(xué)語(yǔ)文，防止急功近利現象蔓延。
期末考試反思 篇10
期末考試，當語(yǔ)文卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我的心早已經(jīng)崩潰了，為什么？我就考了這么點(diǎn)。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。
為什么會(huì )這樣，我翻了翻卷，也仔細的算了五六遍，沒(méi)算錯，我的確考的這么低，連我們組的2號和4號都比我分高，語(yǔ)文分我也只在班級里占第9名，我翻了翻，做出了反思。
因為沒(méi)讀題，所以我就扣了4分。卷子上說(shuō)了，贊美了春雨這一場(chǎng)及時(shí)雨，所以就應該是“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！倍覅s寫(xiě)成了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！毙」盼�，這一題說(shuō)了根據原文用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，而我壓根兒就沒(méi)有看見(jiàn)后面這幾個(gè)字，就根據原文說(shuō)了。因為這些，我整整扣了四分，加上這四分，我就能上90了。還有這古詩(shī)，描寫(xiě)元宵節的古詩(shī)，當時(shí)的《生查子·元夕》，別人背這首詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)這首詩(shī)沒(méi)意思，就去背別的詩(shī)了。
現在出了這道題后，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的寫(xiě)上去了我唯一會(huì )的一句話(huà)“去年元夜時(shí)，花市燈如晝�！倍揖蜎](méi)背過(guò)，“市”寫(xiě)成了“是”，“如”寫(xiě)成了“廬”，“晝”寫(xiě)成了“驟”，扣了0.6分。
閱讀題那就更別提了，扣分扣得刷刷的.，哎呀，光一個(gè)課外閱讀我就扣了4.5分，還叫不叫人活了。作文題更差勁，我寫(xiě)這種“我和家人”的作文寫(xiě)的本就不好，現在還得用上什么環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)，我就更蒙圈了，還有什么要求，必須是有趣的家庭生活，但我還是寫(xiě)了上去，總共扣了2.5分。其實(shí)，我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分，我就是94了，這樣的話(huà)，班級第一就不在話(huà)下了�？墒�，因為語(yǔ)文拉的分，我的數學(xué)班級第一，英語(yǔ)班級第一，又有何用呢。語(yǔ)文不是題難，就是我失誤了。李可馨考了95分，呂子研考了91分，賈玉龍考了88分，梁颯穎考了87分，連孟恒陽(yáng)都考了92分，我就考了86分。
我心里埋怨自己，為什么不看題，為什么沒(méi)有細細思考，回想原先，六年級其他三次大考，我的語(yǔ)文都是很棒的，可是現在卻如此的往下滑，難道我驕傲了嗎？總之，雖說(shuō)這一次我還是反思了，但是我依舊是不明白，下滑的這么快嗎，是考砸了嗎。
期末考試反思 篇11
目前正在進(jìn)行的基礎教育改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中�；A教育階段的英語(yǔ)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識和技能。更重要的是培養學(xué)生積極向上的生動(dòng)活撥的.學(xué)習態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著(zhù)語(yǔ)言的學(xué)習。好的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生積極的參加語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，有強烈的學(xué)習動(dòng)機。從而獲得更多的學(xué)習機會(huì )。情感態(tài)度——英語(yǔ)課程標準提出的最重要的目標之一。
李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態(tài)度教學(xué)。首先她讓全體同學(xué)起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作為熱身。然后采用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示“Havingaparty”學(xué)生在觀(guān)看精美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì )了邀請參加宴會(huì )的句子“Canyoucometomyparty，”“Sorry，Ican’t”“Sure，I’dloveto”。李老師利用這個(gè)導入很快的把學(xué)生的精力轉移到課堂上。同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生有了學(xué)習的動(dòng)機和渴望。這一做法適合了情感態(tài)度中調動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機這一項
在對課文學(xué)習完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的形式。把全班分成幾個(gè)小組。給每個(gè)小組發(fā)一張請柬，然后讓以小組為單位向外送請柬，送請柬和接受請柬的同學(xué)都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。最后由老師來(lái)評出獲得請柬最多的小組，給予祝賀。整個(gè)過(guò)程圍繞著(zhù)情感態(tài)度來(lái)教學(xué)的（一）培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，鼓勵學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)之中。增強學(xué)生的自信心和克服困難的意志（二）培養學(xué)生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生相互合作。而合作有為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習資源。
李亞波老師這節課最成功之處是設計和實(shí)踐了情感教育目標。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現了興趣。動(dòng)機。自信。意志和合作精神。幫助了學(xué)生及時(shí)克服學(xué)習方面的困難。使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展。而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習上取得更大成功。
期末考試反思 篇12
上周我們進(jìn)行了我們本學(xué)期的期末考試，我的成績(jì)非常不理想，語(yǔ)文考了96分，英語(yǔ)考了96分，數學(xué)只考了91分。為此我做出了深刻的反思。
我的語(yǔ)文考96分是因為我沒(méi)有把閱讀題的中心句畫(huà)錯了。另外的一分是因為我把疲憊的疲寫(xiě)錯了。最后的兩分，是因為我的馬虎造成的，我沒(méi)有認真讀題，把文中本來(lái)就用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的句子，自以為是的改成了我畫(huà)出來(lái)的錯誤的中心句所以丟掉了兩分。
我的英語(yǔ)考的也很不好，我也不知道我是怎么了，就把選擇題里的一個(gè)圖片和一個(gè)根本不沾邊的句子連在了一起，扣掉了寶貴的兩分。另外的兩分是因為我在廳里部分的.填序號的題里把同一個(gè)序號填了兩遍，有扣掉兩分。
最令我失望的是我的數學(xué)成績(jì)，我考的非常不好。我非常后悔，我當為什么不多把我的試卷檢查幾遍，那樣我就不會(huì )把解決問(wèn)題的第四小題的題讀一半了，而且那一道題也非常貴一下就扣了4分，還有一處扣得分也很冤枉，我居然能把一個(gè)鈍角三角形看成一個(gè)銳角三角形。
著(zhù)一次考試我考的非常不理想，我以后還要努力，爭取下一次考好。
期末考試反思 篇13
這個(gè)學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束了，成績(jì)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
滴水穿石就是鍥而不舍的'一種體現。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學(xué)習是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不美麗，但是學(xué)習是有一定的重要性的，只要你懂得學(xué)習的重要性，你就會(huì )愛(ài)上學(xué)習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。
“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話(huà)充分的說(shuō)明了在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧!
考試就是對我們所學(xué)知識的一個(gè)檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì )考的更加好。
期末考試反思 篇14
一、錯誤分析
1、聽(tīng)力
聽(tīng)力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清，第三題部分學(xué)生由于聽(tīng)不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率高。
2、選擇題
課后學(xué)生書(shū)看的少，單詞和句子記得不牢，基礎知識不扎實(shí)，綜合運用能力較差，導致失分較多。
3、完成單詞
根據題意和提示用所給單詞的適當形式寫(xiě)單詞做的不好，學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規范等導致失分現象嚴重。
4、判斷正誤
在正確的句子前寫(xiě)“T”，錯誤的句子前面寫(xiě)“F”。部分學(xué)生沒(méi)有注意看題意，打了“√”導致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時(shí)練習較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長(cháng)句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價(jià)
本次調研的試卷在注重基礎的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。能堅持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難度適中。
調研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程及考試中存在的問(wèn)題
此次考試成績(jì)就整個(gè)年級來(lái)說(shuō)是差強人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習方法時(shí)，學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復習的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認真復習及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，依賴(lài)性較強；對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不問(wèn)，學(xué)習比較被動(dòng)；認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會(huì )舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認真，在答題時(shí)不講究技巧。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、我應加強理論學(xué)習，學(xué)習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價(jià)機制和命題思路。同時(shí)要不斷提高自身的素質(zhì)。
2、從試卷分析中可以看出，基礎知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的'弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎詞匯，對不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔過(guò)重，失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣�？梢赃m當補充一些構詞法的知識來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強學(xué)生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，訓練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個(gè)語(yǔ)篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì )起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(cháng)期訓練的結果，一定要持之以恒。
5、科學(xué)合理地使用教材。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
6、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，教師應鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，為今后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
期末考試反思 篇15
作為教師的我們，必須認真學(xué)習新課程標準和現代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結合起來(lái)，盡快跟上時(shí)代的步伐。那么數學(xué)教學(xué)應從那些方面進(jìn)行反思呢?我談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì )。
一. 與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念：
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力，重視學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，因此我們應該更新教育觀(guān)念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結論。課堂教學(xué)應將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究— 創(chuàng )新，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。
二. 教學(xué)方法,教學(xué)手段應靈活多樣：
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來(lái)幫助學(xué)生理解;對于復習課，我們往往通過(guò)各類(lèi)習題來(lái)幫助學(xué)生復習總結已學(xué)過(guò)的知識;有時(shí)我們還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì )事半功倍。
三.要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應該圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，教師應該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授，也可以從多個(gè)方面來(lái)講解，重要的是要配以基礎,經(jīng)典的習題，當然適當地插入與此類(lèi)知識有關(guān)的`笑話(huà)那是最好不過(guò)了，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學(xué)生的認知規律，對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清后面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四.學(xué)生是主體，老師是主導：
課堂上學(xué)生是主體，老師是主導，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
五.重視基礎知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學(xué)生不但“悟”不出方法、規律，而且只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。眾所周知，近年來(lái)高考數學(xué)試題越來(lái)越新穎，越來(lái)越靈活，如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過(guò)大，有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)的同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
六. 對學(xué)生特別是差生應鼓勵為主：
課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對在課堂上的表現好的學(xué)生，教師應該適時(shí)適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎差的學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將題目數據改改，請中等水平學(xué)生上臺板演。特別對于基礎差的學(xué)生，更應該對他們多提問(wèn)，讓他們有更多的表現機會(huì )，同時(shí)教根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)。
七.加強自身的學(xué)習，跟上時(shí)代的步伐：
俗話(huà)說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習取經(jīng)，博采百家之長(cháng)為己所用。
總之數學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，緊跟時(shí)代的步伐。
期末考試反思 篇16
當我知道自己考得不如意時(shí)，我嘆了嘆口氣。這就是事實(shí)既簡(jiǎn)單又冷酷。這時(shí)我想起那句老話(huà)：早知現在，何必當初。也許我本來(lái)就比別人苯，也許我某種因素導致了全局落敗，兩者我更希望后者。該做的也做了，分數也出來(lái)了，又到了總結和反思的時(shí)候。
經(jīng)過(guò)這回考試，總結出五條主要問(wèn)題：
一、考試心理;二、考試經(jīng)理處理;三、考試復習的核心;四、錯題反思與總結;五、舊知識的歸納和分析。
下面做具體的解釋。首先是考試心理。在考前不要把自己弄得過(guò)于緊張，要放平衡心理，該干什么的時(shí)候就干什么，不要盲目的復習�？荚嚨臅r(shí)候心理至關(guān)重要，不要因為題目簡(jiǎn)單而輕視一切，切記;淺水容易淹死人的.道理;不要因為題目難而煩躁和著(zhù)急，要平穩心理，莫過(guò)于緊張。第二考試精力處理。
考試需要人的精力，這些精力來(lái)源于何處?
就是平時(shí)的營(yíng)養，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛(ài)不愛(ài)吃，為了考試你務(wù)必要硬著(zhù)頭皮也要啃下去;更重要一點(diǎn)養精取銳，考前和考試當天最好一句都不說(shuō)，復習也不用了，那樣只會(huì )你的精力影響考試。第三考試復習的核心。復習要講究方法，抓住重點(diǎn)，復習核心。比如說(shuō)我數學(xué)的核心是計算粗心，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過(guò)去錯過(guò)的題，拿出來(lái)好好思考：它錯在哪里，為什么錯。
孔子說(shuō)得好：溫故而知新。你知道題錯了還不行，要總結出它的方法和規律，才能不會(huì )一錯在錯。
第五舊知識的歸納和分析。學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?學(xué)過(guò)的東西時(shí)常常拿出來(lái)復習，不是很愉快嗎?考試考得好不是一時(shí)復習得來(lái)的，而是持久復習舊知識得來(lái)的。復習復習，也要有方法的啊。法國哲學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò)：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。所以說(shuō)，我們就要學(xué)會(huì )歸納和分析，到了考前復習那就比較容易記住要點(diǎn)和重點(diǎn)。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。學(xué)習要會(huì )學(xué)同時(shí)也要會(huì )思考，總結學(xué)習經(jīng)驗。如果大家能想我所提出的的那五點(diǎn)去做，弱國還考不好只能說(shuō)明你做得不夠好和不足。
期末考試反思 篇17
這次期末考試綜合成績(jì)并不理想，總名次20。從單科看，語(yǔ)文也才第9。究其原因，我自己分析如下：
1、平時(shí)管理還是有松懈，過(guò)多的空閑時(shí)間學(xué)生并未用于學(xué)習，也沒(méi)用于正確合理的娛樂(lè )活動(dòng)。特別是中午午飯前和飯后至午練一段時(shí)間，屬于真空。其實(shí)無(wú)論是學(xué)習也好，娛樂(lè )玩耍也罷，都是好事。但很多學(xué)生浪費時(shí)間，講廢話(huà)、去宿舍亂跑、看課外雜書(shū)（不適宜看的書(shū)）、偷玩手機……。這些行為浪費時(shí)間事小，形成懶散性格事大。年級應加以教育引導，無(wú)論是玩還是學(xué)，但不要造成浪費。
2、學(xué)生行為習慣并沒(méi)養成。大多數班級，班主任在是一個(gè)樣，走是另外一個(gè)樣，學(xué)生行為習慣較差。具體表現在：老師不布置作業(yè)就不知道該做什么，作業(yè)一堆也不知道該如何安排，甚至學(xué)習時(shí)眉毛胡子一把抓，不抓重點(diǎn)、不分主次；下課串班現象極為嚴重，既不利于上課時(shí)安心聽(tīng)講、也不利于班級管理；學(xué)生一回宿舍就像脫韁的野馬，充滿(mǎn)著(zhù)自由、放縱、隨意、懈��；破壞公物現象嚴重，幾乎每個(gè)教室內外均有被破壞的插座，二樓過(guò)道的消防栓外窗玻璃也被破壞，班級桌上也有不少涂畫(huà)……
3、教學(xué)方式的推進(jìn)還需要時(shí)間的證明。這學(xué)期年級推行了“小組合作”的課堂組織模式，但由于時(shí)間短，也就自然見(jiàn)效慢，甚至由于過(guò)多時(shí)間的耽擱，使得很多學(xué)科很多內容都沒(méi)能上完，理科訓練量也少了一些。也有一些懷疑這一模式是不是能適應我們現在的教學(xué)。下學(xué)期可以在部分學(xué)科上采取兩種模式對抗，愿意小組合作的推行小組合作，不愿意的按照傳統模式進(jìn)行講授，期中期末考試也定會(huì )給我們明確的`回答。
4、學(xué)生還需要勵志教育。我個(gè)人以為，學(xué)生學(xué)習最重要的是激發(fā)自己內心學(xué)習的熱情，而并非是被老師押著(zhù)學(xué)習�！耙覍W(xué)”和“我要學(xué)”是完全不同的兩個(gè)概念。這學(xué)期學(xué)生很難看見(jiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習行為，應通過(guò)各種激勵，讓學(xué)生先明白“學(xué)習為了誰(shuí)”，“我來(lái)學(xué)校做什么？”……等問(wèn)題。當學(xué)生愿意為學(xué)習努力拼搏時(shí)，也是成績(jì)逐步提高之時(shí)。
5、最后，進(jìn)行小組合作的班級，小組內分工還要自己斟酌，不可以出現討論時(shí)有人不參與，做題時(shí)有人濫竽充數，學(xué)習時(shí)有人渾水摸魚(yú)，只有每個(gè)人都能真正參與小組合作討論，這一模式才能起到最大的實(shí)效。
以上就是我個(gè)人的一些不成熟的思考，僅供參考。不妥之處，還望見(jiàn)諒。衷心希望初二下學(xué)期成績(jì)實(shí)現一個(gè)質(zhì)的跨越。更希望初二打好扎實(shí)的基本功，這樣初三也就省事多了。
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